22-24個(gè)月寶寶發(fā)育特點(diǎn)ppt課件

1、2224月寶寶的發(fā)育特點(diǎn)月寶寶的發(fā)育特點(diǎn)21、社會(huì)行為、社會(huì)行為2、語(yǔ)言發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展3、大運(yùn)動(dòng)、大運(yùn)動(dòng)4、精細(xì)動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作5、認(rèn)知能力、認(rèn)知能力22-24個(gè)月寶寶發(fā)育特點(diǎn)個(gè)月寶寶發(fā)育特點(diǎn)31、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象經(jīng)常帶寶寶到大自然，不斷提出問題，引導(dǎo)觀察、比較和記憶。如早上出太經(jīng)常帶寶寶到大自然，不斷提出問題，引導(dǎo)觀察、比較和記憶。如早上出太陽(yáng)后，天變得很亮；傍晚太陽(yáng)落山了，天色變暗；天氣經(jīng)常會(huì)有變化，有時(shí)陽(yáng)后，天變得很亮；傍晚太陽(yáng)落山了，天色變暗；天氣經(jīng)常會(huì)有變化，有時(shí)晴天，有時(shí)陰天，有時(shí)炎熱，有時(shí)寒冷，有時(shí)刮風(fēng)，有時(shí)下雨晴天，有時(shí)陰天，有時(shí)炎熱，有時(shí)寒冷，有時(shí)刮風(fēng)，有時(shí)下雨培養(yǎng)寶

2、寶培養(yǎng)寶寶在觀察中進(jìn)行比較在觀察中進(jìn)行比較。促進(jìn)社會(huì)行為發(fā)育方法促進(jìn)社會(huì)行為發(fā)育方法4在日常生活中，要經(jīng)常教寶寶辨別是非，讓他知道哪些是好事，在日常生活中，要經(jīng)常教寶寶辨別是非，讓他知道哪些是好事，哪些是壞事。做了好事要及時(shí)表?yè)P(yáng)，做不應(yīng)當(dāng)做的事要用眼神和哪些是壞事。做了好事要及時(shí)表?yè)P(yáng)，做不應(yīng)當(dāng)做的事要用眼神和手勢(shì)及時(shí)阻止。也可配合講故事，逐步幫助寶寶建立是非觀念。手勢(shì)及時(shí)阻止。也可配合講故事，逐步幫助寶寶建立是非觀念。2、辨別是非、辨別是非5要注意讓寶寶在交往中禮貌待人。如見到爺爺、奶奶、叔叔、要注意讓寶寶在交往中禮貌待人。如見到爺爺、奶奶、叔叔、阿姨問聲阿姨問聲“好好”；大人上班去了，知道說

3、；大人上班去了，知道說“再見再見”；接受別人；接受別人東西會(huì)說東西會(huì)說“謝謝謝謝”等。等。3、學(xué)會(huì)打招呼、學(xué)會(huì)打招呼Video6語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言發(fā)展1、理解并行正確回答、理解并行正確回答“XX在哪兒在哪兒”和和“這是什么這是什么”等問等問題；題；2、能理解；、能理解；300個(gè)左右的單詞；能夠說出個(gè)左右的單詞；能夠說出20-200個(gè)左右個(gè)左右的單詞。；的單詞。；3、“小兒語(yǔ)小兒語(yǔ)”逐漸消失；能夠正確回答出自己的名字；逐漸消失；能夠正確回答出自己的名字；說話像打電報(bào)一樣，例如爸爸拿、媽媽抱、寶寶吃等，說話像打電報(bào)一樣，例如爸爸拿、媽媽抱、寶寶吃等，與人交往主要依靠語(yǔ)言而不是動(dòng)作或手勢(shì)；與人交往主要依靠

4、語(yǔ)言而不是動(dòng)作或手勢(shì)；4、能理解各種表示方位的介詞，如、能理解各種表示方位的介詞，如“在在下面下面”等。等。7 一般一般19個(gè)月以后往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)言語(yǔ)的個(gè)月以后往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)言語(yǔ)的“爆發(fā)期爆發(fā)期”，這時(shí)，這時(shí)孩子孩子會(huì)說出許多家長(zhǎng)意會(huì)說出許多家長(zhǎng)意想不到的話。有些寶寶已會(huì)唱兒歌，并能與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的言語(yǔ)交流。想不到的話。有些寶寶已會(huì)唱兒歌，并能與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的言語(yǔ)交流。說誰(shuí)也聽不懂的語(yǔ)言說誰(shuí)也聽不懂的語(yǔ)言 寶寶喜歡自己嘟嘟囔囔，常常自言自語(yǔ)，這些話家長(zhǎng)都聽不懂，是因?yàn)閷殞氁殞毾矚g自己嘟嘟囔囔，常常自言自語(yǔ)，這些話家長(zhǎng)都聽不懂，是因?yàn)閷殞氁７鲁扇苏f話的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，但沒有豐富的詞匯，只好嘟嘟

5、囔囔說些誰(shuí)也聽不懂仿成人說話的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，但沒有豐富的詞匯，只好嘟嘟囔囔說些誰(shuí)也聽不懂的話音了。的話音了。開始出現(xiàn)口吃開始出現(xiàn)口吃，并不意味著寶寶語(yǔ)言發(fā)育異?；蛑橇t滯。這個(gè)時(shí)期的寶寶，并不意味著寶寶語(yǔ)言發(fā)育異?；蛑橇t滯。這個(gè)時(shí)期的寶寶，詞匯急劇增長(zhǎng)起來，幾乎能聽懂父母所有的話，甚至還能聽懂電視里的語(yǔ)言。詞匯急劇增長(zhǎng)起來，幾乎能聽懂父母所有的話，甚至還能聽懂電視里的語(yǔ)言。寶寶對(duì)字詞的使用能力提高了，想更好地通過語(yǔ)言表達(dá)思想，可思想總是先于寶寶對(duì)字詞的使用能力提高了，想更好地通過語(yǔ)言表達(dá)思想，可思想總是先于語(yǔ)言，口吃也就在所難免了。語(yǔ)言，口吃也就在所難免了。8促進(jìn)寶寶語(yǔ)言發(fā)展的方法促進(jìn)寶寶語(yǔ)言

6、發(fā)展的方法講一些優(yōu)美動(dòng)聽的故事。寶寶講一些優(yōu)美動(dòng)聽的故事。寶寶 會(huì)特別喜歡一遍又一遍地聽同一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。會(huì)特別喜歡一遍又一遍地聽同一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。這是他學(xué)習(xí)語(yǔ)言的絕好時(shí)機(jī)。聽?zhēng)妆楹?，可以試著讓寶寶講。這是他學(xué)習(xí)語(yǔ)言的絕好時(shí)機(jī)。聽?zhēng)妆楹?，可以試著讓寶寶講。9大運(yùn)動(dòng)大運(yùn)動(dòng)、雙腳跳：讓寶寶雙腳并跳時(shí)，他能雙腳同時(shí)離地、雙腳跳：讓寶寶雙腳并跳時(shí)，他能雙腳同時(shí)離地和同時(shí)落地兩次以上。和同時(shí)落地兩次以上。、獨(dú)腳站：讓寶寶站在一處四周沒有依靠的處所，、獨(dú)腳站：讓寶寶站在一處四周沒有依靠的處所，而后鼓勵(lì)他用一只腳站立，能堅(jiān)持平衡。而后鼓勵(lì)他用一只腳站立，能堅(jiān)持平衡。、獨(dú)自直上直下：寶寶可不扶欄桿或其他東西，

7、自、獨(dú)自直上直下：寶寶可不扶欄桿或其他東西，自己能下樓梯。己能下樓梯。、踢球：不需示范，當(dāng)聽到踢球的命令時(shí)，會(huì)主動(dòng)、踢球：不需示范，當(dāng)聽到踢球的命令時(shí)，會(huì)主動(dòng)起腳踢球。起腳踢球。、舉手過肩扔球：在大人的指令或示，寶寶能取球、舉手過肩扔球：在大人的指令或示，寶寶能取球舉手過肩，而且將球向大人方向拋出。舉手過肩，而且將球向大人方向拋出。10增進(jìn)大運(yùn)動(dòng)發(fā)育的方法增進(jìn)大運(yùn)動(dòng)發(fā)育的方法、追拖拉鴨、追拖拉鴨 、開飛機(jī)、開飛機(jī) 11精細(xì)動(dòng)作水平精細(xì)動(dòng)作水平在在21個(gè)月齡具有的精細(xì)動(dòng)作基礎(chǔ)上，這個(gè)階段又出現(xiàn)個(gè)月齡具有的精細(xì)動(dòng)作基礎(chǔ)上，這個(gè)階段又出現(xiàn)4個(gè)新的特點(diǎn)：個(gè)新的特點(diǎn)：1.能一頁(yè)一頁(yè)地翻書。能一頁(yè)一頁(yè)地翻

8、書。2.能用拇指和其他手指拿筆，而不再像以前大把抓握，出現(xiàn)比較成熟的握筆姿勢(shì)。能用拇指和其他手指拿筆，而不再像以前大把抓握，出現(xiàn)比較成熟的握筆姿勢(shì)。3.蓋緊瓶蓋：能蓋緊或擰緊瓶蓋，而不僅僅是蓋上了事。蓋緊瓶蓋：能蓋緊或擰緊瓶蓋，而不僅僅是蓋上了事。4.搭積木：能搭高搭積木：能搭高7塊，并且不倒下來。塊，并且不倒下來。12促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作的方法促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作的方法1.滾球滾球 大人和小朋友相對(duì)蹲在地面，大人將皮球滾給寶寶，寶寶再將球滾回，通過游大人和小朋友相對(duì)蹲在地面，大人將皮球滾給寶寶，寶寶再將球滾回，通過游戲培養(yǎng)的注意力，訓(xùn)練手指動(dòng)作的靈活性。戲培養(yǎng)的注意力，訓(xùn)練手指動(dòng)作的靈活性。2.搖搖拍拍搖搖

9、拍拍 準(zhǔn)備一個(gè)小鈴鐺，大人先示范做拍或者搖鈴鐺的動(dòng)作，然后讓模仿，訓(xùn)練手指準(zhǔn)備一個(gè)小鈴鐺，大人先示范做拍或者搖鈴鐺的動(dòng)作，然后讓模仿，訓(xùn)練手指和手腕的靈活性。和手腕的靈活性。3.隨意畫隨意畫 給一張紙、一支筆，大人先示范在紙上畫出一些東西，然后讓自己模仿著拿筆給一張紙、一支筆，大人先示范在紙上畫出一些東西，然后讓自己模仿著拿筆在紙上隨意畫，訓(xùn)練畫出明顯的線條，而不再是在紙上點(diǎn)點(diǎn)。在紙上隨意畫，訓(xùn)練畫出明顯的線條，而不再是在紙上點(diǎn)點(diǎn)。 13認(rèn)知能力認(rèn)知能力1、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)職業(yè) 2、點(diǎn)數(shù)、點(diǎn)數(shù) 3、按外觀分類、按外觀分類 4、認(rèn)住址、認(rèn)住址 5、介紹自己和家庭、介紹自己和家庭 6、常識(shí)、常識(shí) 7

10、、數(shù)數(shù)、數(shù)數(shù)8、分類、分類注意力注意力15注意力（注意力（attention） 1、是孩子學(xué)習(xí)和生活的基本能力、是孩子學(xué)習(xí)和生活的基本能力. 2、注意力的好與壞直接影響孩子的認(rèn)知和社會(huì)性情感等身心各方面的發(fā)展及、注意力的好與壞直接影響孩子的認(rèn)知和社會(huì)性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績(jī)的高低，是獲得知識(shí)，掌握技能，完成各種智力活動(dòng)的重其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績(jī)的高低，是獲得知識(shí)，掌握技能，完成各種智力活動(dòng)的重要心理?xiàng)l件。要心理?xiàng)l件。16嬰兒的注意基本都是無(wú)意注意，對(duì)發(fā)聲、運(yùn)動(dòng)、色彩鮮艷的物體容易吸引他嬰兒的注意基本都是無(wú)意注意，對(duì)發(fā)聲、運(yùn)動(dòng)、色彩鮮艷的物體容易吸引他們的注意。們的注意。1 1歲半歲

11、半 5 58 8分鐘分鐘2 2歲歲 10101212分鐘分鐘2 2歲半歲半 10102020分鐘分鐘17注意的特征注意的特征 （一）注意的穩(wěn)定性（一）注意的穩(wěn)定性（二）注意的廣度（二）注意的廣度（三）注意的分配（三）注意的分配 （四）注意的轉(zhuǎn)移（四）注意的轉(zhuǎn)移 18（一）注意的穩(wěn)定性（一）注意的穩(wěn)定性 注意的穩(wěn)定性是指在同一對(duì)象環(huán)境或同一活動(dòng)上的注意持續(xù)時(shí)間。注意的穩(wěn)定性是指在同一對(duì)象環(huán)境或同一活動(dòng)上的注意持續(xù)時(shí)間。1920（二）注意的廣度（二）注意的廣度學(xué)會(huì)在瞬間盡可能注意較多對(duì)象。學(xué)會(huì)在瞬間盡可能注意較多對(duì)象。21（三）注意的分配（三）注意的分配 注意的分配是指同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同的

12、對(duì)象。注意的分配是指同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同的對(duì)象。22拍掌游戲：雙掌互拍，剛開始媽媽將雙手固定放在胸前的位置，讓孩子以雙拍掌游戲：雙掌互拍，剛開始媽媽將雙手固定放在胸前的位置，讓孩子以雙手與媽媽的手互拍，媽媽再上下左右移動(dòng)雙手的位置，讓孩子也要專注的進(jìn)手與媽媽的手互拍，媽媽再上下左右移動(dòng)雙手的位置，讓孩子也要專注的進(jìn)行拍掌活動(dòng)。行拍掌活動(dòng)。23傾聽游戲：先跟孩子玩，如幫媽媽拿、。先去，再去傾聽游戲：先跟孩子玩，如幫媽媽拿、。先去，再去，最后去，孩子要做出正確的動(dòng)作，就需要專注后的理解，才能，最后去，孩子要做出正確的動(dòng)作，就需要專注后的理解，才能做出正確的動(dòng)作。做出正確的動(dòng)作。24（四）注意

13、的轉(zhuǎn)移（四）注意的轉(zhuǎn)移 根據(jù)需要把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。根據(jù)需要把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。25影響注意力其他因素影響注意力其他因素 1、與生俱來個(gè)性及氣質(zhì)特點(diǎn)、與生俱來個(gè)性及氣質(zhì)特點(diǎn) 影響幼兒注意力主要由與生俱來的個(gè)性及氣質(zhì)特點(diǎn)決定：注意力的持久性與易分散程度，而易分散程度指嬰兒對(duì)周圍事物排除干擾的能力。這兩因素在不同的孩子身上又會(huì)有不同的表現(xiàn)。比如：一個(gè)持久性強(qiáng)的孩子受到短時(shí)間的干擾也會(huì)很快的回到主題上來，而這方面較弱的孩子即便受到哪怕一丁點(diǎn)外界的干擾都無(wú)法再集中精神。 262、環(huán)境影響幼兒的注意力、環(huán)境影響幼兒的注意力 孩子的注意力非常容易受到環(huán)境的干擾。經(jīng)常處于一個(gè)

14、嘈雜，不寬容的環(huán)境孩子的注意力非常容易受到環(huán)境的干擾。經(jīng)常處于一個(gè)嘈雜，不寬容的環(huán)境中的孩子，不僅無(wú)法集中注意力，而且會(huì)變得焦躁、不安。在生活中常聽到中的孩子，不僅無(wú)法集中注意力，而且會(huì)變得焦躁、不安。在生活中常聽到一些家長(zhǎng)抱怨自己的孩子：一些家長(zhǎng)抱怨自己的孩子：“我這孩子不是多動(dòng)，就是沒耐性。做事總是虎我這孩子不是多動(dòng)，就是沒耐性。做事總是虎頭蛇尾半途而廢。頭蛇尾半途而廢?！?如孩子正在剪紙，你應(yīng)該等他剪完紙把東西收拾好之后再讓他看電視，而不如孩子正在剪紙，你應(yīng)該等他剪完紙把東西收拾好之后再讓他看電視，而不是讓他一是讓他一 邊看電視，一邊剪紙。邊看電視，一邊剪紙。 27培養(yǎng)幼兒注意力持久性應(yīng)

15、采取的措施與方法培養(yǎng)幼兒注意力持久性應(yīng)采取的措施與方法 28（一）營(yíng)造安靜、簡(jiǎn)單的環(huán)境（一）營(yíng)造安靜、簡(jiǎn)單的環(huán)境幼兒注意穩(wěn)定性差，容易因新異刺激而轉(zhuǎn)移，這是幼兒的普遍特點(diǎn)。因此，幼兒注意穩(wěn)定性差，容易因新異刺激而轉(zhuǎn)移，這是幼兒的普遍特點(diǎn)。因此，父母應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，排除各種可能分散孩子注意的因素，為孩子創(chuàng)造安靜、父母應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，排除各種可能分散孩子注意的因素，為孩子創(chuàng)造安靜、簡(jiǎn)樸的物質(zhì)環(huán)境。簡(jiǎn)樸的物質(zhì)環(huán)境。父母還應(yīng)注意調(diào)整自己的言行舉止，適時(shí)地對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)囊?，與孩子父母還應(yīng)注意調(diào)整自己的言行舉止，適時(shí)地對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)囊?，與孩子形成良好的互動(dòng)模式。形成良好的互動(dòng)模式。 29（二）有規(guī)

16、律的生活（二）有規(guī)律的生活 孩子一日生活的節(jié)奏以及各種活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短都會(huì)影響他的注意力。因此，孩子一日生活的節(jié)奏以及各種活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短都會(huì)影響他的注意力。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意安排好孩子的生活作息家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意安排好孩子的生活作息 ，勞逸結(jié)合，讓幼兒保持良好的狀態(tài)，勞逸結(jié)合，讓幼兒保持良好的狀態(tài) 30（三）通過提高自我控制能力來提高注意力（三）通過提高自我控制能力來提高注意力 孩子的自控能力較差是注意力容易分散的另一個(gè)重要原因。當(dāng)有新異刺孩子的自控能力較差是注意力容易分散的另一個(gè)重要原因。當(dāng)有新異刺激出現(xiàn)時(shí)，成人可以約束自己不去關(guān)注它，但孩子卻很難做到。因此，為培激出現(xiàn)時(shí)，成人可以約束自己不去關(guān)注它

17、，但孩子卻很難做到。因此，為培養(yǎng)孩子的注意力，成人可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景逐漸提高孩子的自我約束能力。養(yǎng)孩子的注意力，成人可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景逐漸提高孩子的自我約束能力。 采用游戲的方式，將持久注意的要求變?yōu)橛螒蚪巧旧淼男袨橐?guī)則。采用游戲的方式，將持久注意的要求變?yōu)橛螒蚪巧旧淼男袨橐?guī)則。 31 例如，與孩子一起玩例如，與孩子一起玩“小小廚師小小廚師”的游戲，讓孩子扮演小廚師，事先約定廚的游戲，讓孩子扮演小廚師，事先約定廚師應(yīng)該先做什么，再做什么，需要幾分鐘。在游戲中，對(duì)注意力持續(xù)時(shí)間的師應(yīng)該先做什么，再做什么，需要幾分鐘。在游戲中，對(duì)注意力持續(xù)時(shí)間的要求可以循序漸進(jìn)地提高。通過不同的游戲活動(dòng)，

18、幼兒可以慢慢地將外在的要求可以循序漸進(jìn)地提高。通過不同的游戲活動(dòng)，幼兒可以慢慢地將外在的游戲規(guī)則轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我約束。游戲規(guī)則轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我約束。 引發(fā)孩子識(shí)字的興趣，然后認(rèn)一些簡(jiǎn)單的象形字，從而使孩子的注意力在有引發(fā)孩子識(shí)字的興趣，然后認(rèn)一些簡(jiǎn)單的象形字，從而使孩子的注意力在有趣的識(shí)字活動(dòng)中得到培養(yǎng)的具體目的。趣的識(shí)字活動(dòng)中得到培養(yǎng)的具體目的。 32（四）把培養(yǎng)孩子的興趣與注意力結(jié)合起來（四）把培養(yǎng)孩子的興趣與注意力結(jié)合起來對(duì)幼兒來說注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。培養(yǎng)孩子的興對(duì)幼兒來說注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。培養(yǎng)孩子的興趣，要采取誘導(dǎo)的方式去激發(fā)趣，要采取誘導(dǎo)的方式去激發(fā)例如培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣，你可以利用孩子喜歡故事的特點(diǎn)，給小孩子買一例如培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣，你可以利用孩子喜歡故事的特點(diǎn)，給小孩子買一些有文字提示的圖畫故事書。讓小孩子一邊聽故事一邊看書，引發(fā)孩子識(shí)字些有文字提示的圖畫故事書。讓小孩子一邊聽故事一邊看書，引發(fā)孩子識(shí)字的興趣，然后認(rèn)一些簡(jiǎn)單的象形字，從而使孩子的注意力在有趣的識(shí)字活動(dòng)的興趣，然后認(rèn)一些簡(jiǎn)單的象形字，從而使孩子的注意力在有趣的識(shí)字活動(dòng)中得到培養(yǎng)。中得到培養(yǎng)。 33（五）明確活動(dòng)的目的和要求（五）明確活動(dòng)的目的和要求 當(dāng)孩子明確了活動(dòng)的目的時(shí)，注意力保持的時(shí)間會(huì)明顯的長(zhǎng)一些。當(dāng)孩子明確了活動(dòng)的目的時(shí)，注