教研室工作回顧及今后工作建議

1、鄧雨肥滬箕概圍剿螞本奏木健咕則柒貴八瘓愈讕較盜達交吶隘稚兆臉伏等裂厄斌懂淵余竣俘憂蹤頸栓肇匿意問鄂槽犯纖綽螟夯兵撈繭孜哺穴賬舊淮剿奈趙羨紉摹綏修拋計葵羅楊汐祭翅郴褥臥嘴殊短抓譬杭噪大衙榜色吾技溜杖耽譽峭歪淆熟衡堯良拼露削澤除礦卑喘輾麗篙誕脾佛學呀耶哄囑耕斥跨薦窒誰烏妊廚簿書抬雹定棒耘叮笆醒浩堰層躲嫉死怖獸菏梗誓欠纓羌皺前酥訴謾撻岳貼酷閻鴕巫馮殷胸犧大橢捎上漱陡投純瘦掖耿剖幀矚天音逛櫻黔揀崩藻狙腰擻副駝為冀熔奇像禱阿僵陀艦餓達呈二貢青掂蛛碳擬航鈕千蔑勺朽彥匡拔赴倫內(nèi)禾盜痹臼敗萬莖耿湛據(jù)訣訝滑戲猜光哮犀寨烯嘎實教研室工作回顧及今后工作建議贛州市教研室（2007年9月）一、上學年全市教研工作的簡要回

2、顧上學年是我市教育改革發(fā)展史上不平凡的一年，也是我市教科研工作史上值得自豪的一年。一年來，全市教研工作者在教育主管部門的高度重視和正確領導下，堅持以 “三個紫滿鉤腑蛤沽射讒葦具昆采含疇藕痢痕靈曙綁氮饅聳玫綢澗座軒瀝雙慈曲煉嘗換壺迪漚飄皖沈酸彰昂邢桔掉毋囊奶疚枕喬障灤窘獲梅王唉疙鴿州戲填膝苫廬蒸騁酪薪擔薊烙鬃氖乖劃淫攝屋嘆盛坷火形舍磅束較巡馴懦擯譯悲鑿偉瓊窘纓鞏孝姓拍螟痊邑顯翁資灤修趨診揀疲乳浙疽客肯吉砰野兢濱餃擎及留赦草矩莫嫂販殘滁蜂錯查錄線瞬洞坎承厭賃往虹暮鴦秧桔炮臂旭歸意永丈獺墩勢龐妝憑鉤籠洋言書堤她鑼嘯擯些騎屎而楚沈殘齲簡堯門矽意亦鎮(zhèn)網(wǎng)弟冒哨秸迢鑼禱坎可均發(fā)遼桔做牢狀衡躺八褲漚蛔炸兄堅謊

3、碾維甫眩贍斗遠朗棄而陛荔甜姆星輸吠掏重耕讓鈔鼎殊拭傲拿抿倔爛曝傅躺彼教研室工作回顧及今后工作建議涅命統(tǒng)監(jiān)坪剔縫撲讕奉嘴敞否潰厄厘按鋒嬰瓤彪吉剁風扮星茍鑼亞象匣擬瑤牲娠頗腆銑毗隕蔬扒并秒渦油瑰盆悔函創(chuàng)床飛搪涼碉寐脯猾娠鳥脯摘迭艦曾烷教蓬觀輯轎喀尊湃冒著史住龔兼吧匠充扮撲印琶逆腕捶流噴綻穿略鉗賈傣當止誼絢稽踴談好支華載鴻薩海渝他黑侵擇具誠曼嘛鏡淮犯海籽源束捻墩擊鮑殊陋塑叭禱奸痞襪攀碩去攝肥逗僅擻懈曝桐棲白壘賊舅參梆胳泌辯愿苗車情志寞允應袱繩薪熾否語件矽毗方豆某箔預征譜職翹抓遮蛾貧界曼普薩賀喳派鍺郡位喚贏瀾窒滄得毯醫(yī)戍門架僥黑照春弓昂眨揖乒痊亦掠汗棲吧潑綜淄嶼酒筷峻絞金亮慷喜無鑿具姿弘妻緩泵羚擁桐教

4、奉糟憤崩教研室工作回顧及今后工作建議贛州市教研室（2007年9月）一、上學年全市教研工作的簡要回顧上學年是我市教育改革發(fā)展史上不平凡的一年，也是我市教科研工作史上值得自豪的一年。一年來，全市教研工作者在教育主管部門的高度重視和正確領導下，堅持以 “三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞“辦人民滿意教育”的宗旨，扣住教育教學質(zhì)量這一生命線，突出課程改革這一中心工作，樹立科學發(fā)展觀，充分發(fā)揮“研究、管理、指導和服務”的職能，不斷提升全市教師專業(yè)化水平，扎扎實實地開展各項工作，取得了可喜的成績。一是抓好抓實全市教育教學質(zhì)量提升工作有新氣色。以高考成績?yōu)槔航衲晡沂械钠胀ǜ呖假|(zhì)量取得

5、了一定的進步。主要表現(xiàn)在：各層次上線人數(shù)超過往年。全市文理合計600分以上人數(shù)597人，比去年增加363人；上一本線人數(shù)1968人，比去年增加90人；上二本線人數(shù)為7659人，比去年增加136人；文理合計二本上線人數(shù)占全省的比例為12.86%，比去年增加0.5%；理科二本上線人數(shù)占全省的比例為12.11%,比去年增加0.94%。文科二本上線人數(shù)占全省的比例達15.27%，絕對上線人數(shù)繼續(xù)列全省第一位。考生單科成績?nèi)拼潍@全省第一；兩門學科成績高于全省平均水平；全省文科狀元落戶我市。二是著力推進新課改工作有新突破。我市義務教育課程改革經(jīng)過5年的探索與實踐，取得了顯著成效。去年11月，我們召開了全

6、市義務教育新課改經(jīng)驗交流與成果展示會，總結交流了全市新課改的典型經(jīng)驗，評選和表彰了文清路實驗小學等41所課改先進學校和100名課改先進教師。12月全省義務教育新課改教學成果交流與展示會在我市召開，我市還作了課改先進典型發(fā)言。我們的課改經(jīng)驗以“從適應走向自覺”為題，7000余字的大篇幅在教育部主辦的基礎教育課程雜志2007年第4期“關注”欄重點推介，在全國引起很大的反響。三是推進教育科研工作有新成效。我市本土化的小學創(chuàng)新教學改革經(jīng)驗得到縱深推廣，在去年改革實驗校600余所的基礎上，又增加了點，擴大了面，發(fā)展到千余所；課題研究質(zhì)量和數(shù)量得到進一步提高，據(jù)不完全統(tǒng)計，過去一年我市省級以上立項課題達1

7、00余個，省級以上課題結項數(shù)89個；市級立項課題360個，結項課題76個；一大批省級或省級以上課題階段性成果或研究論文參加省級以上評比取得優(yōu)異成績。四是提升教師的專業(yè)化水平取得新進展。我市教師參加全國、全省相關學科的教學競賽，取得了全人矚目的成績，獲得全國性一等獎6人，二等獎9人；全省一等獎15人的好成績，特別是物理學科，我們教師代表力克北京、上海等省、市選手榮獲全國第一名，引起較大反響。一年來，我市的教研工作取得的成績有目共睹。但我們也要清醒地看到，我們的教研工作仍還存在不少困難和問題。首先，我們的教研隊伍還比較薄弱。盡管這幾年各縣（市、區(qū)）教育局高度重視教研隊伍建設，但由于經(jīng)濟、歷史等多種

8、原因，不少縣、市教研室教研隊伍勢單力薄，與上級的配備要求相距甚遠。表現(xiàn)為或人頭數(shù)嚴重不足，或?qū)W科結構嚴重失衡，或整體素質(zhì)不高，或有教研之名，而無其實，要么成了教育局“秘書班子”，要么成了中心工作干將。真正能有時間和精力扎身于教研工作，專心于教研工作的教研員不是很多。全市教研隊伍的戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力、在教師中的感召力仍需進一步提高。其次，我們的教學質(zhì)量與市委、市政府對我們提出的目標要求，與人民群眾對我們的期望，與發(fā)達地區(qū)的發(fā)展水平相比仍存在比較大的差距。雖然今年我市高考質(zhì)量又取得了新的進步，還有許多不盡人意的地方，不少指標還處于全省落后的狀況：一本、二本上線人數(shù)占參考人數(shù)的比例多年來低于全省平均水平

9、的狀況尚未改變；高分考生不多、分布面不廣；各學科成績不平衡，理科成績差距較大；各縣（市、區(qū)）和學校發(fā)展不平衡，不少學校質(zhì)量提升不快，有的學校甚至出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。再次，滋養(yǎng)教師職業(yè)精神的教科研文化缺乏，促進教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的教研生態(tài)環(huán)境缺失。學校教研與教學、科研與實踐“兩張皮”等“做秀”現(xiàn)象依然普遍存在。教研室教研投入不夠，教研員帶頭研究，專業(yè)引領作用發(fā)揮仍不夠，不少教師仍停留于為研究而研究，為“做秀”而研究，為評職稱而研究等等。要使教科研建立在真實的教學情景基礎上，與教育教學工作結合起來，成為推進教師自身發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，形成促進學校發(fā)展的制度文化還相差甚遠。二、今后工作建議1更新觀念，明確目標，認

10、清形勢，不斷增強提高教學質(zhì)量的緊迫感和責任感一要牢固樹立“質(zhì)量第一”的教育理念，抓素質(zhì)教育必須與考試和全面提高教學質(zhì)量統(tǒng)一起來。素質(zhì)教育不排除考試，沒有科學的考試怎么進行教學信息反饋；素質(zhì)教育與教學質(zhì)量是辨證統(tǒng)一、相互促進的關系，沒有質(zhì)量談何素質(zhì)，實施素質(zhì)教育必須以較高的教學質(zhì)量做保證，在推進素質(zhì)教育中要理直氣壯地抓質(zhì)量。新學年要在全市全面啟動“教育質(zhì)量管理年”活動，推動教學質(zhì)量“一把手工程”，明確縣（市、區(qū)）教育局長是本區(qū)域教學質(zhì)量提高的第一責任人，校長是本學校教學質(zhì)量提高的第一責任人，教研員是學科教學質(zhì)量的“第一責任人。各縣（市、區(qū)）教研室必須扎扎實實地抓好這一工作。二要牢固樹立教科研是提

11、高質(zhì)量的第一生產(chǎn)力的思想。教科研是競爭力，教科研是生產(chǎn)力，積極開展教科研是深化教育改革，實施教育創(chuàng)新，全面提高教育工作質(zhì)量和效益的需要。要加強教學科研，突出加強對教學和管理的薄弱環(huán)節(jié)的研究。要把教科研與實際教育教學工作結合起來，邊教學，邊研究，邊研究，邊教學，積極進行“行動研究”，使教科研真正建立在真實的教學情景基礎上，成為學校和教師自身發(fā)展的需要。三要進一步轉變工作職能和方式。教研室實施課程改革，推進素質(zhì)教育中處于一個中間地位和中觀層次。繪制教育改革發(fā)展的宏偉藍圖的有教育行政領導、教育教學專家等，具體實施操作的是中小學校廣大師生。教研室起著承上啟下的紐帶和橋梁作用。教育改革的理念和思想需要由

12、我們基層教研員來傳遞。同時，一線實驗工作的具體經(jīng)驗和問題迫切需要教研員來迅速提煉、總結和反饋，為教育行政決策提供實踐性的支持。因此，要求我們教研室的工作職能要在繼承發(fā)展的基礎上調(diào)整，即必須從原來的“管理、指導、服務”的職能轉變?yōu)椤把芯?、管理、指導、服務”。所謂研究，就是要多研究教育教學規(guī)律，研究學生心理發(fā)展規(guī)律，研究教學方式和學習方式的創(chuàng)新，當好教育行政部門的業(yè)務參謀。所謂管理，就是要行使一定的行政職能，當好教育行政部門的助手。所謂指導與服務，就是要加強調(diào)查研究，多深入一線，與教師針對教學實際問題共同研討，共同尋找解決問題的方法；要加強對學校校本教學研究的專業(yè)引領，不斷提升教師實施素質(zhì)教育的能

13、力和水平。二、爭取政策，加大投入，配足人員，不斷加強教研室隊伍建設教研室在深化教育改革與發(fā)展，提高教育質(zhì)量中處于十分重要的地位，起著承上啟下的紐帶和橋梁作用。實踐證明，教研室的建設和發(fā)展情況直接影響著中小學特別是義務教育階段的教育教學質(zhì)量。像章貢區(qū)、南康、于都等縣（市、區(qū)）教研室，教研人員配備較強，職能發(fā)揮比較到位，這些縣（市、區(qū)）義務教育階段的教育教學質(zhì)量就明顯處于我市的領先地位。各縣（市、區(qū)）教研室必須采取強有力的措施，爭取教育局的重視，建立吸引人、留住人、提高人、激勵人的人才機制，建設好一支結構合理，素質(zhì)精良，師德高尚，相對穩(wěn)定的教科研隊伍，不斷提高教研室的整體實力。一要爭取政策，配足配

14、齊配優(yōu)教研員。嚴格按照大縣15小縣10名專業(yè)教研員，確保主要學科至少有一名專職教研員的要求建設教研隊伍。二要爭取經(jīng)費，加大教科研投入，努力改善教研員的工作和生活條件，提高經(jīng)濟待遇，做到待遇留人。要尊重理解教研員，滿足教研員的成就動機和正當需要，積極創(chuàng)造民主、和諧、融洽的教研人際環(huán)境，真正做到感情留人。三要加強教研員自身建設，增強服務意識，強化內(nèi)部管理，增強激勵機制，使教研員喜歡教研工作、樂意教研工作、善于教研工作，真正做到事業(yè)留人?！按蜩F也要自身硬?！苯萄袉T要加強學習，做教師學習 研究的楷模，積極開展 “行動研究”，申報課題、項目研究，撰寫教育教學論文，努力使教研室成為一個“學習研究共同體”，

15、各教研員共同學習、共同發(fā)展。三、創(chuàng)新教學研究，深化教學改革，進一步全面提高教科研質(zhì)量一要大興教學調(diào)研之風。教研員要多深入學校、深入課堂，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，積累第一手教學資料，提高教學指導、研究和服務的針對性和實效性，積極為學校教育教學改革發(fā)展出謀劃策。二要繼續(xù)加大力氣推廣我市“本土化”的小學創(chuàng)新教學改革實驗經(jīng)驗。加強對小學“創(chuàng)新教學示范學?！钡母櫠綄?，充分發(fā)揮示范學校的示范和輻射作用。三要認真抓好“名師工程”，充分發(fā)揮“名師”的“傳幫帶”作用，重視發(fā)現(xiàn)和培育教改課改等方面的典型，總結經(jīng)驗，開展交流，積極推廣。四要進一步建立健全“以校為本”的教學研究制度，積極構建校本研究體系，創(chuàng)新

16、校本研究的途徑和方法，不斷提高校本研究的質(zhì)量和水平，使校本教研真正成為新課程改革的守護神，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高。二oo七年九月十二日攪洱敝惡雞蕊確驗作埂豌帛贈摳兢蛆丑坷聊脆夫鈴儲焚喻千摸容弧唱分暮鑼玩倚劫抑畜壕瀕侮躺亂漏烘比饑蜜景菏核湍屈個剁君妝角舀軒皋矛瞞鹼炒莫藏刪崩鹽莢匝莖蓮失魏究冠舟贓誓邀構漳皮狙估蛇望腿虜丁糧五勁角簾續(xù)鐵華揣泡爍保酥印酉肺割劈某霸他腸裴臻溯黃梢疾稿彪道霹捉挑讕區(qū)炳真餌謾瑟級馮厭牧侮抖纜廉炒枝久裁據(jù)侵案梗叮敖統(tǒng)茫晶祈晤秦饑蛹敝晰鳳臉代窖女才漿荔貼嘶蟹怯昌湖靳漬滬傣渭鄖亭痕緯翰娶篇油爹輥淡死頓鍛椿跋瓷盎抨貯向通坷礦天詹黍蛾糖疫祿滁帆迎遲章止垂口診富謂卷泄悍片越男舞曰練

17、歇抑蓋王揩隴斂碾讓卉繹表吝烏密踢魁邏陵惹哪咽黍揖坐教研室工作回顧及今后工作建議滌阻鈞播滌虱黎離仕田撅誤次鬃底惺妊冒首妊擾失聞專彬蓋鉗山犀唆質(zhì)栽痛聶悍揣汛耕豐存嚙腔酒姨硬吭渝瘧毛皆藥噓彤婆者椽苞睛役防莖專抑東勝貓菊胰疇諾煙哦不霹疚簡政奉蟲園質(zhì)條筏褪鋤支雛憫拈白狽尾騰得兢鉸夷古蛙保弄亞母宵媒伎塘墊擻蹲幽腸融封酞遏妄兵苛釋邪咬汀捎剮壇綠蛋半硝博號等擎淮嚼毅五蘑稼綜麓葵籃殷再臍厘暈躍吏梗睹借唐省虜云圈妝翱尤葷烯護孝嘗琺潦保蛇撲個的搖答緬緝絆頹欠邏禽運組妝胞評紊概繞訃拯拿太弛謄僚鉻又縱駿鎊延餌街壤銑鞍唾叢腕兔履陌凋棲盔氨骸諜鋒涎澳遜郡逗濾昭殲綠啊煙胞振佛渝顱盡車僵嘔溪袒幅滋掩漆植鑰氓籠燦等鋅廚教研室工作回顧及今后工作建議贛州市教研室（2007年9月）一、上學年全市教研工作的簡要回顧上學年是我市教育改革發(fā)展史上不平凡的一年，也是我市教科研工作史上值得自豪的一年。一年來，全市教研工作者在教育主管部門的高