單親家庭子女心理問題及教育課題研究報告 安鄉(xiāng)一中 龔...

1、.課題名稱：單親家庭子女心理問題及教育課題研究研究時間：2013年9月-2013年10月學(xué) 校：安鄉(xiāng)一中班 級：1309班指導(dǎo)教師：龔德國組 長：肖婭成 員：陳一諾 姚嘉晨 姚詩雅 陳帝如課 題 摘 要一.研究思路1.以轉(zhuǎn)變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標(biāo)。2.以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長為主力”的作用為動力。3.從單親家庭典型學(xué)生到普遍的單親家庭學(xué)生研究尋找教育規(guī)律。二.研究方法采用調(diào)查了解法資料查閱法訪談法個案研究法綜合分析法等。三.研究內(nèi)容對采取措施前后單親孩子的表現(xiàn)進(jìn)行比較，從而得出結(jié)論，做出研究分析，進(jìn)而理論指導(dǎo)實踐，有效解決普遍存在于單親家庭孩子中的問題。四.研究步驟1.開

2、展對單親家庭學(xué)生情況調(diào)查。2.和單親學(xué)生結(jié)“對子”、交朋友。3.開展個案追蹤活動。五.對單親家庭子女教育的措施和建議1.走出家庭不和的陰影，重建融洽信任的兩人世界，為孩子教育創(chuàng)造條件。2.單親家庭在學(xué)習(xí)上對孩子的要求應(yīng)是寬嚴(yán)有度，做到嚴(yán)厲而不失溫情，放手而不失引導(dǎo)。3.正確使用獎勵和懲罰。4.單親家庭的父母應(yīng)該掌握孩子不同時期心理特點，對孩子學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，切莫嘮叨。5.創(chuàng)造活動環(huán)境，發(fā)揮個性特長，用鼓勵和認(rèn)可消除自卑。關(guān)鍵詞：單親家庭子女 心理問題 教育單親家庭子女心理問題及教育課題研究報告前言隨著社會的發(fā)展，人們的婚姻家庭觀念也在悄悄地發(fā)生著變化，這一變化導(dǎo)致的直接后果就是單親家庭數(shù)目的逐年

3、增多。我校是一所省級示范高中學(xué)校，來我校上學(xué)的學(xué)生家庭條件富裕的較多，正是因為這樣，也使得我校的單親家庭學(xué)生的數(shù)量比我縣其他高中要多，這給我校的教育教學(xué)帶來了一定的困難，近一段時期以來，據(jù)各班主任統(tǒng)計，我校單親家庭學(xué)生的比例又有所增加，這些單親家庭的學(xué)生及其父母由于其家庭環(huán)境的特殊性，較之完整家庭的學(xué)生心理更加脆弱，同時父母在教育子女的問題上也更易出現(xiàn)偏差。我們對單親家庭父母及孩子的心理調(diào)查，特別是離異家庭子女心理特點的探索，來探討單親子女教育的種種方法和途徑，并改進(jìn)單親家庭父母教育子女的態(tài)度和方法，營造良好的民主和諧的家庭氣氛，創(chuàng)造家校共建，家校共贏的良好局面。研究過程一.研究思路1.以轉(zhuǎn)變

4、學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標(biāo)。通過深入細(xì)致的教育活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。2.以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長為主力”的作用為動力。要求課題組指導(dǎo)教師積極參予，發(fā)揮在課題研究中的主導(dǎo)作用。研究學(xué)生的需求，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)因作用。調(diào)動學(xué)生投入課題研究，解決家長認(rèn)識和責(zé)任問題，采用正確的教育方法，聯(lián)系社會力量配合，形成教育合力。3.從單親家庭典型學(xué)生到普遍的單親家庭學(xué)生研究尋找教育規(guī)律。雖然都是單親家庭學(xué)生，其表現(xiàn)也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對象的最佳教育方法予以推廣，達(dá)到課題研究成功的目的。二.調(diào)查

5、方法本次調(diào)查我們采用了抽樣問卷調(diào)查和個別座談的方法。問卷的內(nèi)容主要覆蓋了以下幾個有關(guān)心理方面的內(nèi)容：認(rèn)知水平，意志品質(zhì)，性格，情感，人際交往。三.調(diào)查對象本次調(diào)查我們主要在高一年級中抽取兩個班進(jìn)行，有效問卷共計108份，其中單親家庭子女13份，占12，完整家庭子女95份，占88。此項調(diào)查采取被測班全體同學(xué)參加的方式，并以完整家庭子女作為對照組，一是為避免對單親學(xué)生造成心理壓力，二是通過對比把握單親家庭學(xué)生和完整家庭學(xué)生心理發(fā)展上的差異，為今后的教育教學(xué)研究提供依據(jù)。四.研究步驟研究定為兩個月（2013年9月1日2013年10月31日）主要分為三個階段：1.啟動階段（2013年9月1日2013年

6、9月10日）從“組、學(xué)、訂、訪、建、聯(lián)”六字上狠抓。即組建課題小組、學(xué)習(xí)教育理論、擬定課題報告、調(diào)查訪問、摸清情況、建立研究檔案、聯(lián)系家庭和社會，形成學(xué)校、家庭、社會的教育網(wǎng)絡(luò)。2.實施階段（2013年9月11日2013年10月20日）按“開、定、組、導(dǎo)、調(diào)、改、評、結(jié)”八字上下功夫。即召開開題會、定研究對象、組成互助組、誘導(dǎo)內(nèi)因變化、調(diào)動家長積極性、改善教育環(huán)境、測定有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、評議、評價，進(jìn)行階段總結(jié)。3.總結(jié)、鞏固階段（2013年10月21日2013年10月31日）按“總、彰、善、撰、審、結(jié)”六字開展結(jié)束工作。即全面總結(jié)成果、大力表彰先進(jìn)、完善管理制度、撰寫課題研究報告、專家評審、

7、召開結(jié)題會。五.實施過程1.課題組組織學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論，用科學(xué)的理念和經(jīng)驗指導(dǎo)我們的課題研究。制定課題研究實施方案，建立科研筆記，設(shè)立課題檔案。2.建立課題研究制度。堅持每周開展集體課題研究一次，每兩周對課題研究工作作一次總結(jié)。3.開展對單親家庭學(xué)生情況調(diào)查。先后開展過兩次調(diào)查，準(zhǔn)確地弄清單親學(xué)生的基本情況，先后兩次開展問卷調(diào)查。（一次是對全體高一單親學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，另一次是對“結(jié)對”的單親學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查）通過調(diào)查，摸清其家庭情況。（家庭成員、單親原因、家庭經(jīng)濟生活狀況、家長的文化程度、職業(yè)狀況、休閑活動、教育方式 、對子女學(xué)習(xí)態(tài)度及是否家庭和睦等情況）學(xué)生的個性特征和行為方式（興趣愛好

8、、有心事向誰說、最知心的朋友、在班級里心情愉快程度、喜歡什么、反感什么）老師教育行為（你在班上你是常受到表揚、偶爾表揚、還是批評、較少批評）；教師對你的態(tài)度（是熱情、一般、很兇還是說不清）老師的家訪（經(jīng)常來、較少來、主要來告狀還是交流情況）；犯錯誤后老師的態(tài)度（耐心講道理、向家長告狀、訓(xùn)斥、罰站）；你對家庭有何要求？你對學(xué)校有何要求？并建立單親家庭學(xué)生檔案。4.和單親學(xué)生結(jié)“對子”、交朋友。單親家庭子女得到家庭的愛是殘缺的，當(dāng)他們看到其他的孩子被很多的“愛”包圍著，既羨慕又自卑，渴望得到愛的關(guān)心。為了探索對單親學(xué)生教育的成功途徑，填補單親學(xué)生殘缺的愛，課題組在89個單親的孩子中先后兩批找出具有

9、代表性的孩子12人作幫輔對象，由課題組指導(dǎo)老師安排老師同這些孩子結(jié)“對子”、交朋友。5.舉行“熱愛生活”聯(lián)誼活動。為了增進(jìn)了解、聯(lián)絡(luò)感情，我們邀請了一批結(jié)對的同學(xué)及家長，于2013年9月11日到學(xué)校舉行了一個別開生面題為“熱愛生活”的主題班會。大家距離拉近了，思想也融洽了，大家玩得很開心，在愛的奉獻(xiàn)歌聲中結(jié)束。課題組的老師和結(jié)對學(xué)生的家長促膝談心，交換意見，商量共同配合教育好學(xué)生的事宜，最后還合影留念。通過這一次活動后反響好，家長受教育深。好幾個家長感慨地說，過去對孩子關(guān)心太少，而老師對孩子是這樣的愛，感到很慚愧，今后要配合學(xué)校、管好自己的孩子。并到處宣傳學(xué)校的這次活動感受，沒有來參加的家長聽

10、說后，感到懊悔。6.開展個案追蹤活動。自確定“結(jié)對子”、交朋友的幫輔對象后，每個課題組成員即認(rèn)真擬訂幫輔計劃，開展談心，走訪調(diào)查（家庭和鄰居），輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，一起娛樂，組織活動，形式多樣。為了幫助結(jié)對的學(xué)生轉(zhuǎn)變，課題老師不厭其煩同他們談心，耐心疏導(dǎo)；不辭勞苦的家訪，做家長的工作，甚至出現(xiàn)了離婚的父母在老師真情感召下復(fù)婚的典型事例。針對學(xué)生成績差，幫輔老師對他們個別輔導(dǎo)，幫助他們提高。有的因家長沒時間管孩子，幫輔教師還把“結(jié)隊”學(xué)生弄到家無償?shù)某宰?，輔導(dǎo)他們。對待缺乏家庭愛的單親學(xué)生組織全班同學(xué)為他們過生日。老師和同學(xué)為他們贈送節(jié)日禮品，贈送生日蛋糕，用師生的真情填補家庭愛的殘缺，使他們感到集體的溫

11、暖。對他們的轉(zhuǎn)化起到促進(jìn)作用。全組成員和幫輔對象談心達(dá)68次，家訪27次，開展調(diào)查45次，寫個案筆記78頁。7.經(jīng)費投入。學(xué)校對課題研究予以全力支持。為課題研究小組購置有關(guān)書籍和訂閱學(xué)習(xí)雜志、資料，開支活動費，印制開題、結(jié)題資料，建課題研究檔案及教師課題研究津貼補助等。研究結(jié)果一.調(diào)查結(jié)果與分析我們對30個問題結(jié)果進(jìn)行了分析，對兩類家庭子女問題行為進(jìn)行比較，其中差別較大的歸納如下：問題行為完整家庭（%）單親家庭（%）整天悶悶不樂1.622.8做錯事不感到羞愧6.526.3與父母頂嘴7.512.6懷疑別人8.713.8自卑0.79.4受了委屈自己忍著20.833.2上課經(jīng)常走神11.317.6在

12、家庭里感到孤獨寂寞11.819.3幾乎沒有朋友5.88.6經(jīng)常和同學(xué)吵架4.56.9對父母都不喜歡1.47.6不愿待在家里13.921.6曾有過離家出走的念頭34.948.7 從調(diào)查結(jié)果中可以看出，單親家庭學(xué)生與正常家庭學(xué)生相比在性格、情緒、意志品質(zhì)、情感理想、人際交往、自我意識等方面存在的某些偏差顯得更為突出。單親家庭子女由于在家庭里得不到父母離異之前的那種完整、溫馨的親情，在學(xué)校里又常常受到同學(xué)的議論，因此，與完整家庭子女相比較，他們一方面顯得自卑，缺乏自信心，另一方面卻又顯得非常固執(zhí)，甚至吹牛自夸，即使做錯事也不會感到羞愧。這種看似矛盾的性格表現(xiàn)，實際上正是單親家庭子女在性格自我態(tài)度特征

13、上的兩極化。同時，單親家庭子女也很容易自暴自棄，缺乏發(fā)憤學(xué)習(xí)的熱情和自信，具體表現(xiàn)為分心、畏縮、懶散，甚至害怕上學(xué)，學(xué)習(xí)有困難、有始無終等。單親家庭學(xué)生由于所處的特殊環(huán)境，與同齡的正常家庭學(xué)生相比，往往覺得自己不如別人，而產(chǎn)生自卑心理，由于自卑對自己缺乏信心，逐漸形成膽子小、孤獨，抑郁的性格，因此一遇挫折就會情緒低沉，甚至悲觀厭世。同時，自卑感又往往與強烈的自尊心相伴，極具反抗性，一旦有人對自己有不利言行，會馬上反抗，對自己不喜歡的人建議即使正確也不會執(zhí)行，表現(xiàn)出較強的嫉妒或猜疑心態(tài)。也正是由于單親家庭學(xué)生具有上述心理特征，使得他們與同學(xué)、與老師的正常交往存在一定困擾，雖然他們很多人主觀上都希

14、望能在學(xué)校、班在集體中得到溫暖，以作為自己在家庭中親情損失的補償，由于存在上述心理困擾，而表現(xiàn)為人際交往產(chǎn)生障礙。 二.造成單親家庭子女心理問題的因素分析（一）家庭因素家庭是直接影響著子女的性格和心理素質(zhì)，家長的心理素質(zhì)、意識品質(zhì)、性格、教育方式以及父母和孩子的關(guān)系等都會很大程度影響子女，家庭教育的不良傾向和一些不當(dāng)做法是造成單親家庭子女心理問題的較大因素。1.家庭教育的不良傾向。a.不問不管型。家庭離異后，監(jiān)護(hù)方除了獨自承擔(dān)家庭重?fù)?dān)外，還要忙事業(yè)，忙工作，無暇照顧子女，對孩子的事情不理睬，讓孩子產(chǎn)生孤獨感。b.百依百順型。有的家長覺得孩子失去過多，就事事包辦，不讓孩子受一點委曲，他們更重視的

15、是對孩子物質(zhì)上的關(guān)心，容易導(dǎo)致孩子任性，造成自理能力較差，缺乏克服困難的勇氣和毅力。c.怨天憂人型。監(jiān)護(hù)方認(rèn)為孩子是自己的負(fù)擔(dān)，影響了自己重新組建家庭，怨恨孩子和另一方，這容易造成孩子的恐懼、壓抑，甚至厭惡家庭的心理。2.單親家庭對子女教育中不當(dāng)?shù)淖龇?。a.把孩子當(dāng)作報復(fù)對方的手段，為了懲罰對方，不讓對方接觸到孩子，謊稱對方“死了”，“出國了”，對孩子隱瞞情況，造成孩子缺乏自信，產(chǎn)生自卑心理。b.男女雙方互不尊重，也給孩子帶來負(fù)面影響。雙方不斷地在孩子面前說對方的壞話，使孩子心里產(chǎn)生矛盾，困惑，煩躁，偏激，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理。c.對子女過分溺愛。家長總怕孩子受委屈，總想用最大的努力補償孩子失去的

16、父愛或母愛，形成了孩子依賴、懶惰、自私等不良個性。d.對孩子的期望值過高，使孩子產(chǎn)生過重的心理壓力，出現(xiàn)逆反、厭學(xué)等心理。（二）學(xué)校因素單親家庭子女由于家庭的不幸，給他們帶來了很大的缺憾，甚至于終身傷害。因此他們很希望在其他方面得到補償。作為學(xué)生，他們的主要活動范圍就是家庭和學(xué)校，許多單親家庭學(xué)生表現(xiàn)出對學(xué)校的強烈依戀。而同學(xué)的一些異樣的眼光對單親家庭學(xué)生的傷害很大，因此學(xué)校的環(huán)境、教師的關(guān)愛、同學(xué)的友情對他們來講是非常重要的。三.研究成果及認(rèn)識通過兩個月的課題研究和具體實施，初步達(dá)到預(yù)期的目的，取得了以下成果及認(rèn)識。1.單親家庭子女缺少完整家庭的愛，心靈受到了創(chuàng)傷，精神壓力大。有的往往性格孤

17、僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭來損傷他們的自尊。即使父母犯罪，他們是無辜的，要鼓勵他們振作起來，面對現(xiàn)實，自強不息，活得更好。自尊心是人心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙。心理學(xué)家認(rèn)為：“贊揚、勉勵，可鼓舞勇氣，提高信心?！惫侍貏e要尊重他們，滿腔熱情幫助他們樹立信心，開展“我能行”的活動，使學(xué)生相信自己，任何困難和挫折都難不倒自己，培養(yǎng)起他們自信。2.沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生是教師必須具備的美德，得到老師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最基本的心理要求，老師要用真摯的愛對待單親家庭

18、的學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解?！敝挥欣斫猓艜龅接械姆攀傅膼?。為了探索對單親學(xué)生教育途徑，課題組開展的“結(jié)對子”、“交朋友”的方法是可取的。談心就是一種好辦法，老師以平等、信任、尊重的心態(tài)，同他們談心，在思想和情感上交流，讓孩子體會到溫暖、信任、愉快、有信心，盡力幫助他們解決實際困難。當(dāng)然，對他們僅僅有“愛”是不夠的，還應(yīng)嚴(yán)格的要求他們，沒有嚴(yán)，也就沒有教育。對他們做到有理、有方、有度。有“理”就是要在曉之以理的基礎(chǔ)上要求嚴(yán)，使他們明白嚴(yán)要求的目的是讓他們進(jìn)步，成長得更好；有“方”要講究教育方法，要有針對性。因為他們在性格、習(xí)慣、經(jīng)歷、環(huán)

19、境、氣質(zhì)上有所不同，差異大，所以要講究教育方式、技巧和藝術(shù)，因人而異。因時而異，發(fā)現(xiàn)閃光點，選好切入點，形成最佳的教育方法；有“度”，做到對他們的要求不能過高，也不能偏低，要適合他們努力的程度。特別要有耐心，不怕反復(fù)，多些理解，多些信任，多些寬容，多些親近。3.認(rèn)真做好家庭工作。家庭是教育學(xué)生的重要陣地，父母是子女的第一任老師。單親家庭子女的心理障礙問題很多是由于愛的殘缺、教育粗暴及放任不管所造成的。如有一個學(xué)生由于父母離異，隨母生活，性格內(nèi)向、孤僻，經(jīng)常發(fā)呆?？吹狡渌瑢W(xué)都有父母疼愛，而母親為生活，做生意到處奔波使他無人管，感到自卑，常想父母要是和他生活在一起多好??！幫輔老師通過談心，邀請他

20、和家長參加主題班會，多次找其父母談該生的情況及他多么想家庭團(tuán)圓的想法，使其父母認(rèn)識因其離異，給孩子造成多么大的傷害，也于心不忍。在老師的多次勸說、勾通、幫助下，使他們父母復(fù)婚了，使他變了，變得開朗了，變得合群了，學(xué)習(xí)也提高，臉上常掛上了笑容。4.不能把單親家庭子女的問題簡單歸結(jié)于思想品德問題，實際上好多單親家庭子女的問題也是心理障礙的問題。什么鑰匙開什么鎖，心理障礙，只能用心理疏導(dǎo)方法來解困憂，讓他們沿著健康的心理發(fā)展，所以將單親家庭子女教育問題研究同心理健康教育問題研究有機結(jié)合起來開展。學(xué)校開展心理健康活動課，開設(shè)“心語信箱”，開展“心理咨詢”，起到較好的效果。5.撰寫了一批有價值的論文。隨

21、著課題研究的實施，不斷深入，課題組成員在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的素質(zhì)和課題研究水平不斷提高。課題組成員撰寫了有關(guān)單親子女教育和心理健康教育的小論文共13篇，其中5篇獲得了學(xué)校的肯定。6.通過兩個月的研究，我們深深的感到單親家庭子女教育問題單靠學(xué)校的努力是不夠的。兩個多月來的“結(jié)對子”幫輔活動，初步取得了一定的成效，經(jīng)過課題組全體成員逐個集體評估，認(rèn)為在被幫輔的13個單親學(xué)生中，轉(zhuǎn)變大的有5個，占38%，轉(zhuǎn)變較大有2人占15%，轉(zhuǎn)變不大（或反復(fù)大）有5人占38%，沒有轉(zhuǎn)變1人，約占8%。有的單親家庭學(xué)生雖經(jīng)過幫輔老師不厭其煩家訪，苦口婆心真誠談心，千方百計關(guān)心幫助，為其排憂解難，抓住契機進(jìn)行感化

22、，有時也見成效，但有時也反復(fù)大，成效不持久，甚至有的所做的一切是徒勞?？磥斫逃皇侨f能，家庭和社會的負(fù)面影響大，所以希望有關(guān)部門加大綜合治理的力度，全社會都來為青少年營造一個健康的環(huán)境，讓他們茁壯成長。在單親家庭中，也有特別關(guān)心子女健康成長的家長，他們對子女愛而不溺，嚴(yán)而有度，教育有方，盡力為子女創(chuàng)設(shè)良好健康成長的環(huán)境。他們的子女在老師教育配合下，加上學(xué)生自己面對實現(xiàn)，自強不息，積極進(jìn)取，也有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。四.對單親家庭子女教育的措施和建議1.走出家庭不和的陰影，為孩子教育創(chuàng)造條件。孩子在父母離婚戰(zhàn)爭中心靈已經(jīng)是稚嫩和脆弱，作為父母首先要在生活上給予孩子以非常的呵護(hù)。在學(xué)習(xí)上要非常的關(guān)心，給

23、孩子創(chuàng)造一個和諧的家庭。了解他們在想什么，學(xué)什么，憂慮什么，希望什么。天長日久，孩子就會感到心情愉快，從而在學(xué)習(xí)上也會把自己的智商發(fā)揮到極點。另外，單親家庭的家長也不妨把自己家庭如何變故的原因如實告訴孩子，從而求得孩子的寬恕和理解。再就是，不要在孩子面前隨意詆毀咒罵另一方，如果條件容許，本著自愿的原則，孩子也可以和另一方生活一段時間，這對孩子健康成長是大有裨益的。2.單親家庭在學(xué)習(xí)上對孩子的要求應(yīng)是寬嚴(yán)有度，做到嚴(yán)厲而不失溫情，放手而不失引導(dǎo)。在單親家庭中，孩子不是缺乏父愛就是缺乏母愛。在一般家庭中，父母是有角色分工的。所謂“嚴(yán)父”加“慈母”就是較普遍的類型。而單親家長要一肩挑起兩副擔(dān)子，自己

24、要把握平衡。3.正確使用獎勵和懲罰。在應(yīng)試教育仍盛行的今天，分?jǐn)?shù)仍然是衡量學(xué)習(xí)成績的主要依據(jù)。有些父母就以分?jǐn)?shù)高低作為獎罰的標(biāo)準(zhǔn)?！澳贸煽儊?，拿分?jǐn)?shù)來“。分?jǐn)?shù)高了，大獎特獎，分?jǐn)?shù)低時，輕則責(zé)罵，重則棒打。以致孩子怕考試，怕學(xué)習(xí)?！胺?，分，分，學(xué)生的命根?！睂W(xué)生走進(jìn)了用分?jǐn)?shù)圍成的“怪圈”里。實際上，我們要正確認(rèn)識分?jǐn)?shù)與能力的關(guān)系，正確認(rèn)識智商和情商的關(guān)系。擺正了素質(zhì)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，我們的獎懲才不會失當(dāng)。獎勵要注意的是： 獎勵應(yīng)物質(zhì)與精神相結(jié)合。 要注意掌握獎勵的時間。 要注意獎勵的頻率。 不吝惜贊美的語言。懲罰也要注意： 懲罰和責(zé)罵都是“殺一敬百”，不可濫用。 不可體罰棒打孩子。 多用寫認(rèn)識書，違

25、紀(jì)曝光等形式。4.單親家庭的父母應(yīng)該掌握孩子不同時期心理特點，對孩子學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，切莫嘮叨。孩子從出生到成年和雙親的關(guān)系處在動態(tài)的發(fā)展規(guī)律變化之中。少年期，這個時期產(chǎn)生了擺脫依附于父母的愿望，對父母不太順從聽話了。在學(xué)習(xí)上，家長切忌絮絮叨叨，沒完沒了地督促孩子學(xué)習(xí)。什么“我一個人帶你不容易，你太令我失望”的話天天重復(fù)，味同嚼蠟。不但沒有半點教育效果，反而慣成孩子不把家長的合理要求當(dāng)一回事的壞毛病。5.創(chuàng)造活動環(huán)境，發(fā)揮個性特長，用鼓勵和認(rèn)可消除自卑。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵單親家庭學(xué)生參加班集體組織的各項活動和社會活動。定期在班里組織一些展現(xiàn)個性特長的活動，借助這些活動，為他們提供展示自身價值，樹立自尊

26、形象的舞臺。對有一定組織能力的學(xué)生，老師可有意識地把活動中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。總之，通過調(diào)查研究，我們越發(fā)感覺肩上的擔(dān)子很重，同時也堅定了我們幫助這些學(xué)生的信心和決心。學(xué)校也將采取切時可行的措施使我校單親家庭的子女在生理和心理上都能得到健康成長.現(xiàn)在，課題研究即將結(jié)題、驗收，但對單親家庭子女教育問題和心理健康教育的工作仍將繼續(xù)發(fā)展下去，永不結(jié)束。參考文獻(xiàn)（1）趙忠心，家庭教育學(xué)，人民教育出版社，1996年（2）美國教育家約翰·伯拉迪諾的文章，如何幫助單親家庭學(xué)生（3）張開荊，單親家庭青少年不良情緒的成因分析及對策，遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報2006年（2），46

27、-47。(4) 李 強,單親子女教育問題及對策,濟南教育學(xué)院學(xué)報j。2002年，（2）：2728。（5）羅尚榮、李曉紅，單親家庭子女心理健康分析及對策載社科縱橫，2006年第12期。（6）常艷春，離異單親家庭對子女成長的不利影響載家庭與家教， 2004年第4期。（7）劉華山，學(xué)校心理輔導(dǎo)，安徽人民出版社。（8）傅安球 史莉，離異家庭子女心理，浙江教育出版社。（9）劉燕華，心理導(dǎo)航，浙江少年兒童出版社。附件：關(guān)于單親家庭子女心理問題及教育研究開題報告一選題背景近年來，在學(xué)校教育過程中，存在著一部分后進(jìn)學(xué)生的群體，他們在校內(nèi)外的不良表現(xiàn)尤為突出。不思學(xué)習(xí)、任意逃學(xué)、欺小凌弱、吵嘴打架、損壞公物。雖

28、經(jīng)老師多次教育幫助，仍屢教屢犯，引起學(xué)校和老師的關(guān)注。經(jīng)過深入調(diào)查、了解、分析后，知道這些學(xué)生中大多數(shù)來自于不健全的家庭。據(jù)我們對我校高一869名中學(xué)生家庭調(diào)查來看，屬于父母離異的家庭學(xué)生有42人；在父母中有死亡的家庭學(xué)生有13人；父母因違法犯罪被勞改、勞教的家庭學(xué)生有3人；母親被拐賣或失蹤的家庭學(xué)生有5人；寄養(yǎng)在親戚家里的學(xué)生有26人；共計89人。再從家庭教育看，屬放任不管或粗暴型教育的家庭學(xué)生就有38人，占單親家庭學(xué)生的42%。看來，單親家庭子女教育問題不容忽視，轉(zhuǎn)變他們的思想和行為的問題擺在我們教育工作者面前。教育家盧梭說：“每一個人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)他；必須通過

29、它這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對他要費的苦心取得成效?！睘榇耍靥岢觥皢斡H家庭子女心理問題及教育研究”課題。我們對單親家庭父母及孩子的心理調(diào)查，特別是離異家庭子女心理特點的探索，來探討單親子女教育的種種方法和途徑，并改進(jìn)單親家庭父母教育子女的態(tài)度和方法，營造良好的民主和諧的家庭氣氛，創(chuàng)造家校共建，家校共贏的良好局面。二課題研究的目標(biāo)1以鄧小平的教育理論、江總書記關(guān)于教育問題的談話和前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的后進(jìn)生教育思想為指導(dǎo)，以中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢，進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見為指針，有的放矢，加強調(diào)查研究，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的教育

30、網(wǎng)絡(luò)作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。2總結(jié)成功的經(jīng)驗并推廣，促進(jìn)單親子女素質(zhì)大面積的提高。三國內(nèi)外研究動態(tài)綜述（文獻(xiàn)綜述）國外研究表明：家庭的缺損對子女的心理發(fā)展有明顯的影響。美國一份對15個州2.4萬名中小學(xué)生的調(diào)查表明，在學(xué)校里，單親家庭的孩子比那些有雙親家庭的孩子麻煩要多。他們進(jìn)步慢，缺點多，違反紀(jì)律的行為也多。進(jìn)入中學(xué)后，這些身心不良的狀況較之那些家庭完整的孩子更為明顯。毋庸置疑，單親家庭的家長們承受的壓力要比雙親家庭的家長大得多?？墒?，父母離婚帶來的不僅僅是家庭的破碎，不僅僅造成當(dāng)事者本人的痛苦，更重要的是孩子心靈上的創(chuàng)傷，思想道德人格學(xué)業(yè)上的深深影響，而后者又往往不被

31、人們所注意。單親家庭孩子的心理問題有：抑郁孤獨逆反粗暴、怯懦自卑，狹隘自私 、心理偏位，放任對抗問、情緒不穩(wěn)，厭學(xué)嚴(yán)重等。而單親家庭教育主要方式比較單一：專制、放任、溺愛?；谏鲜鲈騿斡H家庭孩子的教育問題不容忽視，這是一個剛剛出現(xiàn)也越來越普遍的問題，對離婚家庭對社會和教育者來說都是一個新的挑戰(zhàn)。單親家庭孩子的教育問題如果沒有處理好就會引來嚴(yán)重的社會問題，會給社會的和諧建設(shè)帶來極大的隱患。所以單親子女的教育問題不能忽視并亟待需要解決。四研究思路和方法（一）研究思路1.調(diào)查與個案追蹤相結(jié)合：在了解學(xué)生的具體情況的基礎(chǔ)上，要加強對學(xué)生的追蹤調(diào)查和分析，從他們表現(xiàn)出來的一些現(xiàn)象深入到內(nèi)心，直至達(dá)到消

32、除其心理障礙的目標(biāo)。2.定量和定性相結(jié)合：定量，即是研究的對象要達(dá)到一定的量，這樣所得出的結(jié)論才有共性，所形成的研究成果才具有推廣意義；定性，即是要給每一個研究對象所存在的心理障礙一個準(zhǔn)確的定位，尊重個體差異的存在。3.繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合：在研究過程中，既要能夠運用傳統(tǒng)的方法來教育單親群體學(xué)生具備健康的心理，同時要能夠針對每個研究對象的實際情況創(chuàng)造性地開展教育工作。4.階段研究和總體的研究相結(jié)合：每個階段都是整體研究中的某一步，也就是說每一個階段都是在總體目標(biāo)下走的一步，階段研究目標(biāo)既是獨立的，又要與總體研究目標(biāo)相吻合。 （二）研究方法1.調(diào)查了解法：調(diào)查了解單親家庭學(xué)生群體的表現(xiàn)、他們的家

33、庭背景、社會環(huán)境、個性特點，初步掌握學(xué)生基本情況。2.資料查閱法：通過圖書和互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的心理學(xué)知識和教育理論。3.訪談法：通過與學(xué)生的交談了解他們的內(nèi)心，弄清他們的心理障礙；通過對學(xué)生家長和社會關(guān)系的走訪了解單親學(xué)生群體形成的根本原因。4.個案研究法：通過對單親學(xué)生教育的案例的研究，尋找途徑，總結(jié)經(jīng)驗.5.綜合分析法：對相關(guān)的資料進(jìn)行分析研究，提煉出單親學(xué)生弱勢群體的心理共性和個體差異。該項課題的研究需要多種方法的配合，所以在研究的過程中，要根據(jù)課題的需要靈活地選擇運用。五.研究內(nèi)容對采取措施前后單親孩子的表現(xiàn)進(jìn)行比較，從而得出結(jié)論，做出研究分析，進(jìn)而理論指導(dǎo)實踐，有效解決普遍存在于單親家

34、庭孩子中的問題。六.研究步驟及實施進(jìn)度安排1.開展對單親家庭學(xué)生情況調(diào)查。為準(zhǔn)確地弄清單親學(xué)生的基本情況，先后兩次開展問卷調(diào)查(一次是對全體單親學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，另一次是對“結(jié)對”的幫輔對象學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查)。通過調(diào)查，摸清其家庭情況(家庭成員、單親原因、家庭經(jīng)濟生活狀況、家長的文化程度、職業(yè)狀況、休閑活動、教育方式、對子女學(xué)習(xí)態(tài)度及是否家庭和睦等情況)；學(xué)生的個性特征和行為方式（興趣愛好、有心事向誰說、最知心的朋友、在班級里心情愉快程度、喜歡什么、反感什么)；老師教育行為(你在班上你是常受到表揚、偶爾表揚、還是批評、較少批評);教師對你的態(tài)度(是熱情、一般、很兇還是說不清)；老師的家訪(經(jīng)常

35、來、較少來、主要來告狀還是交流情況);犯錯誤后老師的態(tài)度(耐心講道理、向家長告狀、訓(xùn)斥、罰站);你對家庭有何要求?你對學(xué)校有何要求?并建立單親家庭學(xué)生檔案。2.和單親學(xué)生結(jié)“對子”、交朋友。單親家庭子女得到家庭的愛是殘缺的，當(dāng)他們看到其他的孩子被很多的“愛”包圍著，既羨慕又自卑，渴望得到愛的關(guān)心。為了探索對單親學(xué)生教育的成功途徑，填補單親學(xué)生殘缺的愛，課題組在89個單親的孩子中找出具有代表性的孩子12人作幫輔對象，由課題組指導(dǎo)老師安排教師同這些孩子結(jié)“對子”、交朋友。3.開展個案追蹤活動。自確定“結(jié)對子”、交朋友的幫輔對象后，每個課題組成員即認(rèn)真擬訂幫輔計劃，開展談心，走訪調(diào)查(家庭和鄰居)，

36、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，一起娛樂，組織活動，形式多樣。為了幫助結(jié)對的學(xué)生轉(zhuǎn)變，課題老師不厭其煩同他們談心，耐心疏導(dǎo);不辭勞苦的家訪，做家長的工作，甚至出現(xiàn)了離婚的父母在老師真情感召下復(fù)婚的典型事例。針對學(xué)生成績差，幫輔老師對他們個別輔導(dǎo)，幫助他們提高。有的因家長沒時間管孩子，幫輔教師還把“結(jié)隊”學(xué)生弄到家無償?shù)某宰?，輔導(dǎo)他們。對待缺乏家庭愛的單親學(xué)生組織全班同學(xué)為他們過生日。老師和同學(xué)為他們贈送節(jié)日禮品，贈送生日蛋糕，用師生的真情填補家庭愛的殘缺，使他們感到集體的溫暖。對他們的轉(zhuǎn)化起到促進(jìn)作用。 七、研究的預(yù)期成果形式 主 要 階 段 性成果序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人120

37、13年9月10日前關(guān)于單親家庭子女心理問題及教育研究實施方案、開題報告實施方案、開題報告肖 婭22013年9月20日前單親家庭子女心理問題及形成原因調(diào)查報告陳一諾32013年10月15日前單親子女教育問題研究專題論文姚嘉晨42013年10月25日前單親子女教育問題個案研究報告研究報告姚詩雅52013年10月31日前單親家庭子女心理問題及教育研究報告結(jié)果匯總結(jié)題報告肖 婭關(guān)于單親家庭對孩子影響的問卷調(diào)查(樣卷)親愛的同學(xué)：你好！社會上部分青少年厭學(xué)、逃學(xué)、對生活迷茫、上網(wǎng)成癮，他們中來自單親家庭孩子所占比重較大，為了了解單親家庭環(huán)境對青少年成長的影響，我們進(jìn)行此次問卷調(diào)查，希望得到你的支持與配合

38、。謝謝合作！說明：請在所選答案上畫圈。1.你是單親家庭嗎？a.是 b.不是2.你覺得失去父母一方或父母離異對孩子成長有影響嗎？a.有 b.沒有 c.不知道 d.可能有3.你覺得離異家庭對子女的性格、習(xí)慣等方面影響大嗎？a.大 b.不大 c.一般 d.無所謂4.你覺得青少年犯罪的誘因是什么？a.毒品 b.金錢 c.家庭環(huán)境 d.心理問題5.從你了解的情況，單親父母對孩子的態(tài)度會怎樣？a.更加關(guān)心 b.更冷漠 c.差不多 d.不管孩子6.你覺得來自單親家庭的孩子會受到歧視嗎？a.會 b.不會 c.沒發(fā)現(xiàn) d.不了解7.如果你成為了單親家庭的孩子，你的生活會受到影響嗎？a.影響很大 b.有影響 c.

39、有點影響 d.無關(guān)8.你覺得單親家庭的孩子是不是每個都過得不開心？a.是 b.不是 c.因人而異 d.無所謂9.總的來說，你覺得當(dāng)今社會對單親家庭持有怎樣的態(tài)度？a.有偏見和歧視 b.和對普通家庭一樣 c.能夠關(guān)心和接納 d.不了解10.你覺得單親家庭子女的性格如何？a.內(nèi)向 b.外向 c.熱情 d.冷漠11.你覺得父母離異對孩子學(xué)習(xí)上是否有影響？a.影響很大 b.有影響 c.有一點影響 d.不影響12.父母雙方離異、父/母另尋對象，對青少年的心理是否有影響？a.影響很大 b.有影響 c.有點影響 d.無關(guān)13.父母的離異對你以后組成家庭有影響嗎？a.影響很大 b.有影響 c.有點影響 d.無

40、關(guān)我們的調(diào)查結(jié)了，再次向你表示感謝！有什么建議和要求，歡迎寫在下面：單親家庭子女的家庭教育個案研究(案例一)安鄉(xiāng)一中1309班 陳帝如一.個案基本情況姓名：小華 性別：男 民族：漢 出生年月：1999年5月二.個案生活背景1家庭關(guān)系父親：父親是農(nóng)民，小學(xué)文化，44歲。母親：母親改嫁。 2.家庭經(jīng)濟狀況父親靠打零工，每月給他600元，這是他家庭總收入的三分之一。3.家庭教育態(tài)度小華的父親性情粗暴，教育態(tài)度更是兩個極端。他會給小華買昂貴的手機，寵他，他的觀念是：人家兒子有的，我的兒子也要有，而且還要更好的。對待小華的學(xué)習(xí)，他的期許很高，認(rèn)為兒子像他非常聰明，只要不學(xué)壞，考大學(xué)絕對沒有問題。因此，對

41、于平時的學(xué)習(xí)，他父親幾乎不過問。但只要小華去了網(wǎng)吧，他父親就狠狠一頓毒打，把他關(guān)在外面一整夜。4.孩子興趣愛好小華沉迷于游戲，雖然害怕父親毒打，但是總是沒辦法管住自己，瞅準(zhǔn)機會就去網(wǎng)吧。三.個案主要問題1.在校表現(xiàn)小華五歲，母親就棄他不顧離開了，沒有母愛的他性格比較孤僻、偏激，學(xué)習(xí)上放縱自己，不愛學(xué)習(xí)不做作業(yè)，對老師的批評反感，同時又迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲。2.在家表現(xiàn)父子倆共住一室，家里臟亂；小華的個人衛(wèi)生也不盡如人意，渾身總是油膩膩的，指甲黑黑的；父子倆經(jīng)常在外面的小吃店解決吃飯問題，在家吃，也是方便面速凍食品。父親經(jīng)常不在家，祖父母也不住在一起，小華處于沒有人照顧狀態(tài)。3.個人認(rèn)識對自己也想過改

42、變，但既有的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度、不穩(wěn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)阻礙了他，他也深知這一點，不能下狠心改變。對母親，他總不愿多談起，問他，他只會告訴你，母親五歲棄他而去，后來再也沒有看到過她，也不想她。對父親，他感受到父親對他的付出，父親偶爾的發(fā)火，能對他產(chǎn)生一定的心理震撼。對老師，能貼近他的老師，他還是能夠與之溝通；但如果是他不喜歡的老師，他就很偏激，這門課也會一塌糊涂。對同學(xué)，他和幾個成績差不多的男生會一起打籃球，但同學(xué)們因為他父親是當(dāng)?shù)匾话?，因此都不太和他來往。難得有個知心朋友。四.個案指導(dǎo)1.調(diào)查了解，摸清家庭教育現(xiàn)狀通過家訪，研究分析得出造成問題孩子的家庭教育原因如下：家庭結(jié)構(gòu)殘缺，只有父親一

43、人，使孩子的成長環(huán)境先天不良，缺乏足夠的母愛的單親家庭成為導(dǎo)致小華產(chǎn)生問題行為的主要誘因，父親在家庭教育上的放任自流更使他在行規(guī)路上漸行漸遠(yuǎn)。沒有母親的溫情與生活中的呵護(hù)，父親粗暴的教育忽視了和孩子的溝通和交流，過分寵愛與過度嚴(yán)厲的懲罰的教育結(jié)果使孩子養(yǎng)成愛撒謊、懶散、敏感、煩躁、自卑、逆反等不良個性。2.探索實踐，為家長提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)。第一階段：通過家訪、電訪、個別交流等方式與孩子的父親進(jìn)行深入交流和溝通。讓他了解一些單親家庭的家教案例，知道簡單粗暴教育對孩子的教育所產(chǎn)生的后果。也幫他分析了孩子現(xiàn)有的一些問題行為、心理特點與現(xiàn)有的家教誤區(qū)和家教環(huán)境的關(guān)系。以比較婉轉(zhuǎn)的方式引導(dǎo)家長對孩子

44、的教育問題引起重視，愿意轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的家教觀念。第二階段：在班主任的建議下，小華父親嘗試從以下幾方面彌補家庭教育的不足：（1）在家多陪孩子，為孩子做飯，帶孩子出去玩，增進(jìn)與孩子的情感交流。（2）針對去網(wǎng)吧的問題，堅持正面引導(dǎo)和教育。（3）根據(jù)孩子的特點，不簡單粗暴，多與孩子談心交流。（4）和學(xué)校教育配合，保持教育的一致性。第三階段：為小華建立具體和詳盡的個人成長檔案，每兩周與小華父親進(jìn)行電話交流。包括小華近期在家和在校的發(fā)展?fàn)顩r，父親和老師各自的教育心得體會，共同體驗教育的成功和發(fā)現(xiàn)教育的不足。五.總結(jié)個案研究的主要成效1.指導(dǎo)的直接對象：家長的變化通過兩個月的指導(dǎo)，家長在觀念、態(tài)度、行為、方式上

45、都有了較大的轉(zhuǎn)變，家教能力與家教質(zhì)量有了較明顯的提高。（1）教育家長明白：“學(xué)會和孩子平等交流是兩代人共同成長的基石?！奔议L逐步樹立了較正確的教育觀，教養(yǎng)方式越來越趨向溝通交流型，他開始重視孩子的日常生活需求和心理需要，能與孩子進(jìn)行溝通，形成較正常的父子關(guān)系。有時能看到小華父親來學(xué)校接小華回家，兩人邊走邊聊。針對小華的學(xué)習(xí)，小華父親也主動和小華坐下來談，面對父親的真誠和苦心，小華開始有轉(zhuǎn)變了。（2）教育家長明白：“沒有家長素質(zhì)的改善，就沒有孩子素質(zhì)的提高?！奔议L的自身素質(zhì)有了明顯提高。自從接受指導(dǎo)后，家長認(rèn)識到榜樣對孩子影響是很大的，為孩子他改變了一些不良習(xí)慣。少去棋牌室、發(fā)廊，定時回家為孩子

46、做飯、洗衣服、陪孩子做作業(yè)、睡覺，還帶小華去了幾次老家家，看望爺爺奶奶。2.指導(dǎo)的間接對象：小華的變化經(jīng)過兩個月的家校合作教育，基本杜絕了孩子的出入網(wǎng)吧的行為?，F(xiàn)在孩子變得開朗，能以較認(rèn)真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，基本完成每日作業(yè)，還能和同學(xué)比較友好的相處。 單親家庭子女的家庭教育個案研究(案例二)安鄉(xiāng)一中1309班 姚嘉晨一.個案基本情況姓名：馬同學(xué) 性別：女 民族：漢 出生年月：1999年3月二.個案生活背景1家庭關(guān)系：屬單親家庭，父母離異后，父親娶后母，后母是外省人，比父親小十多歲，與后母相處不好，經(jīng)常跑到母親家里尋求安慰，現(xiàn)在在父親和母親兩個家之間徘徊。2家庭經(jīng)濟情況：馬同學(xué)父母都屬農(nóng)村戶口，但

47、都不耕田，父親在長沙市里做皮鞋美容，收入較高；母親做水果擺攤生意，收入不穩(wěn)。3父親教育態(tài)度：嚴(yán)加管教，方能早日成才。犯錯后便一頓暴打。4興趣特長：上網(wǎng)打游戲，聽音樂。三.個案主要特征1.老師觀察到的情況：馬同學(xué)聰明、好動，大部分集體活動能積極參加，勞動積極，老師指定她帶領(lǐng)學(xué)生勞動，完成任務(wù)好。但學(xué)習(xí)散漫，上課不專心，經(jīng)常不做作業(yè)，成績跟不上，不愿學(xué)，考試從未及格過。獨立性差，情緒不穩(wěn)定，性格孤僻，不善于與人交流，愛說粗話、臟話，逃學(xué)，愛和輟學(xué)的社會小青年混。2.馬同學(xué)父母反映的情況：馬同學(xué)上小學(xué)時，父母協(xié)議離異，歸父親撫養(yǎng)，對孩子打擊很大。在父親娶了后母之后，與后母相處不好。有時候便跑到母親家

48、里住。在家她不喜歡說話，有事也悶在心里。喜歡上網(wǎng)聊天，打游戲，愛在外面稱大姐大，惹事生非，如弄壞別人的東西，借別人的錢不還等。經(jīng)常有人找她父親告狀，父親為她也賠過不少錢。她不愿呆在父親家里，一有空便出去，伙同一些社會小流氓玩耍，甚至夜不歸宿。但在母親家里時能幫母親做一些家務(wù)事。喜歡打游戲機，并且沉溺于其中。3.與馬同學(xué)個別談話發(fā)現(xiàn)的情況：馬同學(xué)與父母感情頗深，接受不了父母離異這一不幸的事實。馬同學(xué)本人也想通過自己的努力改變現(xiàn)狀，怎奈父親望女成鳳心切，管教嚴(yán)厲卻不得法，使孩子在同學(xué)面前沒有面子，造成孩子有一定情緒。與母親同住時，其母給她灌輸了一些不良的思想，使她在面對父親、面對生活時都很偏激，以

49、至于常做出一些叛逆行為。四.個案指導(dǎo)1對馬同學(xué)進(jìn)行認(rèn)知療法方面的輔導(dǎo)。一方面是幫助她改變對父母離異的看法：爸爸媽媽離婚是不得己的事情，現(xiàn)在都無法改變，這不是誰的錯；爸爸媽媽也有自己的難處，他要掙錢維持家庭生活、供她上學(xué)促使馬同學(xué)面對現(xiàn)實，認(rèn)識到現(xiàn)在的家庭和父親對自己的重要性。另一方面是幫助她改變對自己和社會的看法。不與社會青年混在一起，這樣不利于自己發(fā)展。其實周圍人對你并無惡意：在學(xué)校能做到遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)；在校外能和人友好相處、互相幫助，那么就能發(fā)現(xiàn)一個新的天地。應(yīng)該努力改變自己，善于吸取教訓(xùn)，把缺點一個個改正，努力奮發(fā)才能擁有一個美好的前程幫助馬同學(xué)認(rèn)識到只有自己努力去適應(yīng)社會，從自卑中

50、走出來，才能分清是非，辨明前進(jìn)的方向。2在心理上疏導(dǎo)。 “心病終須心藥醫(yī)”。進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，抓住突破點和馬同學(xué)進(jìn)行談話、交流，使她開緊閉的心扉，把心里的想法都掏出來，這樣才能對癥下藥，讓她明確地知道，“單親族”不要自暴自棄，而要學(xué)會自我認(rèn)知，幫他們形成一種“靠山山倒，靠人人倒，靠自己最好的積極觀念”，使她能夠正確地認(rèn)識自己，正確地評價自己，樹立正確自我意識，進(jìn)行自我激勵、自我調(diào)適，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒、行為，從而使在自覺、自愿的基礎(chǔ)上積極主動地進(jìn)取，健康地發(fā)展，順利地自我實現(xiàn)，形成獨立性。并在日常交往中克服孤僻、自卑、偏見、敵意、偏激、疾妒等不良心理傾向，和家長、老師、同學(xué)建立相互理解、信

51、任、關(guān)心的人際關(guān)系。3用設(shè)定計劃對馬同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。先進(jìn)行家訪，爭取該生父親的配合，告訴他要想改變孩子首先要改變自己的行為。我們與其父共同制定了一個短期計劃，一開始讓其父改變自己粗暴的教育態(tài)度，接著在一定范圍內(nèi)約束孩子的行為；然后每天檢查、督促孩子的學(xué)習(xí)情況。另一方面，班主任在學(xué)校里也加強了對馬同學(xué)的輔導(dǎo)，對其偶爾表現(xiàn)出的遵守紀(jì)律和完成作業(yè)的情況及時鼓勵，對其懶散、不完成作業(yè)的情況及時督促。一段時間后讓馬同學(xué)能按時完成作業(yè)，把約束已變?yōu)樽杂X的行動。五.總結(jié)個案研究的主要成效1認(rèn)知療法在改變馬同學(xué)錯誤的認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面有良好的作用。該生對家庭、社會和自己的看法有所改變，犯了錯誤時開始反省自己。該生多次

52、在日記中流露出自我反省的意思，對是非的判斷逐漸明確，不再敵視家庭和社會。2心理疏導(dǎo)法她打開緊閉的心扉，把心里的想法都掏出來，指導(dǎo)教師對癥下藥，使他能夠正確地認(rèn)識自己，正確地評價自己，樹立正確自我意識，進(jìn)行自我激勵、自我調(diào)適，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒、行為。3設(shè)定計劃法在一定時期內(nèi)有效地改變了馬同學(xué)的不良行為習(xí)慣，遵紀(jì)守法自覺性也有所提高。還融洽了馬同學(xué)的家庭關(guān)系，部分地改變了周圍人與環(huán)境對馬同學(xué)的影響，讓她養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。單親家庭子女心理問題的表現(xiàn)安鄉(xiāng)一中1309班 肖婭從表面意義理解，單親家庭是指由于死亡或離異后只剩下夫妻中一方與未成年子女組成的家庭。當(dāng)父母雙方離異或夫妻雙方只剩一方時，對

53、孩子來說，就意味失去了一方的庇護(hù)，就如同鳥失去一翼，車失去一輪，在心理上必將承受巨大的痛苦，甚至對生活也失去勇氣，對社會充滿敵意。單親家庭子女心理健康主要存在著以下一些問題。 一自閉 家庭的破裂，仿佛是“天降橫禍”，對年幼的孩子來說，他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊?zhǔn)備，因而他們遭受的打擊比父母更大，而且孩子比大人敏感、脆弱，他們還不具備自我調(diào)整心理的能力，一時還難以面對家庭破損的嚴(yán)酷現(xiàn)實，因而會感到無所適從、悶悶不樂。孩子也懂得比較，他們會拿自己的現(xiàn)在與過去比，感到自己處境已大不如前，拿自己與健全家庭的孩子比，自感不加別人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事變得膽怯，缺乏自信，缺乏進(jìn)取和積極向上的精神，而

54、且覺得自己不如別人家的孩子。這些孩子由于被父母所疏遠(yuǎn)而產(chǎn)生抑郁，不愿與人接觸，對周圍的人常有戒備、厭煩的心理表現(xiàn)出神經(jīng)過敏的癥狀。他們總懷疑別人會在背后議論自己家庭的缺損和父母的離異，認(rèn)為別人都瞧不起自己，不愿向他人敞開自己的心扉，便自我封閉，不愿外出活動，不愿與人打交道，表現(xiàn)出孤獨、內(nèi)向的性格特征。二自卑 由于一直生活在完整的家庭里，面對家庭的突然破裂，孩子無法接受眼前的現(xiàn)實，無法適應(yīng)無父或無母的環(huán)境。孩子的心理沒有成熟，他無法去體會父母們的生活，無法理解父母們的苦衷，幼小的心靈脆弱、敏感，沒有自我調(diào)適的能力，一旦受到?jīng)_擊，就會不知所措，無所適從。特別是看到同伴們與父母親親熱熱、幸福美滿地玩

55、耍、嬉戲的時候，孩子最容易想到自己過去的生活。而現(xiàn)在是今非昔比，心中的悲傷、失落使得他們產(chǎn)生憂郁和自卑的心理，孩子們找不到自己的快樂，看不到自己的快樂在那里，于是拒絕快樂，沉浸在憂慮、悲傷中。同時孩子這時最敏感，面對同伴們和社會的關(guān)懷，他們會過于在意，甚至發(fā)生誤解，長而久之，他們將從人群之中脫離出來，進(jìn)入自我封閉和孤獨的空間，從而導(dǎo)致性格交流的極大障礙，長此以往，他們就會產(chǎn)生心理疾病。 三自責(zé) 自責(zé)表現(xiàn)為對個人能力和品質(zhì)作出偏低的評價，從而自我責(zé)備、自我鄙視、自我輕蔑，將一切的不如意歸因于自己不好，對自己所做的事抱有恐懼傾向。單親家庭的子女有較為強烈的自卑感，他們感到自己不如別人，悲觀失望。由于對自己的評價偏低，因此他們把工作和學(xué)習(xí)的失敗歸因于自己的無能，產(chǎn)生不安、內(nèi)疚、失望等消極的情緒體驗，從而導(dǎo)致自己的整個心理失去平衡。久而久之，他們對自己失去了信心，甚至對那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往因自嘆無能而輕易放棄。許多單親家庭子女受到批評后，總認(rèn)為是自己不好，在別人笑自己的時候，總認(rèn)為是自己做錯了什么事。 四焦慮 對人焦慮是調(diào)查與他人接觸時，對困難和失敗的預(yù)感程度的指標(biāo)。單親家庭子女在他們父母親離婚的過程中看