第4課夏、商、西周的更替ppt中華書局版

1、物質(zhì)、精神準(zhǔn)備：物質(zhì)、精神準(zhǔn)備：1.課本、導(dǎo)學(xué)案、雙色筆；課本、導(dǎo)學(xué)案、雙色筆；2.最重要的是：最重要的是： 激情激情!課上要激情投入、精神飽滿。課上要激情投入、精神飽滿。炎帝和黃帝堯舜的禪讓大禹治水中華民族雛形的形成國(guó)家萌芽的出現(xiàn)國(guó)家的產(chǎn)生文明時(shí)代文明時(shí)代（奴隸社會(huì)（奴隸社會(huì)）荒蠻時(shí)代荒蠻時(shí)代（原始社會(huì)）原始社會(huì)）國(guó)家的產(chǎn)生國(guó)家的產(chǎn)生第第4課課 夏、商、西周的更替夏、商、西周的更替 教學(xué)目標(biāo) 1.了解商、西周的更替的脈絡(luò)，對(duì)每個(gè)朝代的建立時(shí)間、建立者、滅亡時(shí)間、亡國(guó)者等基本 史實(shí)。 2.掌握西周分封制的內(nèi)容和作用。 3.理解夏桀、商紂亡國(guó)的共同特點(diǎn)，能夠總結(jié)出商湯滅夏、武王伐紂取得勝利的原因

2、。教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：夏朝的建立；西周的分封制。 2.難點(diǎn)：王位世襲制；商朝滅亡的原因。一、“家天下”的夏朝我國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家我國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家（1）建立時(shí)間：（2）建立者：（3）都城：約公元前約公元前20702070年年禹禹陽(yáng)城陽(yáng)城（4）政權(quán)機(jī)構(gòu)： 城堡、宮殿、城堡、宮殿、軍隊(duì)、刑法、監(jiān)獄軍隊(duì)、刑法、監(jiān)獄1.夏朝的建立（5）疆域河南西部的伊水、洛河南西部的伊水、洛水流域，及山西南部水流域，及山西南部地區(qū)。地區(qū)。2.“家天下家天下”的形成的形成 禹死后，把王位傳給了兒子啟，“世襲制”代替了“禪讓制”。夏朝成為我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家的原因：夏朝成為我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家的原因：1、夏朝按地區(qū)劃

3、分國(guó)民（九州）；部落按血緣劃分人群；、夏朝按地區(qū)劃分國(guó)民（九州）；部落按血緣劃分人群；2、建立了壓迫人民的國(guó)家機(jī)構(gòu)：軍隊(duì)、刑法、監(jiān)獄；、建立了壓迫人民的國(guó)家機(jī)構(gòu)：軍隊(duì)、刑法、監(jiān)獄；3、“王位世襲制王位世襲制”代替了代替了“禪讓制禪讓制”，開始，開始“家天下家天下” “王位世襲制王位世襲制”代替代替“禪讓制禪讓制”應(yīng)該是應(yīng)該是一種社會(huì)的進(jìn)步一種社會(huì)的進(jìn)步，其根本原因是其根本原因是社會(huì)生產(chǎn)力社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，導(dǎo)致私有制的出現(xiàn)和對(duì)的發(fā)展，導(dǎo)致私有制的出現(xiàn)和對(duì)立階級(jí)的產(chǎn)生立階級(jí)的產(chǎn)生國(guó)家是一個(gè)階級(jí)壓迫另一個(gè)階級(jí)的工具。國(guó)家是一個(gè)階級(jí)壓迫另一個(gè)階級(jí)的工具。 材料二：材料二：史記史記夏本紀(jì)夏本紀(jì)記記載：載

4、：“桀不務(wù)德而武傷百姓，桀不務(wù)德而武傷百姓，百姓弗堪。百姓弗堪。”又筑傾宮、瑤又筑傾宮、瑤臺(tái)，生活更加奢侈腐化，對(duì)臺(tái)，生活更加奢侈腐化，對(duì)人民的剝削和壓迫也更加殘人民的剝削和壓迫也更加殘酷，階級(jí)矛盾日益尖銳?？?，階級(jí)矛盾日益尖銳。 材料一：材料一：“桀駕人車桀駕人車”暴虐成性、荒淫無度暴虐成性、荒淫無度大興土木、剝削百姓大興土木、剝削百姓3、夏朝的滅亡：、夏朝的滅亡： 夏桀夏桀二、商朝的建立1、商湯滅夏：商湯滅夏：公元前公元前1600年，年，商湯商湯建立商朝，定建立商朝，定都都亳（亳（b)2、盤庚遷都：、盤庚遷都： 殷殷 公元前公元前1300年年殷商殷商或殷朝殷朝。3、商朝的統(tǒng)治、商朝的統(tǒng)治（

5、1）疆域：東到山東西部，北到河北中部，南至長(zhǎng)江流域。(2)經(jīng)濟(jì)上：農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)廣泛使用廣泛使用青銅器青銅器，創(chuàng)造了光輝燦爛的青銅文明。，創(chuàng)造了光輝燦爛的青銅文明。 (3)紂的殘暴統(tǒng)治：荒淫無道，修筑豪華的宮殿，擁殘酷的刑罰鎮(zhèn)壓人民。4、西周的建立（2）建立時(shí)間：（3）建立者：（4）都城：公元前公元前1046年年周武王周武王鎬京（今西安）鎬京（今西安）（1 1）背景）背景商朝衰落，周朝強(qiáng)大商朝衰落，周朝強(qiáng)大三、西周的分封制（1）目的：為了加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。（2）內(nèi)容 對(duì)象：周天子把土地和城民分給子弟、親戚和對(duì)象：周天子把土地和城民分給子弟、親戚和功臣。（授民授疆土）功臣。（授民授疆土）

6、義務(wù)：服從周天子的命令，定期朝貢義務(wù)：服從周天子的命令，定期朝貢（3）結(jié)果 形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度，擴(kuò)大了周朝的統(tǒng)治范圍，加速了全國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，穩(wěn)定了西周王朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。四、西周的滅亡及東周建立1、西周滅亡時(shí)間： 公元前公元前771771年年 犬戎攻破鎬京犬戎攻破鎬京2、東周開始： 公元前公元前770770年，周平王遷都洛邑（今洛陽(yáng)）年，周平王遷都洛邑（今洛陽(yáng)）夏商西周的更迭國(guó)家建立時(shí)間建立者都城暴君夏商西周東周約公元前約公元前2070年夏禹陽(yáng)城桀年夏禹陽(yáng)城桀約公元前約公元前1600年商湯年商湯 亳亳殷紂殷紂 公元前公元前1046年周武王年周武王 鎬京鎬京 幽王幽王 公元前公元前770年年

7、 周平王周平王 洛邑洛邑 夏、商、西周三代的滅亡有何相似之處？從中我們能得到什么啟示？（）荒淫無度，暴虐成性的國(guó)君必將（）荒淫無度，暴虐成性的國(guó)君必將被人民所拋棄。被人民所拋棄。（）統(tǒng)治者要勤于政事，愛護(hù)百姓，（）統(tǒng)治者要勤于政事，愛護(hù)百姓，政策應(yīng)該符合人民心愿；用人做到唯才政策應(yīng)該符合人民心愿；用人做到唯才是舉，廣納諫言。是舉，廣納諫言。得道多助，失道得道多助，失道寡助寡助 物質(zhì)、精神準(zhǔn)備：物質(zhì)、精神準(zhǔn)備：1.課本、導(dǎo)學(xué)案、雙色筆；課本、導(dǎo)學(xué)案、雙色筆；2.最重要的是：最重要的是： 激情激情!課上要激情投入、精神飽滿。課上要激情投入、精神飽滿。第4課 夏、商、周的更替（展示課）預(yù)習(xí)反饋預(yù)習(xí)反

8、饋導(dǎo)學(xué)案中存在的問題導(dǎo)學(xué)案中存在的問題 1.書寫不認(rèn)真，審題不仔細(xì)。書寫不認(rèn)真，審題不仔細(xì)。 2.關(guān)于商湯滅夏和西周分封制的內(nèi)容，很多同學(xué)出現(xiàn)關(guān)于商湯滅夏和西周分封制的內(nèi)容，很多同學(xué)出現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的混亂。了知識(shí)點(diǎn)的混亂。 3.預(yù)習(xí)過程中，多數(shù)同學(xué)僅為了完成填空，而沒有在課預(yù)習(xí)過程中，多數(shù)同學(xué)僅為了完成填空，而沒有在課本中做好相關(guān)補(bǔ)充。本中做好相關(guān)補(bǔ)充。優(yōu)秀同學(xué)比較差的同學(xué)優(yōu)秀小組楊滔楊滔張輝張輝高明珠高明珠沙智航沙智航趙子恒趙子恒羅詩(shī)翔羅詩(shī)翔第三小組第三小組學(xué)案的質(zhì)量完成狀況學(xué)案的質(zhì)量完成狀況教學(xué)目標(biāo) 1.掌握西周分封制的內(nèi)容和作用。 2.理解夏桀、商紂亡國(guó)的共同特點(diǎn)，能夠總結(jié)出商湯滅夏、武王伐

9、紂取得勝利的原因。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：夏、商兩朝滅亡的原因。重點(diǎn)：夏、商兩朝滅亡的原因。2.難點(diǎn)：難點(diǎn)：西周的分封制的評(píng)價(jià)。西周的分封制的評(píng)價(jià)。重點(diǎn)探究：重點(diǎn)探究：1.1.導(dǎo)學(xué)案課內(nèi)探究部分的題目。導(dǎo)學(xué)案課內(nèi)探究部分的題目。2.2.自學(xué)過程中的其他疑問。自學(xué)過程中的其他疑問。探究要求：探究要求：（1 1）小組長(zhǎng)注意控制討論節(jié)奏，小組內(nèi)先一對(duì)一討論，）小組長(zhǎng)注意控制討論節(jié)奏，小組內(nèi)先一對(duì)一討論，再組內(nèi)集中討論；組織幫助展示與點(diǎn)評(píng)人做好準(zhǔn)備；再組內(nèi)集中討論；組織幫助展示與點(diǎn)評(píng)人做好準(zhǔn)備；（2 2）提高效率，力爭(zhēng)全部解決疑難問題，達(dá)成目標(biāo)。）提高效率，力爭(zhēng)全部解決疑難問題，達(dá)成目標(biāo)。探究題

10、探究題目目展示小組任展示小組任務(wù)務(wù)點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)非展示同學(xué)非展示同學(xué)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案12頁(yè)中的探究頁(yè)中的探究問題二：閱讀材料回問題二：閱讀材料回答問題。答問題。板書黑板板書黑板西周分封制有什么積西周分封制有什么積極意義和消極作用極意義和消極作用 ？板書黑板板書黑板自學(xué)過程中未解自學(xué)過程中未解決的問題決的問題所有小組所有小組非展非展示小示小組點(diǎn)組點(diǎn)評(píng)評(píng)我的舞臺(tái)我做主我的舞臺(tái)我做主牢記：課本基礎(chǔ)牢記：課本基礎(chǔ)a層在熟記基礎(chǔ)層在熟記基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上搞好總知識(shí)基礎(chǔ)上搞好總結(jié)；結(jié)；b、c層進(jìn)一層進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。步落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。準(zhǔn)備質(zhì)疑、充補(bǔ)準(zhǔn)備質(zhì)疑、充補(bǔ)1.脫稿展示。各小組同學(xué)將未解決的問題展示到黑板指定區(qū)域。

11、脫稿展示。各小組同學(xué)將未解決的問題展示到黑板指定區(qū)域。2.展示要點(diǎn)，其他同學(xué)討論結(jié)束后鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。展示要點(diǎn)，其他同學(xué)討論結(jié)束后鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。1. 點(diǎn)評(píng)答題規(guī)范、答案的正誤或全面與否，進(jìn)行答案的補(bǔ)充修正，或知點(diǎn)評(píng)答題規(guī)范、答案的正誤或全面與否，進(jìn)行答案的補(bǔ)充修正，或知識(shí)拓展，或規(guī)律方法的總結(jié)。識(shí)拓展，或規(guī)律方法的總結(jié)。2.其他同學(xué)注意傾聽、積極思考其他同學(xué)注意傾聽、積極思考,重點(diǎn)內(nèi)容記好筆記。有不明白或有補(bǔ)充重點(diǎn)內(nèi)容記好筆記。有不明白或有補(bǔ)充的同學(xué)要大膽提出。的同學(xué)要大膽提出。3.其它小組可進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)或拓展其它小組可進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)或拓展高效展示與點(diǎn)評(píng)展示內(nèi)容展示小組點(diǎn)評(píng)小組探究點(diǎn)一探究點(diǎn)一：導(dǎo)

12、學(xué)案導(dǎo)學(xué)案1010頁(yè)中頁(yè)中的探究問題二：的探究問題二：根據(jù)材料根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納夏并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納夏桀、商紂他們分別實(shí)行了桀、商紂他們分別實(shí)行了哪些暴政？哪些暴政？組組探究點(diǎn)二：探究點(diǎn)二：他們的暴政導(dǎo)他們的暴政導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果致了怎樣的結(jié)果? ?從他們暴從他們暴政所導(dǎo)致的后果中你有何政所導(dǎo)致的后果中你有何感想？感想？組組探究點(diǎn)三探究點(diǎn)三 ：西周分封制有西周分封制有什么積極意義和消極作用什么積極意義和消極作用 ？組組探究問題1：閱讀下列材料，回答問題。材料一：夏桀自比為太陽(yáng)，以為可以和太陽(yáng)一樣永世長(zhǎng)存，老百姓材料一：夏桀自比為太陽(yáng)，以為可以和太陽(yáng)一樣永世長(zhǎng)存，老百姓恨死他了，咒罵他

13、說：恨死他了，咒罵他說：“你這個(gè)太陽(yáng)啊，什么時(shí)候滅亡，我們?cè)改氵@個(gè)太陽(yáng)啊，什么時(shí)候滅亡，我們?cè)敢馀c你同歸于盡。意與你同歸于盡。”材料二：商紂在殷都附近建造巨橋糧倉(cāng)和高大的鹿臺(tái)，用來堆積從材料二：商紂在殷都附近建造巨橋糧倉(cāng)和高大的鹿臺(tái)，用來堆積從全國(guó)掠奪來的糧食和財(cái)寶。全國(guó)掠奪來的糧食和財(cái)寶。 （1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納夏桀、商紂他們分別實(shí)行了哪些暴政？（2）他們的暴政導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?從他們暴政所導(dǎo)致的后果中你有何感想？ 答：答：夏桀的暴政表現(xiàn)為：建造許多豪華宮室，無休止的夏桀的暴政表現(xiàn)為：建造許多豪華宮室，無休止的征發(fā)勞役。征發(fā)勞役。商紂的暴政表現(xiàn)為：荒淫無道，修筑豪華的宮殿，商紂的

14、暴政表現(xiàn)為：荒淫無道，修筑豪華的宮殿，用殘酷的刑罰鎮(zhèn)壓人民。用殘酷的刑罰鎮(zhèn)壓人民。 答：結(jié)果答：結(jié)果:導(dǎo)致國(guó)家滅亡。感想：統(tǒng)治者應(yīng)該以人民為重，導(dǎo)致國(guó)家滅亡。感想：統(tǒng)治者應(yīng)該以人民為重，實(shí)行仁政，國(guó)家才能長(zhǎng)治久安。實(shí)行仁政，國(guó)家才能長(zhǎng)治久安。問題探究問題探究2 2：西周實(shí)行分封西周實(shí)行分封制是為了鞏固統(tǒng)治，通過分制是為了鞏固統(tǒng)治，通過分封制，西周成了一個(gè)強(qiáng)盛的封制，西周成了一個(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家，但后來還是滅亡了。國(guó)家，但后來還是滅亡了。分封制有什么積極意義和消分封制有什么積極意義和消極作用？極作用？思考探究思考探究 積極意義：西周通過分封，打破了夏商時(shí)期眾邦林立的積極意義：西周通過分封，打破了夏商時(shí)

15、期眾邦林立的狀態(tài)，加強(qiáng)了周王室與各諸侯國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系，密狀態(tài)，加強(qiáng)了周王室與各諸侯國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系，密切了同周邊各少數(shù)民族的關(guān)系，推動(dòng)了邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)切了同周邊各少數(shù)民族的關(guān)系，推動(dòng)了邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)和文化的發(fā)展。開發(fā)和文化的發(fā)展。消極作用：形成了等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)關(guān)系，消極作用：形成了等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)關(guān)系，束縛了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。束縛了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。當(dāng)堂檢測(cè)1.開學(xué)了，同學(xué)們各自進(jìn)行自我介紹，甲說：開學(xué)了，同學(xué)們各自進(jìn)行自我介紹，甲說：“我姓張我姓張”；乙；乙說：說：“我姓李我姓李”；丙卻調(diào)皮地說：；丙卻調(diào)皮地說：“我和中國(guó)第一個(gè)王朝同我和中國(guó)第一個(gè)王朝同姓姓”。這一下難倒了許多人。那么，聰明的你能告訴我們丙。這一下難倒了許多人。那么，聰明的你能告訴我們丙姓什么嗎？（姓什么嗎？（ ） a唐唐 b秦秦 c夏夏 d宋宋c2.2.約公元前約公元前13001300年，商朝遷都殷，當(dāng)時(shí)的商王是年，商朝遷都殷，當(dāng)時(shí)的商王是 （ ） a.a.成湯成湯 b.b.紂王紂王 c.c.啟啟 d.d.盤庚盤庚d3.3.暴君亡國(guó)，明君興政。參照這一