最新北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、20142015學(xué)年度第 一 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目數(shù)學(xué)教學(xué)班級(jí)三年級(jí)教科書名稱及冊(cè)數(shù)北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)每周節(jié)數(shù)總授課節(jié)數(shù)時(shí)間單元教 學(xué) 內(nèi) 容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出 入 原 因8、289、10第一單元混合運(yùn)算99、119、17第二單元觀察物體59、1810、13第三單元1.加與減2.月考一1210、1410、27第四單元乘與除1010、2810、311.整理與復(fù)習(xí)2.月考二410、3111.2期中考試20142015學(xué)年度第 一 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目數(shù)學(xué)教學(xué)班級(jí)三年級(jí)教科書名稱及冊(cè)數(shù)北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)每周節(jié)數(shù)總授課節(jié)數(shù)時(shí)間單元教 學(xué) 內(nèi) 容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出 入 原 因11、411、1

2、0第五單元周長511、1111、24第六單元1.乘法 2.月考三1011、2512、2第七單元年月日412.312.5數(shù)學(xué)好玩312、512、18第八單元認(rèn)識(shí)小數(shù)1012、1912、261.總復(fù)習(xí)2.月考四712、271、9期末考試北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析新版北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材一共安排了八個(gè)單元，其中數(shù)與代數(shù)包括：混合運(yùn)算、加與減、乘與除、乘法、年月日和認(rèn)識(shí)小數(shù)。圖形與幾何包括：觀察物體、周長。除此之外，還有“數(shù)學(xué)好玩”、“整理與復(fù)習(xí)”和“總復(fù)習(xí)”。 “觀察物體”設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，從更多的不同位置觀察一個(gè)或兩個(gè)物體，為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間去想象、推理、模擬、觀察、驗(yàn)證，獲得豐

3、富的觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展?！熬C合與實(shí)踐”設(shè)計(jì)了“校園中的測(cè)量”，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的工具和方法再開展測(cè)量活動(dòng)，經(jīng)歷活動(dòng)全過程，積累實(shí)際活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高綜合實(shí)踐能力。1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會(huì)“化繁為簡”，探索解決問題的方法與策略 標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。” 本冊(cè)教材特別注重運(yùn)用畫直觀圖的策略，幫助學(xué)生理解題目中的數(shù)學(xué)信息，理清數(shù)量關(guān)系，找到適合自己的解決問題的方法。學(xué)習(xí)通過畫圖方式呈現(xiàn)、篩選有用信息，進(jìn)而尋求

4、問題解決的策略，在觀察、解釋和比較中體會(huì)“化繁為簡”的過程，學(xué)會(huì)一些解決問題的有效方法。本冊(cè)教材在前幾冊(cè)教科書已有滲透和鋪墊的基礎(chǔ)上，力求突破以往的呈現(xiàn)形式，結(jié)合生活或具體情境，不僅展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，即：“從哪里來”；還在試一試和練習(xí)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)算式尋找生活中的原型的活動(dòng)，即：“到哪里去”。從不同的角度詮釋每個(gè)算式所表示的實(shí)際含義，理解其意義，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。2.借助最熟悉的生活原型，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，探索計(jì)算方法。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的一種特殊表現(xiàn)形式，根據(jù)十進(jìn)制的位值原則，把十進(jìn)分?jǐn)?shù)仿照整數(shù)的寫法寫成不帶分母的形式，就是小數(shù)。相比分?jǐn)?shù)，小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用更加廣泛，學(xué)生在日常的生

5、活中或多或少都接觸到過一些小數(shù)。因此教材安排先學(xué)習(xí)小數(shù)，再學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。“元、角、分”是小數(shù)的一種常見的、直觀的現(xiàn)實(shí)模型，學(xué)生生活中有接觸，并不陌生。因此教材主要利用元、角、分與小數(shù)之間的關(guān)系，來幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，并結(jié)合購物情境來應(yīng)用小數(shù)。 無論是“認(rèn)識(shí)小數(shù)”還是“小數(shù)簡單的計(jì)算”，大都在購物情境中進(jìn)行， 借助元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系來幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，知道表示單價(jià)的小數(shù)的實(shí)際含義；理解計(jì)算小數(shù)加減法為什么數(shù)位對(duì)齊的道理。為豐富對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材還借助米、分米、厘米之間的十進(jìn)關(guān)系，從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)小數(shù)。教材選擇 “能通過嗎” 這一學(xué)生熟悉的情境，在理解用小數(shù)表示的“欄桿和汽車”高度過

6、程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。 教學(xué)時(shí)需要注意，本單元只是借助元與角之間、米與分米之間的十進(jìn)關(guān)系，初步滲透一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。關(guān)鍵的問題是把1角改寫成以元為單位的小數(shù)，1角=（ ）元；把1分米改寫成以米為單位的小數(shù)，1分米=（ ）米。一旦突破了這個(gè)難點(diǎn)，其他問題就容易了。例如，由1元=10角，1角=0.1元，就可以推知10個(gè)0.1元等于1元等。但是，在這里不用介紹“一位、兩位小數(shù)”這樣的概念，也不用抽象出“10個(gè)0.1是1”這樣的結(jié)論。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所體會(huì)即可。整套教材在注重科學(xué)完善知識(shí)體系的同時(shí)，更關(guān)注了教材的潛在功能，讓教材真正成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)本，教師要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀教材，有意識(shí)

7、的引導(dǎo)學(xué)生沿著有序的知識(shí)鏈條，在讀教材、學(xué)知識(shí)、促能力的過程中，逐步的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)情分析培優(yōu)輔差計(jì)劃及措施學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施學(xué)困生姓名基礎(chǔ)狀況及奮斗目標(biāo)幫扶生姓名幫扶措施幫扶結(jié)果及進(jìn)度統(tǒng)計(jì)1月2月3月4月期中期末備注：在上次檢測(cè)基礎(chǔ)上有進(jìn)步者打“”，退步者打“”。檢測(cè)成績統(tǒng)計(jì)表績名姓成元單1月2月3月4月期中期末總評(píng)名姓成績單元1月2月3月4月期中期末總評(píng)一 混合運(yùn)算 小熊購物教學(xué)目標(biāo)：1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。教

8、學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵：掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。教 法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué) 法：動(dòng)手操作法教學(xué)課時(shí)：2教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，實(shí)物，課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1、出示課件，故事引入。今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個(gè)。媽媽，我還想買那個(gè)”最后，他們來到了超市的東南角。2、出示掛圖，談話引入。誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。二、自主學(xué)習(xí)自學(xué)提示，通過看圖，獲取信息，提出問題。（1）請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？（2） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？指

9、名匯報(bào)。（3） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢？（讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）三、反饋交流1、指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書問題。（此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。）2、算一算。在解決問題中掌握運(yùn)算順序。（1） 仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品？（2） 那么小熊該付多少錢呢？請(qǐng)你來幫它算一算。學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。（學(xué)生的解答可能回

10、出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答；有的把兩個(gè)算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書。）（3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？（通過學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）（4）四、精講點(diǎn)撥 教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的

11、情況下，先算乘法，再算減法。五、 當(dāng)堂訓(xùn)練（1） 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？（2） 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？（3） 獨(dú)立完成練一練的第（1）題。（4） 板演完成練一練的第（2）題。課堂小結(jié)：提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？（先算乘除法再算加減法）課后反思：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們還記得小熊是怎樣購物的嗎？然我們?cè)賮砘仡櫼幌?。二、自主學(xué)習(xí) 自學(xué)指導(dǎo)通過看圖獲取數(shù)學(xué)信息，提出問題。（1）同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（1）如果你是小顧客，你想買什么東西呢？（指名回答）（2）如果只允許你買兩種

12、食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買什么呢？三、交流反饋 1、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找到信息。（出示食品單價(jià)課件）生：面包每個(gè)3元 餅干每包4元 飲料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元（此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出的問題大多是本課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂興趣濃厚，積極性高） 2、算一算在解決問題中掌握運(yùn)算順序（1）仔細(xì)看圖，說一說小熊胖胖買了什么食品？（學(xué)生獨(dú)立解答，然后再小組交流匯報(bào)）（2）那么，小熊胖胖該付多少錢？請(qǐng)你幫它算一算。四、精講點(diǎn)撥教師引導(dǎo)學(xué)生把分步式寫成綜合式。說一說既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（組織學(xué)生討論：34+6或6+34各表示什么意思？）（1）引導(dǎo)學(xué)

13、生用脫式計(jì)算34+6= 6+34=提問：以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？討論：含有乘法和加法的計(jì)算的分布式題，應(yīng)先算什么？再算什么？（2）強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式（3）引導(dǎo)學(xué)生討論，并總結(jié)總結(jié)：在既有減法又有乘法的兩步式計(jì)算中，應(yīng)先算乘法后算加減法。5、 當(dāng)堂訓(xùn)練（1） 出示小黑板說一說，下面各題要先算什么？然后再解答。50-45= 7+62=73+4= 69-7學(xué)生練習(xí)本中完成解答，在學(xué)生練習(xí)的過程中強(qiáng)調(diào)書寫格式。（2）獨(dú)立完成練一練第4題。（3）合作交流完成練一練5、6題。課堂總結(jié)1、提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式計(jì)算題時(shí)，應(yīng)先算什么？再算什么？2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計(jì)算題，我們

14、把它也叫做“混合運(yùn)算”（板書：混合運(yùn)算）板書設(shè)計(jì)課后反思：買文具教學(xué)目標(biāo)： 1.通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。 3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。 4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教 法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué) 法：探究學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)：2教具準(zhǔn)備：口算卡第一課時(shí)教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算（開火車） 408 287 366 248 819 153 2. 提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘

15、加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？二、自主學(xué)習(xí) 出示p5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 1. 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。 2. 讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？三、反饋交流 解決問題。（1）列算式。 笑笑： 183+4 每本算數(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜：3 -102=6+4 =3-2=10（元） =1（元） （2）理解算理，掌握算法。 小組討論：3-105 表示的意思。 四、精講點(diǎn)撥 算式“3-105”中的“10”表示5本算術(shù)本10元，“105”表示1本算術(shù)本多少元。所以“3-105”表示每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？因此計(jì)算“3-105”的時(shí)候，應(yīng)先算105=2，

16、再算3-2=1，用脫式計(jì)算式 。 （3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。4、嘗試解決問題。 （1）提問：買1本算術(shù)本和1本英文本共花多少元？ （2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。 （3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。5、 小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、p6“試一試”。先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2、p6“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。課堂小結(jié)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。板書設(shè)計(jì)：笑笑： 183+4 每本算數(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜：3 -102=6+4 =3-2

17、=10（元） =1（元） 課后反思： 第二課時(shí)買文具（二）（除加、除減混合運(yùn)算及其應(yīng)用）教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合解決“買文具”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價(jià)值，體驗(yàn)“先算除法，再算加減法”解決兩步運(yùn)算問題的合理性。2. 理解并掌握除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。3. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)解決除加、除減混合運(yùn)算的實(shí)際問題，發(fā)展解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)除加、除減運(yùn)算順序的合理性。教學(xué)難點(diǎn)： 理解數(shù)量關(guān)系，掌握除加、除減的運(yùn)算順序。教 法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué) 法：探究學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物圖片。教學(xué)過程：1、 情境導(dǎo)入 出示課件，觀察情境圖。二、自主學(xué)習(xí)1、提問：“原

18、價(jià)每支5元”、“現(xiàn)價(jià)4支12元”表示什么意思？2、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生從圖中讀懂?dāng)?shù)學(xué)信息。3、理解原價(jià)和現(xiàn)價(jià)的含義，從復(fù)雜句子中分析數(shù)學(xué)信息。4、明確問題：淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少元？三、探索交流解決問題一：1、提出問題（淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少元？）后，引導(dǎo)學(xué)生理解，要想解決這個(gè)問題，需要知道哪些信息？從情境中選擇哪些信息可以解決問題。2、要求學(xué)生先獨(dú)立解決問題。3、討論交流，總結(jié)解決問題的方法，怎樣列算式？這樣列你是怎么想的？4、怎樣書寫呢？有除法又有減法，先算什么？為什么？四、精講點(diǎn)撥1、結(jié)合上面的情境說一說下面算式的意思，并算一算。2、讓學(xué)生說

19、一說每個(gè)算式先算什么、再算什么，乘法算是在情境圖中表 示什么，12表示什么，然后完整的說說這個(gè)算式表示的意義。即“買 3支鋼筆和4支自動(dòng)鉛筆，一共花了多少元？”3、根據(jù)問題提取有用信息。4、說清解決問題的思考過程，為什么先求淘氣買的鋼筆每支多少元，再說說算式每部分表示的實(shí)際含義。有減法，又有除法要先算除法再算減法。5、 當(dāng)堂訓(xùn)練 課后練習(xí)3題、第4題，先獨(dú)立解決，再集體討論。課堂小結(jié)：強(qiáng)化對(duì)除加、除減的運(yùn)算順序的理解板書設(shè)計(jì)： 買文具（二） 先算除法，再算加、減法課后反思：過 河教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)歷小括號(hào)的產(chǎn)生過程，在具體情境中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的

20、算式。2、通過“過河“的情境，發(fā)現(xiàn)提出問題和解決問題的能力。3、使學(xué)生養(yǎng)成在做四則混合運(yùn)算題目的時(shí)候先看運(yùn)算順序在進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。教具學(xué)具：教具：課件和實(shí)物展示圖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會(huì)小括號(hào)在運(yùn)算中的作用。難點(diǎn)：探索小括號(hào)的運(yùn)用過程，能利用小括號(hào)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)課時(shí)：2教法：指導(dǎo)練習(xí)學(xué)法：練習(xí)交流教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)鞏固1、口算 69 30+15 4262、脫式計(jì)算 7230 4664 6397二、自主學(xué)習(xí) 1、合作探究數(shù)學(xué)問題。小組根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，自行編寫完整的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)問題討論解

21、決的辦法？例如：二年級(jí)*班，有男生29人，女生25人，準(zhǔn)備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？ 2、展示思維，把握解決問題的方法。三、反饋交流 二年級(jí)*班，有男生29人，女生25人，準(zhǔn)備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？思維：總?cè)藬?shù)-限乘客人數(shù)-需要多少條船分步計(jì)算：2925=54（人）549=6（人）綜合算式：29259四、精講點(diǎn)撥 思考：這樣列式就要依照我們學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算方法來計(jì)算，計(jì)算的結(jié)果卻與我們的分步計(jì)算結(jié)果不一樣。你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計(jì)算加法。引入：“（ ）”-小括號(hào)-先計(jì)算小括號(hào)，再計(jì)算除法?？纯催@樣的方法，計(jì)算結(jié)果怎樣呢？學(xué)生獨(dú)立完成，感受

22、這樣的方法帶來的成功喜悅。（2925）9=549=6（條）答：至少需要 6條船。一句話：有小括號(hào)真好！理論，記憶理解：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號(hào)，先算小括號(hào)。（分段理解，記憶）五、當(dāng)堂訓(xùn)練完成p9中的“連一連”第2題。5（36-29） （46+17）7 81（16-7）完成之后，再次體驗(yàn)：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號(hào)，先算小括號(hào)。注意：做完括昊里的運(yùn)算之后，不再要括號(hào)。課堂小節(jié)1知道解決問題的先后順序。2完整把握混合運(yùn)算的順序。閱讀記憶：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號(hào)，先算小括號(hào)。3數(shù)學(xué)符號(hào)要

23、正確書寫。作業(yè)設(shè)計(jì)1記憶：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號(hào)，先算小括號(hào)。2完成試一試、練一練。板書設(shè)計(jì)： 過河（混合運(yùn)算）混合運(yùn)算預(yù)算順序 先乘除，后加減 法一： 29+25=54（人）有小括號(hào) 549=6（條）先算小括號(hào)里， 法二： （29+25）9再算小括號(hào)外課后反思: 第二課時(shí) 過河（帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算及其應(yīng)用）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“過河”情境，經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉磉\(yùn)算順序的作用。2、理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。3、在與他人合作交流解決問題的過程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用混合運(yùn)算解決問

24、題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉磉\(yùn)算順序的作用。教法：指導(dǎo)練習(xí)學(xué)法：練習(xí)交流教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小括號(hào)紙板、計(jì)算評(píng)比星。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“限乘”是什么意思？二、自主學(xué)習(xí)1、提出問題：一共70人，先坐滿大車，剩下的坐小車，至少需要多少輛小車？2、學(xué)生獨(dú)立思考解決問題3、看一看，說一說，用（70-46）8還能解決什么問題？三、反饋交流1、全班交流：說一說先算什么，再算什么。2、結(jié)合情境討論，帶有小括號(hào)的算式所表達(dá)的含義及其運(yùn)算順序。3、結(jié)合情境解釋自己的算法四

25、、精講點(diǎn)撥 1、學(xué)生獨(dú)立畫圖列式解決問題，總結(jié)帶小括號(hào)的混合運(yùn)算要先算小括號(hào)里的，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于題意的理解。2、學(xué)生先觀察情境圖。結(jié)合實(shí)例說說算式的意思。3、“限乘”即大客車最多能坐46位乘客，面包車 最多能坐8位乘客。五、當(dāng)堂訓(xùn)練書后練習(xí)練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說先算什么，后算什么，再進(jìn)行計(jì)算。（注意算式與實(shí)際情景相結(jié)合，重點(diǎn)理解70-46為什么要加小括號(hào)。）板書設(shè)計(jì)： 過河（二） 一個(gè)算式中有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里的。 對(duì)于一些問題在計(jì)算時(shí)沒有小括號(hào)行不行？課后反思： 練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)： 1.在解決實(shí)際問題的過程中，運(yùn)用學(xué)過的混合運(yùn)算來解決，發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2.

26、加深對(duì)乘加、乘減、除加、除減以及帶括號(hào)的運(yùn)算順序的理解和運(yùn)用。3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉磉\(yùn)算順序的作用。教法：指導(dǎo)練習(xí)學(xué)法：練習(xí)交流教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、在計(jì)算乘加、乘減或除加、除減的問題時(shí)要先算什么，再算什么？2、在計(jì)算帶小括號(hào)的問題時(shí)按照什么順序計(jì)算？3、教師總結(jié)：先算乘除法，再算加減法; 先算小括號(hào)內(nèi)的，再算小括號(hào)外的。二、練習(xí)鞏固教材11頁、12頁練習(xí)一1.說一說，算一算。 要求：2、讓學(xué)生邊畫圖邊列算式，比如第一小題先將4個(gè)5圈起來寫出54，然后在加6

27、。3、2題3題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并回答問題。4、贏1場(chǎng)得3分，平1場(chǎng)得1分，星星足球隊(duì)贏了4場(chǎng)，平了3場(chǎng)，星星足球隊(duì)一共得了多少分？引導(dǎo)學(xué)生先讀題分析題意知道星星足球隊(duì)的分?jǐn)?shù)由兩部分組成：取勝場(chǎng)次的得分和平局場(chǎng)次的得分，然后根據(jù)題意畫圖或直接列式計(jì)算。列式后讓學(xué)生說說每步算式求出的是哪部分的得分。5、黑天鵝的只數(shù)是白天鵝的幾倍？復(fù)習(xí)倍的意思？誰是誰的幾倍是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要先求出白天鵝的只數(shù)，再列式計(jì)算。提醒倍的問題不加單位名稱，那就是看黑天鵝的只數(shù)有幾個(gè)白天鵝那么多。列式先求白天鵝的只數(shù)，正確運(yùn)用小括號(hào)。45（45-36）=56、動(dòng)物游樂園（1）從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（2） 小狗

28、和小猴一共能坐滿幾節(jié)車廂？（3）結(jié)合情境說說下面算式表示的意思，并算一算。 36-4 48（8-2）三、游戲鞏固玩“24點(diǎn)”游戲。 游戲時(shí)4人一組，每人分得同樣多的撲克牌，游戲開始后，每人從手里的撲克牌里任選一張，4個(gè)人就有4張牌，借助加減混合四則運(yùn)算，可以運(yùn)用小括號(hào)，用牌上的4個(gè)數(shù)湊出24，誰先湊出這4張牌就歸誰，游戲結(jié)束時(shí)誰手中的牌多，誰就獲勝。四、課堂小結(jié)關(guān)注學(xué)生借助實(shí)物圖和示意圖理解題意的能力。關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的分析能力和表達(dá)能力。關(guān)注學(xué)生對(duì)和倍有關(guān)的問題的理解。關(guān)注學(xué)生是否能正確使用小括號(hào)。關(guān)注學(xué)生綜合解決實(shí)際問題的能力課后反思：二 觀察物體單元教學(xué)目標(biāo)：1、在搭立體圖形和從多角度觀察

29、立體圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會(huì)有所不同。能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。3、在拼搭立體圖形的過程中，初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。2、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會(huì)通過提問搭出和別人同樣的立體圖形?？匆豢矗ㄒ唬W(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：在拼搭和觀

30、察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 2、能力目標(biāo)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。3、情感目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：小正方體、小黑板、課件、小正方體。教 法：引導(dǎo)法。學(xué)法：觀察法、操作法、自學(xué)法、小組合作。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入

31、：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲，非常有趣，你們想看嗎？二、探索新知（一）自學(xué)目標(biāo)：（小黑板出示）在觀察、搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。（二）操作活動(dòng)一 根據(jù)指令搭立體圖形。1、教師通過課件演示淘氣和笑笑搭立體圖形的游戲過程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。3、學(xué)生同桌間游戲，教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。4、學(xué)生交流。（三）操作活動(dòng)二 提問、判斷并搭出立體圖形。1、師生活動(dòng)示范。2、學(xué)生同桌間開展游

32、戲。三、學(xué)習(xí)檢測(cè)：課件出示。（教師自編圖完成下面各題）1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫“”，上面畫“”，側(cè)面畫“”）2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。從側(cè)面看到的形狀是 的圖形有（ ）個(gè)，分別是（ ）。3、搭一搭，填一填。填圖號(hào)。(1)、從側(cè)面看是圖a的有（ ）。(2)、從正面看是圖b的有（ ）。(3)、還有什么樣的立體圖形從側(cè)面看是圖a？還有什么樣的立體圖形從正面看是圖b？想一想，搭一搭。(4)下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。四、精講點(diǎn)撥針對(duì)學(xué)習(xí)檢測(cè)情況進(jìn)行精講。五、學(xué)生全課總結(jié)，拓展升華說一說

33、：今天有什么收獲？六、課堂練習(xí)：配練1、2題。七、作業(yè)布置： 搭建組合圖形，并從立體圖形的正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。八、板書設(shè)計(jì)：搭一搭從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能不同。教學(xué)反思：練一練學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：在拼搭立體圖形的過程中體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。2、能力目標(biāo)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。3、情感目標(biāo)：提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和

34、空間想象能力。教法：引導(dǎo)復(fù)習(xí)法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、練習(xí)法。教具準(zhǔn)備：小正方體一個(gè)學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)小正方體。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們，昨天我們學(xué)到了什么？把你學(xué)到的知識(shí)告訴老師和同學(xué)好不好? 二、自學(xué)目標(biāo)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。三、反饋交流：1、學(xué)生交流自己從不同位置看到自己小正方體的形狀。2、交流你發(fā)現(xiàn)了什么？（從不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）3、學(xué)生分小組相互指令做拼搭游戲。四、自學(xué)檢測(cè)：（練習(xí)1、2、3、4題）1、第1題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、看一看，說一說。2、第2題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想

35、一想、看一看，填一填。3、第3題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、看一看，連一連。4、第4題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立完成，全班集體訂正。五、精講：針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講。六、本節(jié)課你有什么收獲？七、拓展延伸：觀察家里的物體，比如冰箱，電視機(jī)等，觀察后畫出正面、上面、側(cè)面的平面圖形。課后反思：看一看（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：在拼搭立體圖形的過程中體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀不同。2、能力目標(biāo)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。3、情感目標(biāo)：提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立

36、體圖形的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教法：引導(dǎo)復(fù)習(xí)法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：水杯、牙膏盒、每人至少準(zhǔn)備兩個(gè)小正方體。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們，昨天我們學(xué)到了什么？把你學(xué)到的知識(shí)告訴老師和同學(xué)好不好? 二、自學(xué)目標(biāo)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。三、出示自學(xué)指導(dǎo)：1、教師說明活動(dòng)要求猜一猜、搭一搭，學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。2、教師發(fā)出指令：同學(xué)們同桌合作用4個(gè)正方體搭出的立體圖形從正面看有3個(gè)正方形。3、教師發(fā)出指令：從上面看有4個(gè)正方形。4、教師發(fā)出指令：從

37、側(cè)面看有2個(gè)正方形。5、從正面、上面和側(cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？四、反饋交流：1、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。2、交流你發(fā)現(xiàn)了什么？（從不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）3、學(xué)生分小組相互指令做拼搭游戲。五、精講：針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講。六、本節(jié)課你有什么收獲？七、拓展延伸：觀察家里的物體，觀察后畫出正面、上面、側(cè)面的平面圖形。八、作業(yè)布置：相應(yīng)的配練。教學(xué)反思：練一練學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：在拼搭立體圖形的過程中體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。2、能力目標(biāo)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。3、情感目標(biāo)：提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

38、興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教法：引導(dǎo)復(fù)習(xí)法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、練習(xí)法。教具準(zhǔn)備：杯子一個(gè)、書本。學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)杯子。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們，昨天我們學(xué)到了什么？把你學(xué)到的知識(shí)告訴老師和同學(xué)好不好? 二、自學(xué)目標(biāo)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。三、自學(xué)檢測(cè)：（練習(xí)1、2、3題）1、第1題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、看一看，連一連。2、第2題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想

39、、看一看，連一連。3、第3題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立完成，全班集體訂正。四、反饋交流：1、學(xué)生交流自己觀察物體掌握的技巧。2、交流你發(fā)現(xiàn)了什么？（從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能不同。）五、精講：針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講。六、本節(jié)課你有什么收獲？七、拓展延伸：觀察家里的物體，比如冰箱，電視機(jī)等，觀察后畫出正面、上面、側(cè)面的平面圖形。課后反思：觀察物體練習(xí)題課時(shí)安排：1課時(shí) 、我會(huì)填、我會(huì)畫。（“動(dòng)手操作”顯身手）下面的物體分別從正面、側(cè)面、上面看到的形狀分別是什么？請(qǐng)你在方格紙上畫出來。三 加 與 減單元教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)連加連減，加減混

40、合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。、探索連加、連減、加減混合計(jì)算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題。 捐書活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“捐書活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。3、在情境中解決實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的估算能力。教學(xué)難點(diǎn)：在交流連加算式的計(jì)算方法過程中，提倡算法多樣化。教 法：引導(dǎo)復(fù)習(xí)法。學(xué)法：觀察法、操作法、自學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡片教 具：小黑板、小獎(jiǎng)品、商品卡片、直尺。

41、教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：我們小學(xué)生為“希望工程”捐書活動(dòng)開始了！同學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的一片愛心。三年級(jí)和四年級(jí)的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻(xiàn)。老師把這兩個(gè)班級(jí)的捐書情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)。讓我們一起來看看“捐書活動(dòng)”過程中出現(xiàn)的問題吧！1、看一看，說一說。出示統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。（1）出示圖表。三年級(jí)和四年級(jí)捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？（2）同學(xué)們誰能提出和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？a、三（1）班和三（2）班一共捐書多少本？118+104=222（本）b、三（2）班和三（3）班一共捐書多少本？104

42、+95=199（本）c、三（1）班和三（3）班一共捐書多少本？118+95=213（本）2、想一想。（1）三年級(jí)三個(gè)班一共捐書多少本？列式：118+104+95=（2）仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想的 ？（3）估算。老師請(qǐng)大家先來估計(jì)估計(jì)，大約會(huì)有多少本？（4）說說你是怎樣估計(jì)的。3、算一算。你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請(qǐng)你拿出練習(xí)本，動(dòng)手算一算。把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。4、（1）同學(xué)們看圖估計(jì)一下四年級(jí)三個(gè)班一共捐了多少本書？ （2）匯報(bào)算式，結(jié)果。二、學(xué)中做1、計(jì)算比賽，教師黑板出示自擬習(xí)題。又對(duì)又快的同學(xué)可獲得小獎(jiǎng)品。2、 完成練一練

43、第2題。三、反饋交流： 學(xué)生交流自己對(duì)于多位數(shù)加法掌握了什么做題技巧。四、精講：針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講。五、課堂總結(jié)對(duì)于連加算式你掌握了什么？六：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：練一練學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2、發(fā)展從圖表中獲得信息，提出問題及估算的能力。3、在情境中解決實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的估算能力。教學(xué)難點(diǎn)：在交流連加算式的計(jì)算方法過程中，提倡算法多樣化。教法：引導(dǎo)復(fù)習(xí)法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡片教 具：小黑板、小獎(jiǎng)品、商品卡片、直尺。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的

44、內(nèi)容：同學(xué)們，昨天我們學(xué)到了什么？把你學(xué)到的知識(shí)告訴老師和同學(xué)好不好? 二、出示自學(xué)目標(biāo)：能正確估算并計(jì)算三位數(shù)連加。三、出示自學(xué)指導(dǎo)：教師說明要求摘錄第一題圖中的信息四、反饋交流：1、識(shí)圖找出其中的信息對(duì)我們做題有什么幫助。2、交流你發(fā)現(xiàn)了什么？（準(zhǔn)確的找出圖中的數(shù)學(xué)信息是做題的關(guān)鍵。）五、自學(xué)檢測(cè)：（p18練習(xí)1、3、4題）1、第1題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、做一做。2、第3題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立完成，全班集體訂正。3、第4題：估算，說說你是怎么估算的，全班交流訂正。六、精講：針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講。七、總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思：運(yùn)白菜教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技

45、能：1結(jié)合“運(yùn)白菜”的具體情境，探索三位數(shù)連減的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2在解決問題及計(jì)算的過程中，思考、體會(huì)擇優(yōu)方法的方便之處，從而能靈活地選擇最佳策略進(jìn)行解題。3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算反復(fù)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。過程與方法：1、發(fā)展提出問題、運(yùn)用不同方法解決問題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，推理和概括的能力。3、滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，樹立合作交流的意識(shí)，在解決問題的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高動(dòng)手、實(shí)際操作和數(shù)學(xué)交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的估算能力。

46、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和了解連減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，并探索其解題方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、小獎(jiǎng)品、算式卡片、商品卡片、直尺。教 法：引導(dǎo)復(fù)習(xí)法。學(xué)法：觀察法、操作法、自學(xué)法。教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入今天老師邀請(qǐng)到淘氣與笑笑一起到郊外農(nóng)場(chǎng)去秋游，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹑ネ嫱鎲?？看！白菜地里農(nóng)民伯伯正忙著收白菜。淘氣與笑笑在這里找到許多數(shù)學(xué)信息，你猜猜他們找到哪些數(shù)學(xué)信息？誰愿意告訴大家。你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（讓學(xué)生先看主題圖，自己獨(dú)立思考，與同桌交流自己所提的數(shù)學(xué)問題） 二、講授新課： （一）理解圖意，提出問題 原來有850棵，運(yùn)走兩車后，求還剩多少棵？（板書出完整的題目）能一步完成嗎？（不行）該怎樣列式？ （二）計(jì)算，解決問題 （1）850-256-280 （2）850-280-256 =594-280 =562-256 =314（棵） =314（棵） （3）850-（280+256） （4）850-（256+280） =850-536 =850-536 =314（棵） =314（棵） 強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)要注意