2021年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)四教案

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)四教案學(xué)校：xxxx年級(jí)：xxxx教師：xxxx日期：2021年xx月xx日優(yōu)質(zhì)教案2021年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)四教案編寫(xiě)教案是開(kāi)展教學(xué)研究、提高教學(xué)研究能力的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程從某種意義上講是通過(guò)合理的方式把以教材為主體的知識(shí)傳授給學(xué)生并達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。下面我為大家整理了關(guān)于蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)四教案，供大家參考。蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)四教案1教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。3、

2、領(lǐng)悟作者情景交融的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情和表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、解題：2、(圖片)江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首楓橋夜泊而名躁一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。一首詩(shī)讓張繼名垂千古，世界聞名。3、展示書(shū)畫(huà)，歌“楓橋夜泊”不朽失眠著佳作，千古名篇天下傳!這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的楓橋夜泊。二、初讀古詩(shī)，品讀“入境”。1、讀準(zhǔn)字音，你讀出什么感受?(凄涼)2、師范讀，生讀出自己的感覺(jué)來(lái)。3、這首詩(shī)寫(xiě)了些什么景物?(生答)1)學(xué)習(xí)

3、第一句：你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(教師相機(jī)板畫(huà)“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”)“霜滿天”是什么意思?2)霜，使我想起了李白的詩(shī)句。品讀這兩句詩(shī)霜滿天，地上霜(清冷的感覺(jué))，仿佛看到了什么?(寒冷、孤獨(dú))把這句詩(shī)的意思講一講。4、學(xué)習(xí)第二句：你還看見(jiàn)了什么?(教師板畫(huà)“江楓”“漁火”)江邊的楓樹(shù)怎么樣?茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)(孤單、寂寞)5、江楓“對(duì)”?面對(duì)，相伴?！皩?duì)”是什么意思?此時(shí)，誰(shuí)與誰(shuí)對(duì)?誰(shuí)和誰(shuí)相伴?江風(fēng)和漁火相伴。張繼有人相伴嗎?體會(huì)了張繼什么心情?(寂寞)6、“眠”睡了?誰(shuí)“眠”?江楓、漁火、船家、周?chē)囊磺卸妓恕Ｔ?shī)人怎么樣?(難以入眠)樹(shù)睡了橋睡了

4、船家睡了岸上的人也睡了唯有張繼醒著夜愈深，愈難眠原來(lái)，作者是對(duì)愁難眠啊!生誦讀教師改寫(xiě)的詩(shī)句7、后半句1)“客”思鄉(xiāng) 寂寞鐘聲響起(課件)講解作者遭遇，抓文眼“客”啟發(fā)學(xué)生體會(huì)作者的想法和聯(lián)系自己生活實(shí)際聯(lián)想(體會(huì)寂寞愁苦)。2)詩(shī)人在想什么?你能用語(yǔ)言表達(dá)作者的這種憂傷呢?不能，只能來(lái)讀!三、讀整首詩(shī)，誦讀悟情。1、看畫(huà)面入情入境，將情融入古詩(shī)朗讀中。2、讀到這里，你有什么問(wèn)題?3、張繼腦海中出現(xiàn)了怎樣的情景?他看到了什么?聽(tīng)到了什么?1)邊吟詩(shī)句，邊想象畫(huà)面。2)師引讀:一千兩百年前的一天.殿試揭曉的黃榜上人名密密麻麻.可偏偏沒(méi)有他張繼的名字。他羞愧沮喪.本來(lái)預(yù)期的結(jié)果不是這樣的。雖經(jīng)十年

5、寒窗苦讀，可瓊林宴上卻沒(méi)有他的一角席次。他踏上小舟默默南行。時(shí)至深夜，泊船楓橋.不能成眠的他。蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)張繼人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘天氣寒冷，周?chē)紳M了霜?dú)?一句)河邊孤單的楓樹(shù)漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火(二句)遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲(三、四句)沒(méi)有父母的關(guān)懷，沒(méi)有孩子的歡笑，有的只是-讀古詩(shī)沒(méi)有家鄉(xiāng)的山水，沒(méi)有熟悉的鄉(xiāng)音，有的只是讀古詩(shī)四、“出境”體會(huì)表達(dá)方法。通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)了自己感情，情景交融，達(dá)到美的藝術(shù)境界。1、教師口述作者描寫(xiě)的畫(huà)面或生設(shè)計(jì)誦讀古詩(shī)的旁白(即在理解感悟古詩(shī)的思想感情過(guò)程中，感受情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)，

6、并在創(chuàng)編古詩(shī)時(shí)，有初步的運(yùn)用)。在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，張繼坐的小船?？吭跅鳂蜻叄鞖夂?，他把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使他感到孤獨(dú)，使他難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了張繼搭乘的客船上2、在教師的引導(dǎo)下聯(lián)想類似的感情經(jīng)歷(夏令營(yíng)活動(dòng)中的感受)，遷移運(yùn)用表達(dá)方法。五、整體感知古詩(shī)寫(xiě)法，拓展探究。1、師生討論：我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)或課文中，有沒(méi)有用到過(guò)借景抒情的寫(xiě)作方法?2、若有時(shí)間，安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)一段情景交融的片段：今天上課前的心情如何?能否以寫(xiě)景來(lái)襯托你當(dāng)時(shí)的心情?板書(shū)設(shè)計(jì)：楓橋夜泊景：月落 烏啼 霜滿天 江楓 漁火情：清冷 孤獨(dú) 寂寞(情景交融 借景抒情)蘇教版

7、三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)四教案2一、教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用興高采烈造句。能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩(shī)九月九日憶山東兄弟。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思念親人的思想感情。二、教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡、小黑板三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、揭示課題、解題。板書(shū)課題每逢佳節(jié)倍思親解釋題意。每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩(shī)人王維寫(xiě)的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每逢美好的節(jié)日就會(huì)更加思念親人介紹王維。王維，今山西人，唐朝的詩(shī)人，畫(huà)家。三、初讀課文。自學(xué)生字詞。給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，輕聲讀課文。讀通順語(yǔ)句，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的不理解的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)會(huì)讀生字。查字典，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。兄弟異

8、鄉(xiāng)思念無(wú)限深情情景佳節(jié)登高興高采烈檢查自學(xué)情況。各人試讀課文。分自然段指名讀課文。四、寫(xiě)字指導(dǎo)：五、布置作業(yè)：朗讀課文。讀抄詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)課文。指名讀課文。分自然段讀。第1自然段指名讀第一自然段。這一自然段共有幾句話?說(shuō)了什么?小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，講的是唐朝詩(shī)人15歲離家，到京城已有兩年。齊讀課文第1自然段。過(guò)渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維倍思親?請(qǐng)讀第2自然段。指名讀第2自然段。這一自然段共有幾句話?第一到第三句說(shuō)了什么?理解扶老攜幼的意思。從那兒可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)佳節(jié)?在這家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時(shí)，詩(shī)人王維有什么感受，看第4句是怎么說(shuō)

9、的?小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象，更加思念家人。點(diǎn)明了題意。齊讀第二自然段。過(guò)渡：王維主要思念哪些親人?具體想了?請(qǐng)讀：第3自然段指名讀第3自然段。這一自然段有幾句話?第一和第二句說(shuō)了什么?第三句到第五句說(shuō)了什么?理解天各一方。這三句的省略號(hào)表示什么?小結(jié)：這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內(nèi)容。齊讀第3自然段。過(guò)渡：王維是這樣來(lái)表達(dá)自己的這種思想感情?請(qǐng)讀第四自然段指名讀。這一自然段第一句說(shuō)了什么?理解思緒萬(wàn)千這一句和上面的哪個(gè)自然段有密切的聯(lián)系?下面的兩句話說(shuō)了什么?齊讀九月九日憶山東兄弟看圖，佳深理解全詩(shī)的意思。畫(huà)面人物是誰(shuí)?理解詩(shī)句的意思。小結(jié)：這一自然

10、段講的是王維寫(xiě)詩(shī)表達(dá)了思念親人的思想感情。齊讀第4自然段。三、布置作業(yè)：朗讀課文，背誦九月九日憶山東兄弟。結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親的意思。第三課時(shí)一、總結(jié)全文這篇課文寫(xiě)了唐代詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫(xiě)下了九月九日憶山東兄弟這首詩(shī)，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。二、指名結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親這首詩(shī)的意思。三、朗讀想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。這篇課文里你覺(jué)得哪個(gè)自然段最能表達(dá)詩(shī)人王維思念兄弟的深情?第三自然段第一話讀時(shí)應(yīng)帶平緩語(yǔ)氣，第二句讀時(shí)帶歡樂(lè)的語(yǔ)氣，下面三句要帶深沉的語(yǔ)氣，讀到兩個(gè)省略號(hào)時(shí)，停頓要長(zhǎng)，表達(dá)深思而不平靜的心態(tài)。指名朗讀。四、背誦九月九日憶山東兄

11、弟。放錄音欣賞。揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。各人背誦。小組背誦。指名背誦，師生評(píng)議。同座二人互背。五、作業(yè)：比一比，再組詞。用興高采烈造句。蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)四教案3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、了解課文的中心論點(diǎn)2、理解課文是如何用事實(shí)來(lái)說(shuō)明“勤奮是通往理想境界的橋梁”的。教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。1、板書(shū)課題。2、解題：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類的文

12、章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問(wèn)題?(文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢?又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢?)下面，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。1、聽(tīng)課文錄音，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理?2、交流(只要求說(shuō)出大概意思就可以了)3、引導(dǎo)分段。(1)學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)?又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的?課文最后又是講了什么?(2)交流。(3)根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。三、分段讀通課文。1、先拼讀生字，讀熟新詞。2、分段讀通課文。自由練讀后，指名分段朗讀，正音。對(duì)長(zhǎng)句子進(jìn)行全班重點(diǎn)練讀。四、學(xué)習(xí)課文第一段。1、自由輕聲讀課文第一段，畫(huà)

13、出中心句。2、出示：通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。(1)這里的“橋梁”是什么?(2)把這種自問(wèn)自答形式的句子換個(gè)說(shuō)法，并說(shuō)說(shuō)自問(wèn)自答的好處。(3)過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。討論：“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?(4)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。(5)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。比一比以上兩句話，你更喜歡哪一句?為什么?齊讀后一句。3、齊讀第一段。4、爭(zhēng)取熟讀成誦。五、教

14、學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“?”。2、交流自學(xué)情況。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枕”、”末”、“慣”、“基”。4、鋼筆描紅。六、作業(yè)：1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫(xiě)。2、嘗試背誦第一段。3、區(qū)別形近字組詞。未()悄()社()梁()渡()末()稍()杜()粱()度()第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二至四自然段教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么?二、細(xì)讀第二自然段1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事?(相機(jī)板書(shū):司馬光、童第周)2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小

15、時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?板書(shū)(天資聰明)3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。討論：(1)司馬光手中的鮮花是什么?“終于”這個(gè)詞說(shuō)明了什么?“警枕”的警在這里是什么意思?(2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)(3)司馬光的事例告訴我們(板書(shū))：“成功=一份天才+九十九份汗水”(4)自由練讀第二自然段(5)指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫(xiě)成了名留千古的史學(xué)巨著資治通鑒，這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。三、細(xì)讀第三自然段1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)：(課件出示)(1)童第周手中的鮮花是什么?(2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?(3)童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功?(4)童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理?2、小組交流討論3、師生圍繞思考題交流探討4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！边@句話的含義，老師相機(jī)板書(shū)。5、指導(dǎo)朗讀6、讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎?好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的