第二語(yǔ)言習(xí)得中的程式語(yǔ)研究

1、第二語(yǔ)言習(xí)得中的程式語(yǔ)研究摘要：程式語(yǔ)是語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中極其普遍卻又經(jīng)常被忽略的語(yǔ)言現(xiàn)象。本文從第二語(yǔ)言習(xí)得中的程式語(yǔ)研究現(xiàn)狀、術(shù)語(yǔ)和定義入手，對(duì)該領(lǐng)域的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探討。從語(yǔ)言習(xí)得角度劃分了程式語(yǔ)的三種類型，即非分析語(yǔ)塊、可部分分析語(yǔ)塊和可分析語(yǔ)塊。圍繞第二語(yǔ)言習(xí)得討論了程式語(yǔ)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的影響，分析了程式語(yǔ)構(gòu)筑創(chuàng)造性言語(yǔ)基礎(chǔ)的可能性。關(guān)鍵詞：第二語(yǔ)言習(xí)得；程式語(yǔ)；理論構(gòu)架；分類Abstract: Formulaic language is a widespread linguistic phenomenon in the process of second language acq

2、uisition. This paper probes into several issues in the field of formulaic language study by presenting the present situation of research and a variety of terms and definitions. In terms of language acquisition, I suggested a tentative classification of formulaic language, which falls into three cate

3、gories, namely, unanalyzed chunks. This paper also discusses the role of formulaic language in learning strategies of the second language learner and the possibility of serving as the basis for creative speech.Key words: second language acquisition; formulaic language; theoretical framework; classif

4、ication目錄0.引言1.程式語(yǔ)的理論構(gòu)架1.1關(guān)于稱謂1.2關(guān)于定義2.程式語(yǔ)在人腦中的存儲(chǔ)區(qū)域3.第二語(yǔ)言習(xí)得中的程式語(yǔ)類型3.1程式語(yǔ)類型界定原則3.2程式語(yǔ)類型劃分4.程式語(yǔ)對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得的作用5.結(jié)語(yǔ)0.引言近二三十年來(lái)，語(yǔ)言學(xué)界把語(yǔ)言視為高度系統(tǒng)化的規(guī)約的行為(highly systematic and rule-governed behavior), 這一觀點(diǎn)在語(yǔ)言學(xué)理論中幾乎占據(jù)了統(tǒng)治地位。受其影響，此間的第二語(yǔ)言習(xí)得也側(cè)重于揭示語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及到的創(chuàng)造性認(rèn)知過(guò)程和學(xué)習(xí)者語(yǔ)言特質(zhì)的研究。研究者普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在內(nèi)部大綱的作用下建立了語(yǔ)言的生成規(guī)則體系，根據(jù)這些規(guī)則，學(xué)習(xí)者

5、創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。從目前的第二語(yǔ)言習(xí)得研究文獻(xiàn)來(lái)看，大部分研究是基于這一認(rèn)識(shí)而展開(kāi)的。程式語(yǔ)(formulaic language) 屬于非分析或可部分分析的語(yǔ)言，在語(yǔ)言習(xí)得、言語(yǔ)交際活動(dòng)中以及一些特定語(yǔ)言環(huán)境中較常見(jiàn)。由于程式語(yǔ)具有不可分析或者只能部分分析的特點(diǎn)，因此，它不像分析語(yǔ)那樣受到研究者的關(guān)注，其作用也受到低估。不過(guò)，在理論語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)等領(lǐng)域仍有一些學(xué)者意識(shí)到程式語(yǔ)這種特殊結(jié)構(gòu)的重要性，他們?cè)谥铝τ诜治稣Z(yǔ)研究的同時(shí)也注重了程式語(yǔ)的研究。這些研究者認(rèn)為創(chuàng)造性構(gòu)造方式并非掌握語(yǔ)言的唯一途徑，程式語(yǔ)和能產(chǎn)規(guī)則(productive rules)同等重要(Widdowson

6、,1984,1990; Weinert,1995;王初明，1990)。在研究中人們發(fā)現(xiàn)，程式語(yǔ)表現(xiàn)在習(xí)得的各個(gè)時(shí)期，并隨著時(shí)期的不同而存在數(shù)量上的差異。它被語(yǔ)言學(xué)習(xí)者作為交際策略(communicative strategy)、言語(yǔ)產(chǎn)出策略(production strategy)和學(xué)習(xí)策略(learning strategy)而貫穿于中介語(yǔ)發(fā)展(interlanguage development)或第二語(yǔ)言發(fā)展之中。它對(duì)于加快習(xí)得的進(jìn)程起到了重要的作用。研究還表明，語(yǔ)言教學(xué)（特別是語(yǔ)言學(xué)習(xí)）中的程式語(yǔ)研究更具有現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)槌淌秸Z(yǔ)在語(yǔ)言教學(xué)中可以為我們提供更恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中可

7、以幫助我們了解學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，在實(shí)際運(yùn)用中可以讓學(xué)習(xí)者獲得地道的表達(dá)。因此，深入開(kāi)展第二語(yǔ)言習(xí)得中的程式語(yǔ)研究就顯得十分必要。1.程式語(yǔ)的理論構(gòu)架由于程式語(yǔ)研究起步較晚，加之類型界定困難，因此，到目前為止還沒(méi)有形成一統(tǒng)天下的理論框架。程式語(yǔ)中一些最基本的理論問(wèn)題，如稱謂和定義的確定問(wèn)題，仍亟待解決。1.1關(guān)于稱謂 在英語(yǔ)文獻(xiàn)中，表示程式語(yǔ)概念的術(shù)語(yǔ)很多，不同的研究者將它冠以不同的名稱，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)其名稱術(shù)語(yǔ)目前已達(dá)40余種。其中常見(jiàn)的有：公式語(yǔ)(formulas)、預(yù)構(gòu)語(yǔ)(prefabricated language)、現(xiàn)成語(yǔ)言(ready-made language)、現(xiàn)成語(yǔ)塊(re

8、ady-made chunks)、非分析語(yǔ)(unanalysed language)、非分析性整句(unanalysed wholes)、自動(dòng)話語(yǔ)(automatic speech)、常規(guī)用語(yǔ)(routines)、型式句(patterns)、lexical bundles（詞匯束/串）等等。程式語(yǔ)范圍或類型的界定困難時(shí)造成術(shù)語(yǔ)繁多的直接原因。因?yàn)橛行┏淌秸Z(yǔ)已經(jīng)約定俗成(institutionalized)，有些是語(yǔ)言使用者記憶(memorization)的結(jié)果，有些是多組詞組整體儲(chǔ)存和處理后詞匯化(lexicalization)的結(jié)果，有些詞組已經(jīng)成為固定詞組。它們隨著語(yǔ)言習(xí)得的不同階段而發(fā)生

9、變化，一些不可分析語(yǔ)塊甚至向可分析語(yǔ)塊轉(zhuǎn)化。劉正光（2001）認(rèn)為，這種情況造成了術(shù)語(yǔ)的寬泛和概念的不嚴(yán)密，因此會(huì)混淆慣用語(yǔ)不同語(yǔ)言現(xiàn)象之間的區(qū)別。筆者認(rèn)為在語(yǔ)言習(xí)得研究中，程式語(yǔ)這一稱謂較能涵蓋前述術(shù)語(yǔ)中的大部分涵義和一些未涉及的擴(kuò)展的涵義。1.2關(guān)于定義程式語(yǔ)的定義也如同其稱謂，由于研究者的研究側(cè)重點(diǎn)不同，因此給出的定義也不盡相同。在眾多的觀點(diǎn)中，J.Lyons, S.Krashen & R.Scarcella 和R.Ellis 的觀點(diǎn)更加可取。Lyons認(rèn)為程式語(yǔ)是作為不可分析的整體而學(xué)得并應(yīng)用于特殊場(chǎng)合的慣用語(yǔ)(Lyons,1968)。Krashen & Scarcel

10、la(1978)的定義中則區(qū)別了常規(guī)用語(yǔ)(routines)和型式語(yǔ)(patterns)，認(rèn)為前者是整塊話語(yǔ)，能夠以記憶塊的形式習(xí)得；后者是可部分分析的話語(yǔ)，在可部分分析的話語(yǔ)中存在一個(gè)或幾個(gè)可替補(bǔ)的空槽(open slots)。Ellis(1985;1994)認(rèn)為它是類似問(wèn)候語(yǔ)序列的所有字詞(entire scripts)，它或者是固定的，或者是可預(yù)測(cè)的，因而學(xué)習(xí)者能夠記住。另外，新近出版的朗文語(yǔ)言教學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)辭典(2000)和現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)詞典(2000)，對(duì)程式語(yǔ)的釋義較具權(quán)威性。前者認(rèn)為程式語(yǔ)是指有若干詞素或單詞組成作為一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目來(lái)學(xué)校和使用的語(yǔ)言片段；后者認(rèn)為程式語(yǔ)是某些語(yǔ)法的理

11、論和描寫的研究用來(lái)指缺乏正常句法和形態(tài)特點(diǎn)的話段。兩本詞典均采用了語(yǔ)言片段或話段的說(shuō)法來(lái)描述程式語(yǔ)的特征，說(shuō)明了程式語(yǔ)屬于一種特殊形式的話語(yǔ)或語(yǔ)塊。2.程式語(yǔ)在人腦中的存儲(chǔ)區(qū)域現(xiàn)代腦科學(xué)和神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)確定程式語(yǔ)的范圍也提供了幫助。1885年，法國(guó)神經(jīng)解剖學(xué)家、外科醫(yī)生保羅布洛卡(Paul Broca)通過(guò)對(duì)大量的腦疾病和腦損傷病例的觀察和研究發(fā)表了著名的論文我們用大腦左半球說(shuō)話，提出人腦的語(yǔ)言中樞位于大腦左半球。布洛卡的這一發(fā)現(xiàn)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。但這一發(fā)現(xiàn)同時(shí)給人造成一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為人的語(yǔ)言功能只是局限于左腦，右腦沒(méi)有語(yǔ)言功能。而之后的研究證明了人的右腦同樣具備語(yǔ)言功能，并呈現(xiàn)出與左腦不

12、同的特點(diǎn)。有人作了一項(xiàng)試驗(yàn)，給右利手受試者左側(cè)頸動(dòng)脈內(nèi)注射戊巴比妥是其左半腦暫時(shí)失去功能，而右腦保存功能，結(jié)果發(fā)現(xiàn)受試者仍然能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的口語(yǔ)命令（或程式語(yǔ)）。進(jìn)一步的研究表明，右腦分管語(yǔ)調(diào)，給話語(yǔ)提供韻律；右腦損失不影響話語(yǔ)的組織和表達(dá)，但卻會(huì)使話語(yǔ)語(yǔ)調(diào)平淡、感情色彩趨弱甚至消失（王德春等，1997）。有了右腦協(xié)同工作，話語(yǔ)才顯得豐富多彩。3.第二語(yǔ)言習(xí)得中的程式語(yǔ)類型3.1程式語(yǔ)類型界定原則程式語(yǔ)的類型通常可以從語(yǔ)用和習(xí)得兩個(gè)角度劃分。從語(yǔ)用角度主要?jiǎng)澐譃閱?wèn)候語(yǔ)、道別語(yǔ)、闡述語(yǔ)、指令語(yǔ)、表達(dá)語(yǔ)、宣告語(yǔ)、感嘆語(yǔ)、詢問(wèn)語(yǔ)和諺語(yǔ)（尹邦彥,1996）。這里主要討論語(yǔ)言習(xí)得角度的程式語(yǔ)劃分問(wèn)題。本文

13、前面已經(jīng)提到，程式語(yǔ)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者語(yǔ)言發(fā)展的各個(gè)階段（習(xí)得初期更為明顯）和各種習(xí)得環(huán)境之中：它出現(xiàn)在兒童話語(yǔ)中，出現(xiàn)在自然環(huán)境第二語(yǔ)言習(xí)得的成人話語(yǔ)中，還出現(xiàn)在語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者的話語(yǔ)中。不同的語(yǔ)言發(fā)展階段和不同的語(yǔ)言環(huán)境決定了程式語(yǔ)多類型和類型轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)。即使是處于同一發(fā)展階段或或一習(xí)得環(huán)境中的學(xué)習(xí)者也會(huì)因人而異，其話語(yǔ)呈現(xiàn)出不同類型。此外，由于學(xué)習(xí)者在習(xí)得程式語(yǔ)的過(guò)程中促進(jìn)了對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的掌握，一些原來(lái)不可分析的語(yǔ)塊可能轉(zhuǎn)化成可分析語(yǔ)塊，這使程式語(yǔ)類型劃分過(guò)于靈活。盡管許多研究未對(duì)語(yǔ)言習(xí)得中的程式語(yǔ)的類型進(jìn)行明確劃分，但是卻提出了識(shí)別的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)Weinert（1995），程式語(yǔ)應(yīng)該具備一

14、些條件，如語(yǔ)音連貫、序列比其他輸出的語(yǔ)言更長(zhǎng)且更復(fù)雜、序列中無(wú)能產(chǎn)規(guī)則的應(yīng)用情況、序列適用于整個(gè)社團(tuán)、序列的特異/不恰當(dāng)?shù)氖褂茫ㄈ纾篒 carry you= I want you to carry me）、依賴于環(huán)境以及高頻且形式恒定等。還有許多研究( Lyons,1971;Dulay, Burt & Krashen,1982; Ellis,1985,1994) 把可分析性與不可分析性的概念納入程式語(yǔ)的研究中，這為語(yǔ)言習(xí)得中的程式語(yǔ)的類型劃分提供了思路。3.2程式語(yǔ)類型劃分為了便于從第二語(yǔ)言習(xí)得角度對(duì)程式語(yǔ)進(jìn)行研究，我們將其劃分為三類，即：非分析語(yǔ)塊(unanalysed chunks

15、)、可部分分析語(yǔ)塊(partially unanalysed chunks)和可分析語(yǔ)塊(analysed chunks)。3.2.1 非分析語(yǔ)塊非分析語(yǔ)塊是指一些以語(yǔ)塊的形式被整體儲(chǔ)存和提取的話語(yǔ)。這些話語(yǔ)雖然具備某些句子的特征，如具有語(yǔ)調(diào)升降模式(intonation contour)、能夠獨(dú)立分布等等，但從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，它們不是句子。它們具有不可分析的特點(diǎn)，我們無(wú)法通過(guò)常規(guī)的詞語(yǔ)組合規(guī)則理解其義。這些語(yǔ)塊無(wú)誤差(error)，不顯示發(fā)展的過(guò)渡階段或習(xí)得的系統(tǒng)順序(Dulay, Burt & Krashen,1982)。習(xí)得初期，學(xué)習(xí)者由于受語(yǔ)言能力的制約，只能習(xí)得一些使用頻率高

16、、短小且容易存儲(chǔ)和提取的話語(yǔ)。不過(guò)大部分程式語(yǔ)就出現(xiàn)在這一階段。之后，隨著語(yǔ)言能力的加強(qiáng)，一些較難、較長(zhǎng)的語(yǔ)塊也被習(xí)得。這些話語(yǔ)通常包括常用的問(wèn)候語(yǔ)、特別場(chǎng)合或場(chǎng)所用語(yǔ)、格言等。例如英語(yǔ)和漢語(yǔ)中的幾個(gè)句子：How do you do? 你好！（問(wèn)候語(yǔ)）Rest in peace. 安息吧。（墓碑用語(yǔ)）Easy come, easy go. （錢財(cái)?shù)龋﹣?lái)得容易去得快。（格言）Its my turn! 輪到我了。（玩游戲時(shí)用語(yǔ)）管他三七二十一。你走你的陽(yáng)光道，我過(guò)我的獨(dú)木橋。3.2.2 可部分分析語(yǔ)塊可部分分析語(yǔ)塊是一些詞匯內(nèi)容和語(yǔ)序大部分固定，只有少部分可根據(jù)能產(chǎn)規(guī)則進(jìn)行組合的語(yǔ)塊，如 That

17、s a Can I have a ? 和 I wanna 這類語(yǔ)塊中的可替換部分為空槽 (vacant slots)，可以擴(kuò)展，變化。這些語(yǔ)塊和非分析語(yǔ)塊一樣超出學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力，未顯示發(fā)展階段或習(xí)得順序。有些研究者認(rèn)為，這類語(yǔ)塊中的規(guī)定成分是以詞的形式被學(xué)習(xí)者使用的。筆者認(rèn)為把這些語(yǔ)塊理解為詞的形式無(wú)助于解釋語(yǔ)塊中的空槽，因?yàn)檫@些空槽或許就是程式語(yǔ)與規(guī)約語(yǔ)之間的接口，表明了兩者之間的相關(guān)性。對(duì)于這些空槽，Lyons (1968)稱它們?yōu)闃?gòu)思圖式。根據(jù)Lyons的觀點(diǎn)，我們可以通過(guò)構(gòu)思圖式在空槽中填寫大量的合乎語(yǔ)法的內(nèi)容。例如What is the use of ing ? 和非不可兩個(gè)語(yǔ)塊可

18、根據(jù)構(gòu)思圖式分別擴(kuò)展為：What is the use of crying? 哭又有什么用呢？What is the use of worrying? 擔(dān)心又有什么用呢？What is the use of asking me that now? 你現(xiàn)在問(wèn)我這事又有什么用呢？非去不可。非教訓(xùn)他不可。非要你懂得這個(gè)道理不可。3.2.3 可分析語(yǔ)塊可分析語(yǔ)塊是指一些含有詞匯串(lexical bundles), 基本結(jié)構(gòu)框架固定，但部分詞匯內(nèi)容未限定的語(yǔ)塊。這類語(yǔ)塊較靈活，有較大的擴(kuò)展空間。比較其它兩種語(yǔ)塊，可以說(shuō)，可分析語(yǔ)塊在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言發(fā)展貢獻(xiàn)最大，更具有創(chuàng)造性。英語(yǔ)中可分析語(yǔ)

19、塊的類型較多，例如：dont know what屬于(personal pronoun)+ lexical phrase (+complement clause) 結(jié)構(gòu)；as a result of 屬于 preposition +noun phrase fragment 結(jié)構(gòu)；are likely to be屬于 (verb/ adjective+)to-clause fragment結(jié)構(gòu)等等。一些特殊的結(jié)構(gòu)，如英語(yǔ)中的The +形容詞/副詞比較級(jí)，the+形容詞/副詞比較級(jí)結(jié)構(gòu)以及漢語(yǔ)中的越，越結(jié)構(gòu)也屬此類。例如：The more the better. 越多越好。The harder y

20、ou study, the greater progress you will make. 你越用功，進(jìn)步就越大。越說(shuō)越糊涂。越不讓他笑他越要笑。此外，學(xué)習(xí)者通過(guò)模仿、強(qiáng)記或背誦等手段而獲得的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也具有程式語(yǔ)的特點(diǎn)，在語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中，這些語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的提取直接而又快捷，它們的儲(chǔ)存方式可能與語(yǔ)塊的儲(chǔ)存方式有關(guān)，不過(guò)這需要進(jìn)一步的研究去證實(shí)。4. 程式語(yǔ)對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得的作用研究表明，學(xué)習(xí)者習(xí)得程式語(yǔ)所采取的學(xué)習(xí)策略與習(xí)得創(chuàng)造性語(yǔ)言規(guī)則所采用的策略不同，原因可能在于人腦左右兩個(gè)半球語(yǔ)言功能的差別。學(xué)習(xí)者會(huì)采用程式識(shí)記(pattern memorization) 和程式模仿(pattern imita

21、tion)的策略處理程式語(yǔ)，兩種策略均涉及人腦右半球的語(yǔ)言功能。由于運(yùn)用了學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)者（特別是初學(xué)者）往往能夠掌握和使用相當(dāng)數(shù)量的超出自己語(yǔ)言發(fā)展階段的復(fù)雜的程式語(yǔ)。程式語(yǔ)通常跟特定的交際任務(wù)聯(lián)系在一起。為滿足基本的交際需要，學(xué)習(xí)者發(fā)展了程式語(yǔ)以應(yīng)對(duì)交際壓力。早期Hatch(1972)的一項(xiàng)個(gè)案研究頗具代表性，一個(gè)處于第二語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境的四歲兒童，在其分析句(analytic sentences)尚處于二字（詞）階段時(shí)，已能說(shuō)出較復(fù)雜的程式語(yǔ)。這些程式語(yǔ)雖然是通過(guò)模仿學(xué)到的，卻能夠正確地運(yùn)用于交際活動(dòng)之中。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能夠在語(yǔ)言能力尚未達(dá)到的語(yǔ)言發(fā)展階段運(yùn)用程式語(yǔ)，說(shuō)明了程式語(yǔ)在第二語(yǔ)言習(xí)得中

22、的領(lǐng)先作用。下面是上述受試者在同一語(yǔ)言發(fā)展階段運(yùn)用的分析句和程式句的復(fù)雜程度對(duì)比：分析句 程式語(yǔ)This kite. Get out of here.Ball no. Its time to eat and drink.Paper this.Wash hand?(轉(zhuǎn)引自Dulay, Burt & Krashen,1982)從上述對(duì)比中不難看出，當(dāng)該兒童的分析句尚處于二詞階段時(shí)，其程式句已經(jīng)達(dá)到46個(gè)詞。此外，一些研究表明在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，程式語(yǔ)可能為創(chuàng)造性言語(yǔ)構(gòu)筑了基礎(chǔ)。Ellis(1985)就是持這一觀點(diǎn)的人之一，他認(rèn)為在習(xí)得過(guò)程中，學(xué)習(xí)者逐步認(rèn)識(shí)到他們起初作為整體理解和使用的句子含

23、有離散成分(discrete constituents)，這些離散成分能夠以多種規(guī)約方式同其它成分進(jìn)行組合。他以程式語(yǔ)I dont know為例，擴(kuò)展出下面的句子：The one I dont know.I dont know whats this.I dont understand.I dont like.I know this.You dont know where it is.Ellis 擴(kuò)展出的上述語(yǔ)句有些已是面目全非，但核心詞依然可辨。如果這些語(yǔ)句確實(shí)源自程式語(yǔ)I dont know，那么我們完全有理由相信，程式語(yǔ)在服務(wù)于學(xué)習(xí)者交際需要的同時(shí)又為創(chuàng)造性規(guī)則系統(tǒng)輸入了極有價(jià)值的信息，程

24、式語(yǔ)對(duì)于第二語(yǔ)言習(xí)得的作用也就體現(xiàn)出來(lái)了。如此以來(lái)，我們?cè)趫D一中對(duì)程式語(yǔ)特征的描述則要融入創(chuàng)造性的內(nèi)涵，即從非分析性到創(chuàng)造性。程式語(yǔ)這一新的可能的特征最終將服務(wù)于創(chuàng)造性言語(yǔ)系統(tǒng)。5.結(jié)語(yǔ)通過(guò)上述討論我們了解到，程式語(yǔ)在學(xué)習(xí)者語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中（特別是語(yǔ)言發(fā)展初期）能夠發(fā)揮積極的作用。在第二語(yǔ)言習(xí)得中，程式語(yǔ)既可以提高學(xué)習(xí)者的言語(yǔ)交際能力，又可以服務(wù)于學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性規(guī)則系統(tǒng)。由于語(yǔ)言習(xí)得中的程式語(yǔ)研究尚處于初始階段，因此，當(dāng)前應(yīng)著重研究程式語(yǔ)的理論構(gòu)架問(wèn)題。此外，一些相關(guān)的研究諸如程式語(yǔ)與學(xué)習(xí)策略的研究、目的語(yǔ)和中介語(yǔ)中的程式語(yǔ)研究以及自然習(xí)得環(huán)境與教學(xué)環(huán)境中的程式語(yǔ)研究等仍然顯得十分重要。其中教學(xué)

25、環(huán)境的程式語(yǔ)研究更具現(xiàn)實(shí)意義，外語(yǔ)教學(xué)可以從中獲取許多有益的啟發(fā)。就遠(yuǎn)期目標(biāo)而言，研究的中心任務(wù)仍需放在程式語(yǔ)與規(guī)則、記憶與分析的研究上。公式化語(yǔ)言的特征、語(yǔ)用功能和語(yǔ)用原則摘要：公式化語(yǔ)言是語(yǔ)言研究中非常重要的言語(yǔ)材料，它不僅具有明確的話語(yǔ)特點(diǎn)和句法特點(diǎn)，還具有意義上的規(guī)約性和使用上的復(fù)現(xiàn)性。了解公式化語(yǔ)言的分類、特點(diǎn)并廣泛正確地使用公式化語(yǔ)言，能夠幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提升自己的語(yǔ)言能力。在此，筆者重點(diǎn)探討英語(yǔ)話語(yǔ)交際中公式化語(yǔ)言的特征、語(yǔ)用功能和語(yǔ)用原則、關(guān)鍵詞：公式化語(yǔ)言；規(guī)約性；可預(yù)測(cè)性；語(yǔ)境；習(xí)得；語(yǔ)用功能目錄：一、公式化語(yǔ)言的分類系統(tǒng)（一）意義類（二）形式類二、公式化語(yǔ)言的語(yǔ)言特點(diǎn)（一）

26、話語(yǔ)特點(diǎn)（二）句法特點(diǎn)三、公式化語(yǔ)言的語(yǔ)用特點(diǎn)（一）意義的規(guī)約性（二）使用的復(fù)現(xiàn)性四、公式化語(yǔ)言語(yǔ)用功能（一）對(duì)語(yǔ)境的提示功能（二）實(shí)現(xiàn)社交的目的功能（三）實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)得的捷徑化（四）對(duì)交際者身份的區(qū)別功能五、公式化語(yǔ)言的語(yǔ)用原則（一）禮貌原則（二）合作原則英語(yǔ)公式化語(yǔ)言（也稱為套語(yǔ)）是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語(yǔ)言交際過(guò)程中形成的有一定格式的慣用語(yǔ)句。它不是根據(jù)語(yǔ)法和邏輯臨時(shí)組織生成的，而是具有預(yù)見(jiàn)性、儲(chǔ)存在人們記憶中的、在交際中可以復(fù)現(xiàn)的程式化言語(yǔ)材料。例如，漢語(yǔ)中的恭喜、再見(jiàn)、久仰、過(guò)獎(jiǎng)，英語(yǔ)中的My God, Good Morning, Good-bye, See you later, I beg y

27、our pardon, Many Happy returns等都是公式化語(yǔ)言，人們?cè)谑褂弥胁槐赝ㄟ^(guò)語(yǔ)法規(guī)則再一次生成句子，只需經(jīng)過(guò)短期記憶就能根據(jù)交際情景來(lái)使用。除語(yǔ)言學(xué)家外，公式化語(yǔ)言還受到不同領(lǐng)域的學(xué)者的關(guān)注，他們從不同的角度觀察、研究英語(yǔ)公式化語(yǔ)言，并取得了一定的成果。特別是近30年來(lái)，隨著話語(yǔ)分析的不斷深入，語(yǔ)用學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，公式化語(yǔ)言在很大程度上受到了學(xué)術(shù)界的重視。Verschueren(1969)受Austin(1962)和Searle(1969)提出的言語(yǔ)行為理論的影響，率先使用了speech act formula 這一術(shù)語(yǔ)，這一課題在國(guó)際語(yǔ)用學(xué)會(huì)年會(huì)上一經(jīng)宣讀，就引起了

28、與會(huì)者的注意。之后，Pawley(1986)就公式化語(yǔ)言與語(yǔ)言能力之間的關(guān)系作了精彩的論述，語(yǔ)用學(xué)雜志創(chuàng)始人May(1993)在他的專著中也正式使用了speech act formula 這一名稱。雖然國(guó)外對(duì)公式化語(yǔ)言的研究取得了突破性的成就，但國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界專門討論公式化語(yǔ)言的文章還不多見(jiàn)，筆者試圖就英語(yǔ)公式化語(yǔ)言的分類系統(tǒng)、語(yǔ)言特點(diǎn)、語(yǔ)用特征、語(yǔ)用功能和語(yǔ)用原則等做一些探討，以求拋磚引玉。一、公式化語(yǔ)言的分類系統(tǒng)根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家們對(duì)英語(yǔ)公式化語(yǔ)言的論述，公式化語(yǔ)言分為意義類和形式類。（一）意義類根據(jù)公式化語(yǔ)言的意義，公式化語(yǔ)言可以從語(yǔ)用平面上分為以下九類：1、問(wèn)候類：指說(shuō)話人通過(guò)言語(yǔ)行為向聽(tīng)話人寒

29、暄、問(wèn)候，傳達(dá)一種善意和關(guān)心。如：(1)Good morning/ afternoon/ evening /night!(2)Hello/ Hi!(3)Merry Christmas! /Happy New Year! /Happy Birthday!2、道別類：指說(shuō)話人通過(guò)言語(yǔ)行為向聽(tīng)話人表達(dá)離別時(shí)難舍難分的心情。如：(1)Good bye! Enjoy yourself(2) See you (later, on Monday)!(3) Bye! So long for now3、闡述類：指說(shuō)話人對(duì)某事件做出闡述，包括肯定、否定、假設(shè)、報(bào)告、總結(jié)等。如：(1)I think so/ I d

30、ont know/ I see(2) I dont think much of that (plan, idea, suggestion)(3) To conclude/ All in all / As a matter of fact /In fact / In ones opinion4、指令類：指請(qǐng)求、乞求、要求、命令、堅(jiān)持等方式。如：(1) Can I help you? / Would you please do me a favor?/ This way please.(2) No parking!/ No smoking!/ Spitting is forbidden here!

31、(3) A tease/ Attention/ Count off/ Left turn (face) /Eyes front/ Fall in5、表達(dá)類：表示說(shuō)話人的內(nèi)心感情，如致歉、道謝、祝賀、歡迎、憐憫、祈禱、埋怨和詛咒等。如：(1) Im sorry!/ Sorry to hear that/ Excuse me/ I beg your pardon(2) Thank you (very much)/ Thanks Welcome to / Congratulations!(3) Long live freedom ( Chairman Mao)(4) God damn you/ Ha

32、re brained/ Son of a bitch6、宣告類：宣布某件事開(kāi)始、結(jié)束和告知人們某件事的結(jié)果。如：(1) Its time for class (meeting)/ Lets begin / Class (Discussion) begins(2) Time is up/ Class is over / The meeting is dismissed(3) Guilty/ Innocence （法官常用的公式化語(yǔ)言）7、感嘆類：對(duì)某事表示驚訝、可惜、贊揚(yáng)。如：(1) Oh, dear!(2) What a pity!(3) Good boy! How nice!8、詢問(wèn)類：向某

33、人詢問(wèn)某事或工作的進(jìn)展情況。如：(1) May I come in?(2) Whats the time?(3) How are you getting along with your job?9、諺語(yǔ)類：借用諺語(yǔ)表達(dá)說(shuō)話人的思想觀點(diǎn)。如:(1) Where there is a will, there is a way.(2) Easy come, easy go.(3) Castles in the air（二）形式類從結(jié)構(gòu)形式上看，公式化語(yǔ)言可分為三類：1、封閉型公式化語(yǔ)言：其詞匯內(nèi)容和詞序不變，句法單位的詞匯是完全限制的。如：(1) A men! / Hello/ Deep dead!

34、(2) Every man has his price2、半開(kāi)放型公式化語(yǔ)言：其詞匯成分大部分是規(guī)定的，不能更改，只有少部分可以改動(dòng)，且用特殊的詞匯填補(bǔ)。(1) Long live Chairman Mao!(2) Down with the Japanese invaders!3、完全開(kāi)放型公式化語(yǔ)言：其句法成分大體上由未限定的詞匯類型構(gòu)成，從表示比較意義的公式化語(yǔ)言結(jié)構(gòu)便可看出這類語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(1) The sooner, the better(2) The more, the better(3) The more books you read, the more knowledge

35、you can learn二、公式化語(yǔ)言的語(yǔ)言特點(diǎn)公式化語(yǔ)言有明確的話語(yǔ)特點(diǎn)和句法特點(diǎn)。（一）話語(yǔ)特點(diǎn)1、與自由詞組相比，詞組型公式化語(yǔ)言在特殊的話語(yǔ)環(huán)境下往往帶有傳達(dá)信息的語(yǔ)用功能。如Good morning/ Good afternoon/ Good evening等，其語(yǔ)用目的僅只是向?qū)Ψ奖硎締?wèn)候。如Take care/ Go well 等，則是以祈使句的句型提醒對(duì)方表示關(guān)心，較多情況下具有驚訝、感嘆等意思。分析公式化語(yǔ)言的話語(yǔ)特點(diǎn)和語(yǔ)用特點(diǎn)，我們不難看出，公式化語(yǔ)言常用于與對(duì)方打招呼、招待朋友和迎送客人等語(yǔ)境。2、公式化語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)實(shí)際上受語(yǔ)用目的的約束，如果說(shuō)話人需問(wèn)候?qū)Ψ?，那就?yīng)該用

36、問(wèn)候類的公式化語(yǔ)言；告別時(shí)應(yīng)用道別類公式化語(yǔ)言。因此，公式化語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)也就受到了語(yǔ)用的制約，人們使用某一種結(jié)構(gòu)的公式化語(yǔ)言來(lái)表達(dá)說(shuō)話人的意思。3、公式化語(yǔ)言特別注重詞匯語(yǔ)用選擇，有些詞匯之所以能進(jìn)入公式化語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，是因?yàn)槟承┰~匯是一種慣用語(yǔ)，這種慣用語(yǔ)實(shí)際上就是語(yǔ)用常規(guī)約束的結(jié)果。如Nice to meet you這一公式化語(yǔ)言中的Nice 只能用表示愉快情緒的詞（諸如Happy, Delighted, Glad等）換用，卻不能用表示消極情緒的詞（諸如Bad, Terrible, Sorry, Unhappy等）換用；動(dòng)詞meet可以換用為see, run into 等詞，也可以根據(jù)不同的語(yǔ)境

37、將you 換為her, him, Li Ming/Wang Hong, your father/mother等。我們不難看出，換詞以后整個(gè)公式化語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)仍然相同。4、擴(kuò)展后的話語(yǔ)有一個(gè)形式完善的話語(yǔ)結(jié)構(gòu)，因此，說(shuō)話者所使用的公式化語(yǔ)言有時(shí)也要求有相應(yīng)的應(yīng)答模式。從A: Good morning.B: Good morning.A: How do you do?B: How do you do?這樣的對(duì)話中，我們不難看出整個(gè)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)和用詞是約定俗成的，整個(gè)語(yǔ)篇可以看成是一個(gè)復(fù)合的公式化語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。有時(shí)公式化語(yǔ)言擴(kuò)展到話語(yǔ)的語(yǔ)段中，在用詞和句式上允許有限制的靈活性。（二）句法特點(diǎn)1、從語(yǔ)法角度看

38、，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)公式化語(yǔ)言不是根據(jù)語(yǔ)法規(guī)則和邏輯組織而生成的言語(yǔ)材料，而是具有預(yù)見(jiàn)性、儲(chǔ)存在人們記憶中的、在交際中可以復(fù)現(xiàn)的程式化言語(yǔ)材料，因此，很難從語(yǔ)法上來(lái)分析研究。如yours sincerely / How about you?/ Down with!/ Long live!/ God save you/ Please God, there hasnt been an accident 等公式化語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則就是這樣的。2、Quick等語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，從表面上看公式化語(yǔ)言可屬于一種主要句型，但它們卻缺乏一般主要句型所具有的可替換性，在某種程度上，公式化語(yǔ)言表現(xiàn)出句子成分的不可分割性。如：Ho

39、w do you do? 這一公式化語(yǔ)言不是一個(gè)特殊疑問(wèn)句，聽(tīng)話人的應(yīng)答仍然是How do you do? 如換成How did you do? 或 How will you do?的話，那就不是公式化語(yǔ)言了，而是正常的特殊疑問(wèn)句了。又如語(yǔ)言學(xué)家之所以認(rèn)為I ask you! 是公式化語(yǔ)言，是因?yàn)樗哂胸?zé)備的語(yǔ)用力量，常用在譴責(zé)某人不義之舉的語(yǔ)境中，如換成 Whats that in the bag, I ask her,便喪失了公式化語(yǔ)言的意義。三、公式化語(yǔ)言的語(yǔ)用特點(diǎn)公式化語(yǔ)言具有意義上的規(guī)約性和使用上的復(fù)現(xiàn)性，了解其語(yǔ)用特點(diǎn)，廣泛使用公式化語(yǔ)言，能夠幫助第二語(yǔ)言習(xí)得者超越自己的語(yǔ)言能力。

40、（一）意義的規(guī)約性公式化語(yǔ)言的規(guī)約性是由語(yǔ)義和句法結(jié)構(gòu)上的不規(guī)則性所決定的。在很大情況下，為了不失去整體的意義，公式化語(yǔ)言中的有些詞匯已經(jīng)失去了本身已有的基本語(yǔ)義。例如：monkey business胡鬧，on and off 間斷地，out and out 完全地、徹底地，ins and outs 錯(cuò)綜復(fù)雜的，behind bars 坐牢，behind curtain(scenes) 在幕后，all in all總之，by and large大體上、總的看來(lái)，as clear as mud不清晰、混亂，crocodile tears假慈悲，down and out貧困潦倒，come a cr

41、opper栽跟頭、慘敗，How do you do?您好，How are you?您好嗎？Glad to meet you見(jiàn)到你很高興，Its up to you由你決定， Go for it加油，Be my guest別客氣，Play it by ear隨機(jī)應(yīng)變，Its up in the air尚未決定。以上各例中的詞匯已經(jīng)失去了本身已有的基本語(yǔ)義，句法結(jié)構(gòu)上沒(méi)有規(guī)律可尋，有的甚至還違反了句法規(guī)律。如come a cropper中的come是一個(gè)不及物動(dòng)詞，但其后卻接了名詞作直接賓語(yǔ)。又如God save you中，如果按照語(yǔ)法規(guī)則應(yīng)該在save后加s，但是由于形式的語(yǔ)義具有規(guī)約含義，即它

42、們是語(yǔ)言社團(tuán)中約定俗成的、不必通過(guò)推導(dǎo)而獲得語(yǔ)義的一種言語(yǔ)材料，可以與語(yǔ)句的意義分離。因此，理解公式化語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)該把它們作為一個(gè)整體來(lái)理解而不能將各個(gè)單詞的意義簡(jiǎn)單地相加。（二）使用的復(fù)現(xiàn)性由于公式化語(yǔ)言在話語(yǔ)交際中較為廣泛，使用頻率較高，人們不僅在實(shí)施祝愿、請(qǐng)求和命令時(shí)常使用公式化語(yǔ)言，而且在其他社交場(chǎng)合中也大量使用，因此，公式化語(yǔ)言具有復(fù)現(xiàn)性。如：Merry Christmas and Happy New Year(圣誕、新年快樂(lè))，Happy Birthday(生日快樂(lè))，Congratulations(恭喜)，Can I help you?(能為你效勞嗎？)，How are you?(

43、您好嗎)，At ease(稍息)，Attention(立正)，Count off(報(bào)數(shù))，Left turn (face)向左轉(zhuǎn)，Eyes front(向前看),Fall in (集合)。公式化語(yǔ)言的廣泛使用致使其復(fù)現(xiàn)頻率較高，理解時(shí)應(yīng)仔細(xì)揣摩其深層含義，力求擺脫字面意思的束縛，根據(jù)特定的語(yǔ)境仔細(xì)分析推敲，體會(huì)其隱含意義，使其化隱為顯、化暗為明，最終達(dá)到理解的準(zhǔn)確性。四、公式化語(yǔ)言的語(yǔ)用功能公式化語(yǔ)言能夠?yàn)榻浑H者提示語(yǔ)境，實(shí)現(xiàn)社交的目的功能，為語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程提供捷徑，還能區(qū)別交際者的身份。（一）對(duì)語(yǔ)境的提示功能公式化語(yǔ)言的使用與語(yǔ)境有著密切關(guān)系，語(yǔ)境涉及語(yǔ)言知識(shí)、交際的時(shí)間、地點(diǎn)、話題和說(shuō)話方式

44、、交際者的地位以及相互之間的關(guān)系，因此，不同的語(yǔ)境要求使用不同的公式化語(yǔ)言。而另一方面，由于公式化語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是把交際常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言規(guī)則等在認(rèn)知的心理范圍內(nèi)概念化、規(guī)律化和結(jié)構(gòu)化，所以，公式化語(yǔ)言的選擇使用可以暗示活動(dòng)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，反映話語(yǔ)活動(dòng)的語(yǔ)境，有助于交際雙方暗示話語(yǔ)活動(dòng)的意圖 ，使受話者產(chǎn)生某種期待，對(duì)語(yǔ)言的理解產(chǎn)生某種語(yǔ)義先設(shè)，從而激活受話者的知識(shí)草案，使他能夠?qū)浑H發(fā)生的場(chǎng)合、時(shí)間以及有關(guān)信息做出判斷。例如：人們可從Congratulations這一公式化語(yǔ)言中，得知受話者做某事已經(jīng)取得成功，話語(yǔ)交際的時(shí)間和地點(diǎn)可能是在一次慶功會(huì)上，交際者間的相互關(guān)系可能是親朋好友。又如人們可以從

45、Happy Birthday這一公式化語(yǔ)言中了解交往發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，并就其語(yǔ)境做出判斷。與臨時(shí)根據(jù)語(yǔ)法規(guī)則所創(chuàng)造出來(lái)的語(yǔ)句相比，公式化語(yǔ)言有可預(yù)測(cè)性，可以預(yù)示話語(yǔ)所發(fā)生的語(yǔ)境，對(duì)語(yǔ)境有提示功能。（二）實(shí)現(xiàn)社交的目的功能英語(yǔ)公式化語(yǔ)言作為一種語(yǔ)言現(xiàn)象，大量存在于人們的話語(yǔ)交際中。在許多社交場(chǎng)合，公式化語(yǔ)言的使用不是為了提供或獲取某種新的信息，而是以建立和保持某種社交關(guān)系為目的。如朋友見(jiàn)面時(shí)常說(shuō)Glad to meet you, Nice to see you, Good Morning (Afternoon, Evening), Its fine today, isnt it?這類公式化語(yǔ)言的語(yǔ)用目的主要是一種寒暄、問(wèn)候，旨在建立和保持某種社交關(guān)系。（三）實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)得的捷徑化人們?cè)谡Z(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，并非把創(chuàng)造性的構(gòu)造方式作為唯一的途徑，有時(shí)人們會(huì)采用強(qiáng)記和模仿的方式，不加改變地搬用現(xiàn)存句子或者使用公式化語(yǔ)言，根據(jù)話語(yǔ)交際的需要來(lái)套用。在觀察學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)運(yùn)用能力較差的學(xué)生也能夠在較短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出一些高層次的公式化語(yǔ)言，之后并能通過(guò)強(qiáng)記和