信息技術(shù)與課程整合階段小結(jié)

1、“信息技術(shù)與課程整合，提升師生信息素養(yǎng)研究”階段小結(jié)、課題簡介“信息技術(shù)與課程整合，提升師生信息素養(yǎng)研究”是由 29 中學(xué)承擔(dān)的區(qū)級課題“信息技術(shù)與課程整合研究課題成果推廣實驗研究”子課題。它是我校根據(jù)已有的研究基礎(chǔ)，針對學(xué)校師生運(yùn)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀，積極申請參與的科研課題。我們希望在29 中的指導(dǎo)和其他參研學(xué)校的幫助下通過信息技術(shù)與課程整合，全面提升師生信息素養(yǎng)。二、研究足跡本課題從 2006 年 4 月開始實施到現(xiàn)在，在29 中的悉心指導(dǎo)和大力支持下，我們主要完成了以下工作：（一）撰寫研究方案申報參與課題推廣研究實驗后， 我們及時撰寫了研究方案， 并在29 中的指導(dǎo)、督促下幾次修改，直至最后

2、定稿。（二）開展課題培訓(xùn)在學(xué)校課題組論證方案的同時，我們從以下三個層面啟動了課題培訓(xùn)工作。1 、課題主研人員課題主研人員的培訓(xùn)對研究的實施至關(guān)重要。除了認(rèn)真參加 29中組織的課題培訓(xùn)活動， 我們還通過校內(nèi)的研究例會組織大家學(xué)習(xí)總課題組方案， 并查閱大量相關(guān)資料， 讓主研人員明確了本課題研究的現(xiàn)實意義和重要價值。2 、全體參研教師（ 1 ）通過完成29 中和我校分別設(shè)計的課題調(diào)查問卷，了解教師信息技術(shù)實際水平及對課題研究的認(rèn)識程度，制定培訓(xùn)內(nèi)容。（ 2 ）學(xué)習(xí) 29 中課題研究方案及研究成果，并通過瀏覽其校園網(wǎng)站豐富參研教師的理論儲備， 進(jìn)一步明確信息技術(shù)與課程整合的意義及目的。（ 3 ）學(xué)習(xí)學(xué)

3、校課題研究方案，明確研究目的、任務(wù)、進(jìn)程。（ 4 ） 設(shè)計假期作業(yè)， 促使教師們有意識地提高自己的信息技術(shù)能力。（文字錄入、上網(wǎng)查閱、電子備課、網(wǎng)絡(luò)交流等）3 、全體學(xué)生為了讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)校的課題研究，我們利用國旗下專題講話、班隊活動、紅領(lǐng)巾電視臺等途徑 向全校學(xué)生介紹了這一課題，鼓勵他們創(chuàng)造性地投入到課題研究中，做研究的主人。（三）實施課題研究1 、 確定參研教師分組我們把教師分為語文與信息技術(shù)整合、 數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合、 其他學(xué)科與信息技術(shù)整合三個大的研究組， 每個研究組又根據(jù)年齡和運(yùn)用信息技術(shù)能力分為 A、 B 、 C 三個小組，對每個組提出不同層次的培訓(xùn)要求。如， 50 歲以上

4、教師，希望他們最低程度能運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行交流、寫論文，會上網(wǎng)查閱資料，會使用資源平臺上的課件；對中年教師，希望他們在達(dá)到老年教師的基礎(chǔ)上，會從網(wǎng)上下載資料，會運(yùn)用幻燈片制作簡單課件； 對青年教師， 則希望他們能盡快掌握制作個人網(wǎng)頁的技能。 個別能力強(qiáng)的教師還可以學(xué)習(xí)運(yùn)用 Flash 技術(shù)，制作動畫。2 、在參加 29 中組織的多次培訓(xùn)過程中相機(jī)穿插校內(nèi)培訓(xùn)，引導(dǎo)教 師在日常教學(xué)中有意識地讓學(xué)科教學(xué)內(nèi)容逐步走進(jìn)微機(jī)室， 借助信息技術(shù)教師的輔助更好地完成教學(xué)任務(wù)。 教師們也因此初步具有了跨學(xué)科備課的意識。3 、鼓勵教師在信息技術(shù)與課程整合研究中，勤于思考、勤于動筆，攥寫相關(guān)論文、案例、研究隨筆等。4

5、 、積極參加 29 中組織的課題研討會，及時反饋研究情況，爭取他們的支持。5 、引導(dǎo)學(xué)生樹立文明上網(wǎng)的意識，并教會他們一定的技巧，主動自覺地抵制不良網(wǎng)站的影響。三、研究反思課題研究中，我們積極探索，虛心學(xué)習(xí)，努力尋找自身存在的不足和差距。（一）我校在硬件上還有許多沒有完善的地方，如校園網(wǎng)站的建設(shè)、資源平臺的建設(shè)、電教設(shè)備的投入等還比較薄弱。（二） 我們在軟件上也還有一些不足的地方， 如教師專業(yè)知識與技能、網(wǎng)站管理與制度建設(shè)、 班班通的不斷完善等等還有待加強(qiáng)。 學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時還沒有充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能， 運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)學(xué)習(xí)的能力也還有待加強(qiáng)。目前，在上級有關(guān)部門和 29 中的幫助下，這些不

6、足正在逐步得到改善。四、后期工作 （一）完善校園網(wǎng)站建設(shè)，豐富教育資源，讓學(xué)生、家長和社會能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解學(xué)校并參與學(xué)校建設(shè)。（二） 組織青年教師參加信息技術(shù)與課程整合的賽課及論文比賽， 共同研究信息技術(shù)與課程整合的最佳途徑。（三）承辦“信息技術(shù)與課程整合”課題研究現(xiàn)場會，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗。（四） 積極探索信息技術(shù)與心理健康教育整合的途徑與策略， 豐富研究內(nèi)涵。（五）強(qiáng)化成果意識，注重課題研究資料的收集、整理，在扎實有效的研究中努力提升師生信息素養(yǎng)?！靶畔⒓夹g(shù)與課程整合， 提升師生信息素養(yǎng)研究” 已經(jīng)邁出了艱難而又堅定的一步， 我們堅信， 接下來的探索一定充滿艱辛卻又滿含甘甜。 在此， 中山小學(xué)全體師生感謝各級領(lǐng)導(dǎo)長期以來對學(xué)校的厚愛，感謝 29 中給了我們提升師生信息素養(yǎng)的平臺， 感謝你們的傾力指導(dǎo)，也感謝參研學(xué)校對我