20XX年初教部工作總結(jié)

1、20XX年初教部工作總結(jié) 一年來(lái)，初教部做為全縣小學(xué)教研的業(yè)務(wù)指導(dǎo)管理部 門，在各級(jí)教育部門和業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，積極探索 新課程背景下的教科研機(jī)制，組織教研員投身于課程改革的 問(wèn)題研究和解決的實(shí)踐中，充分發(fā)揮了組織協(xié)調(diào)，指導(dǎo)和服 務(wù)功能，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)基層學(xué)校的校本研修及崗位練兵的專業(yè) 引領(lǐng)。主要工作與體會(huì) 一、統(tǒng)一規(guī)劃、規(guī)范流程、充分發(fā)揮教研片區(qū)聯(lián)動(dòng)作用 1、 注重教研的導(dǎo)向性、針對(duì)性和實(shí)效性。一來(lái)推動(dòng)縣 片區(qū)教研采用專題教研模式。縣級(jí)教研項(xiàng)目在每學(xué)期初就向 全縣各校公布，片區(qū)教研專題由基層學(xué)校和教研員下發(fā)調(diào)研 后共同確定，具體實(shí)施計(jì)劃并報(bào)我部備查。 2、 規(guī)范教研流程，明確“備、說(shuō)、聽、

2、評(píng)、總結(jié)”各 個(gè)教研環(huán)節(jié)的整體要求，并及時(shí)做好教研記錄，教材收集、 整理、經(jīng)驗(yàn)推廣工作，強(qiáng)調(diào)在教研前一周將教研材料提交學(xué) 科教研員，認(rèn)真研究后，提岀意見，再把材料返還各學(xué)校， 參加教研的老師進(jìn)行修改完善。今年3月16 H-22日我們 在全縣分6個(gè)片區(qū)，對(duì)以上流程進(jìn)行觀摩性的教研，收到良 好的效果，此次活動(dòng)共有7個(gè)學(xué)科的專題、168名教師講課, 并評(píng)出28節(jié)優(yōu)質(zhì)課參加市級(jí)“進(jìn)取杯、開拓杯”的賽課， 有18人獲一等獎(jiǎng)，二小的李玉梅老師獲語(yǔ)文學(xué)科特等獎(jiǎng)。 3、進(jìn)一步建設(shè)和完善教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。建設(shè)縣中心教研 組一片區(qū)校際教研組一中心學(xué)校教研組一鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）片區(qū)校際 教研組一各小學(xué)各級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，拓展課改研討的

3、橫向聯(lián)系， 為農(nóng)村教師提供研討的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、資源共享、智慧共 用，成果共生。 二、 關(guān)注基層，全體參與，切實(shí)強(qiáng)化服務(wù)組織協(xié)調(diào) 課改以來(lái)，我們明確提出，教研員應(yīng)牢固樹立面向基層, 堅(jiān)持下鄉(xiāng)下校，隨堂聽評(píng)課，參加片區(qū)教研和培訓(xùn)授課，深 入調(diào)查研究。一是教研員掛鉤片區(qū)，基層教師結(jié)對(duì)指導(dǎo)，通 過(guò)隨堂聽課和參與集體備課，交流研討活動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)中存在 的問(wèn)題，幫助教師分析原因，尋求對(duì)策。二是階段性檢查評(píng) 估與指導(dǎo)，今年4月10 B- 5月15日，對(duì)全縣小學(xué)教學(xué)工 作進(jìn)行督查，教研員進(jìn)校入課堂，不僅聽評(píng)課和檢查教師的 案頭工作，還開展實(shí)證教研，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課，召開座談會(huì)等 方式了解學(xué)校及教師業(yè)務(wù)水平，培訓(xùn)、

4、反思等方面的情況， 并與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師交流、協(xié)商，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而掌握課 改工作最真實(shí)的第一手材料。 三、 突岀重點(diǎn)， 關(guān)注“三課”， 多方促進(jìn)教學(xué)方式改進(jìn)。 “三課”是指課堂、課例、課題（專題）。 1、重建課堂教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)、 教學(xué)理論和賓縣中小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)，一是淡化“教 案”強(qiáng)化“設(shè)計(jì)”，以開放的心態(tài)和方式進(jìn)行教學(xué)，二是尊 重個(gè)性，今年10月我們組織同課異構(gòu)教研活動(dòng)，從下到上 全體參與，全縣小學(xué)每科圍繞2個(gè)專題進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)，資源 共享，最后形成典型課例360篇。并匯編成冊(cè)。 2、 倡導(dǎo)新的教學(xué)模式，一是要明確目標(biāo)，研讀課標(biāo)。 二是突出互動(dòng)。三是要求承認(rèn)差異，關(guān)注發(fā)展。對(duì)此

5、今年3 月13日在進(jìn)修三樓專題召開賓縣小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研討會(huì), 會(huì)上有二小趙艷陽(yáng)和李玉梅老師作文進(jìn)行了工作匯報(bào)，教研 員點(diǎn)評(píng)總結(jié)，全縣240名三、四年級(jí)教師聽課。 3、 開展青年教師教學(xué)競(jìng)賽，送教下鄉(xiāng)活動(dòng) 9月20日組織二小學(xué)青年教師張冰、李玉梅和金環(huán)宇3 名教師到滿井中心校送教，三名教師不僅上示范課，而且與 中心小學(xué)教師面對(duì)而進(jìn)行交流，互動(dòng)、解決教學(xué)中存在的問(wèn) 題。 四、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，交流互動(dòng)，研培一體、努力實(shí)現(xiàn)練兵與 教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。 1、 學(xué)科教師教材、教法及專題講座培訓(xùn)，今年2月22 H-25日積極組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科骨干教師參與，哈 市陽(yáng)光助教賓縣專場(chǎng)活動(dòng)，近450人參加了培訓(xùn)，對(duì)今

6、后的 課改產(chǎn)生深刻的影響，9月3日一4日聘請(qǐng)省語(yǔ)委辦專家到 賓縣進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，會(huì)上有指導(dǎo)， 評(píng)課，有互動(dòng)與交流，全縣近200名教師接受培訓(xùn)。 2、 是對(duì)在全縣教師業(yè)務(wù)測(cè)試不達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行集體培 訓(xùn)，今年8月17 H-20日小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科近260 人參加了 3天學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)，為課改順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。 3、 是積極組織小學(xué)各學(xué)科教學(xué)能力的評(píng)比工作，通過(guò) “仿真課教學(xué)” “理論測(cè)試”評(píng)岀小學(xué)學(xué)科教學(xué)能手40名 4、 幼兒教師參加市崗位練兵展示活動(dòng)獲得大豐收。進(jìn) 修校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，有6名參賽教師獲得特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。 四、網(wǎng)上互動(dòng)初步形式。 今年6月15日一16日小學(xué)數(shù)學(xué)，7月10 0-11日小學(xué) 語(yǔ)文通過(guò)“uc”培訓(xùn)的形式展示“專題”崗位練兵現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng) 活動(dòng)，數(shù)學(xué)有8名教師， 語(yǔ)文五小學(xué)9名教師參加現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng), 受到省市教研員及專家的好評(píng)。 存在的主要問(wèn)題 一、 教研活動(dòng)組織形式單調(diào)，不少基層學(xué)校的教研只是 停留在聽課 評(píng)課，缺乏鮮明的主題和有針對(duì)性 的內(nèi)容。 二、 學(xué)校的校本教