關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育問題的調(diào)查報(bào)告

1、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育問題的調(diào)查報(bào)告我在農(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào) 查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長為主要對象，調(diào)查 的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長 問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn)。一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村中小 學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨、學(xué)生 抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實(shí)質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵， 從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁，我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式 為主，走訪了八個(gè)中小學(xué)，調(diào)查了小學(xué)生25人，初中生34人，老師及校長 19人。

2、通過調(diào)查，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生 和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農(nóng)村教育 的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。二、調(diào)查的基本情況1. 教學(xué)問題在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生 對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí)，的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書，而選擇是家長要求的僅為。 看來，事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)認(rèn)識到了受教育的重 要性。孩子們是渴望知識的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但 是從調(diào)查情況看，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題，主要包 括以下幾方面：公共教育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育 主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對

3、素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡陋，教師 隊(duì)伍教法相對陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高。思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。 調(diào)查中沒有一個(gè)孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng) 濟(jì)和社會發(fā)展不相適應(yīng)。2. 教師問題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)大數(shù)量的教師對生活表示不滿意和比較 不滿意，感到壓力很大。我總結(jié)了一下，有以下幾個(gè)方面原 因：不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。盡 管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革， 但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變 孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生

4、存。面對動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿? 感覺壓力很大。最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮，對老師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然 而受社會大環(huán)境的影響， 學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng)，紀(jì)律越來越差， 暴力傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教 師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。同時(shí)受社會不良風(fēng) 氣的影響，學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題， 這使得老師們經(jīng)?！疤?心吊膽” “如履薄冰”。另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問題是：農(nóng) 村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提 高，但大部分的學(xué)歷

5、是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日 制本科大學(xué)生回來的還是比較少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是 骨干教師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級教師。隨著 普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原 來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音 樂、美術(shù)，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。3. 學(xué)生問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面，大部分學(xué)生 都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長、老 師壓出來的，成績認(rèn)可高，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%在所學(xué)課程中，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高，占了 %然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)鞏固”，“請家教”，“參加培

6、訓(xùn)班”和“其他”四個(gè)選項(xiàng)，結(jié)果有的同學(xué)選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指 導(dǎo)，向同學(xué)、老師請教等等。調(diào)查表明，的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒，但也有的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。通過和學(xué)生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因 素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果 不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，但由于勺農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí) 時(shí)間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師 的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。4.

7、 家長問題在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時(shí)，%的家長選擇“一般” ，的家長認(rèn)為“較差”?？梢钥闯?，很 多家長對當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必 得的集團(tuán)公司，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長不滿足 于當(dāng)?shù)亟逃?，就將孩子送往城里上學(xué)。當(dāng)問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時(shí)，只有%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%然而在回答“對孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí)，卻有 勺家長表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知 道又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢？對此我詢問了部分家長， 原來很多家長認(rèn)為對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對孩子學(xué)習(xí) 關(guān)心的全部表現(xiàn)。對家長問題的一些

8、思考：家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校 讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外。家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平， 而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力 也是相當(dāng)有限的。家庭影響大于學(xué)校。家長們希望孩子們能考出去“將來 出息會大一點(diǎn)”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思 想上的多種因素，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)家長有超前教育的想 法。三、解決農(nóng)村教育問題的對策和建議結(jié)合調(diào)查情況以及自己的思考，我認(rèn)為，要解決農(nóng)村教 育問題，應(yīng)主要抓以下幾點(diǎn)：1.改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一 個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題發(fā)

9、展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和 中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能 力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資， 沒有興趣，也沒有機(jī)會更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平， 為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障；二是 改革教育系統(tǒng)的人事制度， 保證教師考核的公開性、 公正性、 科學(xué)性，營造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教 育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低 效局面。2 .在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適

10、應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3 + 1”制的培訓(xùn)。但是從調(diào)查情況看，在 我們當(dāng)?shù)?，學(xué)生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè) 教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的結(jié)合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調(diào)查中 一位校長說到，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng) 培訓(xùn)的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受 歡迎。因此實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、符合農(nóng)村的條件，只有這樣，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。3 .解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機(jī)構(gòu)私立學(xué)校應(yīng)該是一種補(bǔ)充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，私立學(xué)校幾乎沒有。最終使我們的 教育成為獨(dú)家經(jīng)營，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng)、封閉、 死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應(yīng)大力支持和促 進(jìn)民辦教育健康發(fā)展，以切實(shí)擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模，解決農(nóng) 村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學(xué)的巨大壓力。中國70 %的人口在農(nóng)村，農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生高達(dá)億 然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不理想，反而面臨著諸多問題 與困難。在沙河農(nóng)村，雖然絕大多數(shù)家庭通過各種途徑尚能 承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困， 未圓上高中、考大學(xué)的夢想?，F(xiàn)代社會倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢群