有效課堂的二十條小建議

1、上好課的二十條細節(jié)都說教無定法，其實教最有法。不同的人，不同的時段，不同的環(huán)境，要想進行有效 教學，不能胡來，更不能亂來。也不能照搬原有的前人經驗。教就是為了學，學的有效，教 才是高效的，本人結合十多年的教學經驗和研究，現整理出如下二十條上好課的教學細節(jié)。一、如何面對亂哄哄的教室。鈴聲落了，教室里多數人如果對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的（低年級小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，而要要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴厲，但要犀利，靈活，有神。一般情況下，多數學生會慢慢安靜下來。此時，你一定要及時給同學們一個滿意的表情，表揚表現好的人，表揚要具體，指出哪一排，哪一組的同學安靜，哪些學生坐得端正。如果還

2、有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴厲的目光盯”住他。無效，則點明某一排某一人正在做影響大家上課的事。因為你不可能知道他們的名字。再無效，迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀律，影響了別人學習。必要時，則請他們把名字寫在黑板上， 然后說一句： 噢, 我知道了，你叫李勇，你叫王強?！保ㄐ闹幸欢ㄒ涀∷麄兊拿郑┎灰肛煟荒芡诳?，特別是高年級的孩子，他們會知道老師這樣做，這樣說的意思。這叫殺雞給猴看”一-樣說有些不好捉摸，我表達的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。千萬不要不管班級當時怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進教室。否則，你很

3、難把課上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛。兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐 不住。低年級的兒童不懂什么叫權威”，什么叫 尊重”，什么叫 民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強制性，約束性，開始，就要和學生約法在三章一一上課就應該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。要善于用眼睛表達你的滿意，生氣和憤怒。盡量不要吼叫，訓斥只可偶爾火之。目光要 經常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生，可以請他們做點事一一比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等，這叫以動治動”最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學生，但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。這樣的表揚會更有效：第二組

4、同學坐得最端正?！比绻嗉壚锬骋唤锹涑霈F 騷動”。李勇的眼睛一直看著老師。” 一一口果李勇的同桌走神了，或者在做小動作。小強同學善于思考。” 一一口果小強的同桌讀書心不在焉。要把問題消滅在 萌芽”狀態(tài)。心要時，把個別學生座位調動一下。請小勇和李麗對調一下座位?！弊詈冒褌€別自覺性差的學生調到離老師近的位置。對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說什么。三、要盡快地記住每個學生的名字 首先記住表現好的和表現差的學生的名字。直 呼其名的表揚勝于不指名道姓的表揚，指名道姓地批評、提醒，有時效果更好。把所授班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學生名字， 盡快地了解每個學生及其家

5、庭的情況。四、要注意教學形式，手段多變。低年級學生的注意力是很短暫的。如果第一個詞是 老師領讀，第二個詞也是，那么第三個就要請優(yōu)秀的學生當回老師了第一遍讀課文是齊讀，第二三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。讀書，讀詞不要讓學生扯著嗓子讀（低年級易犯這個毛病）。如果要求全班學生讀單詞， 能不能聲音由低到高， 再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。板書 大”和 小”，故意把 大”寫得大大的，把 小”寫得小小的；板書課題駱駝和羊， 故意把前者寫大，后者寫小；板書課題鯨，故意把這個字寫得斗大，如此，學生一定發(fā) 出會心的微笑。這也是變化。第一次分角色朗讀，全由學生參與，第二次你如果參與進去，學生一定會

6、讀得更有精神。 這個詞讓學生聯系上下文理解，那個詞則請他們以動作表示； 這個詞請學生用它說句話在應用中理解，那個詞請他們查查詞典。講翠鳥、燕子的外形畫簡筆畫；講鯨，則讓學生看圖片。學習劈山救母讓學生講故事，學習桂林山水，剛讓他們看桂林山水的課件，并 背誦這都叫 變化”。沒有變化，學生會生厭；沒有變化，也就沒有教學藝術。五、要細心觀察學生，全面了解學生，傾聽學生的談話。如是你在適當時機和場合，不經意地說出某一個學生做的一件值得稱道的事或值得稱道 的一種表現，他不僅會感到吃驚，而且受到的鼓舞也會特別大。表揚要有實指性，忌空泛。你做作業(yè)總是那么細心， 很少有錯誤?！蹦慊卮饐栴}不但對， 而且口齒清楚。

7、”一-樣說就具體了。恰當地使用肢體語言， 可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離。如撫肩，手，貼貼學生的臉蛋等。六、教低年級，可把全班分為幾個組（如四個組），上課時，不論哪個同學在哪些方 面表現好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一只蘋果；有人表現不好則擦掉一面紅旗或一 個蘋果。下課時，表揚表現特別好的組。這個辦法對維持課堂紀律很有效。七、 不要追求課堂教學的熱鬧，小手如林，你說我說，有時可能時虛假繁榮”、泡 沫經濟”。要讓學生學會思考，潛心體會文本。告訴學生老師提出一個問題，必須經過思考方能舉 手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。可不要把孩子教浮躁了。寧靜以致遠。寧靜是心無 雜念，專心思考

8、、刻苦鉆研的意思。 有的學生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對他說：我知道你很優(yōu)秀，當別人說不出，讀不好，寫不好時，再請你出馬，怎么樣？”不能讓少數學生獨占課堂”。八、 課間盡可能多和學生一起玩。如果和他們一起做游戲，要遵守游戲規(guī)則”。倘若你犯規(guī)，同樣要接受相應的處罰。這樣，學生就會真真切切地感受到你是他們中的一員，你和他們一樣。老師要和學生相似，不應該也不可以有要求學生和老師相似。九、上好第一節(jié)課。精心備課，把握準教材，把教材裝在心里，準備好教具。組織 好教學。一旦學生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。如果一一開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆；第一次朗讀讓學生為之感動

9、；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，使他們注意力集中；那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。以上說的 幾個方面能做到一半，也會成功，要有信心。哪一方面不足，就努力去修煉。十、肚子里要有幾個故事和笑話，找機會講給學生聽。 老師講故事，學生會終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師， 講故事特別能讓調皮的學生親近你。當好動的學生拉著你講故事時，你不要趁機給他提要求，更不要批評他，否則他會難堪。你可以這樣說：沒想到你喜歡聽我講的故事！以后肯定有機會?！币眠@個機會和他們進行交流。

10、十一、我還是擔心你駕馭不了課堂一一組織不好課堂教學。必須這樣對影響大家學習的學生說：這個班不是只有你一個人，而是幾十個人。你做任何一件事都得先考慮：會不會影響大家。利己，但不能損人；損人利己是大家所不容的?！睂Φ湍昙壭∨笥芽梢园言捳f淺顯一些：你一說話，就會影響別人聽講、做作業(yè)，所以請你不要隨便講話。”課堂上，教低年級的老師說得最多的話是組織教學的話?？嗫谄判摹边@個成語，是教低年級老師的真實寫照。十二、要經常讀一一注意，我說的是經常讀一一關于教育學、心理學以及教學論等 方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習慣。讀書要跟自己的實際聯系起來，要把讀書 所得運用到工作中去。建議你做讀書筆記，把名言名句

11、記下來。十三、如果你犯了錯誤一一比如問題處理不當，說話欠妥，甚至于體罰學生（我擔心你會忍耐不?。Ｒ欢ㄒ斨艑W生的面認錯，向學生道歉。老師向學生認錯，道歉，錯誤就成了一種教育資源。十四、講到重點部分，或者講關鍵問題的時候，一定要組織教學，給注意力不集中的人提個醒兒。否則，學困生的隊伍不斷擴大將是不可避免的。十五、品學兼優(yōu)的學生誰都喜歡，但切不可讓學生看出老師的偏愛。偏愛是當老師的大忌之一。你和孩子相處時間長了， 會感到每個孩子教有可愛的地方，即使長得丑的學生，慢慢也會看順眼，更應當關心那些學困生。 要學會賞識孩子。 讓學生感到你賞識他的辦法很 簡單一一主動地和他們說說話； 夸夸他們的某一長

12、處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請他們替老師做點事如收作業(yè)本等。如果扳手腕你讓著學生點，而且讓學生贏一次，他一定會興高采烈，念 念不忘： 哇，我戰(zhàn)勝老師了。 ”十六、最好當班主任。當班主任，才能真正感受到當老師的甘苦，才能鍛煉自己。如果當了班主任，別忘了搞活動。想一想，你童年時代最喜歡什么活動，那是你希望老師搞什么活動。搞活動最明顯的作用是能增強同學之間的團結和班集體的凝聚力。十七、對學生要求要嚴格，但不要太厲害。清代的馮班說： 師太嚴，弟子多不令,意思是說，老師如果太厲害至少要主動和他說話，好像不要在家長面前指責學柔弱者必愚，強者懟面嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。 了，懦弱的孩

13、子變得暴戾。什么事過了頭，都會走向反面。像孔子說的那樣：做到 溫而厲，威而不猛，恭而安 ”。如果你今天狠批了張三一頓，明天一定要找個理由表揚他,昨天什么事也沒有發(fā)生。十八、還有一點要說一說，即對所有學生家長都要以禮相待。生。對任何學生都要首先肯定他的長處，把優(yōu)點放大。也要讓學困生的家長樹立信心。羅 森塔爾效應”同樣適用于學生家長。和，推心置腹地和家長交談，學生和家長該是一種什么感覺，一種什么心情?。≡谶@種情況下，我想，無論談什么，學生和家長都會接受的。十九、記得京劇藝術大師梅蘭芳說過這樣的一句話：不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學也如此。我實習的時候，就是先聽別的老師上課，至今還記得徐師 附小李孝珍老師上課的情景。看優(yōu)秀老師的課