2021年人教版四年級語文上冊第二單元教案

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年人教版四年級語文上冊第二單元教案學(xué)校：xxxx年級：xxxx教師：xxxx日期：2021年xx月xx日優(yōu)質(zhì)教案2021年人教版四年級語文上冊第二單元教案主要內(nèi)容是課題、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點、難點、教學(xué)方法、教具(包括學(xué)具)、教學(xué)過程(包括反饋檢測題等)、板書內(nèi)容、補充教材、教材前后知識點的銜接、當(dāng)今科技動態(tài)等,側(cè)重把握教材的深度和廣度。下面由我為大家整理了關(guān)于人教版四年級語文上冊第二單元教案，供大家參考。人教版四年級語文上冊第二單元教案1：火燒云教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)生的評賞，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。2.學(xué)習(xí)作者

2、觀察和積累材料的方法。3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。教學(xué)重點：1.評點中了解火燒云的特點。2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件一、整體入手，捕捉重點。1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色、形狀)2.指名學(xué)生讀書，師生評點評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。3.過渡二、師生互動，精讀精評。1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點?你是怎么體會出來的?2.討論，交流：生評：顏色多：紅通通、金燦燦師點

3、：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過師點：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。生評：顏色變化快：一會兒一會兒一會兒一會兒師點：引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義。(屏顯以下文字：)(1)、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。(2)、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。生評：形狀多：馬、狗、獅子生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來一朵云。(屏顯動畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。3.小結(jié)

4、火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括?引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變?nèi)?、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。1.火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當(dāng)時的心情。(余興未盡)2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來?引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細觀察，發(fā)揮想象，注意積累3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。4.齊讀。(屏顯動畫，音樂伴奏)四、遷移運用，內(nèi)化情感。1.同學(xué)們，學(xué)完火燒云，你最想干什么?(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像，我

5、們一起來欣賞。(屏顯動畫)2.在觀察的基礎(chǔ)上寫多變的云，可以運用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。人教版四年級語文上冊第二單元教案2：古詩兩首創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢!板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩飲湖上初晴后雨。自由誦讀，初步感悟借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師重點指導(dǎo)：瀲linyn 空蒙kngmng淡妝濃抹dnzhungnngm 相宜xingy讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好!學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。同座互讀全詩，并

6、相互正音。熟讀成誦，體驗情境朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么?再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎?學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗。學(xué)生自由背誦。走出課文，拓展延伸交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。人教版四年級語文上冊第二單元教案3：爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。3.學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。教學(xué)重點：通過詞句理解爬山虎的特點，

7、并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的。教學(xué)過程：第一課時交流圖片、認(rèn)識爬山虎1.組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么順序觀察的。2.鼓勵學(xué)生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長在什么地方。朗讀課文、認(rèn)字解詞1.讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。2.交流學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。默讀課文、理清脈絡(luò)1.再讀課題，說說知道了什么，還想知道什么。2.默讀的過程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問，再梳理問題。(1)爬山虎的腳是什么樣子的?它是怎樣一腳一腳向上爬的?它的葉尖為什么一順朝下?(2)課文圍繞“爬山虎的腳”

8、寫了幾部分內(nèi)容?說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。1.讀相關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。2.根據(jù)自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確。3.同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。4.再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。齊讀第4自然段，并練習(xí)背誦。引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來，有意識地進行語言的積累。課后作業(yè)利用課余時間觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來。第二課時導(dǎo)入：上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。1.讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。2.對比作者的描寫，集體評議大家的描寫。體會詞語、品讀句子、演

9、說特點句子一：(爬山虎的葉子)那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。1.反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點的詞語。2.講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。3.帶著理解和感悟仔細品讀。句子二：(爬山虎的腳)爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。1.討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。2.從“葉柄、六七根”等詞語中你感受到了什么。(觀察仔細認(rèn)真，描寫準(zhǔn)確生動。)3.以“我是爬山虎的腳”為題，向大家演示自己的特征。畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、對比優(yōu)劣。2.指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。3.同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。聽讀思考1.聽老師范讀最后兩個自然段，思考后回答。爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化?爬山虎的生長