建筑工程技術(shù)論文

1、建筑工程技術(shù)論文建筑工程技術(shù)論文范文摘要：針對貴州大學建筑工程專業(yè)畢業(yè)設計的教學模式和現(xiàn)狀, 指出了畢業(yè)設計教學過程中存在的問題，建議從建立畢業(yè)設計標準 化題庫、指導老師小組化、規(guī)范設計內(nèi)容、科學評價設計成果、進 行公開答辯和二次答辯等方面進行畢業(yè)設計改革，培養(yǎng)學生理論聯(lián) 系實踐的能力，達到提高畢業(yè)設計質(zhì)量的目的。關鍵詞：建筑工程；公開；畢業(yè)設計21世紀高等教育的戰(zhàn)略要求是加快“人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、新 技術(shù)應用”。高等教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高層次人才, 同時要求具有創(chuàng)新精神和較強的實際動手能力。在科技發(fā)展迅猛的 今天，要想實現(xiàn)上述要求和目標，高等教育工作者必須不斷更新自 身的專業(yè)知識

2、體系，使用新教材; 改革教學方法。由于建筑工程專 業(yè)畢業(yè)生都從事建設、管理和設計工作，需要有較強的動手能力， 畢業(yè)設計是一個重要過程，要求把所學課程做到融會貫通，是學生 踏上工作崗位前的最后一個教學環(huán)節(jié)，也是學生在學校完成的最后 一項大作業(yè)。建筑工程專業(yè)學生通過畢業(yè)設計應能將所學力學課程 與專業(yè)課程結(jié)合起來，能夠讀懂施工圖紙，能夠解決施工中存在的 問題，達到工程師的基本素養(yǎng)。因而畢業(yè)設計教學過程比較重要。 怎樣才能保證并逐步提高畢業(yè)生畢業(yè)設計質(zhì)量是畢業(yè)設計教學改革 的一個重要課題筆者針對貴州大學建筑工程專業(yè)畢業(yè)設計教 學現(xiàn)狀，介紹目前存在的諸多問題，并給出相應對策。一、畢業(yè)設計存在的問（一）選

3、題難易程度不一畢業(yè)設計題目類型多，如多層教學樓、辦公樓、實驗樓設計，小 高層酒店設計，設計高層商住樓，輕鋼和重型鋼結(jié)構(gòu)廠房設計，施 工組織設計與預算、工程量清單計價與施工組織設計等。建筑工程 專業(yè)學生對框架結(jié)構(gòu)較熟悉，對其他結(jié)構(gòu)較陌生，造成選題時出現(xiàn) 部分指導老師名下學生較多，而概預算指導老師名下學生不足的情 況發(fā)生。在高層商住樓設計過程中，為使計算結(jié)果滿足相關規(guī)范指 標的要求，要投入大量的時間去調(diào)整模型，且后期施工圖的繪制比 框架結(jié)構(gòu)教學樓設計工作量大，時間非常緊張，基本沒有手算內(nèi)容。 畢業(yè)設計時，涉及到的軟件有PKPM、天正等。由于學生基礎知識不 扎實、概念設計不清楚、對相關規(guī)范不熟悉，因

4、此對電算結(jié)果判斷 與把握不準，往往計算結(jié)果出現(xiàn)問題后不知是什么原因造成的，更 不知如何解決問題。畢業(yè)設計過程中應加強對學生的概念設計引導, 畢業(yè)設計不能僅僅只依靠計算機輔助設計完成，重視理論培養(yǎng)。要 加深學生對結(jié)構(gòu)設計的理解，通過PKPM軟件計算與手算一根框架的 計算結(jié)果進行比較和分析，對誤差的原因分析。畢業(yè)設計過程中， 有些指導老師要求手動計算一根框架，而有些指導老師又不作要求, 導致難易程度不一樣。（二）指導老師輔導時間不足大多畢業(yè)設計指導老師同時還承擔有其他的教學任務、行政職務、 科研任務、設計任務、施工管理等，隨著近年高校的不斷擴招，學 生數(shù)量逐年增多，貴州大學受到編制和地理位置的限制

5、，師資隊伍 建設跟不上，導致指導老師嚴重短缺，每個指導老師要指導12名畢 業(yè)生，工作量較大，一般指導老師每周輔導兩次，每次2個小時， 但個別指導老師每周只輔導一次，短短一個小時，無法保證輔導質(zhì) 量。大多學生己經(jīng)習慣填鴨式教學，畢業(yè)設計輔導過程中，指導老 師不主動講解，學生因為本身知識面窄，不向指導老師提問，不能 形成良性溝通，導致有效輔導時間減少。（三）畢業(yè)設計學術(shù)價值不足畢業(yè)設計選題以工程設計類題目為主，只有少數(shù)學生選擇施工組 織設計或預算。最受歡迎的題目為辦公樓、教學樓、實驗樓等框架 結(jié)構(gòu)設計。建筑工程專業(yè)學生就業(yè)單位集中在施工單位，少數(shù)去設 計院、建設單位、監(jiān)理單位，極少數(shù)考研、考公務員

6、，基于此，畢 業(yè)設計對于大多去施工單位的學生有較大指導作用；但對于繼續(xù)讀研究生的學生而言，可設計有科研意義的畢業(yè)設計題目讓其參與， 從而對其今后研究生學習起到鋪墊作用；對于去設計院工作的畢業(yè) 生，可設計比較實用的框支剪力墻結(jié)構(gòu)進行設計，以便工作后能獨 擋一面。（四）畢業(yè)設計內(nèi)容單一建筑工程專業(yè)畢業(yè)設計分為兩部分：建筑設計和結(jié)構(gòu)設計，其中, 建筑設計2周，結(jié)構(gòu)設計11周。建筑設計時間較短，學生一般從網(wǎng) 上下載完整的建筑圖，造成部分學生的建筑圖完全相同，導致后面 己經(jīng)進入結(jié)構(gòu)設計部分時還在修改建筑圖，遲遲定不下來，建議可 由指導老師提供建筑圖，以避免學生在建筑圖上浪費時間和金錢。 結(jié)構(gòu)設計是建筑工

7、程專業(yè)畢業(yè)設計的關鍵，它需要花費更多的時間 和精力。建筑工程專業(yè)學生大多去施工單位，因而施工組織設計和 概預算對學生到施工單位工作也有較大的實際意義，甚至有些建筑 工程專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后從事概預算相關工作，應把施工組織設計 和概預算納入到畢業(yè)設計過程中來。二、畢業(yè)設計改革對策（一）建立畢業(yè)設計標準化題庫學院建立標準化的.畢業(yè)設計標準化題庫，控制題目的難易程度 一致。由各個指導老師根據(jù)自己在工作過程中參與到的實際工程項 目的有關數(shù)據(jù)，整理出相應類型的畢業(yè)設計題目，把設計題目和相 應的建筑方案建檔進入畢業(yè)設計題庫。在被選入畢業(yè)設計題庫前， 組織教研室老師對設計題目和建筑方案進行討論，以便控制題目的

8、 難易程度基本一致。在畢業(yè)設計開始前，學生可從題庫從選擇相應 題目和方案，以避免出現(xiàn)指導老師名下學生不均的現(xiàn)象。（二）指導老師小組化畢業(yè)設計可實行分小組和指導老師負責制，即要求2個老師組成 一個畢業(yè)設計指導小組，原則上該小組題目相同，每小組由2024 名學生組成。設計過程中，每個指導老師單獨輔導兩次，比不分組 前輔導時間增加1倍，可提高輔導的時間和效率。小組中的兩名指導老師應及時溝通，并互為評閱人，及時解決畢業(yè)設計中學生存在 的問題，以保證畢業(yè)設計的順利進行。（三）畢業(yè)設計內(nèi)容規(guī)范化建筑工程專業(yè)結(jié)構(gòu)設計為畢業(yè)設計的重點，建筑設計一般只有2 個星期的時間。結(jié)構(gòu)設計時間長，要進行細化和標準化，如把

9、結(jié)構(gòu) 設計分為電算部分（結(jié)構(gòu)計算、結(jié)構(gòu)施工圖繪制）和手算部分，主 要包括有：基礎設計、地梁設計、梁板柱設計、樓梯設計等，尤其 是手算部分，規(guī)定應統(tǒng)一，不能出現(xiàn)有的計算一根框架，而有的只 計算一個連續(xù)梁，出現(xiàn)難易程度不一致現(xiàn)象。做到盡管學生的畢業(yè) 設計題目不同，但最終設計成果基本相同。（四）畢業(yè)設計評價科學化（五）畢業(yè)設計二次答辯為了使學生做畢業(yè)設計時不能太過松懈，在畢業(yè)設計的動員大會 上要求，每個組畢業(yè)答辯時，排名最后一個學生必須參加二次答辯, 二次答辯委員會由學院安排，答辯更加嚴格，答辯不及格不能獲得 畢業(yè)證書。此項規(guī)定能促進學生努力完成畢業(yè)設計，規(guī)范畢業(yè)設計 過程中的管理，以避免其參加二次

10、答辯。（六）畢業(yè)設計公開答辯為鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生做好畢業(yè)設計，對于每小組設計過程中表現(xiàn)最 突出、答辯表述清晰、回答問題正確的畢業(yè)生，學院組織公開答辯 推選出學校優(yōu)秀畢業(yè)設計和學院優(yōu)秀畢業(yè)設計，并可考慮頒發(fā)證書 和適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵以此來激勵畢業(yè)生做好畢業(yè)設計。進行畢業(yè)設計 公開答辯時，應加大宣傳力度，尤其是大三馬上進入大四即將要做 畢業(yè)設計的學生。三、結(jié)語畢業(yè)設計是學生在學校的最后一門綜合性課程的學習，通過畢業(yè) 設計使學生掌握基本的設計原理和方法，無論今后從事設計還是施 工，都能更好的完成工作。畢業(yè)設計指導方法改革和實踐意義重大, 只有學生勤于學習、指導老師準備充分、計劃合理、管理科學、輔導時間充足才能真正提高畢業(yè)設計質(zhì)量，使畢業(yè)生學習到真本領, 踏入工作崗位后能給貴州大學添光添彩。參考文獻：1沈良峰.關于建筑工程專業(yè)畢業(yè)設計教學改革的探討J.中國 地質(zhì)教育，2003, (1) ： 46-47.2舒贛平，盧瑞華，吳京，等.土木工程專業(yè)畢業(yè)設計教學改革 研究J.高等建筑教育,2007, 16 (2) ： 105-112.3萬澤青.土木工程專業(yè)畢業(yè)設計教學改革研究J.山西教育， 2007, 33 (30) ： 227-228.4張先進，金康寧.建筑工程專業(yè)畢業(yè)設計教學的改革與實踐 J.高等建筑教育，1997, (1) ： 38-39.5盧瑞華，舒贛平，范圣剛，等.土