語文：1.1 長恨歌課件(人教新課標(biāo)版選修《中國古代詩歌散文欣賞》)共67張ppt

1、高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 【篇目通覽【篇目通覽】長恨歌長恨歌湘夫人湘夫人擬行路難擬行路難(其其四四)蜀相蜀相書憤書憤詠懷八十二首詠懷八十二首(其一其一)雜詩十二雜詩十二首首(其二其二)越中覽古越中覽古一剪梅一剪梅今別離今別離(其一其一)高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 【主題悟讀【主題悟讀】 本單元詩歌緊扣本單元詩歌緊扣“愛國愛國”這一文學(xué)中的永恒主題，選入了一這一文學(xué)中的永恒主題，選入了一些古代詩歌

2、。從主題思想上看，這些作品熱情謳歌了高尚的些古代詩歌。從主題思想上看，這些作品熱情謳歌了高尚的愛國之情，每當(dāng)國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放愛國之情，每當(dāng)國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩；從寫作藝術(shù)上看，這些作品都是語言優(yōu)美、激情四溢異彩；從寫作藝術(shù)上看，這些作品都是語言優(yōu)美、激情四溢的傳世佳作。的傳世佳作。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 【文本鉤玄【文本鉤玄】 長恨歌長恨歌是白居易創(chuàng)作的長篇抒情敘事詩。詩人借民間流是白居易創(chuàng)作的長篇抒情敘事詩。詩人借民間流傳和典型化的唐朝皇帝李隆基和楊貴妃的愛情故事，象征人傳和典型化的唐朝

3、皇帝李隆基和楊貴妃的愛情故事，象征人民群眾對美滿婚姻的追求，以及在封建等級制度下不能實(shí)現(xiàn)民群眾對美滿婚姻的追求，以及在封建等級制度下不能實(shí)現(xiàn)的、平等真摯的愛情理想。的、平等真摯的愛情理想。 湘夫人湘夫人是祭湘水女神的一首詩歌，和是祭湘水女神的一首詩歌，和湘君湘君是姊妹篇。是姊妹篇。全篇以湘夫人思念湘君的語調(diào)，描繪出湘夫人馳神遙望、祈全篇以湘夫人思念湘君的語調(diào)，描繪出湘夫人馳神遙望、祈之不來、盼而不見的惆悵心情。詩歌寄予了屈原的愛國情感，之不來、盼而不見的惆悵心情。詩歌寄予了屈原的愛國情感，折射出屈原的身世悲劇。折射出屈原的身世悲劇。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古

4、代詩歌散文欣賞課件課件 行路難行路難是樂府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其是樂府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時。鮑照音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時。鮑照擬行路難擬行路難十八首，歌十八首，歌詠人世的種種憂患，寄寓悲憤。本篇是第四首。詠人世的種種憂患，寄寓悲憤。本篇是第四首。 蜀相蜀相是我國唐代偉大詩人杜甫七律中的名作。杜甫是我是我國唐代偉大詩人杜甫七律中的名作。杜甫是我國詩歌史上集大成者，所謂集大成，首先是他身上集中體現(xiàn)國詩歌史上集大成者，所謂集大成，首先是他身上集中體現(xiàn)了中國文化傳統(tǒng)里的一些最重要的品質(zhì)，比如憂國憂民的情了中國文化傳統(tǒng)里的一些最重要的品質(zhì)，比如憂國憂

5、民的情懷。他與屈原有許多不同，但兩人在詩中的憂國憂民情懷是懷。他與屈原有許多不同，但兩人在詩中的憂國憂民情懷是一致的。在一致的。在蜀相蜀相中，杜甫在追思、欽慕諸葛亮的同時，中，杜甫在追思、欽慕諸葛亮的同時，還一掬自己報國無門、壯志難酬的痛苦之淚。還一掬自己報國無門、壯志難酬的痛苦之淚。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 書憤書憤是陸游的代表作之一。愛國主題貫穿了他一生的創(chuàng)是陸游的代表作之一。愛國主題貫穿了他一生的創(chuàng)作歷程，成為他詩歌的靈魂。在作歷程，成為他詩歌的靈魂。在書憤書憤中陸游抒發(fā)了自己中陸游抒發(fā)了自己一心報國卻因投降派把持朝政而空度歲月

6、、壯志難酬的悲憤一心報國卻因投降派把持朝政而空度歲月、壯志難酬的悲憤之感。之感。 詠懷八十二首詠懷八十二首(其一其一)，阮籍由于身處魏晉易代之際，眼看，阮籍由于身處魏晉易代之際，眼看著統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部殘酷的政治斗爭，使許多仁人志士被牽連和著統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部殘酷的政治斗爭，使許多仁人志士被牽連和殺害，朝野上下憂心忡忡，惶惶不可終日。為此，詩人感到殺害，朝野上下憂心忡忡，惶惶不可終日。為此，詩人感到極度的苦悶、彷徨、不滿，但是又不敢明白地表露自己的心極度的苦悶、彷徨、不滿，但是又不敢明白地表露自己的心跡，因而在詩中采用比興、寄托、象征手法，使詩中的形象跡，因而在詩中采用比興、寄托、象征手法，使詩中的形象含

7、蓄雋永，耐人尋味。含蓄雋永，耐人尋味。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 雜詩十二首雜詩十二首(其二其二)，陶淵明以寫景開始，描畫鄉(xiāng)村傍晚的，陶淵明以寫景開始，描畫鄉(xiāng)村傍晚的景色：景色：“白日淪西河，素月出東嶺。遙遙萬里暉，蕩蕩空中白日淪西河，素月出東嶺。遙遙萬里暉，蕩蕩空中景。景?！鼻皟删鋵懴﹃柭湎挛魃?，皎潔的明月從東山升起。這前兩句寫夕陽落下西山，皎潔的明月從東山升起。這景象不禁使詩人產(chǎn)生時光易逝，景象不禁使詩人產(chǎn)生時光易逝，“歲月不待人歲月不待人”之感。之感。 越中覽古越中覽古是一首懷古之作，詩人李白游覽越中是一首懷古之作，詩人李白游覽越

8、中(唐越州，唐越州，治所在今浙江紹興治所在今浙江紹興)，有感于其地在古代歷史上所發(fā)生過的著，有感于其地在古代歷史上所發(fā)生過的著名事件而寫的。在春秋時代，吳越兩國爭霸南方，成為世仇。名事件而寫的。在春秋時代，吳越兩國爭霸南方，成為世仇。越王勾踐于公元前越王勾踐于公元前494年，被吳王夫差打敗，回到國內(nèi)，臥薪年，被吳王夫差打敗，回到國內(nèi)，臥薪嘗膽，誓報此仇。公元前嘗膽，誓報此仇。公元前473年，他果然把吳國滅了，此詩寫年，他果然把吳國滅了，此詩寫的就是這件事。的就是這件事。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 一剪梅一剪梅這首詞作于李清照和丈夫趙明誠

9、遠(yuǎn)離之后，寄寓這首詞作于李清照和丈夫趙明誠遠(yuǎn)離之后，寄寓著作者不忍離別的一腔深情，是一首工巧的別情詞作。著作者不忍離別的一腔深情，是一首工巧的別情詞作。 今別離今別離(其一其一)是黃遵憲運(yùn)用樂府雜曲歌辭輔以舊題，風(fēng)格是黃遵憲運(yùn)用樂府雜曲歌辭輔以舊題，風(fēng)格古樸。寫法悉依古法，而內(nèi)容上卻是寫古樸。寫法悉依古法，而內(nèi)容上卻是寫19世紀(jì)末西方工業(yè)文世紀(jì)末西方工業(yè)文明的新事物，先后分別詠輪船、火車、電報、照相以及地球明的新事物，先后分別詠輪船、火車、電報、照相以及地球東西兩半球晝夜等。東西兩半球晝夜等。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 【學(xué)法導(dǎo)引【學(xué)法

10、導(dǎo)引】 創(chuàng)作詩歌，功夫在詩外；欣賞詩歌，功夫同樣在詩外。創(chuàng)作詩歌，功夫在詩外；欣賞詩歌，功夫同樣在詩外。 1以意逆志：以意逆志：“以意逆志以意逆志”中的中的“意意”有人認(rèn)為是作者之有人認(rèn)為是作者之“意意”，也有人認(rèn)為是讀者之，也有人認(rèn)為是讀者之“意意”。后者的看法更合理些。后者的看法更合理些?！爸局尽保腥苏J(rèn)為是作者之，有人認(rèn)為是作者之“志志”，也有人認(rèn)為是作品之，也有人認(rèn)為是作品之“志志”，還有人認(rèn)為是，還有人認(rèn)為是“記載記載”的意思。這三種意見并無本的意思。這三種意見并無本質(zhì)的不同，都可以視為作者或作品所表達(dá)的原意。質(zhì)的不同，都可以視為作者或作品所表達(dá)的原意。“逆逆”，有三層意思：迎受、接

11、納，考證、探究，追溯、反求。總之，有三層意思：迎受、接納，考證、探究，追溯、反求。總之，所謂所謂“以意逆志以意逆志”，就是讀者以，就是讀者以“己意己意”去去“逆逆”作品之作品之“志志”。 高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 在這個過程中，讀者既沒有完全拋棄自己原有的情感體驗(yàn)，在這個過程中，讀者既沒有完全拋棄自己原有的情感體驗(yàn)，也沒有把理解對象初步體驗(yàn)簡單地納入自己原有的體驗(yàn)，而也沒有把理解對象初步體驗(yàn)簡單地納入自己原有的體驗(yàn)，而是把這兩種不同的體驗(yàn)融合起來，形成一個全新的感受，從是把這兩種不同的體驗(yàn)融合起來，形成一個全新的感受，從而得出帶有自己

12、個性的對作品的詮釋。不難看出，而得出帶有自己個性的對作品的詮釋。不難看出，“以意逆以意逆志志”的欣賞方法，是既有尊重讀者的主體意識之的欣賞方法，是既有尊重讀者的主體意識之“意意”，又，又不能背離對作者作品之不能背離對作者作品之“志志”，并把欣賞過程看成讀者之，并把欣賞過程看成讀者之“意意”與解讀對象之與解讀對象之“志志”，通過，通過“逆逆”的方式相互交融而的方式相互交融而建構(gòu)新意義的過程。建構(gòu)新意義的過程。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 2知人論世：知人論世：“知人論世知人論世”與與“以意逆志以意逆志”兩種方法是相輔兩種方法是相輔相成的，聯(lián)

13、系作者的生平及時代，可以更好地認(rèn)識作品的價相成的，聯(lián)系作者的生平及時代，可以更好地認(rèn)識作品的價值和意義。了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對其值和意義。了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。如：辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前作品內(nèi)容的理解和把握。如：辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達(dá)報國無門的詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達(dá)報國無門的憤懣情緒，風(fēng)格悲慨豪放。憤懣情緒，風(fēng)格悲慨豪放。 一個時代有一個時代的特點(diǎn)，一個時代有一個

14、時代的文學(xué)。一個時代有一個時代的特點(diǎn)，一個時代有一個時代的文學(xué)。適當(dāng)了解某個時代的風(fēng)貌，同樣有助于準(zhǔn)確把握這個時代的適當(dāng)了解某個時代的風(fēng)貌，同樣有助于準(zhǔn)確把握這個時代的文學(xué)作品。文學(xué)作品。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 長恨歌長恨歌 白居易白居易高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件知識知識與能力與能力了解白居易的生平和詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)，了解白居易的生平和詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)，了解了解長恨歌長恨歌本意及其在文學(xué)本意及其在文學(xué)

15、史上的重大影響史上的重大影響過程過程與方法與方法在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗誦詩歌，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗誦詩歌，學(xué)習(xí)敘事和抒情相結(jié)合的手法學(xué)習(xí)敘事和抒情相結(jié)合的手法情感態(tài)度情感態(tài)度價值價值觀觀分析李、楊愛情悲劇的深刻歷史教訓(xùn)分析李、楊愛情悲劇的深刻歷史教訓(xùn)高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 馬嵬坡馬嵬坡 (唐唐)鄭畋鄭畋 玄宗回馬楊妃死，云雨難忘日月新。玄宗回馬楊妃死，云雨難忘日月新。 終是圣明天子事，景陽宮井又何人。終是圣明天子事，景陽宮井又何人。高中高中語文

16、人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 賞析賞析馬嵬坡即馬嵬驛，在今陜西興平縣西。唐玄宗天寶十馬嵬坡即馬嵬驛，在今陜西興平縣西。唐玄宗天寶十五年五年(756)六月，安祿山叛軍攻破潼關(guān)，危及長安，玄宗倉皇六月，安祿山叛軍攻破潼關(guān)，危及長安，玄宗倉皇出逃。路經(jīng)馬嵬坡時，迫于護(hù)駕官兵的怨憤，只得縊死貴妃出逃。路經(jīng)馬嵬坡時，迫于護(hù)駕官兵的怨憤，只得縊死貴妃楊玉環(huán)。鄭詩開頭兩句采取自對手法寫成。上句以楊玉環(huán)。鄭詩開頭兩句采取自對手法寫成。上句以“玄宗回玄宗回馬馬”與與“楊妃楊妃(縊縊)死死”自對，下句以自對，下句以“云雨難忘云雨難忘”與與“日月日月(光光)新新”自對，而

17、彼此又形成鮮明的對照。自對，而彼此又形成鮮明的對照。 安史之亂平定、安史之亂平定、兩京收復(fù)后，成了太上皇的唐玄宗從蜀地返回長安，然而相兩京收復(fù)后，成了太上皇的唐玄宗從蜀地返回長安，然而相攜逃命的楊貴妃卻被縊死了。正是楊貴妃之?dāng)y逃命的楊貴妃卻被縊死了。正是楊貴妃之“死死”，方才換，方才換得了玄宗之得了玄宗之“回回”。 高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 盡管時隔已久且又收復(fù)了失土，光復(fù)了河山，但對死去的楊盡管時隔已久且又收復(fù)了失土，光復(fù)了河山，但對死去的楊貴妃，玄宗怎么也不能忘懷?？梢娍O死楊貴妃原非玄宗本愿，貴妃，玄宗怎么也不能忘懷?？梢娍O死楊貴

18、妃原非玄宗本愿，只不過是在關(guān)涉自家性命時不得不只不過是在關(guān)涉自家性命時不得不“舍卒保車舍卒保車”。后兩句又。后兩句又用映襯的手法，先肯定用映襯的手法，先肯定“終是圣明天子事終是圣明天子事”，玄宗處死楊貴，玄宗處死楊貴妃終究屬于妃終究屬于“圣明圣明”的舉動；接著卻以的舉動；接著卻以“景陽宮井又何人景陽宮井又何人”相反襯：這只不過比那與寵妃張麗華躲到景陽宮井內(nèi)的陳后相反襯：這只不過比那與寵妃張麗華躲到景陽宮井內(nèi)的陳后主要顯得主要顯得“圣明圣明”罷了?？梢姡@里表面是說玄宗圣明，實(shí)罷了?？梢?，這里表面是說玄宗圣明，實(shí)際上是對玄宗的極深嘲諷。際上是對玄宗的極深嘲諷。高中高中語文人教版語文人教版選修選修

19、中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 四、名句填空四、名句填空 (1)回眸一笑百媚生

20、，回眸一笑百媚生，_。 (2)_，芙蓉帳暖度春宵。，芙蓉帳暖度春宵。 (3)漁陽鼙鼓動地來，漁陽鼙鼓動地來，_。 (4)玉容寂寞淚闌干，玉容寂寞淚闌干，_。 (5)在天愿作比翼鳥，在天愿作比翼鳥，_。 (6)天長地久有時盡，天長地久有時盡，_。 (7)夕殿螢飛思悄然，夕殿螢飛思悄然，_。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 【自我校對【自我校對】 一、一、muzhlqiojinqudinywipqn by ldmijion chnhun 二、二、(1)御臨宇內(nèi)，即統(tǒng)治天下的意思御臨宇內(nèi)，即統(tǒng)治天下的意思(2)專寵專寵(3)封爵賜邑封爵賜邑(4)美

21、貌的女子，此指楊貴妃美貌的女子，此指楊貴妃(5)曲折環(huán)繞曲折環(huán)繞(6)空見死處，空見死處，“見見”字省略字省略(7)無心鞭馬，任馬前行無心鞭馬，任馬前行(8)天色微明的樣子天色微明的樣子(9)美好輕盈的樣子美好輕盈的樣子(10)曲折綿延曲折綿延(11)縱橫縱橫(12)注視注視(13)只要只要高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 三、三、(1)姿色姿色(2)可愛，可羨可愛，可羨(3)睡醒睡醒(4)情意深厚誠摯情意深厚誠摯(5)差不多差不多 四、四、(1)六宮粉黛無顏色六宮粉黛無顏色(2)云鬢花顏金步搖云鬢花顏金步搖(3)驚破驚破霓裳霓裳羽衣曲羽衣曲

22、(4)梨花一枝春帶雨梨花一枝春帶雨(5)在地愿為連理枝在地愿為連理枝(6)此恨此恨綿綿無絕期綿綿無絕期(7)孤燈挑盡未成眠孤燈挑盡未成眠 高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 一、作家檔案一、作家檔案 白居易白居易(772846)，字樂天，號香山居士，今陜西渭南人。倡，字樂天，號香山居士，今陜西渭南人。倡導(dǎo)新樂府，作品有諷喻詩、閑適詩、感傷詩等，風(fēng)格平易自導(dǎo)新樂府，作品有諷喻詩、閑適詩、感傷詩等，風(fēng)格平易自然、淺切流暢。作品多收錄于然、淺切流暢。作品多收錄于白氏長慶集白氏長慶集。 白居易出身于仕宦之家，高祖、曾祖、祖父、父親都是朝廷白居易出身于仕

23、宦之家，高祖、曾祖、祖父、父親都是朝廷官員。他自幼聰明，五六歲便學(xué)寫詩，九歲便能夠辨別聲韻，官員。他自幼聰明，五六歲便學(xué)寫詩，九歲便能夠辨別聲韻，讀書也特別刻苦。他出生中唐時期，曾經(jīng)集中、統(tǒng)一而強(qiáng)大讀書也特別刻苦。他出生中唐時期，曾經(jīng)集中、統(tǒng)一而強(qiáng)大的唐帝國，已逐步走向滑坡。的唐帝國，已逐步走向滑坡。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 白居易出生不久，河南一帶發(fā)生了戰(zhàn)事，他小小年紀(jì)就離家白居易出生不久，河南一帶發(fā)生了戰(zhàn)事，他小小年紀(jì)就離家避難，南北奔走，備嘗艱辛。所以他避難，南北奔走，備嘗艱辛。所以他15歲時便寫下了記錄當(dāng)歲時便寫下了記錄當(dāng)時真

24、情的一首絕句：時真情的一首絕句：“故園望斷欲何如？楚水吳山萬里余。故園望斷欲何如？楚水吳山萬里余。今日因君訪兄弟，數(shù)行鄉(xiāng)淚一封書。今日因君訪兄弟，數(shù)行鄉(xiāng)淚一封書。”還寫過一首寄兄弟與還寫過一首寄兄弟與妹妹的七律：妹妹的七律：“時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。田園寥時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。秋蓬。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。”這些詩寫出了這些詩寫出了白居易當(dāng)時的生活狀況和心理感受，也反映出當(dāng)時社會動蕩白居易當(dāng)時的生活狀況和心理感受，也反映出

25、當(dāng)時社會動蕩不安、人民流離失所的狀況。不安、人民流離失所的狀況。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 貞元十六年貞元十六年(800)，29歲的白居易以第四名及進(jìn)士第，結(jié)識元?dú)q的白居易以第四名及進(jìn)士第，結(jié)識元稹，遂成莫逆之交，他們被后人并稱為稹，遂成莫逆之交，他們被后人并稱為“元白元白”。32歲步入歲步入仕途，被授校書郎。元和三年仕途，被授校書郎。元和三年(808)拜左拾遺。因得罪當(dāng)時的拜左拾遺。因得罪當(dāng)時的宰相李吉甫，白居易不幸陷入政治斗爭的漩渦。在此后幾十宰相李吉甫，白居易不幸陷入政治斗爭的漩渦。在此后幾十年的牛李黨爭中，白居易始終為李德裕所排

26、擠，由此決定了年的牛李黨爭中，白居易始終為李德裕所排擠，由此決定了他一生仕途不順利。他任拾遺期間，恪盡職守，屢陳時政，他一生仕途不順利。他任拾遺期間，恪盡職守，屢陳時政，難免使得皇上或權(quán)臣不滿。后來曾被貶為江州司馬。為避嫌難免使得皇上或權(quán)臣不滿。后來曾被貶為江州司馬。為避嫌消災(zāi)，也為消解煩惱，白居易以妓樂詩酒放情自娛，并且開消災(zāi)，也為消解煩惱，白居易以妓樂詩酒放情自娛，并且開始信佛，尋找精神寄托。雖則消極、蓄妓、耽酒、信佛，但始信佛，尋找精神寄托。雖則消極、蓄妓、耽酒、信佛，但他仍政績斐然，最為人稱道的是，他任杭州刺史時曾修筑杭他仍政績斐然，最為人稱道的是，他任杭州刺史時曾修筑杭州湖堤蓄水灌田

27、。人們?yōu)榱藨涯钏?，把這個湖堤命名為州湖堤蓄水灌田。人們?yōu)榱藨涯钏?，把這個湖堤命名為“白白堤堤”。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 從白居易一生仕途看，雖多為官，但總不順利，老是處于從白居易一生仕途看，雖多為官，但總不順利，老是處于一種憂憤不安的狀態(tài)中。但作為一個詩人，他的成就卻極一種憂憤不安的狀態(tài)中。但作為一個詩人，他的成就卻極大。后人將他與李白、杜甫并稱為唐代三大詩人。大。后人將他與李白、杜甫并稱為唐代三大詩人。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 二、背景回放二、背景回放 長恨歌長恨歌是白居

28、易詩作中膾炙人口的名篇，作于元和元年是白居易詩作中膾炙人口的名篇，作于元和元年(806)，當(dāng)時詩人正在盩厔縣，當(dāng)時詩人正在盩厔縣(今陜西周至今陜西周至)任縣尉。這首詩是任縣尉。這首詩是他和友人陳鴻、王質(zhì)夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、楊貴妃他和友人陳鴻、王質(zhì)夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言、的故事而創(chuàng)作的。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言、優(yōu)美的形象、敘事和抒情相結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊優(yōu)美的形象、敘事和抒情相結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲?。核麄兊膼矍楸蛔约横劤傻呐奄F妃在安史之亂中的愛情悲劇：他們的愛情被自己釀成

29、的叛亂斷送了，正在沒完沒了地吃著這一精神的苦果。亂斷送了，正在沒完沒了地吃著這一精神的苦果。 高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 唐玄宗、楊貴妃都是歷史上的人物，詩人并不拘泥于歷史，唐玄宗、楊貴妃都是歷史上的人物，詩人并不拘泥于歷史，而是借著歷史的一點(diǎn)影子，根據(jù)當(dāng)時人們的傳說、街坊的歌而是借著歷史的一點(diǎn)影子，根據(jù)當(dāng)時人們的傳說、街坊的歌唱，從中蛻化出一個回旋曲折、婉轉(zhuǎn)動人的故事，用回環(huán)往唱，從中蛻化出一個回旋曲折、婉轉(zhuǎn)動人的故事，用回環(huán)往復(fù)、纏綿悱惻的藝術(shù)形式描摹、歌詠出來。由于詩中的故事、復(fù)、纏綿悱惻的藝術(shù)形式描摹、歌詠出來。由于詩中的故事、

30、人物都是藝術(shù)化的，是現(xiàn)實(shí)中人的復(fù)雜真實(shí)的再現(xiàn)，所以能人物都是藝術(shù)化的，是現(xiàn)實(shí)中人的復(fù)雜真實(shí)的再現(xiàn)，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 長恨歌長恨歌就是歌就是歌“長恨長恨”，“長恨長恨”是詩歌的主題，故事是詩歌的主題，故事的焦點(diǎn)，也是埋在詩里的一顆牽動人心的種子。而的焦點(diǎn)，也是埋在詩里的一顆牽動人心的種子。而“恨恨”什什么，為什么要么，為什么要“長恨長恨”，詩人不是直接鋪敘、抒寫出來，而，詩人不是直接鋪敘、抒寫出來，而是通過他筆下詩化的故事，一層一層地展示給讀者，讓人們是通過他

31、筆下詩化的故事，一層一層地展示給讀者，讓人們自己去揣摸，去回味，去感受。自己去揣摸，去回味，去感受。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 一、重點(diǎn)突破一、重點(diǎn)突破 1這首敘事詩按照情節(jié)的發(fā)展，可以分為幾部分？每部分主這首敘事詩按照情節(jié)的發(fā)展，可以分為幾部分？每部分主要寫了什么內(nèi)容？要寫了什么內(nèi)容？高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件層次層次起止起止段意段意第一第一部部分分開頭至開頭至“盡日君王看不盡日君王看不足足”。

32、寫楊貴妃進(jìn)宮并得到唐玄寫楊貴妃進(jìn)宮并得到唐玄宗的專寵。宗的專寵。(貴妃專寵貴妃專寵)第二第二部部分分“漁陽鼙鼓動地來漁陽鼙鼓動地來”至至“回看血淚相和流回看血淚相和流”。寫安史之亂給李、楊的愛寫安史之亂給李、楊的愛情造成悲劇的結(jié)局。情造成悲劇的結(jié)局。(馬馬嵬驚變嵬驚變)第三第三部部分分“黃埃散漫風(fēng)蕭索黃埃散漫風(fēng)蕭索”至至“魂魄不曾來入夢魂魄不曾來入夢”。寫楊貴妃死后唐玄宗刻骨寫楊貴妃死后唐玄宗刻骨銘心的思念。銘心的思念。(玄宗思妃玄宗思妃)第四第四部部分分“臨邛道士鴻都客臨邛道士鴻都客”至至結(jié)束。結(jié)束。寫楊貴妃化仙后托道士將寫楊貴妃化仙后托道士將信物、密誓歸報皇上，信物、密誓歸報皇上，表達(dá)她綿

33、綿無盡的相思表達(dá)她綿綿無盡的相思。(仙山傳情仙山傳情) 【參考思路【參考思路】高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 前兩部分，主要寫前兩部分，主要寫“安史之亂安史之亂”前，前，“漢皇重色思傾國漢皇重色思傾國”。后兩部分，主要寫后兩部分，主要寫“安史之亂安史之亂”后，后，“此恨綿綿無絕期此恨綿綿無絕期”。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 2這首詩中心是歌這首詩中心是歌“長恨長恨”，但詩人卻從，但詩人卻從“重色重色”說起，并說起，并且予以極力鋪寫和渲染，這樣寫有什么表達(dá)效果？且予以極力鋪寫和渲染，這

34、樣寫有什么表達(dá)效果？ 【參考思路【參考思路】“重色重色”是是“長恨長恨”之因，之因，“長恨長恨”是是“重重色色”之果。詩人述寫之果。詩人述寫“日高起日高起”“”“不早朝不早朝”“”“夜專夜夜專夜”“”“看看不足不足”等等“重色重色”的表現(xiàn)，正反襯出后面無窮無盡的的表現(xiàn)，正反襯出后面無窮無盡的“恨恨”。唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導(dǎo)致了唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導(dǎo)致了他和楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人他和楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男

35、女主人公之所以要要“長恨長恨”的原因。的原因。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 3詩歌是從哪些方面來反復(fù)渲染詩中主人公的苦苦追求和尋詩歌是從哪些方面來反復(fù)渲染詩中主人公的苦苦追求和尋覓之情的？覓之情的？ 【參考思路【參考思路】從從“黃埃散漫黃埃散漫”到到“蜀江水碧蜀山青蜀江水碧蜀山青”，從，從“行宮行宮”“”“夜雨夜雨”到凱旋，從白日到黑夜，從春天到秋天，到凱旋，從白日到黑夜，從春天到秋天，處處觸物傷情，時時睹物思人，從各個方面反復(fù)渲染詩中主處處觸物傷情，時時睹物思人，從各個方面反復(fù)渲染詩中主人公的苦苦追求和尋覓?，F(xiàn)實(shí)生活中找不到，到夢中去找

36、，人公的苦苦追求和尋覓?，F(xiàn)實(shí)生活中找不到，到夢中去找，夢中找不到，又到仙境中去找。如此跌宕回環(huán)，層層渲染，夢中找不到，又到仙境中去找。如此跌宕回環(huán)，層層渲染，使人物感情回旋上升，達(dá)到了高潮。使人物感情回旋上升，達(dá)到了高潮。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 4詩人是如何表現(xiàn)詩人是如何表現(xiàn)“長恨長恨”的？的？ 【參考思路【參考思路】(1)馬嵬坡楊貴妃之死，詩人刻畫極其細(xì)膩，馬嵬坡楊貴妃之死，詩人刻畫極其細(xì)膩，把唐玄宗那種不忍割愛但又欲救不得的內(nèi)心矛盾和痛苦感情，把唐玄宗那種不忍割愛但又欲救不得的內(nèi)心矛盾和痛苦感情，都具體形象地表現(xiàn)出來了?？梢哉f都

37、具體形象地表現(xiàn)出來了。可以說“死別死別”是長恨的起點(diǎn)。是長恨的起點(diǎn)。 (2)唐玄宗奔蜀，是在死別之后，內(nèi)心十分酸楚愁慘；還都路唐玄宗奔蜀，是在死別之后，內(nèi)心十分酸楚愁慘；還都路上，舊地重經(jīng)，又勾起了傷心的回憶；回宮后，白天睹物傷上，舊地重經(jīng)，又勾起了傷心的回憶；回宮后，白天睹物傷情，夜晚輾轉(zhuǎn)難眠。日思夜想而不得，所以寄希望于夢境，情，夜晚輾轉(zhuǎn)難眠。日思夜想而不得，所以寄希望于夢境，卻又是卻又是“悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢”。詩至此，已。詩至此，已經(jīng)把經(jīng)把“長恨長恨”之之“恨恨”寫得動人心魄。寫得動人心魄。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞

38、中國古代詩歌散文欣賞課件課件 (3)詩的尾聲，詩人借助想象的彩翼，構(gòu)思了一個嫵媚動人的詩的尾聲，詩人借助想象的彩翼，構(gòu)思了一個嫵媚動人的仙境，通過成仙之后的楊太真對唐玄宗的思念，對仙境，通過成仙之后的楊太真對唐玄宗的思念，對“在天愿在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝作比翼鳥，在地愿為連理枝”的追求，對的追求，對“但令心似金鈿堅(jiān)，但令心似金鈿堅(jiān)，天上人間會相見天上人間會相見”的信念，表現(xiàn)了她對人間真愛的堅(jiān)貞和延的信念，表現(xiàn)了她對人間真愛的堅(jiān)貞和延續(xù)，把悲劇故事的情節(jié)推向高潮，續(xù)，把悲劇故事的情節(jié)推向高潮，“長恨長恨”情感迸發(fā)到頂點(diǎn)。情感迸發(fā)到頂點(diǎn)。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文

39、欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 5“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期此恨綿綿無絕期”在全詩中有何藝術(shù)效果？在全詩中有何藝術(shù)效果？ 【參考思路【參考思路】詩人采用浪漫主義寫法，讓仙境中的楊貴妃詩人采用浪漫主義寫法，讓仙境中的楊貴妃托物寄詞，重申前誓，照應(yīng)唐玄宗對她的思念，進(jìn)一步深化、托物寄詞，重申前誓，照應(yīng)唐玄宗對她的思念，進(jìn)一步深化、渲染渲染“長恨長恨”的主題。詩歌的末尾，用的主題。詩歌的末尾，用“天長地久有時盡，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期此恨綿綿無絕期”結(jié)筆，點(diǎn)明題旨，回應(yīng)開頭，而且做到結(jié)筆，點(diǎn)明題旨，回應(yīng)開

40、頭，而且做到“清音有余清音有余”，給讀者以聯(lián)想、回味的余地。，給讀者以聯(lián)想、回味的余地。(本兩句因?qū)懙帽緝删湟驅(qū)懙猛褶D(zhuǎn)動人，常被后人引用來表示對愛情的忠貞而成為千古名婉轉(zhuǎn)動人，常被后人引用來表示對愛情的忠貞而成為千古名句。句。)高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 二、疑難辨析二、疑難辨析 1請說說請說說“漢皇重色思傾國漢皇重色思傾國”一句在全文中的作用。一句在全文中的作用。 【參考思路【參考思路】這句看來很尋常，好像故事原就應(yīng)該從這里這句看來很尋常，好像故事原就應(yīng)該從這里寫起，不需要作者花什么心思似的。事實(shí)上這七個字含量極寫起，不需要作者花什么

41、心思似的。事實(shí)上這七個字含量極大，是全篇綱領(lǐng)，它既揭示了故事的悲劇因素，又喚起和統(tǒng)大，是全篇綱領(lǐng)，它既揭示了故事的悲劇因素，又喚起和統(tǒng)領(lǐng)著全詩。領(lǐng)著全詩。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 2白居易在白居易在長恨歌長恨歌里寫道：里寫道：“遂令天下父母心，不重生遂令天下父母心，不重生男重生女。男重生女。”杜甫在杜甫在兵車行兵車行里說：里說：“信知生男惡，反是信知生男惡，反是生女好。生女好?！标惲沼衷陉惲沼衷陲嬹R長城窟行飲馬長城窟行寫道：寫道：“生男慎莫生男慎莫舉，生女哺用脯。舉，生女哺用脯。”在中國封建社會中，重男輕女的觀念一在中國封建社會中

42、，重男輕女的觀念一直統(tǒng)治著人們的思想，但在這里為什么會出現(xiàn)這種直統(tǒng)治著人們的思想，但在這里為什么會出現(xiàn)這種“重女輕重女輕男男”的反常的心理？試比較白詩與后兩首詩，分析產(chǎn)生這種的反常的心理？試比較白詩與后兩首詩，分析產(chǎn)生這種心理的原因有什么不同，表達(dá)出作者怎樣不同的思想情感。心理的原因有什么不同，表達(dá)出作者怎樣不同的思想情感。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 【參考思路【參考思路】(1)原因是統(tǒng)治者荒淫無道，不理朝政。表達(dá)原因是統(tǒng)治者荒淫無道，不理朝政。表達(dá)了作者對玄宗迷色誤國的尖銳諷刺。了作者對玄宗迷色誤國的尖銳諷刺。 (2)后兩首詩中產(chǎn)生反

43、常心理的原因是統(tǒng)治者窮兵黷武，濫用后兩首詩中產(chǎn)生反常心理的原因是統(tǒng)治者窮兵黷武，濫用民力。表達(dá)了作者對玄宗任意發(fā)動邊疆戰(zhàn)爭和始皇無節(jié)制的民力。表達(dá)了作者對玄宗任意發(fā)動邊疆戰(zhàn)爭和始皇無節(jié)制的殘酷驅(qū)使役卒修筑長城的強(qiáng)烈控訴，以及對廣大勞動人民的殘酷驅(qū)使役卒修筑長城的強(qiáng)烈控訴，以及對廣大勞動人民的無限同情。無限同情。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 二、意旨探微二、意旨探微 1諷喻說。就是只把唐玄宗當(dāng)作皇帝寫。認(rèn)為此詩是借李、諷喻說。就是只把唐玄宗當(dāng)作皇帝寫。認(rèn)為此

44、詩是借李、楊之情事，諷刺李隆基貪色誤國，以致引發(fā)楊之情事，諷刺李隆基貪色誤國，以致引發(fā)“安史之亂安史之亂”。告誡最高統(tǒng)治者應(yīng)引以為戒，免蹈覆轍。至于詩歌后半部分告誡最高統(tǒng)治者應(yīng)引以為戒，免蹈覆轍。至于詩歌后半部分對綿綿長恨的描繪，也不是對李、楊表示同情，更不是歌頌，對綿綿長恨的描繪，也不是對李、楊表示同情，更不是歌頌，而是通過李隆基晚年失去一切的狼狽景象，隱晦而曲折地諷而是通過李隆基晚年失去一切的狼狽景象，隱晦而曲折地諷刺他荒淫誤國而終于苦果自嘗。說明作為一個皇帝，愛美人刺他荒淫誤國而終于苦果自嘗。說明作為一個皇帝，愛美人首先要愛江山，失去江山，美人也會失去。愛美人更要愛江首先要愛江山，失去江

45、山，美人也會失去。愛美人更要愛江山。山。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 2愛情說。愛情說。把唐玄宗當(dāng)作凡人寫。把唐玄宗當(dāng)作凡人寫。(白居易說過這是人間罕白居易說過這是人間罕事事)認(rèn)為此詩的前半部分中，對李、楊荒淫無度、廢棄國事誠認(rèn)為此詩的前半部分中，對李、楊荒淫無度、廢棄國事誠然有所諷刺和不滿，但這不是主旨。全詩以大部分篇幅描寫然有所諷刺和不滿，但這不是主旨。全詩以大部分篇幅描寫了兩人的愛情遭遇，歌頌了他們之間的愛情。論者還認(rèn)為，了兩人的愛情遭遇，歌頌了他們之間的愛情。論者還認(rèn)為，詩中所寫的李、楊愛情，實(shí)際上已超越了歷史事實(shí)而具有一詩中所寫

46、的李、楊愛情，實(shí)際上已超越了歷史事實(shí)而具有一定的典型意義。作者通過這一愛情悲劇，歌頌了人們對愛情定的典型意義。作者通過這一愛情悲劇，歌頌了人們對愛情的堅(jiān)貞和專一，反映出人們對美滿愛情的追求和向往。盡管的堅(jiān)貞和專一，反映出人們對美滿愛情的追求和向往。盡管李、楊身為帝王貴妃，但他們的這種愛情與人民的生活，與李、楊身為帝王貴妃，但他們的這種愛情與人民的生活，與人民的感情是一致的。人民的感情是一致的。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 3雙重主題說。雙重主題說。是皇帝也是普通人。認(rèn)為這首詩一方面對李、是皇帝也是普通人。認(rèn)為這首詩一方面對李、楊荒淫無度招

47、致禍亂作了明顯諷刺，另一方面對兩人的愛情楊荒淫無度招致禍亂作了明顯諷刺，另一方面對兩人的愛情悲劇及彼此間的相思賦予了深切同情，而且更偏重于后者。悲劇及彼此間的相思賦予了深切同情，而且更偏重于后者。整首詩，自始至終貫穿著兩重性，貫穿著李、楊身兼愛情悲整首詩，自始至終貫穿著兩重性，貫穿著李、楊身兼愛情悲劇的制造者與承擔(dān)者之間的沖突。沖突的體現(xiàn)者主要是兩個劇的制造者與承擔(dān)者之間的沖突。沖突的體現(xiàn)者主要是兩個人物本身，而沖突的必然結(jié)果是人物的長恨。人物本身，而沖突的必然結(jié)果是人物的長恨。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 婉轉(zhuǎn)動人纏綿悱惻婉轉(zhuǎn)動人纏綿悱

48、惻 長恨歌長恨歌賞析賞析 長恨歌長恨歌是白居易膾炙人口的名篇。是白居易膾炙人口的名篇。 1情節(jié)離奇，引人入勝情節(jié)離奇，引人入勝 全詩在寫實(shí)的基礎(chǔ)上，采用了幻想手法，富有浪漫主義色彩。全詩在寫實(shí)的基礎(chǔ)上，采用了幻想手法，富有浪漫主義色彩。詩人用極富感情的筆墨使一個執(zhí)著于愛的癡情女子的形象躍詩人用極富感情的筆墨使一個執(zhí)著于愛的癡情女子的形象躍然紙上。唐玄宗的悔恨和楊貴妃的憾恨，千百年來，總是引然紙上。唐玄宗的悔恨和楊貴妃的憾恨，千百年來，總是引起讀者綿綿不絕的悵恨。這正是起讀者綿綿不絕的悵恨。這正是長恨歌長恨歌得以傳誦不衰的得以傳誦不衰的最主要原因。最主要原因。高中高中語文人教版語文人教版選修選修

49、中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 2以景寫情，情中見景以景寫情，情中見景 詩人將敘事、寫景和抒情和諧地結(jié)合在一起，形成詩歌抒情詩人將敘事、寫景和抒情和諧地結(jié)合在一起，形成詩歌抒情上回環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。詩人時而把人物的思想感情注入景物，上回環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。詩人時而把人物的思想感情注入景物，用景物來烘托人物的心境；時而抓住人物周圍富有特征性的用景物來烘托人物的心境；時而抓住人物周圍富有特征性的景物、事物，通過人物對它們的感受來表現(xiàn)內(nèi)心的感情，層景物、事物，通過人物對它們的感受來表現(xiàn)內(nèi)心的感情，層層渲染，恰如其分地表達(dá)了人物內(nèi)心深處的難達(dá)之情。層渲染，恰如其分地表達(dá)了人物內(nèi)心深處的難達(dá)之情

50、。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 3心理刻畫，細(xì)膩傳神心理刻畫，細(xì)膩傳神 細(xì)致入微的心理刻畫，使詩中的形象內(nèi)向、含蓄，栩栩如生。細(xì)致入微的心理刻畫，使詩中的形象內(nèi)向、含蓄，栩栩如生。特別是詩中對富有心理特征的細(xì)節(jié)的刻畫，不僅成功地展示特別是詩中對富有心理特征的細(xì)節(jié)的刻畫，不僅成功地展示了人物的內(nèi)心世界，而且有效地推動了悲劇的發(fā)展，使悲劇了人物的內(nèi)心世界，而且有效地推動了悲劇的發(fā)展，使悲劇性潛存在事物發(fā)展的邏輯之中。性潛存在事物發(fā)展的邏輯之中。 高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件練規(guī)范、練技能

51、、練速度高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 “歌行體歌行體”知識知識 “歌行歌行”是我國古代詩歌的一種體裁，是初唐時期在漢魏六是我國古代詩歌的一種體裁，是初唐時期在漢魏六朝樂府詩的基礎(chǔ)上建立起來的。劉希夷的朝樂府詩的基礎(chǔ)上建立起來的。劉希夷的代悲白頭吟代悲白頭吟與與張若虛的張若虛的春江花月夜春江花月夜是這種體裁正式形成的標(biāo)志。是這種體裁正式形成的標(biāo)志。 代表作品：以代表作品：以“歌歌”命名的有白居易的命名的有白居易的長恨歌長恨歌、岑參的、岑參的白雪歌送武判官歸京

52、白雪歌送武判官歸京、杜甫的、杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌茅屋為秋風(fēng)所破歌等；等；高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 以以“行行”命名的有白居易的命名的有白居易的琵琶行琵琶行、杜甫的、杜甫的兵車行兵車行等；等； 以以“歌行歌行”命名的有高適的命名的有高適的燕歌行燕歌行等。等。 特點(diǎn)：篇幅可短可長；保留著古樂府?dāng)⑹碌奶攸c(diǎn)，把記人物、特點(diǎn)：篇幅可短可長；保留著古樂府?dāng)⑹碌奶攸c(diǎn)，把記人物、記言談、發(fā)議論、抒感慨融為一體，內(nèi)容充實(shí)而生動；聲律、記言談、發(fā)議論、抒感慨融為一體，內(nèi)容充實(shí)而生動；聲律、韻腳比較自由，平仄不拘，可以換韻；句式比較靈活，一般韻腳比較自由

53、，平仄不拘，可以換韻；句式比較靈活，一般是七言，也有以七言為主，中間又穿插三、五、九言的句子。是七言，也有以七言為主，中間又穿插三、五、九言的句子。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 白居易名句白居易名句 1野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(賦得古原草送別賦得古原草送別) 2日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。(憶江南憶江南) 3文章合為時而著，歌詩合為事而作。文章合為時而著，歌詩合為事而作。(與元九書與元九書) 4試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。 (放言五首放言五首其

54、三其三) 5幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。(錢塘湖春行錢塘湖春行)高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 6亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。(錢塘湖春行錢塘湖春行) 7更待菊黃家釀熟，共君一醉一陶然。更待菊黃家釀熟，共君一醉一陶然。 (與夢得沽酒閑飲且約后期與夢得沽酒閑飲且約后期) 8一叢深色花，十戶中人賦。一叢深色花，十戶中人賦。(買花買花) 9千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。(琵琶行琵琶行) 10同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。同是天涯淪落人，相逢

55、何必曾相識。(琵琶行琵琶行) 11一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。(暮江吟暮江吟)高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 白居易典故白居易典故 白居易大概在十五六歲那年，到京城長安去見世面，結(jié)交名白居易大概在十五六歲那年，到京城長安去見世面，結(jié)交名人。當(dāng)時，長安有一個文學(xué)家顧況，很有點(diǎn)才氣，但是性情人。當(dāng)時，長安有一個文學(xué)家顧況，很有點(diǎn)才氣，但是性情高傲，遇到后生晚輩，常常倚老賣老。一次，白居易帶著自高傲，遇到后生晚輩，常常倚老賣老。一次，白居易帶著自己的詩稿，到顧況家去請教。白居易拜見了顧況，送上名帖己的詩稿，到顧

56、況家去請教。白居易拜見了顧況，送上名帖和詩卷。顧況瞅了瞅這個小伙子，又看了看名帖，看到和詩卷。顧況瞅了瞅這個小伙子，又看了看名帖，看到“居居易易”兩個字，皺起眉頭打趣說：兩個字，皺起眉頭打趣說：“近來長安米價很貴，只怕近來長安米價很貴，只怕居住很不容易呢！居住很不容易呢！”顧況隨手翻著詩卷，忽然輕輕地吟誦起顧況隨手翻著詩卷，忽然輕輕地吟誦起來：來：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。生。” 高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 顧況讀到這里，馬上站起來，緊緊拉住白居易的手，熱情地顧況讀到這里，馬上站起來，緊緊拉住白居易的手，熱情地說：說：“??！能夠?qū)懗鲞@樣的好詩，住在長安也不難了。剛才啊！能夠?qū)懗鲞@樣的好詩，住在長安也不難了。剛才跟您開個玩笑，您別見怪。跟您開個玩笑，您別見怪?！贝蜻@次見面以后，顧況十分欣打這次見面以后，顧況十分欣賞白居易的詩才，逢人就夸說白家的孩子怎么了不起。一傳賞白居易的詩才，逢人就夸說白家的孩子怎么了不起。一傳十，十傳百，白居易也就在長安出了名。十，十傳百，白居易也就在長安出了名。高中高中語文人教版語文人教版選修選修中國古代詩歌散文欣賞中國古代詩歌散文欣賞課件課件 離別時分離別時分 夏