《海上日出》說課課件

1、這不是偉大的奇觀嗎？這不是偉大的奇觀嗎？改為陳述句：改為陳述句：這是偉大的奇觀。這是偉大的奇觀。說課流程說課流程一、說教學(xué)背景一、說教學(xué)背景一、教材分析一、教材分析二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重難點三、教學(xué)重難點四、教法與學(xué)法四、教法與學(xué)法五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計六、板書設(shè)計一、教材分析一、教材分析 海上日出海上日出是我國著名作家巴金先生的一篇非常是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)美的散文。課文按照日出前、日出時、日出后的順優(yōu)美的散文。課文按照日出前、日出時、日出后的順序，描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，序，描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了海上日出這一

2、偉大奇觀，表達了作者熱愛大自展示了海上日出這一偉大奇觀，表達了作者熱愛大自然和追求光明的思想感情然和追求光明的思想感情 這篇課文語言平實流暢，筆觸清晰，是對學(xué)生進這篇課文語言平實流暢，筆觸清晰，是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的典范，也是對學(xué)生進行美的熏陶的行語言文字訓(xùn)練的典范，也是對學(xué)生進行美的熏陶的范本。學(xué)習(xí)本文既能領(lǐng)悟作者的表達順序和表達方法。范本。學(xué)習(xí)本文既能領(lǐng)悟作者的表達順序和表達方法。又能引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，培養(yǎng)對周圍環(huán)境又能引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，培養(yǎng)對周圍環(huán)境的關(guān)注，形成良好的審美情趣。的關(guān)注，形成良好的審美情趣。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1 1、知識與技能、知識與技能 學(xué)會

3、本課生字詞學(xué)會本課生字詞,能正確讀寫。有感情朗讀課文，背誦課能正確讀寫。有感情朗讀課文，背誦課文文.2、過程與方法過程與方法 探究理解文中重點語句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進行探究理解文中重點語句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進行觀察事物的方法。觀察事物的方法。3、情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 感受海上日出的壯麗景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，激感受海上日出的壯麗景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。三、教學(xué)重難點三、教學(xué)重難點教學(xué)重點教學(xué)重點 有感情地朗讀課文，感受海上日出的壯觀景象。有感情地朗讀課文，感受海上日出的壯觀景象。教學(xué)難點教學(xué)難點

4、抓重點詞句，想象畫面，感受海上日出的動態(tài)過程。抓重點詞句，想象畫面，感受海上日出的動態(tài)過程。體會作者對光明的追求和向往之情。體會作者對光明的追求和向往之情。四、教法與學(xué)法四、教法與學(xué)法1、教法、教法 在教學(xué)過程中，根據(jù)在教學(xué)過程中，根據(jù)“如果讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，以至入迷，就會積極如果讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，以至入迷，就會積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，變主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，變要我學(xué)要我學(xué)為為我要學(xué)我要學(xué)、我能學(xué)我能學(xué)”這個道理。首先，這個道理。首先，我在本課的教學(xué)過程中，從教材的特點出發(fā)，運用我在本課的教學(xué)過程中，從教材的特點出發(fā)，運用“引探教學(xué)法引探教學(xué)法”，從圖入手，從圖入手，采取采取圖文

5、結(jié)合、交叉進行的方式進行教學(xué)圖文結(jié)合、交叉進行的方式進行教學(xué)。其次，。其次，重視朗讀的指導(dǎo)重視朗讀的指導(dǎo)，通過教師范讀，指名，通過教師范讀，指名讀，分小組讀，想象畫面，讀出感情，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過程讀，分小組讀，想象畫面，讀出感情，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過程中加深理解。最后，中加深理解。最后，強調(diào)合作學(xué)習(xí)強調(diào)合作學(xué)習(xí)，在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生合作探究，生生互動，在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生合作探究，生生互動，相互促進的學(xué)習(xí)。相互促進的學(xué)習(xí)。 2、學(xué)法、學(xué)法 根據(jù)以上的教學(xué)方法，不僅要使學(xué)生通過根據(jù)以上的教學(xué)方法，不僅要使學(xué)生通過“看、讀、想、品、悟看、讀、想、品、悟”

6、的過程的過程感受到海上日出的壯麗景觀，而且能從文中的字里行間體驗作者熱愛大自然，向往光感受到海上日出的壯麗景觀，而且能從文中的字里行間體驗作者熱愛大自然，向往光明的激情。給予學(xué)生充分的明的激情。給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和探究的空間自主學(xué)習(xí)和探究的空間，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。的原則。五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程（一）、引探準(zhǔn)備（一）、引探準(zhǔn)備（二）、引探過程（二）、引探過程（看圖學(xué)文、品詞品句、展開想（看圖學(xué)文、品詞品句、展開想象、圖文結(jié)合）象、圖文結(jié)合）（三）、引探總結(jié)（三）、引探總結(jié)（再

7、現(xiàn)圖像，加深理解）（再現(xiàn)圖像，加深理解）（四）、拓展延伸（四）、拓展延伸 （一）引探準(zhǔn)備：（一）引探準(zhǔn)備： 在課文的導(dǎo)入上，我采用在課文的導(dǎo)入上，我采用“設(shè)疑引入法設(shè)疑引入法”，我設(shè)計了下，我設(shè)計了下面的問題：面的問題： 作者是在什么地方，什么時候看日出？是看了一次嗎？作者是在什么地方，什么時候看日出？是看了一次嗎？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一段。接著過渡提問：作者你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一段。接著過渡提問：作者是按怎樣的順序來寫海上日出的？這些問題讓學(xué)生分小組討論，是按怎樣的順序來寫海上日出的？這些問題讓學(xué)生分小組討論，從而引出板書：從而引出板書：“日出前日出前日出時日出時日出后日

8、出后”，并啟發(fā)提問：，并啟發(fā)提問：作者又是怎樣具體地描寫海上日出時不同景象的？這樣，啟動作者又是怎樣具體地描寫海上日出時不同景象的？這樣，啟動了本課時的教學(xué)，激發(fā)了他們求知的欲望。接著進入教學(xué)的第了本課時的教學(xué)，激發(fā)了他們求知的欲望。接著進入教學(xué)的第二階段。二階段。（二）引探過程：（二）引探過程：（1）看圖學(xué)文）看圖學(xué)文 首先播放海上日出的圖片，讓學(xué)生置身于海上日出的壯美首先播放海上日出的圖片，讓學(xué)生置身于海上日出的壯美畫卷中，并讓學(xué)生一邊聽老師范讀課文一邊思考并做記號：日出畫卷中，并讓學(xué)生一邊聽老師范讀課文一邊思考并做記號：日出前、日出時、日出后的景象變化怎樣？這樣，讓學(xué)生整體感知課前、日出

9、時、日出后的景象變化怎樣？這樣，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，充分調(diào)動了他們的注意力和學(xué)習(xí)興趣。文內(nèi)容，充分調(diào)動了他們的注意力和學(xué)習(xí)興趣。 接著，課件出示接著，課件出示“日出前日出前”美景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說感美景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說感受。學(xué)習(xí)第二段。讓學(xué)生用受。學(xué)習(xí)第二段。讓學(xué)生用“圈劃法圈劃法”在課文找日出前天空色彩在課文找日出前天空色彩變化的詞語，感受色彩變化的美：淺藍變化的詞語，感受色彩變化的美：淺藍紅霞紅霞越來越亮。并指越來越亮。并指導(dǎo)朗讀，讀出色彩變化之美。借助課件上的畫面理解導(dǎo)朗讀，讀出色彩變化之美。借助課件上的畫面理解“天水相接天水相接”一詞，并結(jié)合句子體會一詞，并結(jié)合句子體會“目不

10、轉(zhuǎn)晴目不轉(zhuǎn)晴”的意思，感受作者的意思，感受作者“盼盼”日日出，對日出的喜愛、向往和急切的心情。指導(dǎo)朗讀，讀出畫面，出，對日出的喜愛、向往和急切的心情。指導(dǎo)朗讀，讀出畫面，讀出作者的心情。讀出作者的心情。天空還是一片淺藍，很淺很淺的。天空還是一片淺藍，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。（2）品詞品句）品詞品句 課件播放課件播放“日出時日出時”的視頻，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察太的視頻，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察太陽升起的過程陽升起的過程。（果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽。（果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽

11、的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負著什的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負著什么重擔(dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到么重擔(dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。）紅得可愛。）讓學(xué)生用讓學(xué)生用“讀、劃讀、劃”的方法在課文找出這的方法在課文找出這些的句子，并結(jié)合視頻抓住重點詞句些的句子，并結(jié)合視頻抓住重點詞句“負著負著”、“一縱一縱一縱一縱”、“使勁兒使勁兒”、“沖破沖破”、“跳出跳出”、“真真”等。等。體會太陽不懈努力、奮發(fā)向上的精神和它無窮的威力。體會太陽不

12、懈努力、奮發(fā)向上的精神和它無窮的威力。 太陽像太陽像負著負著什么什么重擔(dān)重擔(dān)似的，慢慢兒，似的，慢慢兒，一縱一縱一縱一縱地，地，使勁使勁向上升。向上升。到了最后，它終于到了最后，它終于沖破沖破了云霞，完全了云霞，完全跳出跳出了了海面，顏色海面，顏色真真紅得可愛。紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光光彩彩。朗讀朗讀第二、三第二、三自然段，回答下列問題：自然段，回答下列問題：討論：討論： 在二、三自然段中，作者是怎樣寫出這個變在二、三自然段中，作者是怎樣寫出這個變化過程的？

13、化過程的？教師小結(jié)：教師小結(jié)： 作者按時間順序，抓太陽升起時形狀、色彩、作者按時間順序，抓太陽升起時形狀、色彩、亮度的變化細致描寫，表現(xiàn)出太陽緩緩上升的亮度的變化細致描寫，表現(xiàn)出太陽緩緩上升的過程和無窮的力量。過程和無窮的力量。指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀，讀出動態(tài)美朗讀，讀出動態(tài)美 （3）展開想象。）展開想象。 指導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法自己學(xué)習(xí)四、五段，理指導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法自己學(xué)習(xí)四、五段，理解有云時日出的不同景象。我設(shè)計了下面的問題幫助解有云時日出的不同景象。我設(shè)計了下面的問題幫助學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)：A、兩個、兩個“有時候有時候”各指什么情況下的日出景象？各指什么情況下的日出景象？B、太陽躲進云里時，天空、

14、海水出現(xiàn)什么景象？、太陽躲進云里時，天空、海水出現(xiàn)什么景象？C、天邊有黑云，天空出現(xiàn)什么景象？、天邊有黑云，天空出現(xiàn)什么景象？D、太陽透出重圍后，天空的太陽、云和海水的景象、太陽透出重圍后，天空的太陽、云和海水的景象怎樣？怎樣？有時候，太陽躲有時候，太陽躲進云進云里里 有有時候天邊有黑云，而且時候天邊有黑云，而且云很厚云很厚陽光透過云縫直射到水面陽光透過云縫直射到水面鑲鑲 透透 染染 這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。己也成了光亮的了。這時候，不僅是太陽、云和海水，這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。連我自己也成了光亮的了。這不是偉大的奇觀么？這不是偉大的奇觀么？ 在看在看了海了海上日出的圖片和課文后，上日出的圖片和課文后，你有什么感受？你有什么感受？ 你覺得課文的哪一句話可以概括我你覺得課文的哪一句話可以概括我們的共同感受？們的共同感受？ 為什么說這是偉大的奇觀？為什么說這是偉大的奇觀？（三）、引探總結(jié)，再現(xiàn)圖像，加深理解（三）、引探總結(jié)，再現(xiàn)圖像，加深理解 觀察、描述觀察、描述（四）、拓展延伸（四）、拓展延伸改為陳述句：改為陳述句：這是偉大的奇觀。這是偉大的奇觀。海上日出海上日出 日出前日出前 淺藍淺藍 紅霞紅霞 日出時日出時 紅得很紅得很 光彩奪目光彩奪目 日出后日出后 有云有云 云