人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

1、石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)五年級(jí)科目語(yǔ)文授課人李風(fēng)玲課題 5、古詩(shī)詞三首（3-1） 課型講讀課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 王安石生平簡(jiǎn)介及王安石推敲用“綠”字的故事。學(xué)生準(zhǔn)備 搜集懷念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 會(huì)讀會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”。2、有感情地朗讀、背誦、默寫古詩(shī)泊船瓜洲。3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料等方法理解古詩(shī)意思。4、在抓住景物、事例想象詩(shī)境的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，學(xué)習(xí)作者通過景物、事件表達(dá)感情的方法。重點(diǎn) 背誦、默寫古詩(shī)，讀懂詩(shī)詞大意，體會(huì)作者情感。難點(diǎn) 領(lǐng)悟作者一些表達(dá)感情的方法。學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)1、我要背誦一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)。2、我能借助拼音把古詩(shī)讀三遍。并給加

2、點(diǎn)字注音。（ ） （ ）（ ） （ ） 一 水 間 數(shù) 重 山 照 我 還3、我來(lái)解題：泊船瓜洲的意思是： 。4、我能聯(lián)系古詩(shī)或借助工具書搞清楚下列詞語(yǔ)的意思（1）“間”的意思是（ ）； “數(shù)重山”的意思是（ ）；（2） “綠”的意思是（ ）；（3） “還”的意思是（ ）。 1、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。2、正音：間、數(shù)、重、還。議1、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的意思，并說(shuō)說(shuō)我從這句詩(shī)中體會(huì)到了什么？2、我要反復(fù)吟讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”談?wù)勊胂蟮降漠嬅妗?、作者在用“綠”字時(shí)曾想到過“到、過、入、滿”等字。反復(fù)推敲，最后確定用“綠”，你認(rèn)為“綠”字好在哪里？1、

3、引導(dǎo)理解詞意，說(shuō)古詩(shī)大意。2、介紹王安石推敲用“綠”字的故事。體會(huì)“綠、又”的準(zhǔn)確、生動(dòng)性，領(lǐng)悟作者“用景”表達(dá)感情的表達(dá)方法。導(dǎo) 詩(shī)集中集中表現(xiàn)作者思想感情的詞語(yǔ)、句子稱為詩(shī)眼。默讀詩(shī)句，勾出詩(shī)眼，想想：這首詩(shī)表達(dá)了作者（ ）思想感情。抓住“詩(shī)眼”。聯(lián)系全詩(shī)想象意境，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)之情。練1、背誦、默寫古詩(shī)。2、選字填空： 旺 濃 鬧 紅杏枝頭春意（ ）。 起 動(dòng) 翻 拂 皺 風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水。3、自由填字：春風(fēng)吹（ ）了樹梢，吹（ ）了小草，吹（）了河水，吹（）了花苞。4、我要寫好“洛、榆、畔、帳”幾個(gè)字。5、完成小練習(xí)冊(cè)。認(rèn)真思考，細(xì)心答題，要學(xué)以致用。結(jié) 通過學(xué)習(xí)這篇課文，你

4、受到了什么樣的啟發(fā)，請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)吧！總結(jié)收獲石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)五年級(jí)科目語(yǔ)文授課人李風(fēng)玲課題 5、古詩(shī)詞三首（3-2） 課型講讀課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 搜集古詩(shī)作者的資料。學(xué)生準(zhǔn)備 搜集相關(guān)古詩(shī)。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞，默寫長(zhǎng)相思秋思。2學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料等方法理解詩(shī)詞意思。3.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過景物、事件表達(dá)感情的方法。重點(diǎn) 想詩(shī)境，悟詩(shī)情，背誦、默寫，積累語(yǔ)言。難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)一、我要學(xué)好秋思這首古詩(shī)。 1我能借助注釋或工具書讀通秋思這首古詩(shī)。 2.我知道題目秋思的意思是（ ）

5、。3“見秋風(fēng)”指作者看見了（ ），“欲”的意思是（ ）?！皬?fù)恐”的意思是（ ），“說(shuō)不盡”指說(shuō)不（ ），“行人”指（ ），“臨發(fā)”的意思是（ ），“開封”的意思是（ ）。二、我能學(xué)好長(zhǎng)相思。1我能借助注釋或工具書讀通長(zhǎng)相思。2.“榆關(guān)”指（ ），“那畔”的意思是（ ），“千帳燈”的意思是（ ）。“聒碎”的意思是（ ），“夢(mèng)不成”的意思是（ ），“故園”指（ ）。3我讀明白了這兩首古詩(shī)詞，都表達(dá)了作者（ ）思想感情。1、指導(dǎo)正確、流利地朗讀古詩(shī)。2、借助注釋或工具書嘗試?yán)斫庠?shī)詞意思。議1、“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重”從這句詩(shī)中你讀懂了什么？詩(shī)人是借什么事物來(lái)抒發(fā)情感的呢?2、讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)

6、不盡，行人臨發(fā)又開封”，我仿佛看到一幅怎樣的畫面。3、學(xué)長(zhǎng)相思，我知道“長(zhǎng)相思”是這首詩(shī)的 ，觀察插圖想象作者深夜站在軍帳外，他在望何處？心里在思念誰(shuí)？4、我想講一講長(zhǎng)相思中給我感受最深的一句是什么？1、理句連意，說(shuō)說(shuō)全詞大意。2、想象詩(shī)詞意境，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。導(dǎo) 相同的兩個(gè)“思”，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？詩(shī)人那濃厚得化不開的思鄉(xiāng)之情都藏在哪個(gè)句子中？按照“學(xué)”“議”過程中存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。練1、解釋以下詞語(yǔ)的意思。 綠： 還： 意萬(wàn)重： 聒： 2、我知道三首古詩(shī)詞所表達(dá)的主題都是 ，但是表達(dá)的方法各異，泊船瓜洲是寫 ，秋思則是 ，長(zhǎng)相思則 ，來(lái)表達(dá)作者的思想感

7、情。3、我要默寫秋思和長(zhǎng)相思。4、完成小練習(xí)冊(cè)。認(rèn)真思考，細(xì)心答題，要學(xué)以致用。結(jié) 通過學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么樣的啟發(fā)，請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)吧！總結(jié)收獲課后反思： 在教學(xué)古詩(shī)泊船瓜洲“春風(fēng)又綠江南岸”一句時(shí)，為了使學(xué)生更好地領(lǐng)悟“綠”字的精妙，可通過課件展示江南春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的江南春色畫面將學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，細(xì)細(xì)地品味了詩(shī)中的語(yǔ)言美，很快領(lǐng)悟到了“綠”字的神韻?！熬G”字既涵概了“滿”，“入”，“過”的意思，又突出了東風(fēng)催春勢(shì)不可擋的盎然生機(jī)。實(shí)踐證明，在古詩(shī)教學(xué)中多媒體發(fā)揮了它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，從事了多年的教學(xué)工作，也講過不少次的古詩(shī)教學(xué)，總認(rèn)為古詩(shī)非常好講。但是自運(yùn)用新

8、的教學(xué)模式之后，我對(duì)古詩(shī)教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：古詩(shī)教學(xué)并不簡(jiǎn)單，而是非常復(fù)雜。古詩(shī)泊船瓜洲。這是一首表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)，膾炙人口。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀詩(shī)、背詩(shī)已不是重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)樗麄冊(cè)缭谌昙?jí)時(shí)就積累過這首詩(shī)。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在感受古詩(shī)表達(dá)的思想感情上，這也是我在請(qǐng)教語(yǔ)文組多位教師之后的共同意見。于是，我便在怎樣感悟古詩(shī)的情感上仔細(xì)揣摩，探尋方法?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓我頗有收獲：、注重朗讀，熟讀成誦：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。朗讀是體會(huì)古詩(shī)感情的最好方法。通過朗讀，學(xué)生和詩(shī)人的感受會(huì)貼得更近。新課伊始，我先指名讓學(xué)生朗讀古詩(shī)，并指出多音字的準(zhǔn)確讀音。之后，在學(xué)生討論詩(shī)意匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生讀出詩(shī)句

9、再解釋詩(shī)意。分析完作者的寫作背景，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情后，又多次朗讀，每讀都有新的要求。我覺得學(xué)生的感情應(yīng)該是越來(lái)越強(qiáng)烈的，他們的這種感情恰恰通過朗讀表達(dá)出來(lái)了。、重點(diǎn)明確，安排合理：這首古詩(shī)學(xué)生早就背誦過了，所以重點(diǎn)應(yīng)放在體會(huì)詩(shī)人的思想感情上。在時(shí)間的分配上，初讀古詩(shī)、理解詩(shī)意、背誦古詩(shī)只用了半節(jié)課，后半節(jié)課意在品味詩(shī)情，這也充分體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)。 看來(lái)，看似簡(jiǎn)單的東西未必簡(jiǎn)單。越是簡(jiǎn)單的文章，它包含的內(nèi)容越耐人尋味，道理越深張籍這首秋思寓情于事，借助日常生活中一個(gè)小小的片斷寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和動(dòng)作，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了作客他鄉(xiāng)的詩(shī)人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切懷念。教古詩(shī)用詞非常精煉，一字一詞都經(jīng)過作者

10、的千錘百煉所至，因此抓住重點(diǎn)字詞分析理解句意是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)采取的大都是“串講法”。教師滔滔不絕地講解，使學(xué)生的思想感情為之窒息，智力因而枯竭，學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)。而電教媒體能克服時(shí)空限制，通過形，聲，光，色等形式，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀，形象，具體的視聽文字，這樣有利于學(xué)生抓住詩(shī)中的詩(shī)眼或者含有深刻的意義的詞語(yǔ)，反復(fù)推敲，理解，體會(huì)語(yǔ)言文字的妙處。石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)五年級(jí)科目語(yǔ)文授課人李風(fēng)玲課題 6、梅花魂（3-3） 課型講讀課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 梅花的有關(guān)資料及相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備 領(lǐng)悟作者一些表達(dá)感情的方法。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字正

11、確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬”等詞語(yǔ)讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)2、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文。3、整體感知身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，體會(huì)他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。重點(diǎn) 把握課文內(nèi)容，整體感知身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛。 難點(diǎn) 領(lǐng)悟作者一些表達(dá)感情的方法。學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)1、我要讀課文，找出新詞“欺凌、玷污、秉性、風(fēng)欺雪壓、低頭折節(jié) 、頗負(fù)盛名”等詞勾畫下來(lái)，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。2、我知

12、道作者圍繞梅花講了一件什么事。3、我還知道作者通過描寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情。 4、我知道課文圍繞梅花寫了外祖父的哪幾件事以及表達(dá)了怎樣的思想感情。 5、我要把學(xué)習(xí)目標(biāo)中的詞語(yǔ)再抄一遍。1、導(dǎo)入新課，揭示課題。2、明確要求，指導(dǎo)自學(xué).議默讀課文，用“”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（重點(diǎn)體會(huì)以下句子。）a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！眀“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與

13、度。1、注意“魂、幽、衰”的筆畫。2、指導(dǎo)學(xué)生用多種形式評(píng)價(jià)。導(dǎo) 畫出令自已深受感動(dòng)的句子，談自已的感受。 抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)人物深情。練1、我能給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音 分（fn fn )書房里那一幅墨梅圖，外祖父分( ) 外愛惜外祖父十分( )愛惜那幅墨梅圖 卷 (jun jun)外祖父給了我一卷( )白杭綢包的東西那些書被保存得很好，沒有一頁(yè)書角是卷( )起來(lái)的2、選字填空竟 境 競(jìng)（1）想不到外祖父（ ）像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)（2）智力（ ）賽使同學(xué)們的思維更加活躍起來(lái)了（3）一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的（ ）遇里，總要有梅花的秉性才好。（4）雖然熱帶是無(wú)所謂隆冬的，但臘月天氣

14、，也（ ）涼颼颼的（5）保護(hù)環(huán)（ ），人人有責(zé).3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖?，組成成語(yǔ)。（ ）然紙上 （ ）然一新 （ ）然若失（ ）然開朗 （ ）然不顧 （ ）然不同4、按要求改寫句子。（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句）（3）、桂花盛開的時(shí)候非常香。（改為夸張句）（4）、那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著。（改為擬人句）認(rèn)真思考，細(xì)心答題，要學(xué)以致用。結(jié)通過學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么樣的啟發(fā)，請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)吧！總結(jié)收獲石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)五年級(jí)科目語(yǔ)文授課人李風(fēng)玲課題 6、梅花魂（3-4） 課型講讀課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 搜集含有梅花

15、詩(shī)句的古詩(shī)。學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)梅花的資料。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情。2、有感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。重點(diǎn) 理解課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn) 結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué) 1、作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？ 2、課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段，在感情朗讀中體會(huì)人物內(nèi)心。議說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文第2自然段中寫到的這幾句詩(shī)的意思的？說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？教師巡視

16、指導(dǎo)。導(dǎo)1、外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？2、 你覺得梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的用畫出來(lái)。3、外祖父為何珍愛梅花？這說(shuō)明什么？4、外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？按照“學(xué)”“議”過程中存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。練1、 “梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？2、本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處？ 3、外祖父把梅花作為什么的象征？4、中華民族的精神就是什么？5、外祖父保存這幅墨梅圖是為了么？現(xiàn)在把它送給外孫女又 是為什么？認(rèn)真思考，細(xì)心答題，要學(xué)以致用。結(jié)通過學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么樣的啟發(fā)，請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)吧！總結(jié)收獲課后反思： 梅花魂是

17、一篇借物抒情的文章。文章講在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露一位華僑老人的中國(guó)心。本課是閱讀課文，怎樣指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會(huì)梅花的品格；在愛梅花、送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國(guó)的思想感情，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中分以下幾步實(shí)施。、利用“梅花傲放”的錄像突出教學(xué)重點(diǎn)：了解梅花的清高品格。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)、討論體會(huì)了梅花的清高的品格后，教師適時(shí)地放第一段錄像：畫面上，一朵朵梅花在嚴(yán)寒中相競(jìng)開放，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗(yàn)證梅花的

18、清高品格，所配優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種激昂向上的情景之中。接著教師再出示圖文片（圖文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描寫品格的句子。），指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生就自然而然入情入境了。、利用“送梅花圖”的錄像突破難點(diǎn)：在送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國(guó)的思想感情。當(dāng)學(xué)生深入了解梅花的品格特點(diǎn)后，教師再播放第二段錄像，讓學(xué)生親眼目睹外祖父鄭重地送給“我”墨梅圖的動(dòng)人情景，親耳聽到外祖父對(duì)小外孫女說(shuō)的話，并配上適當(dāng)?shù)囊魳?，圖、聲、樂并茂，學(xué)生心中洋溢著對(duì)外祖父由衷的敬佩。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話，深入體會(huì)外祖父愛祖國(guó)的思想感情。、利用“我的中國(guó)心”錄像鞏固教學(xué)難點(diǎn)

19、，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情，滲透愛國(guó)主義教育。在學(xué)生深入了解外祖父愛祖國(guó)的思想感情后，教師再播放第三段錄像： “我的中國(guó)心”這首歌。師生一起跟著音樂唱，在歌聲中激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，滲透了愛國(guó)主義教育。石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)五年級(jí)科目語(yǔ)文授課人李風(fēng)玲課題 7*桂花雨（3-5） 課型講讀課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 桂花的資料。學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)桂花的名句。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、我能認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、我能體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。 重點(diǎn) 通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。 難點(diǎn) 通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想

20、感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？2、分別畫出描述桂花樹和桂花香氣的語(yǔ)句，想一想每句話的意思，并與同小組的同學(xué)交流感受。3、邊讀邊想象課文描述的情景。邊讀邊體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。1、揭示課題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、引導(dǎo)認(rèn)真讀文，完成任務(wù)。議 為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？教師巡視指導(dǎo)。導(dǎo)1八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里?？墒悄赣H說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹?，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？2“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂

21、”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！斑@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？引導(dǎo)點(diǎn)撥，總結(jié)不足。練 1、給下列生字注音。（ ） （ ） （ ） （ ） 盛 開 姿 態(tài) 欣 賞 泡 茶（ ） （ ）杭 州 籮 筐2、填寫完成詞語(yǔ)：香（ ）十里 糕（ ） 搖（ ） 成（ ） 幾大（ ）3.在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（1）、（ ）不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我們（ ）可以收幾大籮筐桂花。 (2)、小時(shí)候，我（ ）對(duì)什么花，（ ）不懂得欣賞。 (3)、桂花（ ）開，母親（ ）開始擔(dān)心了（4）、（ ）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（ ）比搖下來(lái)的差不多。4、我知道下列句子用了什么修辭手法。（夸張 比喻 擬人）一山的桂花樹開花時(shí)，那才是香飄十

22、里（ ）我一搖，桂花紛紛落下，真像下了一陣桂花雨（ ）笨笨地桂花樹可惹人喜愛了（5、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，說(shuō)一說(shuō): 你童年難以忘懷的人和事，或說(shuō)一說(shuō)你喜歡的植物或家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。 6、完成小練習(xí)冊(cè)。認(rèn)真思考，細(xì)心答題，要學(xué)以致用。結(jié) 通過學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么樣的啟發(fā)，請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)吧！總結(jié)收獲課后反思：多媒體技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文閱讀教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，教學(xué)效果好。桂花雨是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調(diào)，寫下對(duì)親人的思念和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。文筆疏淡有致，令人回味。文首開篇明旨，寫小時(shí)候我喜歡桂花，因?yàn)樗南銡狻⑼甑膿u花樂，文章后半部分，寫母

23、親愛家鄉(xiāng)的桂花。面對(duì)這樣的文章，每一段都非常優(yōu)美，很難取舍。教學(xué)時(shí)我把教學(xué)重點(diǎn)放在了：1、 從課題入手，營(yíng)造閱讀期待。什么是桂花雨？然后定格文章第自然段，分享桂花雨的美麗，體會(huì)那份搖花的快樂。2、 品讀“浸”字，感受桂花雨迷人的香：對(duì)比母親的話，杭州的桂花再香，也比不過家鄉(xiāng)的桂花：這里，出示杭州滿覺隴的桂花，的確是非常美非常香，但是為什么母親還是認(rèn)為家鄉(xiāng)的桂花更香更美呢？回文再讀，再次品味那搖花樂，那桂花香。情感上自然也就提升到了思鄉(xiāng)的層面。石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)五年級(jí)科目語(yǔ)文授課人李風(fēng)玲課題 8*小橋流水人家（3-6） 課型講讀課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 古詩(shī)天凈沙秋思學(xué)生準(zhǔn)備搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之

24、情的古詩(shī)。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累重點(diǎn)1、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累，把握課文主要內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。難點(diǎn) 領(lǐng)悟作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)1、作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？2、你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感？ 1、導(dǎo)入了解課題出處，讀誦古詩(shī)文天凈殺秋思2、出示自學(xué)要求，請(qǐng)同學(xué)自學(xué)。議1、組內(nèi)交流概括課文主要內(nèi)容。2、作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到

25、？（在相應(yīng)的地方圈畫批注。）1、引導(dǎo)品讀課文，想象文章描寫的景致。2、理解課文內(nèi)容，探究表達(dá)方式。導(dǎo) 多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎？按照“學(xué)”“議”過程中存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。練1、火眼金睛，辨字組詞。繞（ ） 跨（ ） 慨（ ） 縫（ ）饒（ ） 垮（ ） 概（ ） 蓬（ ）澆（ ） 挎（ ） 溉（ ） 篷（ ）2、本課語(yǔ)句優(yōu)美，我摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句是： 3、完成練習(xí)冊(cè)。4、請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱家鄉(xiāng)曲

26、、學(xué)跳家鄉(xiāng)舞、學(xué)燒家鄉(xiāng)菜等，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。認(rèn)真思考，細(xì)心答題，要學(xué)以致用。結(jié) 通過學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么樣的啟發(fā)，請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)吧！總結(jié)收獲課后反思：本文為略讀課文，語(yǔ)言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的懷念和熱愛。第一，課前，我和同學(xué)們一起背誦了馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思，了解了問題的出處。教學(xué)時(shí)根據(jù)教材特點(diǎn)，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語(yǔ)言飽含深情，對(duì)作者的描寫充盈著贊美與愛戀，使整個(gè)課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而如情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生共鳴。第二，略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，給出足夠的

27、時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。第三，在全班交流環(huán)節(jié)，營(yíng)造了寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂于暢談自己讀書所得。石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)五年級(jí)科目語(yǔ)文授課人李風(fēng)玲課題 口語(yǔ)交際二（3-7）課型講讀課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備 搜集有關(guān)“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容（詩(shī)詞、歌曲、故事等）。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，大膽發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。重點(diǎn) 能與同學(xué)進(jìn)行商討，大膽發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。難點(diǎn) 清楚地表達(dá)自己的看法。學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué) 我要

28、讀教材36頁(yè)，明確這次口語(yǔ)交際要求。1我要說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。2我們以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。形式要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。指導(dǎo)選擇自己感興趣的問題，準(zhǔn)備交流。議明確小組討論的內(nèi)容：1、表演哪些節(jié)目。2、由哪些同學(xué)表演。3、怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。1、參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。2、全班交流評(píng)價(jià)，重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。導(dǎo)1、以組為單位，展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。3、師生共同評(píng)議。綜合大家的意見，班長(zhǎng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。按照“學(xué)”“議”過程中存在的問題，教師加以

29、點(diǎn)撥。練 寫一寫自己的收獲。認(rèn)真思考，細(xì)心答題，要學(xué)以致用。結(jié) 通過學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么樣的啟發(fā)，請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)吧！總結(jié)收獲教研組查閱2013年9月20日石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)五年級(jí)科目語(yǔ)文授課人李風(fēng)玲課題 回顧拓展二（4-1）課型講讀課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備查找有關(guān)故鄉(xiāng)請(qǐng)的詩(shī)文。學(xué)生準(zhǔn)備 觀察自己家鄉(xiāng)的變化，用自己喜歡的方式記下自己的所見。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 回顧本組課文后內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者怎樣用具體的景物或事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。2、 拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句。3、 激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。趣味語(yǔ)文。重點(diǎn) 交流怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)感情。難點(diǎn) 交流展示家鄉(xiāng)美

30、的作品。學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué) 1、一分鐘記憶、抄寫（詞語(yǔ)盤點(diǎn)）我是 “記憶大王”，讀記“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。，我是“抄寫能手” ，抄寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。我會(huì)誦讀并能背誦“日積月累”中的詩(shī)句（1）（ ）天宇曠，（ ）故鄉(xiāng)情。（3）明月有情（ ），年年相見（ ）。（4）江南幾度（ ）,人在天涯（ ）。3、我愛學(xué)。我能借助字典讀懂“推敲的來(lái)歷”一文，想出趣在哪里？。1、激勵(lì)學(xué)習(xí)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。2、指導(dǎo)背誦，積累名言。3、引入賈島的題李凝幽居整首詩(shī)，以理解為什么用“敲”字好。議回顧課文，交流互動(dòng)回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。1 文中通過描寫具體的事物表達(dá)思

31、鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句有（ ）。2 文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句有（ ）。3 2、平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的? 教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度。引導(dǎo)積極參與交流，要學(xué)會(huì)敢于展示自我。導(dǎo)1、讀“日積月累”的詩(shī)句，想想這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)，從哪里體會(huì)出來(lái)的？比如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”等詞，都能感受到詩(shī)人的思鄉(xiāng)、思友之情并結(jié)合這些詞語(yǔ)想想詩(shī)句的大意2、熟讀感悟，談一談“推敲”的來(lái)歷趣在哪里，你有什么體會(huì)？按照“學(xué)”“議”過程中存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。練 一、填空： 玷（ ） 秉（ ） （ ）凌 （ ）（ ）盛名 頂 （ ）立（ ） 低（ ）折（ ） （ ）欺（ ）壓 守望（ ）（ ）

32、涼（ ）（ ）二、背誦“日積月累”的名言及自己積累的。認(rèn)真思考，細(xì)心答題，要學(xué)以致用。結(jié) 通過學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么樣的啟發(fā)，請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)吧！總結(jié)收獲石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)五年級(jí)科目語(yǔ)文授課人李風(fēng)玲課題 習(xí) 作 （4-2）課型習(xí)作課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 把握要求，審清題意2、回顧自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解過程，進(jìn)行合理構(gòu)思，加工材料，打好草稿。重點(diǎn) 把握要求，審清題意。難點(diǎn) 回顧自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解過程，進(jìn)行合理構(gòu)思，加工材料，打好草稿。學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)1“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。”家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來(lái)寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十

33、年后，我們和周圍的一切會(huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們?cè)倬墼谝黄?，又?huì)是怎樣的情景呢？2提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。1、 談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣：議推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源高談闊論說(shuō)家鄉(xiāng)：指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀指導(dǎo)學(xué)生想象，建構(gòu)文源導(dǎo)提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源。（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化街道商場(chǎng)廣場(chǎng)公園河流家及家人（2）二十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面家的變化（環(huán)境）爺爺奶奶外貌、言行的變化爸爸媽媽外貌、言行的變化訴說(shuō)家鄉(xiāng)的變化

34、、離別情（3）二十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面我回到家鄉(xiāng)與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)與同學(xué)、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）主題活動(dòng)依依惜別 教師加以點(diǎn)撥練試寫初稿，反復(fù)修改1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作. 我最棒結(jié) 通過學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么樣的啟發(fā)，請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)吧！總結(jié)收獲石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)五年級(jí)科目語(yǔ)文授課人李風(fēng)玲課題 習(xí) 作 （4-3）課型習(xí)作課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí) 目標(biāo) 賞品佳作，再次修改習(xí)作，抄寫習(xí)作。重點(diǎn)賞品佳作難點(diǎn)再次修

35、改習(xí)作學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.今天就讓我們先來(lái)大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子呢？議請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，給其他同學(xué)以啟發(fā)。 互幫互助導(dǎo)注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。（回顧內(nèi)容） 交流：a、自行思考，確定大致的寫作思路 b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。 指導(dǎo)與點(diǎn)撥練謄寫作文：1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習(xí)作和收集到的資料。 我能行結(jié)通過學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么樣的啟發(fā)，請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)吧！總結(jié)收獲石人子蒙哈漢學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)五年級(jí)科目語(yǔ)文授課人李風(fēng)玲課題 習(xí) 作 （4-4）課型習(xí)作課 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí) 目標(biāo) 習(xí)作講評(píng)重點(diǎn)習(xí)作講評(píng)難點(diǎn)習(xí)作講評(píng)學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)優(yōu)秀作文展示：1、 讓學(xué)生讀自己的優(yōu)秀作文。2、 師生共同評(píng)議：A、 找出作文中的好詞佳句 。B、 說(shuō)說(shuō)自己喜歡的地方。教師讀一段學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)美片段，導(dǎo)入新課。議指出作文中的問題：把具有代