關(guān)于教科研學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會范本

1、關(guān)于教科研學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會范本關(guān)于教科研學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會范本【一】4月7日，有幸聽取了東北師范大學(xué)鄧濤教授的講座。一整天的教育科研方法的講座給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有鼓勵(lì)，也有反省。它使我在原有的根底上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有方案、有目的地進(jìn)展有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，提供的方法的操作性強(qiáng)，對我們今后進(jìn)展教育教學(xué)的科學(xué)研究及論文寫作有很大啟發(fā)。教育科研方法講座包含四方面內(nèi)容：關(guān)于中小學(xué)教師參與教育研究的重要性；教育研究的選題、設(shè)計(jì)與論證；常用的教育研究方法；教育研究成果的表達(dá)。講座幾乎涵蓋了教育科研的全部內(nèi)容，壓縮

2、到一天講，容量很大。但教授所做的指導(dǎo)細(xì)致入微，他對任何一個(gè)細(xì)小的問題都沒有一帶而過。他列舉的一個(gè)個(gè)數(shù)字、一種種現(xiàn)象、一張張圖片，都凝聚著他的心血，他一字一頓地耐心講解正是對科研嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖詈迷忈尅Ｂ犃肃嚌淌诘闹v座，對于選題，我很受啟發(fā)。教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類：一是教育實(shí)踐中的問題；一是教育理論問題。當(dāng)然，理論問題和實(shí)踐問題不是截然分開的，只是研究時(shí)有所側(cè)重而已。對于教師來說，在教育實(shí)踐中選擇課題進(jìn)展研究，可以揚(yáng)長避短；然后再逐漸向理論深度開展。一旦確定選題后，接下來的工作是查閱收集與課題相關(guān)的資料，這是研究的根底，也是論文寫作的根底。此外，鄧濤教授還教會了我們?nèi)绾蝿?chuàng)作

3、有價(jià)值的學(xué)科論文：1、對教學(xué)進(jìn)展深入研究和思考，并在研究和思考中有所感悟；2、掌握論文寫作的要求和方法。教學(xué)實(shí)踐是一座豐富的寶藏，經(jīng)常反思自己和別人的教育、教學(xué)實(shí)踐，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，這是獲取寫作資料的有效途徑。鄧濤教授告訴我們，論文寫作應(yīng)抓住一個(gè)選題進(jìn)展深入研究和思考，在這個(gè)選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價(jià)值的論文。通過此次培訓(xùn)讓我再次感悟到成為一名科研型教師必須做到：首先，要勤于學(xué)習(xí)。平時(shí)要注意學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，了解教育、心理研究的開展動態(tài)，以便把握先進(jìn)的教育思想。其次，要勇于實(shí)踐和探索。理論知識只有運(yùn)用于實(shí)踐才具有價(jià)值。熱愛教育事業(yè)的教師往往是善于把學(xué)習(xí)到的教育理論運(yùn)用于實(shí)踐，

4、在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)理論的正確性，從而豐富和開展理論。另外，要敏于思考?？鬃诱f：學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。又說：吾日三省吾身。都說明思考對于學(xué)習(xí)、對于實(shí)踐的重要性。學(xué)習(xí)不思考，不能把握理論的實(shí)質(zhì)；實(shí)踐不思考，不會有新的發(fā)現(xiàn)。只有經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)展反思，才會不斷有所收益和創(chuàng)新。最后，要善于記錄。平時(shí)注意及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)所得以及對教學(xué)實(shí)踐的反思，為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材，是教學(xué)研究非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在今后的工作中，我會積極把這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識合理運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使教育科研日?；ｊP(guān)于教科研學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會范本【二】今天薛教師帶著我們學(xué)習(xí)了如何對幼兒進(jìn)展觀察與評價(jià)后，我不

5、僅深思，要怎樣對幼兒進(jìn)展觀察與評價(jià)呢?評價(jià)又是為了什?綱要明確指出：評價(jià)要在日常活動與教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)展。即評價(jià)情境要自然化，要在幼兒真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)情境中對幼兒實(shí)施評價(jià)。對幼兒來說，生活即學(xué)習(xí)，游戲即學(xué)習(xí)，活動即學(xué)習(xí)。如果把幼兒從生活、游戲、活動中抽離出來進(jìn)展評價(jià)，無疑會打斷幼兒的學(xué)習(xí)過程，震蕩其心理，不容易得到真實(shí)的評價(jià)結(jié)果，而評價(jià)情境自然化，能防止驚嚇幼兒學(xué)習(xí)心理或干擾幼兒學(xué)習(xí)過程。依托幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)情境開展評價(jià)，足以使幼兒更迅速地理解教師評價(jià)語言的含義，從而和教師展開有效的互動，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的功能，提高幼兒的學(xué)習(xí)與開展水平。如何才能真正到達(dá)教育評價(jià)的目的呢?那就是對幼兒進(jìn)展觀

6、察。而實(shí)際上，有效的、負(fù)責(zé)任的評價(jià)都應(yīng)當(dāng)從觀察幼兒的行為開場。通過觀察幼兒的行為、評價(jià)和分析他們的各種作品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。作為一個(gè)幼兒教師來說，我們的觀察能力就好似醫(yī)生的觸覺一樣。要隨時(shí)隨刻很好的捕捉到孩子們的一舉一動，教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者，更應(yīng)是一個(gè)善于觀察的人。只有他具備了這個(gè)先決條件才會成為一個(gè)真正意義上的幼教教師！在以后的教學(xué)活動中過程中，我要隨時(shí)觀察記錄幼兒的開展變化，不斷調(diào)整教育對策，使教育真正落實(shí)到幼兒身上，有效地促進(jìn)每一位幼兒的開展，我要為每名幼兒設(shè)立個(gè)案，記錄幼兒的行為、語言等表現(xiàn)并及時(shí)的對幼兒進(jìn)展評價(jià)，使幼兒從中不斷地產(chǎn)生

7、進(jìn)取的欲望和向上的動力。以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會，對幼兒進(jìn)展觀察與評價(jià)有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延伸，我相信我們會越做越好。同時(shí)，真心地希望以后還有這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)多向有經(jīng)歷教師去聽一聽、學(xué)一學(xué)，不斷充實(shí)自己，成就自己，成為一名善于觀察，善于思考，善于評價(jià)的好教師。關(guān)于教科研學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會范本【三】通過這次學(xué)研究，使我受益匪淺。我們進(jìn)一步了解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，了解到在小學(xué)進(jìn)展教科研的意義，認(rèn)識到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器，有目的、有方案地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)歷，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實(shí)踐活動。即用先進(jìn)的教育思想，教育理論總結(jié)工作，找出

8、一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學(xué)方法。教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)展研究實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開展教育科研也是我們教師自身*化的急需。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識就能夠做教師。不認(rèn)識也不認(rèn)可教師的*地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的*素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會開展對教師的*要求。教師參與教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)開展的需要。教師參

9、與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)歷，為教育學(xué)提供;源頭活水;，而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論，把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐*作，開展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué)，為教育學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。綜上所述，教師參與教育科研，是教育開展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是開展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身開展的需要。我們要用這種正確的觀念來對待教師的教育研究，消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，開展好教育科研工作。關(guān)于教科研學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會范本【四】一直以來，總覺得校本科研是一項(xiàng)很高深的領(lǐng)域，雖然曾屢次償試涉入這一領(lǐng)域，但總覺得自己的研究還是停留在很層面，感覺對這一領(lǐng)域的很多東西自己了解得還不是很深入，更

10、別說是運(yùn)用自如了，但通過這次學(xué)校對校本科研工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己受益匪淺，很多模糊的東西一下子變得明朗，現(xiàn)在簡要說一下自己本次培訓(xùn)的心得體會。通過培訓(xùn)，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺確定課題其實(shí)是一種很自然、很簡單的事，只要在教學(xué)中做到用心、留心。很容易確定一次很有價(jià)值的課題，因?yàn)榻逃蒲姓n的來源其實(shí)離我們的工作實(shí)際很近很近，我們可以從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題；可以從理論文獻(xiàn)中尋找課題；從成敗經(jīng)歷中尋找課題；從教育改革和開展出現(xiàn)的理論及政策問題中尋找課題，另外，科研課題的選擇要遵循如下的幾個(gè)原那么；1、價(jià)值性原那么。2、創(chuàng)新性原那么。3、可行性原那么。本次培訓(xùn)讓我覺得收獲最大的就是終于明晰

11、了制訂研究工作方案的根本構(gòu)造，在制定研究方案的時(shí)候，我們一般要從如下幾個(gè)方面去落實(shí)：一、課題名稱。二、負(fù)責(zé)人及成員分工。三研究的目的、意義。四、圓內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。五、具體的研究內(nèi)容。六、研究的方法及手段。七、實(shí)施階段。八、保障條件。九、經(jīng)費(fèi)支出。十、成果形成。有了這樣清晰的構(gòu)造，我們在制定研究方案的時(shí)候就會更有條理且有一定的實(shí)用性。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更明確了進(jìn)展一項(xiàng)課題研究的主要步驟，在實(shí)際的研究中，遵照如下幾個(gè)步驟會使自己的研究更具科學(xué)性。一、確定研究課題。二、查閱文獻(xiàn)，初步調(diào)查了解。三、制定研究工作方案。四、立項(xiàng)。五、搜集并整理資料。六、實(shí)施方案。七、撰寫研究報(bào)告?？傊ㄟ^這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我

12、收獲很多，在以后的校本研究工作中，相信自己會更有章可循，有理可依，讓校本研究工作越做越好。關(guān)于教科研學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會范本【五】教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)提升的重要因素，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過程和個(gè)人成長過程之中。20xx年4月21日至22日，我有幸參與了愛輝區(qū)十二五第二批科研骨干培訓(xùn)，聽取了各位專家的講座，觀看了優(yōu)秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學(xué)校就課題研究進(jìn)展了溝通學(xué)習(xí)，收獲頗豐。我在教學(xué)科研方面，缺乏一定的理論知識。通過這次的培訓(xùn)，了解到一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，具體有下面幾方面。1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過程，實(shí)際上是一

13、種學(xué)習(xí)理論進(jìn)展研究實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識就能夠做教師。不認(rèn)識也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會開展對教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。2、在精心準(zhǔn)備的根底上，開展了學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是立項(xiàng)課題論證中注意的問題，如教育科研的含義、如何開展研究、研究內(nèi)容、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師抑制畏難情緒；另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識，做好理論儲藏。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅(jiān)持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護(hù)航。研究實(shí)踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研嚴(yán)密結(jié)合，以課題研究為核心開展系列活動。3、在研究的核心階段即研究實(shí)踐階段，必須堅(jiān)持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中，通過日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動推進(jìn)科研的深入開展，使課題研究得到良性開展。4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中，我特別欣賞這句話：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新