溶液的酸堿性--說課稿-張建新

1、溶液的酸堿性說課稿尊敬的各位評(píng)委老師大家好。我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 （粵教版 ）九年級(jí) 化學(xué)下冊(cè) , 第八章第一節(jié)溶液的酸堿性。本節(jié)課我將從教材分析、 教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析1、教學(xué)地位 :第八單元常見的酸堿鹽是初中內(nèi)容的重要組成部 分，這一單元所學(xué)知識(shí)也與我們的生活息息相關(guān)。在本節(jié)的教學(xué)中 先學(xué)會(huì)定性檢驗(yàn)溶液酸堿性的指示劑， 再獲知定量檢驗(yàn)溶液酸堿性強(qiáng) 弱的pH，為后面系統(tǒng)學(xué)習(xí)酸、堿化學(xué)通性打下基礎(chǔ)，這樣做既有利 于引發(fā)學(xué)生探究的興趣，又不會(huì)與學(xué)習(xí)酸、堿通性?shī)A雜在一起，導(dǎo)致 酸、堿化學(xué)相似性梳理凌亂， 這正是把檢驗(yàn)溶液酸堿性放在本章首節(jié)

2、的原因。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 學(xué)會(huì)用石蕊和酚酞兩種指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。2. 認(rèn)識(shí)溶液的酸堿性與溶液的pH的關(guān)系，會(huì)使用pH試紙定量地 測(cè)定溶液的酸堿度。3. 了解常見物質(zhì)的pH，知道pH對(duì)生命活動(dòng)及農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響。過程與方法：通過親歷實(shí)驗(yàn)探究過程， 讓學(xué)生主動(dòng)思考， 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力， 思維能力和解決實(shí)際問題的能力。 讓學(xué)生在積極的討論交流中， 能通 過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)問題初步作出正確的科學(xué)判斷。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過酸堿指示劑和 PH試紙的使用，體會(huì) 實(shí)驗(yàn)的樂趣，獲得成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，了解化學(xué)測(cè)量在化 學(xué)研究和生產(chǎn)、生活中的重要作用。3、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：酸堿指示劑與 pH

3、 的檢驗(yàn)方法 難點(diǎn)：pH與溶液酸堿性強(qiáng)弱的關(guān)系。二、教法分析 本節(jié)課的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，采用由生活中的化學(xué)知識(shí)來引 入，并引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和猜測(cè)，進(jìn)而進(jìn)行探 究實(shí)驗(yàn)。通過探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及科學(xué)探究精神，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)化學(xué)的興趣，以促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)。三、學(xué)法分析 本節(jié)課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解，在教學(xué)中做好引導(dǎo)，有意 識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 自主探究的能力。 讓學(xué)生在閱讀討論中自 主完成探究實(shí)驗(yàn)。四、教學(xué)過程1. 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。播放視頻是真的嗎：吹氣可讓紫甘藍(lán)汁變色引導(dǎo)學(xué)生回顧 二氧化碳與水反應(yīng)的驗(yàn)證。 明確紫色石蕊溶液遇碳酸變紅。 并提出問 題，紫色石蕊溶

4、液是否只有遇到碳酸才能變紅， 讓學(xué)生充分展開想象 的空間。2. 探究實(shí)驗(yàn)，拓展思維?；顒?dòng)一：測(cè)定溶液的酸堿性。學(xué)生自主閱讀課本 222頁(yè)內(nèi)容后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。分別測(cè)定白醋、稀硫酸、氯化鈉溶液、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液遇到紫色石蕊和 無色酚酞的變化過程。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，教師巡視，解決學(xué)生的 問題，規(guī)范學(xué)生的操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生進(jìn)行討論與交流，初步得出 結(jié)論，教師總結(jié)紫色石蕊和無色酚酞是常用的酸堿指示劑。提出問題： 1.兩瓶無色溶液分別是稀硫酸和氯化鈉溶液，用什么方法區(qū)分？ 2.兩瓶無色溶液分別是白醋和稀硫酸， 用什么方法能區(qū)分 開？通過提問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題， 紫色石蕊無色酚酞， 只能

5、 檢驗(yàn)溶液的酸堿性， 但并不能區(qū)分溶液酸堿性強(qiáng)弱的程度， 從而引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)?；顒?dòng)二：pH的檢驗(yàn)。學(xué)生閱讀 223-224 頁(yè)內(nèi)容后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。分別測(cè)定生活中常見 物質(zhì)的pH，并做好記錄。教師展示點(diǎn)滴板，引導(dǎo)學(xué)生廢物利用，用 小藥瓶，飲料瓶蓋等廢棄物品來進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)， 樹立綠色環(huán)保的 化學(xué)理念。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，教師巡視，解決學(xué)生的問題，規(guī)范 學(xué)生的操作。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后， 學(xué)生進(jìn)行討論與交流解決問題。 1.pH 試紙 能否直接放入待測(cè)液中。 2.pH 試紙能否用水潤(rùn)濕。 并得出初步的結(jié)論， 知道pH試紙使用的正確方法和注意事項(xiàng)。教師總結(jié)，pH可以表示溶液酸堿性強(qiáng)弱的程度，當(dāng)pH小于7時(shí)溶液呈酸性，當(dāng)pH等于7時(shí)，溶 液呈中性，當(dāng)pH大于7時(shí)，溶液呈堿性。3. 回歸生活，學(xué)以致用。一、閱讀225-226頁(yè)內(nèi)容了解pH與生命活動(dòng)以及農(nóng)作物適宜生 長(zhǎng)的 pH。二、展示圖片變綠的紫薯小米粥，還能吃嗎，怎樣讓這個(gè)變綠 的紫薯粥變回原來的紫色？五、設(shè)計(jì)思路 整節(jié)課的設(shè)計(jì)都是由生活引入，又回歸生活，引起學(xué)生的興趣。探究實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自主閱讀之后進(jìn)行探究， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主 學(xué)習(xí)的能力，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)