[高中語文試題庫] - 2018-11-11 2019高考備考時(shí)評(píng)新素材2

1、2021高考備考時(shí)評(píng)新素材22018-11-11融入生活是最好的傳承近日，首屆蒙古族時(shí)裝與帽飾設(shè)計(jì)大賽展演驚艷開場。一組組時(shí)裝模特身穿蒙古族服飾登臺(tái)走秀，輕紗長裙的時(shí)尚裝、棉衣挎包的運(yùn)動(dòng)裝、皮繡鹿圖騰的職業(yè)裝這些服裝雖然風(fēng)格造型不同，但反映出的服飾潮流高度一致：實(shí)用舒適與美觀大方為一體，傳統(tǒng)莊重與時(shí)尚生活相統(tǒng)一，展現(xiàn)了新時(shí)尚、新生活的主題思想。服飾被稱為“穿在身上的文化”。如果把蒙古族文化比作草原，那蒙古族服飾就是這片草原上最美的花朵。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展、生活節(jié)奏的加快以及生活方式的變化，很多蒙古族服飾只能在祭敖包、那達(dá)慕大會(huì)、婚慶典禮等重大場合看到，日常生活中已經(jīng)很少見，這不能不說是一種遺

2、憾。蒙古族時(shí)裝與帽飾設(shè)計(jì)大賽則為我們找到了傳承蒙古族服飾文化的正確“打開方式”：只有跟生活同生共長，以傳承綿延薪火，傳統(tǒng)才會(huì)煥發(fā)活力。今天之所以要強(qiáng)調(diào)讓民族傳統(tǒng)服飾融入日常生活，是因?yàn)槿魏我环N傳統(tǒng)文化都源于當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。一旦脫離了時(shí)代，就很容易變成放在衣柜里、置于博物館、藏在記憶中的文化符號(hào)。所以，唯有不斷賦予傳統(tǒng)服飾以新的時(shí)代精神和生活內(nèi)涵，才能為大多數(shù)人接受，煥發(fā)出新的光彩。我們珍愛一種事物，將其捧在手心未必對(duì)它有利，讓它融入土壤反而更能茁壯成長。而生活，永遠(yuǎn)是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最肥美的土壤。各族傳統(tǒng)服飾歷經(jīng)千百年依然傳承不衰，已經(jīng)證明了它們不是易碎品，經(jīng)得起生活的檢驗(yàn)。傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)服飾文化

3、的手段多種多樣，但“文化即生活”無疑是最好的理念。讓傳統(tǒng)服飾通過自我更新、與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代節(jié)拍，在日常生活中再現(xiàn)，有助于提升民族凝聚力。讓服飾文化融入生活，正常的商業(yè)開發(fā)必不可少，但決不能過度開發(fā)、竭澤而漁。在此過程中，必須堅(jiān)持“兩分法”：一方面，要注重對(duì)傳統(tǒng)服飾的繼承和保護(hù)，在重大禮儀場合應(yīng)穿著本民族服裝，把民族服飾文化的瑰寶留在當(dāng)下；另一方面，要考慮日常生活和工作中的著裝舒適與便利，設(shè)計(jì)出既富含民族元素，又能體現(xiàn)當(dāng)下特點(diǎn)的時(shí)尚服飾。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。保護(hù)和傳承少數(shù)民族服飾文化，不等于要將其束之高閣、供奉起來，而是要在繼承和保護(hù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的再創(chuàng)造，使之與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)，與現(xiàn)代

4、生活相協(xié)調(diào)，成為日常生活的一部分，如空氣般時(shí)時(shí)滋養(yǎng)著我們的精神。大學(xué)生獨(dú)立報(bào)到也是“磨難教育”新生上大學(xué)，家長送不送，是不少準(zhǔn)大學(xué)生十分關(guān)心甚至發(fā)愁的問題。北京青年報(bào)8月20日刊發(fā)評(píng)論關(guān)心不等于包辦，獨(dú)立不等于距離，通過深層分析對(duì)這一問題進(jìn)行解答，所言在理。現(xiàn)在的大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家里受到父母的寵愛，由于家長包辦得太多，導(dǎo)致他們獨(dú)立生活和解決問題的能力普遍較差。也正因?yàn)槿绱?，很多高校每年開學(xué)前都要發(fā)出倡議，要求新生獨(dú)立自主來校報(bào)到上學(xué)，其目的就是讓這些第一次離開父母的孩子經(jīng)受一點(diǎn)磨難，以培養(yǎng)他們獨(dú)立生活和解決問題的能力。遺憾的是，該倡議并沒有得到所有家長的理解和支持，就連一些新生本人也認(rèn)

5、為家長送孩子上學(xué)無可厚非，實(shí)在是有負(fù)學(xué)校的一片苦心。為人父母者，不光有照顧、撫養(yǎng)子女的義務(wù)，同時(shí)還肩負(fù)著教育、培養(yǎng)子女成才的責(zé)任。父母關(guān)心子女無可厚非，但過分溺愛則不可取。都已成年的孩子，僅換了一個(gè)城市讀書而已，家長仍不放心，生怕孩子吃苦受累，在家里還有什么事情父母不能代勞？這些在父母精心呵護(hù)下的孩子，不知什么時(shí)候才能真正長大。行文至此，不禁想起媒體曾經(jīng)報(bào)道過的一件事：浙江紹興一名被云南某大學(xué)錄取的新生，由于在家里過慣了“飯來張口、衣來伸手”的皇帝式生活，面對(duì)遠(yuǎn)離父母的大學(xué)生活感到難以自理，無所適從，到校僅一周就主動(dòng)退學(xué)回家了。由此看來，對(duì)青少年經(jīng)常性地進(jìn)行一些“磨難教育”是很有必要的，讓新生

6、獨(dú)自到新學(xué)校去報(bào)到，脫離父母的照顧獨(dú)立生活，是一次很好的“磨難教育”。贈(zèng)送解題指導(dǎo)2021年高考備考考前指導(dǎo)暨解題秘籍2021-05-31高考語文學(xué)科核心素養(yǎng)教育部考試中心在高考考試大綱中，著重明確了高考“考什么”，即必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。教育部發(fā)布的普通高中課程方案和各科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）明確了“學(xué)科核心素養(yǎng)”一、語文核心素養(yǎng)是什么？高中語文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面，即語言建構(gòu)與運(yùn)用（語言）在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中，增進(jìn)語文學(xué)養(yǎng)，努力學(xué)會(huì)正確、熟練、有效地運(yùn)用文字。思維發(fā)展與提升（思維）在發(fā)展語言文字運(yùn)用能力的同時(shí)推進(jìn)思維機(jī)制的發(fā)展，提高思辨能力，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性

7、、深刻性和批判性。審美鑒賞與創(chuàng)造（審美）在語文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，以及在生活中，堅(jiān)持對(duì)美的追求，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣。文化傳承與理解（文化）在語文課程中進(jìn)一步理解和尊重文化多樣性，關(guān)注當(dāng)代文化，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播。二、語文核心素養(yǎng)怎么考？上述四項(xiàng)中，語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升，是提升語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容與基本抓手，也是高考語文考查的主要內(nèi)容。1.“語言建構(gòu)與運(yùn)用”這一核心素養(yǎng)，主要通過語言運(yùn)用題來考查。這也是歷年高考語文試卷中承接性最強(qiáng)、創(chuàng)意性最高、變化最大的一大板塊?？疾榉绞街饕袃煞N考查方式一：選擇所示語言材料的對(duì)錯(cuò)優(yōu)劣多以客觀題的形式出現(xiàn)，如

8、高考全國卷中成語使用、語病判別、表達(dá)得體等?？疾榉绞蕉阂罂忌瓿梢欢ǖ谋磉_(dá)目標(biāo)多以主觀題的形式出現(xiàn)，如補(bǔ)寫語句、推斷分析、微寫作、詞云圖等。2.“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)，主要通過閱讀欣賞題來考查?！伴喿x欣賞題”即論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、古詩文閱讀等，這部分一般占試卷分值的50%左右。三、高考語文核心素養(yǎng)怎么練？針對(duì)高考語文對(duì)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”這一核心素養(yǎng)的考查特點(diǎn)，語文復(fù)習(xí)備考應(yīng)著重做好以下幾點(diǎn)：（1）高度重視“表達(dá)得體”題?！氨磉_(dá)得體”除正確使用一些謙辭、敬語之外，還要考慮說話者的地位身份、學(xué)識(shí)教養(yǎng)、生活閱歷，聽話者的社會(huì)背景、文化知識(shí)、語言習(xí)慣，也要注意特

9、定的時(shí)間地點(diǎn)、話題氣氛，表達(dá)載體的語體風(fēng)格等。試題形式既可以是客觀題，也可以是主觀題。青年學(xué)生容易受網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊，加之對(duì)傳統(tǒng)文化詞語的陌生，日常語言表達(dá)中常常會(huì)出現(xiàn)某些詞語在理解或表達(dá)上的錯(cuò)亂，導(dǎo)致語言使用不合“得體”的要求。專門考查“表達(dá)得體”問題，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)的語言文化知識(shí)，正確使用祖國的語言。溫儒敏教授認(rèn)為：“別小看這區(qū)區(qū)3分，它預(yù)示著語文教學(xué)回歸本位的趨勢?！保?）高度重視與邏輯有關(guān)的語言表達(dá)題。語言與邏輯關(guān)系密切，語言表達(dá)是邏輯思維能力的體現(xiàn)。語言表達(dá)不只是有結(jié)構(gòu)搭配和表意明確方面的問題，還應(yīng)該有邏輯推斷的問題。與邏輯思維相關(guān)的語言表達(dá)內(nèi)容很多，從概念到判斷，再到推理，到方

10、法，切合點(diǎn)很多。同一個(gè)問題，從邏輯的角度看是邏輯思維不嚴(yán)密，體現(xiàn)在語言上則是表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)。例如全國卷第21題。（3）“警惕”在作文命題和文本閱讀題中加入對(duì)語言運(yùn)用的考查。在作文的命題指向中加入語言運(yùn)用的目標(biāo)要求，如全國卷作文題明確要求“合理引用”兩三句名句，其中就含有語言運(yùn)用的指令要求。（語用修辭就包括“用典”。作文命題要求“引用”，就是明確考生必須采用用典的修辭手法以幫助表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這都是語言運(yùn)用、語言表達(dá)的要求。）針對(duì)高考語文對(duì)“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)的考查特點(diǎn)，備考應(yīng)著重做好對(duì)“閱讀思維”的訓(xùn)練：閱讀思維的發(fā)展與提升，首先要從解讀思維的合理做起。所謂的“合理”，指的是：命題者遵循

11、了作者寫詩寫文所遵循的規(guī)律，從而提出問題；作為閱讀者，也應(yīng)該遵循同樣的規(guī)律去思考相關(guān)問題，方能得出準(zhǔn)確的回答。（1）一個(gè)文本，無論詩歌、散文、傳記、小說，它在寫作上的終極目的都是為了表達(dá)作者的心意（包括觀點(diǎn)、態(tài)度、思想、情感、情緒、意念），作者心意是閱讀者在“讀懂作者”這個(gè)層面要攻克的最終“堡壘”。（2）一個(gè)文本，無論詩歌、散文、傳記、小說，作者表達(dá)心意，除了少數(shù)直抒胸臆的信息外，總要憑借某些載體或經(jīng)由某些媒介來傳達(dá)這種心意。我們將這種“載體”或“媒介”稱為“觸媒”它是觸發(fā)、寄寓作者情感態(tài)度觀點(diǎn)意念的土壤。一般而言，一個(gè)閱讀文本的“觸媒”可以表現(xiàn)為四類：人，事，景，物。（3）如果一個(gè)文本比較簡

12、單，則由某一觸媒直接導(dǎo)出作者心意；如果一個(gè)文本較為復(fù)雜，觸媒還可分出主次，前者是主角，后者是配角，它們是紅花與綠葉的關(guān)系。這些基本的思維原理，帶有很強(qiáng)的普遍性，它們體現(xiàn)在詩歌、散文、小說、戲劇、傳記等絕大多數(shù)甚至所有的閱讀文本之中，閱讀訓(xùn)練要靠一次次將其激活，才能符合每一個(gè)文本的具體情況，也才能切實(shí)提高考生的思維水平。這就如同數(shù)學(xué)的定理公式，只有進(jìn)入到具體的試題中，它們才是真實(shí)的、有效的。最后階段心理自我調(diào)試及考前復(fù)習(xí)安排1、增強(qiáng)自信心：（多自我肯定與鼓勵(lì)），保持積極向上的精神，保持良好的心態(tài)，減輕壓力。2. 心態(tài)要好：自信，冷靜，仔細(xì)，舍我其誰，一往無前。語文的偶然性和不確定性相對(duì)更大，你心

13、里有些忐忑沒譜，別人也一樣。而如果發(fā)揮好，語文可能創(chuàng)造奇跡。 3. 準(zhǔn)備充分：第一場考語文，考好考砸很關(guān)鍵，考前復(fù)習(xí)要充分，不留死角，建議考前一天，主要精力復(fù)習(xí)語文，提高分?jǐn)?shù)也買個(gè)安心。 4. 考前以識(shí)記背誦為主，不要去盲目刷題了，尤其不要刷來歷不明的“押題卷”“壓軸卷”，那基本是忽悠外行人。 5. 考前幾天的復(fù)習(xí)重點(diǎn)：古詩文背誦，重點(diǎn)成語，文言實(shí)詞，文化常識(shí)，小說、散文、古詩鑒賞手法、技巧，傳記、信息類閱讀知識(shí)，分類素材、時(shí)評(píng)，歷次大考優(yōu)秀作文，自己準(zhǔn)備的若干篇范文。 6.考前一個(gè)小時(shí)，放松心態(tài)；如果看書，建議看一些富含哲理或者輕松簡易的寫作素材，有利

14、于調(diào)節(jié)考試情緒?？荚囍?jǐn)記1.各個(gè)板塊按計(jì)劃時(shí)間答題，選擇題當(dāng)機(jī)立斷，莫要在疑難處戀戰(zhàn)超時(shí)，導(dǎo)致寫不完作文，損失慘重。 2.選擇題千萬要保證有充足的時(shí)間填涂！不要因?yàn)榛呕艔垙堝e(cuò)填漏填。 3.主觀題看清題號(hào)再寫答案，千萬不要寫錯(cuò)位置！導(dǎo)致兩道題得0分。 4.當(dāng)遇到讓你陌生的新題型，不必慌神，冷靜應(yīng)對(duì)，題型變了，考點(diǎn)不會(huì)變。 5.調(diào)動(dòng)自己的復(fù)習(xí)儲(chǔ)備，將新題目轉(zhuǎn)換.拆解成我們熟悉的典型題型，解讀考點(diǎn)，找準(zhǔn)角度.方向，靈活作答。6.對(duì)那些沒有把握或覺得可能做得不太對(duì)的題目要做好標(biāo)記，全部做完后優(yōu)先檢查。7.高考主觀題大多踩點(diǎn)給分，作答一定要分點(diǎn)，用規(guī)范標(biāo)識(shí)。版面允

15、許，最好每點(diǎn)分段。寫短評(píng)、短文，擬寫消息，仿寫句子，則無需分點(diǎn)。 時(shí)間安排和操作要領(lǐng)1.考前五分鐘：根據(jù)考試要求填寫好答題卡和試卷上的姓名.準(zhǔn)考證號(hào).考試號(hào).座位號(hào)等，并迅速將試卷瀏覽一遍，看一看試卷是否有漏印的情況，看一看試題的基本類型，是否與我們平日做的綜合練習(xí)有一些差別。通過瀏覽，使自己心中有數(shù)，從而合理地安排時(shí)間，同時(shí)也緩解緊張的情緒。 2. 完成以上任務(wù)后還可以做兩件事：一是著重瀏覽一下作文；二是看看默寫題，先根據(jù)題目稍稍回憶一下，開考鈴響可以先做默寫題，但此時(shí)一定要再次仔細(xì)審題，避免開始匆促思考造成失誤。 3.考試開始后：一般按照試題編排的順序答題。答

16、題時(shí)，要做到冷靜.細(xì)心，必須認(rèn)真研究每一個(gè)題干要求，題目怎么問就怎么答，既不能“想當(dāng)然”，也不能“憑老經(jīng)驗(yàn)”，盡可能做到準(zhǔn)確.完整地答題。 4.文字簡答題，我們?cè)诖痤}時(shí)，必須看清題意，避免答題時(shí)出現(xiàn)張冠李戴的情況；如果有字?jǐn)?shù)限制的，要嚴(yán)格按照規(guī)定的字?jǐn)?shù)去表達(dá)，無把握回答的，要先在草稿紙上草擬答案，然后謄寫入答題卡，尤其要注意的是，針對(duì)近幾年電腦閱卷的特點(diǎn)，答題時(shí)千萬不能出現(xiàn)“越出界外”的現(xiàn)象。 5.基礎(chǔ)題卷完成后，應(yīng)把答案及時(shí)填入答題卡，以免后面因時(shí)間緊而漏涂.錯(cuò)涂。 6. 復(fù)查：用時(shí)約5分鐘。一般來說，我們回答問題時(shí)所產(chǎn)生的最初答案有一定的可靠性，不要輕易改動(dòng)，

17、在復(fù)查時(shí)若要改動(dòng)答案，必須以充分的理論根據(jù)作前導(dǎo)；同時(shí)，我們還可利用這段時(shí)間，對(duì)解題過程中丟下的難題作重點(diǎn)思考，防止出現(xiàn)漏答的情況；有的題目實(shí)在捉摸不透，也只得連估帶猜了?？记爸笇?dǎo)暨解題秘籍總原則仔細(xì)審清題意，細(xì)心周全答題，認(rèn)真檢查，做到志在必得。保持樂觀心態(tài)，積極開拓思維，善于左右聯(lián)系，爭取超常發(fā)揮?！菊w統(tǒng)籌】論述類閱讀3題12分鐘左右實(shí)用類閱讀3題12分鐘左右文學(xué)類閱讀3題15分鐘左右文言文閱讀4題22分鐘左右古詩鑒賞2題12分鐘左右情境默寫6句5分鐘左右語言文字運(yùn)用5題12分鐘左右作文1題50分鐘左右機(jī)動(dòng)、檢查5分鐘左右切記：別在某一題上超時(shí)過多！【友情提醒】以上時(shí)間安排僅供參考，個(gè)人

18、也根據(jù)自身情況略作調(diào)整。但原則上上述時(shí)間分配是答題的底線時(shí)間，超過則不妙。記住：考場上的時(shí)間是“一寸光陰一寸金”，你必須精打細(xì)算，時(shí)間安排大致可以是這樣的：每一分鐘做1分的題目；121題90分鐘左右完成90分鐘的題目，作文60分原則上不得少于50分鐘。【答題要義】要注意，對(duì)熟題要千萬小心，不可大意?；卮饐栴}時(shí)不僅要善于回憶，更要懂得在理解題意的基礎(chǔ)上組織答案。在組織答案的過程中，必須注意句子的簡明連貫得體，注意保留命題者的原意，注意滿足題旨，注意書寫的規(guī)范和工整。同時(shí)要明白解題技巧是在難以解決或直觀解決不了的選項(xiàng)題目情況下運(yùn)用的?！揪唧w要求】（1）保持狀態(tài)，天天語文，溫故而知新，每天都要進(jìn)行語

19、文基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。（或背或練或互考或自測或回顧或查漏補(bǔ)缺）（2）合理用時(shí)，選擇題稍快點(diǎn)，保證有50分鐘寫作文。（3）緩解情緒，冥想放松。進(jìn)入考場，尚未答題前，運(yùn)用冥想的方式，通過短暫的想象或聯(lián)想，使自己的情緒緩解下來。（4）強(qiáng)化信心，適度亢奮。語文考試跟文學(xué)創(chuàng)作具有某些相似性，它必須保持適度的亢奮心理，才容易激發(fā)靈感，激活思維，要找到情緒的最佳點(diǎn)。（5）心無旁騖，置身文本。和語文教材一樣，語文試卷也可以給我們提供一個(gè)自由的、審美的天地?？忌臒o旁騖的進(jìn)入到文本之中，進(jìn)入到試題的審美境界之中，便能夠充分發(fā)揮自己的水平。（6）告誡自己：“欲速則不達(dá)”；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印

20、象；絕對(duì)不輕易留下空白；切記“整潔、美觀、有效”的原則?？荚囍械牟涣即痤}習(xí)慣 一、驗(yàn)收試卷不認(rèn)真，匆忙作答。             二、分配時(shí)間不適當(dāng)，書寫潦草。               三、閱讀題面不仔細(xì)，定勢思維。四、答題程序不熟悉，懶打草稿。    

21、0;        五、答題規(guī)范不遵循，答非所問。               六、自身特點(diǎn)不了解，揚(yáng)短掩長。七、檢查試卷不細(xì)心，隨意修改。各類題型的應(yīng)考策略一、語言文字運(yùn)用  近義成語辨析：結(jié)合語境、依靠積累讀完略加分析即可答題第一、逐字解釋成語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、體會(huì)成語的感情色彩；第三、要注意成語使用范

22、圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。一般是選擇正確的一項(xiàng)，但也得注意是不是選擇不正確的一項(xiàng)。特別陌生的成語往往是對(duì)的。注意語義重復(fù)。主要抓“合乎語境”。成語考查重點(diǎn)可以概括為“合不合語境”。若仍選不出答案就要運(yùn)用六大類成語誤用類型來推導(dǎo)。望文生義：登堂入室；褒貶誤用：滿城風(fēng)雨；語意重復(fù)：被人貽笑大方；敬謙失當(dāng)：拋磚引玉；形近義混：宛然在目、歷歷在目；張冠李戴（適用范圍）：珠圓玉潤；自相矛盾；不合語境【復(fù)習(xí)指津】1.在復(fù)習(xí)中，應(yīng)多查閱現(xiàn)代漢語詞典等有關(guān)工具書，了解詞語的確切含義。這

23、是正確使用成語的基礎(chǔ)。平時(shí)要注意積累。2.理解、把握和運(yùn)用成語，要體會(huì)成語的語境義，有時(shí)需要考慮文段的主旨。當(dāng)然，還應(yīng)該注意句子的邏輯關(guān)系和成語的意義、色彩的諧調(diào)搭配。加強(qiáng)積累，擴(kuò)大知識(shí)面。注意按詞義、用法、例句的方式進(jìn)行積累。準(zhǔn)確把握詞義，避免望文生義。本著“詞不離句”的原則，著重結(jié)合語境來分析熟語，既考慮成語的基本義，也要結(jié)合上下文瞻前顧后地考慮它的感情色彩、范圍大小、詞義輕重、詞義側(cè)重及與上下文的搭配。平時(shí)要養(yǎng)成查詞典的好習(xí)慣，多留心、多積累、多歸納、多整理，不放過所遇到的任何一個(gè)拿不準(zhǔn)的成語，對(duì)多義成語尤其要注意比較分析，全面、準(zhǔn)確地理解，既要掌握其常用義，又要了解其非常用義；既要掌握

24、其常規(guī)用法，又要了解其非常規(guī)用法。3.不死記硬背詞性、詞的結(jié)構(gòu)等詞匯知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理解和體會(huì)；加強(qiáng)誦讀，注重積累，結(jié)合語境理解記憶詞匯。4.體察具體語境，應(yīng)高度重視詞語使用的對(duì)象、場合、氛圍，要強(qiáng)調(diào)其感情色彩。5.這類題考查記憶力，訣竅在于熟能生巧，建議考前一個(gè)星期內(nèi)要專門用三十分鐘進(jìn)行強(qiáng)化記憶本學(xué)期各次試卷或積累本中自己出錯(cuò)的成語，并注意把握規(guī)律。J辨析并修改病句【病句類型】語序不當(dāng)：1、名詞附加語：多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。一般順序：誰的多少動(dòng)詞短語形容詞名詞;2、定語和中心詞位置不當(dāng)；3、動(dòng)詞的附加語。多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)；4、定語與狀語混淆，位置不當(dāng)；5、

25、副詞位置不當(dāng)；6、關(guān)聯(lián)詞語的位置（注：同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。）7、并列詞語排列順序不當(dāng)；8、分句間次序不當(dāng)；9、主客體顛倒。搭配不當(dāng)：、主謂搭配不當(dāng)；2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)（1）動(dòng)詞和賓語在語義上不相配（2）帶賓語的成分是并列成分時(shí)要格外注意，每一項(xiàng)要對(duì)應(yīng)搭配；3、主賓搭配不當(dāng)；4、修飾成分和中心詞不搭配；（1）定語和中心詞不搭配（2）狀語和中心語不搭配（3）補(bǔ)語和中心語不搭配；5、關(guān)聯(lián)詞語不搭配；6、一面與兩面搭配不當(dāng)；7、否定與肯定搭配不當(dāng)。成分殘缺或贅余：1、缺少主語（1）濫用介詞造成主語殘缺（2）暗中更換主語造成主語殘缺（3）濫用省略使分句中的主語殘

26、缺；2、缺少謂語；3、缺少賓語；4、缺少修飾成分；成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復(fù)、可有可無、應(yīng)刪去“的”字。（）字面上重復(fù)（2）語意上重復(fù)（3）應(yīng)刪去“的”字（4）可有可無。結(jié)構(gòu)混亂：、兩種句式攙雜（表達(dá)一個(gè)意思,可以用不同的句式,如果把不同的句式攙雜在同一個(gè)句子中就犯了雜糅的語法錯(cuò)誤。）、前后牽連，主語暗換（一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，卻把最后一部分用做另一句的開頭。不僅前后牽連、結(jié)構(gòu)不清，還可能造成主語暗換，使復(fù)句不連貫。）表意不明：1、費(fèi)解（這種錯(cuò)誤在于字面上并無歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。）、歧義（一個(gè)句子在文中可以有兩種或兩種以上的理解，這就

27、是歧義。）(1)多音、多義詞在語境不充分的情況下產(chǎn)生歧義。(2)指代不明，產(chǎn)生歧義。(3) 句子詞語間的停頓不同、層次劃分不同產(chǎn)生歧義。(4)承接不明，指代不清。(5) 兩個(gè)解釋都可能。不合邏輯：、自相矛盾、種屬概念并列交叉、強(qiáng)加因果6、一面與兩面、否定與肯定【應(yīng)試技巧】1、常見的辨析病句方法：跟著語感走。即通過語感進(jìn)行檢測，可很容易地審出雜糅、贅余、語序不當(dāng)?shù)日Z病。主干壓縮法（即劃分主謂賓法）。此法可很容易地解決搭配不當(dāng)、成分殘缺等問題。同類比較法。感覺拗口而查不出病因時(shí)，可舉幾個(gè)相類似的句子或短語進(jìn)行類比，從而找出病源。特征標(biāo)志法。掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。如句中的并列成

28、分，非常值得注意。要梳理整體框架結(jié)構(gòu)，有時(shí)要細(xì)研到各詞的關(guān)系。雜糅要理清兩種結(jié)構(gòu)。正確項(xiàng)有時(shí)也較為模糊，需用排除法才能確定。邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當(dāng)，句間關(guān)系、前后順序等是否合理?！安【洹?，是指因?yàn)椴环犀F(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理。修辭不當(dāng)而造成的“不通順的語句”。不通順的語句可以分為兩類：一是結(jié)構(gòu)不當(dāng)，二是表達(dá)不當(dāng)。2、做題思路通常是：先檢查句子的主干，看是否缺成分 推敲詞語運(yùn)用，是否搭配 心里默讀，看是否有不同的句式混用 綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意常見的典型病癥。3、病句答題技巧：成分殘缺一看全不全（主謂賓等）   搭配不當(dāng)

29、二看配不配（主謂賓等）   語序不當(dāng)三看順不順（詞序、句序）     成分贅余四看贅不贅（重復(fù)、多余）  結(jié)構(gòu)混亂五看混不混（雜糅、混亂）  表意不明六看歧不歧（歧義、不清）不合邏輯七看符不符（邏輯、矛盾）4、病句標(biāo)志法（1）句子中出現(xiàn)了并列短語時(shí)句子中出現(xiàn)了并列短語時(shí)，一般情況下要條件反射似的考慮是否要考查三種情況。第一種可能性：考查并列成分的包含問題。如“我上街買了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之間有包含關(guān)系，不能并列。第二種可能性：考查各并列成分的語序問題。這是一個(gè)常考的問題，如

30、“我們每一個(gè)人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個(gè)階段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。第三種可能性：考查并列短語前后搭配的當(dāng)否問題。這是高考中關(guān)于并列短語考法中的最重要的一種考法。（2）句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語時(shí)句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當(dāng)否問題。句子中的正反兩方面的詞語一般要講求呼應(yīng)，否則將視為病句。同時(shí)我們還應(yīng)該注意，呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。明呼應(yīng)就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語，暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語，但是能從語意上體會(huì)出正反兩方面的含意。（3）謂語是“是”、“成為”時(shí)

31、，如果句子的謂語是“是”、“成為”時(shí)，要考慮主語和賓語意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語和賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動(dòng)?？础笆恰弊髋袛嘣~的判斷句：其主語和賓語之間若沒有同一關(guān)系或從屬關(guān)系，就會(huì)造成搭配不當(dāng)或殘缺等?！笆恰薄俺蔀椤鼻昂笫欠褚恢隆！霸蚴窃谧鞴帧?、“原因是造成的”、“被所”、“是因?yàn)榈慕Y(jié)果”“受所”（4）句子的開頭出現(xiàn)了介詞時(shí)，如果句首出現(xiàn)介詞，可能要考主語殘缺的問題，可能因此而全句無主語而成病句。這種句子一般有兩種修改方法，一是去掉介詞，讓本該做主語的成分作主語，二是保留介詞，在后面的句子中去掉某一個(gè)詞，從而另外找一個(gè)適合作主語的詞來作主語。看虛詞或介詞短

32、語：其語言標(biāo)志是介詞“對(duì)”、“在中”，副詞“沒有”，連詞“雖然但是”等，誤用、混用、濫用、錯(cuò)位易造成搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、殘缺和贅余等?！皬?、在、經(jīng)過、通過”易缺主語。代詞指代不明。（5）句子有多層定語和多層狀語時(shí)，如果句子中有多層定語和多層狀語時(shí)，就要條件反射似的考慮兩種情況。一是語序是否不當(dāng)，二是是否產(chǎn)生歧義?？炊囗?xiàng)修飾成分：句子的修飾成分過長，易導(dǎo)致搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)或成分殘缺等語病。（6）句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對(duì)”、“對(duì)于”時(shí)，要考慮主客位置是否倒置。（7）句子中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)如果句子中出現(xiàn)兩個(gè)以上的否定，我們要條件反射似的想到可能要考查多重否定的當(dāng)否問題。首先應(yīng)該明確一個(gè)問題，“

33、否定”不僅包括否定副詞不、非等，還包括兩類比較特殊的形式：一是反問句，二是表示否定意義的動(dòng)詞、名詞、形容詞等，如禁止、忘（記）終止、否認(rèn)、否定、推翻、排除、免去、禁令、忽視、忌、忌諱、放棄、難以、拒絕、避免、預(yù)防、仿造等。另外類似“無時(shí)無刻”“不明不白”等格式的詞表達(dá)一重否定的意思。（8）句子中出現(xiàn)代詞時(shí)如果句子中出現(xiàn)了“這”“這些”等代詞時(shí)，一看到句子就要條件反射似的考慮代詞是否指代不明。（9）句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞時(shí)，一般要考慮三種情況。第一種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞是否搭配。這是我們首先要考慮的問題，也就是我們平時(shí)所說的關(guān)聯(lián)詞要成套使用。第二種可能性：考查是否使用該套關(guān)聯(lián)詞。也就是要考慮分句間語意

34、自然形成的關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的關(guān)系相符。這是一個(gè)非常簡單的問題，該用“因?yàn)樗浴倍贸闪恕安粌H而且”，當(dāng)然錯(cuò)了。第三種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞的位置的當(dāng)否。這是高考?？嫉囊环N方式。一般情況下，如果前后分句主語相同（后分句主句往往承前省略），這時(shí)將第一個(gè)分句的主語置于句首，關(guān)聯(lián)詞上半部分放在主語的后邊；如果前后分句主語不相同，這時(shí)每個(gè)分句都有各自的主語，這時(shí)關(guān)聯(lián)詞分別置于前后分句的句首，各主語放在關(guān)聯(lián)詞的后邊。（10）句子出現(xiàn)謙辭或敬辭時(shí)，考慮是否用錯(cuò)對(duì)象。（11）句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí)，如果句子中出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí)，要考慮是否搭配。看數(shù)量短語：其語言標(biāo)志是“百八十”、“將近”等表

35、數(shù)量或范圍的詞，表數(shù)量減少誤用倍數(shù)（只能用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)）和數(shù)量短語與表數(shù)量、范圍的副詞、代詞連用，易造成搭配不當(dāng)、前后矛盾或贅余等?！凹s左右”、“近左右”、“余左右”、“達(dá)多”、“達(dá)以上”、“超過以上”、“不少于以上”。（12）句子有“關(guān)于”、“對(duì)于”、“對(duì)”時(shí)，要考慮是否混淆了三個(gè)詞的用法。一般情況是這樣的：“對(duì)于”，介詞，引進(jìn)對(duì)象或事物的關(guān)系者；“對(duì)”和“對(duì)于”的用法差不多，但是“對(duì)”所保留的動(dòng)詞性較強(qiáng)，因此有些用“對(duì)”的句子不能改用“對(duì)于”；“關(guān)于”，表示關(guān)涉，有提示性質(zhì)。另外，動(dòng)詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。帶有大約、左右、最多、至少等詞語的看是否符合邏輯。（13）看否定詞：

36、其語言標(biāo)志是否定詞“不”、“否則”、“杜絕”、“避免”、“預(yù)防”、“防止”、“忌”、“難道”等，否定副詞的連用及其與反問、有否定意義的動(dòng)詞、形容詞連用，易造成邏輯錯(cuò)誤或贅余。（14）看動(dòng)態(tài)助詞：時(shí)間副詞“已經(jīng)”、“將要”等與時(shí)態(tài)助詞“著、了、過”連用，易出現(xiàn)前后矛盾的邏輯錯(cuò)誤。（15）看贅余詞：前后兩個(gè)詞語在詞義上重復(fù)或疊加，易導(dǎo)致重復(fù)啰嗦?！斑^分多慮”、“極大懸殊”、“早已久仰”、“得到惠贈(zèng)”、“目的是為了”、“圍繞以為中心”、“大多以為主”、“不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里”【復(fù)習(xí)指津】(1)、熟悉病句六大類型并識(shí)記相關(guān)典型病例      

37、 (2)、強(qiáng)化病句練習(xí)題的歸類分析總結(jié)和回做錯(cuò)題         表達(dá)連貫題（不求最妙，但求恰當(dāng)?。緫?yīng)試技巧】1、找準(zhǔn)起始句和總結(jié)句。發(fā)現(xiàn)句中暗示性詞語的作用：代詞，關(guān)聯(lián)詞，重復(fù)出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。尤其注意句子之間的時(shí)間，空間和邏輯順序。（時(shí)間、空間、邏輯）2、答題技巧：先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對(duì)象一致，敘述角度一致，情調(diào)保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞等信息。語言風(fēng)

38、格要前后一致。一般是每句有兩種選擇，所以每題做對(duì)的概率至少。總之，語段銜接，要前瞻后顧，注意上下文主語的承接及邏輯的內(nèi)在聯(lián)系。找突破口，用排除法。3、做題思路：考查陳述對(duì)象是否一致 話題是否一致 前后句式是否一致 情境是否吻合 音節(jié)是否和諧等?！緩?fù)習(xí)指津】1、訓(xùn)練和重做排序題：找基準(zhǔn)句（中心句、有代詞句），兩兩聯(lián)系，按序整理（1）看清題干要求，明白答題方向；（2）尋找題中暗示，找準(zhǔn)突破口（解題關(guān)鍵處）。2、熟悉和總結(jié)知識(shí)連貫的歸類：  A、陳述對(duì)象是否一致    B、句式是否統(tǒng)一    C、語序是否是合理  

39、60;  D、照應(yīng)是否周全   E、色調(diào)是否相融    F、音節(jié)是否和諧   G、過渡是否承啟    H、暗示是否回應(yīng)。 語句補(bǔ)空三步驟通讀文段，把握觀點(diǎn)與層次語句補(bǔ)空題雖說考查的主要是語言連貫?zāi)芰?，但首先?yīng)是閱讀能力。拿到題目后，首先要閱讀語段，看看其中心是什么，大致有幾個(gè)層次；其次，把握文脈，理清前后句之間的邏輯關(guān)系，要特別注意關(guān)聯(lián)詞語。因文推導(dǎo)，注意邏輯與形式結(jié)合文意，從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語

40、、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。寫后檢查，保證連貫與簡潔補(bǔ)寫后要檢查內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，力求補(bǔ)寫的內(nèi)容連貫、貼切、嚴(yán)密?！靖呖伎季V】閱讀淺易的古文。2理解B（1）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義                       （2）理解常見文言虛詞在文

41、中的意義和用法（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法：不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。（4）理解并翻譯文中的句子3分析綜合C（1）篩選文中的信息     （2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思     （3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度【應(yīng)試技巧】建議在考前仔細(xì)翻譯領(lǐng)會(huì)幾篇考過的文言傳記文，了解文言用法，熟悉知識(shí)考點(diǎn)，避免臨場發(fā)揮失常。關(guān)鍵在翻譯：回歸語境，理解大意，補(bǔ)充省略成分，畫出得分點(diǎn)，翻譯后讀一遍，確保通順。操作時(shí)要打草稿，由于文言句語言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫在試卷上，然后再改，造成卷面邋

42、遢，給人的第一印象就差。（1）材料多為短小的傳記，記述的是傳主的為官、為人、事君、待人接物之道，應(yīng)首先對(duì)此心中有數(shù)。解答時(shí)可先掃讀第10、11題，大致清楚要考察那些詞句；較細(xì)致的閱讀第12題，以作為理解文段的參考，即一定要利用好第12題，幫助，進(jìn)而幫助做翻譯題題；（2）然后閱讀文段，按人、時(shí)、地、事、理、官職變化劃分事件，標(biāo)出人物的全稱，細(xì)致理解文段。如何讀懂文言文文段。帶著“什么人？”、“做了什么事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問題對(duì)文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時(shí)候有提示作用。對(duì)文段中的人名、地名、年代、官名、物名、典章等要用筆畫起來，可很好地幫助你閱讀。對(duì)理解文段起關(guān)鍵

43、作用的劃線和加點(diǎn)的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析概括的題目，把握文段主旨。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，同時(shí)必須用？或其他記號(hào)來提示自己。如有難點(diǎn)一時(shí)難以解決的，可以跳過，繼續(xù)閱讀。（3）文言斷句題答題技巧：先疏通文意，然后利用選項(xiàng)特點(diǎn)和標(biāo)志法進(jìn)行排除縮小范圍，再依據(jù)斷句技巧確定選項(xiàng)。斷句答題技巧：讀文段辨句式（尋標(biāo)志）看謂語找名詞代詞看虛詞（句首句末語氣詞）察對(duì)話依總分據(jù)修辭在通讀全文,了解大意的基礎(chǔ)上,利用以下方法斷句：虛詞標(biāo)志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞；句尾標(biāo)志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。實(shí)詞標(biāo)志法：對(duì)

44、話、引文常常用“曰”“云”“言”為標(biāo)志，一般情況下碰到它們都要停頓;文言文謂語,可利用此特點(diǎn)在它之前找主語,之后找賓語。修辭標(biāo)志法：為使文章達(dá)到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運(yùn)用對(duì)偶、排偶、頂真、層遞、反復(fù)等修辭技巧，如果以此特點(diǎn)為依據(jù)，其準(zhǔn)確性更高。名物標(biāo)志法：名詞和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。還要懂得古代文化常識(shí)，諸如年齡、稱謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官等方面的知識(shí)。結(jié)構(gòu)標(biāo)志法：利用固定結(jié)構(gòu)的成對(duì)搭配性及位置的相對(duì)固定性,如有些關(guān)聯(lián)詞常常能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。（4）加點(diǎn)詞語（文化常識(shí)）解說題答題技巧：結(jié)合語境和自己識(shí)記理解的文化常識(shí)儲(chǔ)

45、備進(jìn)行思考，平時(shí)要善于從文化常識(shí)的六大類進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的收集：Ü人物稱謂：古代稱謂的習(xí)慣，敬稱、謙稱等；Ü古代官職：中央官職、地方官職及其任免的有關(guān)習(xí)慣說法；Ü科舉制度；Ü行政區(qū)劃和地理名稱；Ü紀(jì)年月日的方法：干支紀(jì)年、年號(hào)紀(jì)年、干支年號(hào)混合紀(jì)年；Ü典章制度體例；（5）內(nèi)容分析概括題答題技巧：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語句，一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語句，總體把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是時(shí)空錯(cuò)位、無中生有、以偏概全、張冠李戴、因果顛倒、已然未然等錯(cuò)誤類型。全文把握題：注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否

46、準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)，注意聯(lián)系全文，是“忠臣”，還是“不是忠臣”?？傊x文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費(fèi)神，不過如能膽大，心細(xì)，也不可怕。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，也沒什么！   解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者詞類活用。客觀題做完了，可以把答案填入指定位置(注意一下時(shí)間！)。填完后，拿出草稿紙，準(zhǔn)備進(jìn)入第二卷主觀題的作答階段。深呼吸之后，就開始吧！不斷提醒自己一定要打草稿。（5）翻

47、譯題答題技巧：粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。審視句子特點(diǎn)，逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好留、增、換、刪、調(diào)、貫。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對(duì)應(yīng)，確定哪些字詞是得分點(diǎn)。由現(xiàn)代詞語、成語推導(dǎo)字詞在文中的含義。先看有沒有五種特殊句式、如沒有再看有沒有詞類活用、通假等。復(fù)雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間的邏輯關(guān)系。一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于。先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語的解釋。（“信”）翻譯個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯。再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣。（“達(dá)”）連

48、字成句時(shí)注意盡量多就少改，該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來，該調(diào)整順序的也要落實(shí)。使一句話完整通順。(“雅”)個(gè)別字詞實(shí)在無法說通，試試看是否是通假或者活用?！緩?fù)習(xí)指津】 做好以下相關(guān)的分類整理和理解記憶高考文言閱讀高頻詞語歸類整理：表被任以官職的；表官職變化的；表人物個(gè)性的；表人物品行的；與科考有關(guān)的；表少數(shù)民族的；表拜訪的；表年齡的等等。古代常用但今天不常見的義項(xiàng)：古今異義；偏義復(fù)詞；同義復(fù)詞；詞類活用；通假字。高考常見18個(gè)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之高考中常見常用（120個(gè)）及次常用文言實(shí)詞（180個(gè)）人教版語文必修選修古文中相關(guān)的文化常識(shí)和平時(shí)試題中查漏補(bǔ)缺的文化常識(shí)清單古詩詞鑒賞【高考考綱】鑒賞評(píng)價(jià)D（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧  （2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度【應(yīng)試技巧】1、原則：忠實(shí)于題干，“問什么，答什么”，忠實(shí)于文本，“要什么，給什么”。2、怎樣讀懂一首詩：回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。分析詩題中帶有情感詞的人、事、物、景。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最后兩句一般是運(yùn)用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情一致。  3、古詩鑒賞規(guī)范表述：這首詩采