課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件

1、課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) “2011“2011年版年版”與與“實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 比較研究比較研究課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第一部分前言引文第一部分前言引文 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿”語(yǔ)文是最重要的交際語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。重要組成部分。（原文在（原文在“前言一課前言一課程性質(zhì)與地位程性質(zhì)與地位”中）中） “20112011年版年版”語(yǔ)言文字是人類(lèi)最重要的語(yǔ)言文字是人類(lèi)最重要的交際工具和交際工具和信息載體信息載體，是，是人類(lèi)文化的重要組成部分。人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)言文字的運(yùn)用語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生，包括生活、工作和

2、學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)活、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，讀寫(xiě)活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)存在于人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域。域。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第一部分前言引文第一部分前言引文“實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿”現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野、具備包括和開(kāi)放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社

3、會(huì)所需的一代新人發(fā)揮社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。重要作用?！?0112011年版年版”當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日漸增當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會(huì)語(yǔ)不斷出現(xiàn)，給社會(huì)語(yǔ)言生活帶來(lái)巨大變化，言生活帶來(lái)巨大變化，對(duì)中華民族對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對(duì)語(yǔ)言文字優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來(lái)新的挑戰(zhàn)運(yùn)用的規(guī)范帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。時(shí)代的。時(shí)代的進(jìn)步要求人們具有開(kāi)闊的視野、開(kāi)進(jìn)步要求人們具有開(kāi)闊的視野、開(kāi)放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對(duì)人們的放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對(duì)人們的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和文化選擇

4、能力語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語(yǔ)文教育提出了更高的要求，也給語(yǔ)文教育的發(fā)展提出了新的課題。的發(fā)展提出了新的課題。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第一部分前言引文第一部分前言引文 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿”語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重需的一代新人發(fā)揮重要作用。要作用。 “20112011年版年版” 語(yǔ)文課程致力于語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值世界觀、人生觀、

5、價(jià)值觀觀，形成，形成良好個(gè)性和健全人格良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課程的多語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。中的重要地位。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第一部分前言引文第一部分前言引文 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿”九年義務(wù)教育語(yǔ)文課

6、程的改革，應(yīng)以馬九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成敗得失，借鑒各國(guó)結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成敗得失，借鑒各國(guó)母語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語(yǔ)文教育的母語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、的語(yǔ)文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第一部分前言一、課程性質(zhì)第一部分前言一、課程性質(zhì)“實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿”語(yǔ)文是最重要的交際工語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文

7、化的重要組具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。（此段內(nèi)容在成部分。（此段內(nèi)容在“20112011年版年版”被移至引言被移至引言中，上文已有分析，不中，上文已有分析，不再贅述。）再贅述。）工具性與人文性的統(tǒng)一，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！?0112011年版年版”語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化中外優(yōu)秀文化，提高

8、思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。課程的基本特點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第一部分前言二、課程基本理念第一部分前言二、課程基本理念（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)“實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿”語(yǔ)文課程，必須面向全體語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)

9、感，發(fā)展思維，使他們具感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。能力、口語(yǔ)交際能力。 “20112011年版年版”語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際

10、能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。文字。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第一部分前言二、課程基本理念第一部分前言二、課程基本理念（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿”語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。美的和諧發(fā)展。 “20112011年版年版”語(yǔ)文課程還應(yīng)語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染文化的熏陶感染，促進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想

11、道德修養(yǎng)和審提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。的個(gè)性和健全的人格。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第一部分前言二、課程基本理念第一部分前言二、課程基本理念（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn) “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿”語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。視語(yǔ)文的熏陶感染作用。 “20112011年版年版”語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生精神世界

12、精神世界的影響是的影響是廣泛而深刻廣泛而深刻，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的材料的感受和理解感受和理解又往往又往往是多元的。因此，應(yīng)該重是多元的。因此，應(yīng)該重視視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感感所起的熏陶感染作用。所起的熏陶感染作用。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第一部分前言二、課程基本理念第一部分前言二、課程基本理念（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn) “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿”注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。驗(yàn)。 “20112011年版年版” 注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取

13、向，要繼要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國(guó)特色體系的引領(lǐng)作用，突出中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹(shù)立社創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹(shù)立社會(huì)義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德會(huì)義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語(yǔ)文同時(shí)也要尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第一部分前言二、課程基本理念第一部分前言二、課程基本理念（二）正確把握語(yǔ)文教

14、育的特點(diǎn)（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn) “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿”語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。和完整。 “20112011年版年版”語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第一部分前言二、課程基本理念第一部分前言二、課程基本理

15、念（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿”語(yǔ)文又是語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接直接接觸語(yǔ)文材料觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。規(guī)律。 “20112011年版年版”語(yǔ)文課程是語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀

16、多讀多寫(xiě)，日積月累，多寫(xiě)，日積月累，在大在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、體會(huì)、把握把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第一部分前言二、課程基本理念第一部分前言二、課程基本理念（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)

17、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。探究的學(xué)習(xí)方式。 “20112011年版年版”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)問(wèn)題意識(shí)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。方式。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第一部分前言二、課程基本

18、理念第一部分前言二、課程基本理念（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。該積極提倡。 “20112011年版年版” 語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重系，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感

19、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。綜合性學(xué)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。積極提倡。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第一部分前言二、課程基本理念第一部分前言二、課程基本理念（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 語(yǔ)文課程應(yīng)語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面植根于現(xiàn)實(shí)

20、，面向世界，面向未來(lái)。向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。 “20112011年版年版” 語(yǔ)文課程的建設(shè)應(yīng)語(yǔ)文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國(guó)語(yǔ)文繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書(shū)、積教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書(shū)、積累和感悟，注重整體把握和熏陶累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同

21、時(shí)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)感染；同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。發(fā)展的需要。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。的語(yǔ)文素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第一部分前言二、課程基本理念第一部分前言二、課程基本理念（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富語(yǔ)

22、文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同學(xué)夠滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)言語(yǔ)課化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)言語(yǔ)課程的變革和發(fā)展。程的變革和發(fā)展。 “20112011年版年版” 語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿(mǎn)足創(chuàng)新活力的。要盡可能滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，

23、開(kāi)發(fā)與之需要的課程目標(biāo)，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第一部分前言三、課程設(shè)計(jì)思路第一部分前言三、課程設(shè)計(jì)思路 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革，九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革，應(yīng)應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成敗得指導(dǎo)，總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成敗得失，失，借鑒各國(guó)母語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，借鑒各國(guó)母語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)

24、的語(yǔ)文課程現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用?；刭|(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。（原文在前言引文最后一段）（原文在前言引文最后一段） “20112011年版年版” 九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程，應(yīng)以九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程，應(yīng)以鄧小平理論鄧小平理論和和“三個(gè)代表三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取當(dāng)繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取當(dāng)代語(yǔ)文教育科學(xué)理論的精髓代語(yǔ)文教育科學(xué)理論的精髓，借鑒國(guó)外，借鑒國(guó)外母語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，

25、遵循語(yǔ)文教育的母語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，規(guī)律，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為弘努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力、揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，發(fā)揮積極的作用，為學(xué)生者和接班人，發(fā)揮積極的作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第一部分前言三、課程設(shè)計(jì)思路第一部分前言三、課程設(shè)計(jì)思路 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三

26、個(gè)方面相互滲透，融為一體，注面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第一部分前言三、課程設(shè)計(jì)思路第一部分前言三、課程設(shè)計(jì)思路 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 還 提 出 了課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 還 提 出 了“綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)”的要的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程、與生活與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力的說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。 “20112011年版年版” 課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合綜合性學(xué)習(xí)性學(xué)習(xí)”的要求，的要求，以加以加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多

27、方強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他加強(qiáng)與其他課程以及課程以及與生活的聯(lián)系與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。協(xié)調(diào)地發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第一部分前言三、課程設(shè)計(jì)思路第一部分前言三、課程設(shè)計(jì)思路 “20112011年版年版” 語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容一、總目標(biāo)第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容一、總目標(biāo) 兩種版本沒(méi)有明顯變化。兩種版本沒(méi)有明顯變化

28、。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（一）識(shí)字與寫(xiě)字學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（一）識(shí)字與寫(xiě)字 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 能熟練地使用字典、能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字認(rèn)識(shí)常用漢字35003500個(gè)，個(gè)，其中其中30003000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。 “20112011年版年版” 能熟練地使用字典、詞典能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字漢字35003500個(gè)左右。個(gè)左右。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二

29、、第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（一）識(shí)字與寫(xiě)字學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（一）識(shí)字與寫(xiě)字 “20112011年版年版”寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（一）閱讀學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（一）閱讀 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。言環(huán)境中的意義和作用。 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)

30、，并能運(yùn)用合看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。問(wèn)題。 “20112011年版年版” 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、思路，理解、分析分析主要內(nèi)容，主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。環(huán)境中的意義和作用。 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。探討、分析、解決疑難問(wèn)題。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（

31、一）閱讀學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（一）閱讀 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 欣賞文學(xué)作品，能有自己的情欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。的有益啟示。對(duì)作品的思想感對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。語(yǔ)言。 “20112011年版年版” 欣賞文學(xué)作品，有自己的欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟

32、作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。語(yǔ)言。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（一）閱讀學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（一）閱讀 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 閱讀科技作品，注意閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。方法。 “20112011年版年版” 閱讀新聞和說(shuō)明性文章，閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，能

33、把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。獲取主要信息。閱讀科閱讀科技作品，技作品，還應(yīng)注意還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。神和科學(xué)思想方法。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（一）閱讀學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（一）閱讀 “20112011年版年版” 閱讀由多種材料組合、較為閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。意義的結(jié)論。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（一）閱讀學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容

34、（一）閱讀 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 誦讀古代詩(shī)詞，有意誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。欣賞品位和審美情趣。 閱讀淺易文言文，能閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文秀詩(shī)文8080篇篇 “20112011年版年版” 誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和文言文，能借助注釋和工具書(shū)工具書(shū)理解理解基本內(nèi)容?；緝?nèi)容。注重注重積累、感悟和運(yùn)用，積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。提高自己的欣賞品位。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、第

35、二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（一）閱讀學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（一）閱讀 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解語(yǔ)言上用來(lái)幫助理解語(yǔ)言上的難點(diǎn)；的難點(diǎn)； “20112011年版年版” 隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)課文中的語(yǔ)言難點(diǎn) 。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（二）寫(xiě)作學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（二）寫(xiě)作 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 寫(xiě)作要寫(xiě)作要感情真摯，感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。感受和真切體驗(yàn)。 “20112011年版

36、年版” 寫(xiě)作要有真情實(shí)感真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社對(duì)自然、社會(huì)、人生會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考思考。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（二）寫(xiě)作學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（二）寫(xiě)作 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 多角度地觀察生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。 “20112011年版年版” 多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的有自己的感受和認(rèn)識(shí)感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二

37、、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（二）寫(xiě)作學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（二）寫(xiě)作 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 有獨(dú)立完成寫(xiě)作有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，注重寫(xiě)作過(guò)的意識(shí)，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。改加工等環(huán)節(jié)。 “20112011年版年版” 注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力。高獨(dú)立寫(xiě)作的能力。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（二）寫(xiě)作學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（二）寫(xiě)作 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。 “20112011年版年版” 根據(jù)表達(dá)的需要表達(dá)的需要

38、，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（二）寫(xiě)作學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（二）寫(xiě)作 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 寫(xiě)記敘文記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文說(shuō)明文，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)寫(xiě)日日常應(yīng)用文常應(yīng)用文。 “20112011年版年版” 寫(xiě)記敘性文章記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)充實(shí)；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議議論性文章論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文常見(jiàn)應(yīng)用文。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、第二

39、部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（二）寫(xiě)作學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（二）寫(xiě)作 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)續(xù)寫(xiě)；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。 “20112011年版年版” 能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。 。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（二）寫(xiě)作學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（二）寫(xiě)作 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)感

40、和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。 “20112011年版年版” 根據(jù)表達(dá)的需要根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，感和語(yǔ)文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（四）口語(yǔ)交際學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（四）口語(yǔ)交際 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話(huà)有感染力和說(shuō)服力。 在交流過(guò)程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。 “20112011年版年版” 注意表情和語(yǔ)氣，根據(jù)需要調(diào)整自

41、己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（五）綜合性學(xué)習(xí)學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容（五）綜合性學(xué)習(xí) 兩種版本沒(méi)有明顯變化。兩種版本沒(méi)有明顯變化。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主主人人。 “20112011年版年版”學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體主體。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（一）充分發(fā)揮

42、師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 “20112011年版年版” 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、自主、合作、探究學(xué)習(xí)合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（一）充分發(fā)揮

43、師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念轉(zhuǎn)變觀念，更更新知識(shí)新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)創(chuàng)造性地理解和使用教造性地理解和使用教材材 。 “20112011年版年版” 教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語(yǔ)文教育觀和學(xué)生需求的語(yǔ)文教育觀念念，注重吸收新知識(shí)吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材性地使用教材； 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（一）充分發(fā)揮師生雙方在教

44、學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 “20112011年版年版” 積極開(kāi)發(fā)、合理利用合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)，努努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量慧，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（二）（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)

45、踐性和綜合性教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性 “20112011年版年版” 注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的有機(jī)聯(lián)系，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?；顒?dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 “20112011年版年版” 重視學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、重視學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡多搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡多讀多寫(xiě)，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的讀多

46、寫(xiě)，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。善于通過(guò)專(zhuān)題善于通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。會(huì)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第三部分實(shí)施建議一、

47、教學(xué)建議第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（三）（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿”培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成形成正確的價(jià)值觀正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。 “20112011年版年版” 培養(yǎng)學(xué)生正確的培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思想觀念、科學(xué)的思維方式、思維方式、高尚的道德情操、健康高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語(yǔ)與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法

48、、提高語(yǔ)文能力的過(guò)程融為一體的，文能力的過(guò)程融為一體的，不應(yīng)該不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過(guò)程之中。教學(xué)過(guò)程之中。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促

49、進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。 “20112011年版年版”重視培養(yǎng)學(xué)生的重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力力語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。尤其要注尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)解決問(wèn)題的能力，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。用能力。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議第三

50、部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（五）具體建議（五）具體建議1. 1. 關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字與漢語(yǔ)拼音教學(xué)關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字與漢語(yǔ)拼音教學(xué) “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是12年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。 “20112011年版年版” 識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。重要教學(xué)內(nèi)容。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（五）具體建議（五）具體建議1. 1. 關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字與漢語(yǔ)拼音教學(xué)關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字與漢語(yǔ)拼音教學(xué) “20112011

51、年版年版” 本標(biāo)準(zhǔn)附有“識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表”，建議先認(rèn)先寫(xiě)“字表”中的300個(gè)字，逐步發(fā)展識(shí)字寫(xiě)字能力。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（五）具體建議（五）具體建議1. 1. 關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字與漢語(yǔ)拼音教學(xué)關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)

52、字與漢語(yǔ)拼音教學(xué) “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。 “20112011年版年版” 漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（五）具體建議（五）具體建議2 2關(guān)于閱讀教學(xué)關(guān)于閱讀教學(xué) “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 閱讀是搜集處理搜集處理信息信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維

53、、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。 “20112011年版年版” 閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（五）具體建議（五）具體建議2 2關(guān)于閱讀教學(xué)關(guān)于閱讀教學(xué) “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。 “20112011年版年版” 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科教科書(shū)編者書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（五）具體建議（五）具體建議2 2關(guān)于閱讀教學(xué)關(guān)于閱讀教學(xué) “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 閱

54、讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 “20112011年版年版”閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，教師應(yīng)加強(qiáng)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（五）具

55、體建議（五）具體建議2 2關(guān)于閱讀教學(xué)關(guān)于閱讀教學(xué) “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 逐步培養(yǎng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 “20112011年版年版” 在理解課文的基礎(chǔ)上，在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過(guò)但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第三部分實(shí)施建議一

56、、教學(xué)建議第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（五）具體建議（五）具體建議2 2關(guān)于閱讀教學(xué)關(guān)于閱讀教學(xué) “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。 “20112011年版年版”各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求標(biāo)中都要求“有感情地朗讀有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡朗讀要提倡自然，要摒棄

57、矯情做作的腔調(diào)。自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（五）具體建議（五）具體建議2 2關(guān)于閱讀教學(xué)關(guān)于閱讀教學(xué) “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)語(yǔ)法和修辭知識(shí)，但不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的語(yǔ)法修辭知識(shí)教學(xué)。 “20112011年版年版” 在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離但不能脫離語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行“系統(tǒng)系統(tǒng)”的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)的講授和

58、操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。生死記硬背概念、定義。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（五）具體建議（五）具體建議2 2關(guān)于閱讀教學(xué)關(guān)于閱讀教學(xué) “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。 “20112011年版年版” 要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位提高閱讀品位。提倡少做題，。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。整本的書(shū)。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第

59、三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（五）具體建議（五）具體建議2 2關(guān)于閱讀教學(xué)關(guān)于閱讀教學(xué) “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。 “20112011年版年版” 關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（五）具體建議（五）具體建議2 2關(guān)于閱讀教學(xué)關(guān)于閱讀教學(xué) “實(shí)

60、驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 還應(yīng)注意學(xué)主閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)主。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（五）具體建議（五）具體建議3 3關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)關(guān)于寫(xiě)作教學(xué) “實(shí)驗(yàn)稿實(shí)驗(yàn)稿” 寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。 “20112011年版年版” 寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生活，積極向上，積極向上，表表達(dá)真情實(shí)感。達(dá)真情實(shí)感。 課程標(biāo)準(zhǔn)完成最新課件第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議第三部