教科版科學(xué)三上《它們吸水嗎》表格式教案

1、2019 最 新教科版 科學(xué)三上它們吸 水嗎表 格式教案教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單兀4、它們吸水嗎授課教師費(fèi)永萍教學(xué)時(shí)間課型實(shí)驗(yàn)探究教法引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：1 .物埋性質(zhì)可 沉浮能力。2 .吸水性是指 過程與方法：1 .用觀察的 理特性。2 .選擇適當(dāng)?shù)脑~ 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。：以用來描述材料 ，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的 材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的/、同物 吾定性描述材料。發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可3 .增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)用觀察的

2、方法比較材料的吸水性。通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。教具準(zhǔn)備1 .片； 紙、大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一稀釋的紅墨水、滴管。2 .放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。3 .浸泡好的廢報(bào)筷子、棉布。 4.古代造紙的影視資料。項(xiàng)目導(dǎo)案補(bǔ)案預(yù)習(xí) 檢查導(dǎo) 入 新 課, 強(qiáng) 化 部 分 目 標(biāo)一、導(dǎo)入新課1、小游戲：各取所需具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料 ，并簡單說明理由。具 體情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船導(dǎo)語：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材 料，我們認(rèn)為，/、同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣 的，我們把材料對(duì)水的

3、滲透能力叫做材料的吸水 性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。2、出示復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)提綱：1）塑料的特性是什么？你知道哪些塑料制品？談?wù)勀銓?duì)塑料的循環(huán)使用的意義？2）木頭、卡紙、鐵片、塑料誰的韌性更好？是 怎樣比較的？3）描述一張白紙。說一說古代造紙過程。4）木頭、紙、鐵、塑料的吸水能力如何呢？你是怎么知道的？3、板書課題：4、它們吸水嗎師 生 互 動(dòng), 明 確 部 分 目 標(biāo)一、導(dǎo)入新課1、師生互 動(dòng)。2、師生互動(dòng) 交流，教師做 適當(dāng)補(bǔ)充。3、齊讀課 題。探究 與走二誰更容易吸水師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究：1、出不大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片 ，猜一猜，誰更容易吸水

4、，為什么這樣想？把猜測(cè)結(jié)果記錄在圍二誰更容易吸水1、學(xué)生交 流、匯報(bào)，教 師相機(jī)指導(dǎo)在這 一環(huán) 節(jié)中 學(xué)生 的實(shí)3 / 3進(jìn)實(shí)驗(yàn)記錄單上。繞驗(yàn)有學(xué)2、怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋重點(diǎn)凌生的紅墨水、滴管，你們打算怎么做？（學(xué)生小組占 八、2、學(xué)生討論亂,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),只要求簡單設(shè)想）,匯報(bào)，教師補(bǔ)導(dǎo)致占 八、3、教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：體充。教師撥.實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大驗(yàn)教的指小位置等要盡量保持相同。過3、學(xué)生小組過導(dǎo).從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變程實(shí)驗(yàn)、記錄、多。,化,也要關(guān)注材料遇水部分的變化。,交流、匯報(bào)，強(qiáng).注意記錄,可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述達(dá)教師

5、板書記化 目 標(biāo)觀察到的現(xiàn)象。.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng) 到弱排序?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟 什么后美？4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)?？深A(yù)期的發(fā)現(xiàn)：.紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最 弱。.紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間內(nèi)空隙。三、紙的觀察1、提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。導(dǎo)語：紙的吸水性最強(qiáng) ，有些同學(xué)猜想紙的中間 可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來 觀察兩種紙吧。2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？ 進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大 鏡看、放到水里泡一泡）教師應(yīng)提醒學(xué)生注 意觀察的順序。3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說

6、出許多 紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定,要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn) 引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。4、我們?cè)阢U畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪一下,進(jìn)行觀察。（學(xué)生觀察懸浮在水中 的紙纖維）四、介紹造紙術(shù)1、導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道 ，紙是由許多纖維組 成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有,世界上A張紙正是由我們?nèi)嗽斐鰜淼哪?！造紙術(shù)是我國古 代四大發(fā)明之一,我們來看一看古人是怎樣造紙 的，想想跟我們今天的研究后哪些相關(guān)的地方。（播放古代造紙的影視資料。）2、說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似 的地方？（纖維）五、我們來造一張紙1、有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造成

7、目 標(biāo)錄。三、紙的觀察 1、學(xué)生聆聽, 準(zhǔn)備。2、學(xué)生觀 察、思考、匯 報(bào)，教師相機(jī) 指正鼓勵(lì)。3、學(xué)生總結(jié), 教師記錄。4、學(xué)生觀察 懸浮在水中的 紙纖維。四、介紹造紙 術(shù)1、學(xué)生觀看 古代造紙的影 視資料，了解 古代的造紙過 程。2、學(xué)生討論 交流匯報(bào)，教 師相機(jī)鼓勵(lì)。 五、我們來造紙方法。2、出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙。3、觀察：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥模颗c我們使用的紙有什么相同和/、同之處？（相同：都由纖維組成，里面都有空隙。不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。）4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？（紙也 后/、同的種類，它們的用途也各不相同。）一張紙1、了解造紙 方法。2、學(xué) 生動(dòng)手造一張 紙。3、觀察 比較。4、交 流、討論。反饋總結(jié)緊 扣 目 標(biāo)1、通過這節(jié)課的研究你知道了什么？還有什么 問題？ 2、通過對(duì)紙的研究，我們明白了材料的 吸水性與什么有關(guān)了嗎？3、用過的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過的紙？盤占 八、收 獲師生、生生互 動(dòng)交流。課后反思造紙的過程：撕碎浸泡一一打漿一一抄紙一一壓平。在這個(gè)活動(dòng)中，課前為了節(jié)省課上的時(shí)間,我用很長一段時(shí)間為學(xué)生撕碎了