高考文言文翻譯解題技巧及訓(xùn)練

1、山大附中高三語(yǔ)文組尖子生學(xué)案 編制：孫 丹 高考文言文翻譯解題技巧及訓(xùn)練 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1.以翻譯為切入口，落實(shí)文言文復(fù)習(xí)。 2.在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識(shí)，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。 教學(xué)重點(diǎn) 1.抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語(yǔ)、特殊句式)，洞悉得分點(diǎn)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：掌握翻譯的一般目標(biāo)及翻譯的基本方法 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、讓學(xué)生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧 2、在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足 一、課前一練，翻譯下面一段文字。雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不

2、足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。 禮記_ (自行遮擋及核對(duì))翻譯：即使有精美的食物，不品嘗也不會(huì)知道它的滋味；即使有最好的道理，不學(xué)也不知道它好在哪里。因此說(shuō)，認(rèn)真學(xué)習(xí)之后，才知道自己知識(shí)的不足；教別人的時(shí)候，才知道自己知識(shí)上還存在迷惑不解之處。知道了自己知識(shí)的不足，然后才能反過(guò)來(lái)要求自己努力學(xué)習(xí)；在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己有迷惑不解的地方，然后才能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。因此說(shuō)：敎和學(xué)是互相促進(jìn)的啊。 二、了解有關(guān)文言文翻譯的常識(shí) 1、標(biāo)準(zhǔn) 簡(jiǎn)言之三個(gè)字：信（準(zhǔn)確）、達(dá)（通順）、雅（有文采）。高考中的翻譯一般只涉及信和達(dá)。 2、原則直譯為主，意譯為輔。 “直譯”，就是嚴(yán)格按原文字

3、句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求風(fēng)格也和原文一致?！耙庾g”，則是按原文的大意來(lái)翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達(dá)方法。一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)以“直譯”為主，輔以“意譯”。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。 3、直譯的方法“對(duì)”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”六個(gè)字。 對(duì)對(duì)譯。把文言文中的單音詞譯成以該詞為詞素的合成詞。 例天下事有難易乎？（為學(xué)）天下的事情有困難和容易（之分）嗎？ 換替換。 例先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（出師表）先帝不認(rèn)為我地位低微，見(jiàn)識(shí)淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來(lái)探望我?！氨氨伞币辉~古今漢語(yǔ)都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低

4、微、見(jiàn)識(shí)淺陋”來(lái)替換它。“顧”今天不常用，譯文用“探望”來(lái)替換。 對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)要換成現(xiàn)代通俗的詞語(yǔ)。如： 齊師伐我。 這句中的“師”，要換成“軍隊(duì)”；“伐”，要換成“攻打”。 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。 這句中的“吾”，要換成“我”；“嘗”，要換成“曾經(jīng)”；“終”，要換成“整”；“思”，要換成“想”；“須臾”，要換成“一會(huì)兒”。 留保留。古文中的人名、地名、年號(hào)、國(guó)名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。 例慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（岳陽(yáng)樓記） 慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。 刪刪略。文言文中

5、有些沒(méi)有實(shí)際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節(jié)，或表發(fā)語(yǔ)，或起語(yǔ)助、連接等作用），翻譯時(shí)應(yīng)刪除。如： 例1夫戰(zhàn)，勇氣也。（曹劌論戰(zhàn)） 作戰(zhàn)，（是靠）勇氣的。（夫，句首發(fā)語(yǔ)詞） 例2戰(zhàn)于長(zhǎng)久，公將鼓之。（曹劌論戰(zhàn)） 長(zhǎng)勺這個(gè)地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓（命令將士前進(jìn)）。（之，句末語(yǔ)氣助詞） 例3、師道之不傳也久矣。 這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨(dú)立性，不譯 補(bǔ)補(bǔ)充。古書(shū)中的省略現(xiàn)象比較突出，為了完滿的表達(dá)文章的內(nèi)容，譯文就應(yīng)補(bǔ)出原文省略的而現(xiàn)代漢語(yǔ)又不能省略的某些詞句。例見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。（桃花源記）（桃花源里面的人）見(jiàn)了漁人，竟大吃一驚，問(wèn)（漁人）從哪里來(lái)，（漁人

6、）詳盡地回答了他。 觸草木，盡死，以嚙人，無(wú)御之者。 這句中省略的主語(yǔ)分別是“蛇”、“草木”、“蛇”、“人”。 藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也?！?這句中兩個(gè)“曰”前分別省略了主語(yǔ)“藺相如”和“舍人”?！安蝗簟本涫÷粤酥髡Z(yǔ)“廉頗”，省略了賓語(yǔ)“秦王”。 調(diào)調(diào)整。對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的特殊句式，翻譯應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。 例忌不自信。（鄒忌諷齊王納諫）鄒忌不相信自己（比徐公美）。 這是賓語(yǔ)前置句，譯時(shí)要調(diào)為“動(dòng)賓”語(yǔ)序。、 大王來(lái)何操？ 這句是賓語(yǔ)前置句，“何操”應(yīng)為“操何”。 驗(yàn)之以事，合契若神。 這句中的“驗(yàn)之以事”，是賓短語(yǔ)后置，現(xiàn)代

7、漢語(yǔ)句式為“以事驗(yàn)之”。 三、真題演練 閱讀下面的文言文，完成913題 豫人張氏者，其先齊人。明末齊大亂，妻為北兵掠去。張?？驮?，遂家焉。娶于豫，生子訥。無(wú)何，妻卒，又娶繼室牛氏，生子誠(chéng)。牛氏悍甚，每嫉訥，奴畜之，啖以惡食。且使之樵，日責(zé)柴一肩，無(wú)則撻楚詬詛，不可堪。隱畜甘脆餌誠(chéng)，使從塾師讀。 誠(chéng)漸長(zhǎng)，性孝友，不忍兄劬1，陰勸母；母弗聽(tīng)。一日，訥入山樵，未終，值大風(fēng)雨，避身巖下，雨止而日已暮。腹中大餒，遂負(fù)薪歸。母驗(yàn)之少，怒不與食。饑火燒心，入室僵臥。誠(chéng)自塾中來(lái)，見(jiàn)訥嗒然，問(wèn)：“病乎？”曰：“餓耳。”問(wèn)其故，以情告。誠(chéng)愀然便去，移時(shí)，懷餅來(lái)食兄。兄問(wèn)其所自來(lái)，曰：“余竊面倩鄰婦為者，但食勿言也

8、?！痹G食之，囑曰：“后勿復(fù)然，事發(fā)累弟。且日一啖，饑當(dāng)不死?！闭\(chéng)曰：“兄故弱，惡能多樵！”次日食后，竊赴山，至兄樵處。兄見(jiàn)之，驚問(wèn)：“將何作？”答曰：“將助采樵?！眴?wèn)：“誰(shuí)之使？”曰：“我自來(lái)耳?！毙衷唬骸盁o(wú)論弟不能樵，縱或能之，且猶不可?！庇谑撬贇w之。誠(chéng)不聽(tīng)，以手足斷柴助兄。且曰：“明日當(dāng)以斧來(lái)?！毙纸怪?。見(jiàn)其指已破，履已穿，悲曰：“汝不速歸，我即以斧自剄死！”誠(chéng)乃歸。兄送之半途，方回復(fù)樵。既歸，詣塾囑其師曰：“吾弟年幼，宜閑之。山中虎狼惡。”師曰：“午前不知何往，業(yè)夏2楚之?！睔w謂誠(chéng)曰：“不聽(tīng)吾言，遭師責(zé)矣！”誠(chéng)笑曰：“無(wú)之?！泵魅眨瑧迅秩?。兄駭曰：“我固謂子勿來(lái)，何復(fù)爾？”誠(chéng)弗應(yīng)，刈

9、薪且急，汗交頤不少休。約足一束，不辭而還。師笞之，乃實(shí)告焉。師嘆其賢，遂不之禁。兄屢止之，終不聽(tīng)。 一日，與數(shù)人樵山中，欻3有虎至，眾懼而伏?；⒕广曊\(chéng)去?；⒇?fù)人行緩，為訥追及。訥力斧之，中胯。虎痛狂奔，莫可尋逐，痛哭而返。眾慰解之，哭益悲，曰：“吾弟，非猶夫人之弟；況為我死，我何生焉！”遂以斧自刎其項(xiàng)。眾急救之，入肉者已寸許，血溢如涌，眩瞀殞絕。眾駭，裂其衣而束之，群扶以歸。母哭罵曰：“汝殺吾兒，欲劙4頸以塞責(zé)耶！”訥呻云：“母勿煩惱，弟死，我定不生！”置榻上，創(chuàng)痛不能眠，惟晝夜倚壁而哭。父恐其亦死，時(shí)就榻少哺之，牛輒詬責(zé)。訥遂不食，三日而斃。 （節(jié)選自聊齋志異·張誠(chéng)，有改動(dòng)） 【注

10、】1劬(qù)：勞苦。2夏：亦作“榎”，木名。3欻(x)：忽然。4劙(lí)：割。 9、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A、隱畜甘脆餌誠(chéng) 餌：給吃 B、值大風(fēng)雨，避身巖下 值：遇到 C、兄故弱，惡能多樵 惡：不 D、汗交頤不少休 頤：臉頰 10、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ ） A、遂家焉 乃實(shí)告焉 B、將何作 何復(fù)爾 C、不辭而還 裂其衣而束之 D、群扶以歸 欲劙頸以塞責(zé)耶 11、以下六句話分別編為四組，全都直接表現(xiàn)張?jiān)G、張誠(chéng)兄弟情深的一組是 誠(chéng)漸長(zhǎng)，性孝友，不忍兄劬 移時(shí)，懷餅來(lái)食兄 汝不速歸，我即以斧自剄死 師嘆其賢，遂不之禁 母

11、勿煩惱，弟死，我定不生 置榻上，創(chuàng)痛不能眠 A、 B、 C、 D、 12、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 A、張氏的妻子被北方的兵士掠走后，他在豫又先后娶了兩位妻子。牛氏經(jīng)常虐待張?jiān)G，對(duì)張誠(chéng)卻疼愛(ài)有加。 B、張?jiān)G由于大風(fēng)雨沒(méi)有砍下足夠的柴，牛氏就不給他飯吃，張誠(chéng)知道后從鄰居家偷了面做成餅給張?jiān)G吃。 C、張誠(chéng)偷偷上山幫張?jiān)G砍柴，遭到了私塾先生兩次責(zé)罰，張?jiān)G也多次勸阻張誠(chéng)，但張誠(chéng)始終不聽(tīng)。 D、張誠(chéng)被老虎叼走后，張?jiān)G自殺，被人救起，回家后受到繼母責(zé)罵，加之心情悲痛，絕食三日而死。 13、把文中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（10分） （1）兄曰：“無(wú)論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。”于

12、是速歸之。 _ _（2）“吾弟，非猶夫人之弟；況為我死，我何生焉！”遂以斧自刎其項(xiàng)。 _ (自行遮擋及核對(duì)) 答案： 9、答案：C 解析：本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。要把對(duì)實(shí)詞的解釋帶入到原句原文中，看看是否合乎原文的語(yǔ)言環(huán)境。惡，此處應(yīng)為疑問(wèn)語(yǔ)氣詞，怎么。 10、 答案：C 解析：本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。要翻譯這個(gè)文言虛詞成現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個(gè)詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。與以往一個(gè)課內(nèi)，一個(gè)文段中的虛詞不同，兩個(gè)虛詞全出自文段，尤其需要代入原文理解。A兼詞，于

13、之；代詞，代之塾師；B什么；怎么。C 都是順承連詞。D介詞，使；目的連詞，來(lái)。 11、答案：D 解析：本題考查篩選文中的信息。要看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項(xiàng)。要注意從離中心最遠(yuǎn)的開(kāi)始排除。必須注意每一個(gè)句子和題干規(guī)定的中心要形成因果或解證關(guān)系。照應(yīng)上下文，一般作者評(píng)論性的話不能作為選項(xiàng),別人贊譽(yù)的話可考慮。要注意題干的要求，注意主人公、關(guān)鍵詞、“正面”、“側(cè)面”等詞語(yǔ)。本題要注意題目要求是“直接”表現(xiàn)兩人兄弟情深，是側(cè)面表現(xiàn)。是表現(xiàn)張?jiān)G受傷很重。 12、答案：B 解析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。要找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨

14、重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句。總體把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有等。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)。一定要在原文中找到和選項(xiàng)相關(guān)的句子，仔細(xì)地進(jìn)行對(duì)照，找出其中的差異。 有個(gè)別選項(xiàng)是對(duì)原文中的某一句中的一個(gè)詞翻譯得不對(duì)。B項(xiàng)應(yīng)該是張誠(chéng)從自己家里偷了些面粉，請(qǐng)鄰居家的婦女做餅。 13、 （1）答案：哥哥說(shuō)：“且不說(shuō)弟弟不能砍柴，縱使能砍柴，還是不能去做?！庇谑亲審堈\(chéng)趕快回家。 （2）答案：“我的弟弟，不同于眾人的弟弟，況且（他）是為我死的，我怎么還能活著呢！”（張?jiān)G）于是用斧子砍自己的脖子。 解析：文言文翻譯要粗知全文大意，把握文意

15、的傾向性。詳知譯句上下文的含義。審視句子特點(diǎn)，逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對(duì)應(yīng)，這些字詞是得分點(diǎn)。由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。復(fù)雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關(guān)系。意譯詞語(yǔ)根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，由實(shí)到虛。組合成句子，前后通順。（1）注意“無(wú)論”古今異義，“樵”名詞用作動(dòng)詞，“縱或”固定結(jié)構(gòu)，“且”，“歸”使動(dòng)用法。注意全句的文意。（2）注意“非”否定判斷句式，“夫人”古今異義，“何”“生”“以”，注意后一句的省略。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感，找準(zhǔn)文言文句子中的主要

16、踩分點(diǎn) 2、學(xué)會(huì)怎么樣才能使句子的翻譯更準(zhǔn)確 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、如何達(dá)到古文翻譯"信"的要求 2、積累一定數(shù)量的文言文實(shí)詞 一、課前一練，翻譯下面一段文字。余幼嗜學(xué)，四十余年未嘗釋卷，食以飴口，怠以為枕。士大夫家有異書(shū)，借無(wú)不讀，讀無(wú)不終篇而后止。常恨無(wú)資，不能盡傳寫(xiě)，間作數(shù)十大冊(cè)，擇其可用者手抄之，名曰海錄。 _ (自行遮擋及核對(duì))譯文：我年輕時(shí)非常喜歡學(xué)習(xí)，四十多年，不曾放開(kāi)書(shū)卷，拿著它吃東西嘴里覺(jué)得香甜，疲倦時(shí)用它當(dāng)枕頭。士大夫家有與眾不同的書(shū)，借來(lái)的沒(méi)有不讀的，讀的沒(méi)有讀完全篇不會(huì)終止。常常遺憾沒(méi)有錢財(cái)，不能全部抄寫(xiě)。在那么多書(shū)里，分出幾十大冊(cè)，選擇其中有用的親

17、手抄下來(lái)，取名為海錄。 二、知識(shí)鏈接 1、請(qǐng)看看下列句子中劃線詞語(yǔ)的含義 A組： B組： 行李之往來(lái) 左右欲引相如去 可憐體無(wú)比 復(fù)夜引兵出門 不知有漢，無(wú)論魏晉 相如引車避匿 形容枯槁，顏色憔悴 操軍不利，引次江北 （古今異義詞） （一詞多義） 小結(jié)：文言文詞匯的重要特點(diǎn)就是以單音詞為主，而現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中大多數(shù)是復(fù)音詞，主要是雙音詞。這是古今漢語(yǔ)的很大不同的地方。在古代漢語(yǔ)中，連用兩個(gè)單音詞恰好與現(xiàn)代漢語(yǔ)的某個(gè)雙音詞一樣，或者一個(gè)詞具有多個(gè)義項(xiàng)，或者詞的意義、色彩發(fā)生了變化，都是我們?cè)诠盼姆g中必須注意的地方，這樣，才能使句子的意思忠實(shí)于原文，不憑主觀好惡隨意增減意思。實(shí)詞是古文翻譯時(shí)的一個(gè)

18、重要踩分點(diǎn)，我們必須過(guò)好這一關(guān)。 三、文言中意義變化的詞 1、注意古今詞義、色彩的變化 同一個(gè)詞，因?yàn)闀r(shí)代不同，詞義也有不同的含義。它包括以下幾種形式：古今異義、詞義的擴(kuò)大、詞義的縮小、詞義的轉(zhuǎn)移、詞語(yǔ)色彩的變化、一詞多義等等。 先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中。（色彩變化） 譯：先帝不因?yàn)槲业唾v鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中來(lái)看望我。 璧有瑕，請(qǐng)指示王（單、雙音節(jié)詞的變化） 譯：璧上有斑點(diǎn)，請(qǐng)讓我指出來(lái)給大王看。 所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也（詞義變化） 譯：（我）派遣軍隊(duì)守住函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外變故。 又如下列詞語(yǔ)：走 去 池 嘗 親戚 臭 江

19、河 好 涕 犧牲 烈士 爪牙 謗 卑鄙 _ _ 2、注意詞類活用現(xiàn)象 一狼徑去，其一犬坐于前。（名做狀） 譯：一只狼徑直地離開(kāi)了，其中的（另一只）象狗一樣坐在屠者的面前。 君子死知已，提劍出燕京（為動(dòng)） 譯：君子為知已而死，提著劍離開(kāi)燕京。 先生之恩，生死而肉骨也。（中山狼傳）（使動(dòng)） 譯：先生的大恩，是使死了的人復(fù)生，使白骨長(zhǎng)肉啊！ 小結(jié)：詞語(yǔ)的活用主要有名詞的活用、動(dòng)詞的活用、形容詞的活用、數(shù)詞的活用 練習(xí)： 沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見(jiàn) _ 先破秦入咸陽(yáng)者王之_ 殫其地之出，竭其廬之入 _ 邑人奇之，稍稍賓客其父 _ 項(xiàng)伯殺人，臣活之 _ 君為我呼之，吾得兄事之 _ 于其身也，則恥師焉 _

20、 3、一詞多義 這類實(shí)詞的含義豐富，義項(xiàng)眾多，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。怎么掌握不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同含義，為學(xué)生帶來(lái)一定的困難。如： 適千里者，三月聚糧 北冥有魚(yú)，其名為鯤 貧賤有此女，始適還家門 中有雙飛鳥(niǎo)，自名為鴛鴦 處分適兄意，那得任自專 莫名其妙 適得府君書(shū)，明日來(lái)迎汝 至人無(wú)已，神人無(wú)功，圣人無(wú)名 小結(jié)：要注意詞的本義、牢記重點(diǎn)、上下文辨析、逐步積累。 4、注意有修辭的語(yǔ)句翻譯 乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬（比喻） 譯：于是派蒙恬在北邊修筑長(zhǎng)城并守住邊防 臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？（借代） 譯：我認(rèn)為老百姓之間的交往，尚且不相互欺騙，更何況大的國(guó)家呢？ 何故懷瑾握瑜而自令見(jiàn)放為？（比喻） 譯

21、文：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？ 5、注意有委婉說(shuō)法的語(yǔ)句的翻譯 若有從君惠而免之，三年將拜君賜 譯：如果仰賴貴國(guó)國(guó)君的恩惠，我們國(guó)君赦免了我們，三年后我們將要興師報(bào)仇。 生孩六月，慈父見(jiàn)背；行年四歲，舅奪母志（陳情表）。 譯：我生下來(lái)六個(gè)月，慈愛(ài)的父親就離開(kāi)我去世了；到了四歲，舅父強(qiáng)迫母親改變守節(jié)的志愿，把她嫁給了別人。 四、真題演練 閱讀正確的文言文，完成811題。 王曇首，瑯邪臨沂人，太保少弟也。幼有業(yè)尚，除著作郎，不就。兄弟分財(cái)，曇首唯取圖書(shū)而已。辟瑯邪王大司馬屬，從府公修復(fù)洛陽(yáng)園陵。與從弟球俱詣高祖，時(shí)謝晦在坐，高祖曰：“此君并膏粱盛德，乃能屈志戎旅。”曇首答曰：

22、“既從神武之師，自使懦夫有立志?！被拊唬骸叭收吖杏??！备咦鎼?。行至彭城，高祖大會(huì)戲馬臺(tái)，豫坐者皆賦詩(shī)；曇首文先成，高祖覽讀，因問(wèn)弘曰：“卿弟何如卿？”弘答曰：“若但如民，門戶何寄?！备咦娲笮?。曇首有識(shí)局智度，喜慍不見(jiàn)于色，閨門之內(nèi)，雍雍如也。手不執(zhí)金玉，婦女不得為飾玩，自非祿賜所及，一毫不受于人。太祖為冠軍、徐州刺史，留鎮(zhèn)彭城，以曇首為府功曹。太祖鎮(zhèn)江陵，自功曹為長(zhǎng)史，隨府轉(zhuǎn)鎮(zhèn)西長(zhǎng)史。高祖甚知之，謂太祖曰：“王曇首，沈毅有器度，宰相才也。汝每事咨之?！奔凹次?，以曇首為侍中，誅徐羨之等，平謝晦，曇首之力也?；奁胶螅嫌鈺沂椎?，會(huì)宴集，舉酒勸之，因拊御床曰：“此坐非卿兄弟，無(wú)復(fù)今日?！睍r(shí)封詔已

23、成，出以示曇首，曇首曰：“近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮。臣等雖得仰憑天光，效其毫露，豈可因國(guó)之災(zāi)，以為身幸。陛下雖欲私臣，當(dāng)如直史何？”上不能奪，故封事遂寢。時(shí)兄弘錄尚書(shū)事，又為揚(yáng)州刺史，曇首為上所親委，任兼兩宮。彭城王義康與弘并錄，意常怏怏，又欲得揚(yáng)州，形于辭旨。以曇首居中，分其權(quán)任，愈不悅。曇首固乞吳郡，太祖曰：“豈有欲建大廈而遺其棟梁者哉？賢兄比屢稱疾，固辭州任，將來(lái)若相申許者，此處非卿而誰(shuí)？亦何吳郡之有。”時(shí)弘久疾，屢遜位，不許。曇首勸弘減府兵力之半以配義康，義康乃悅。七年，卒。太祖為之慟，中書(shū)舍人周赳侍側(cè)，曰：“王家欲衰，賢者先殞?！鄙显唬骸爸笔俏壹宜ザ！?節(jié)選自

24、宋書(shū)·王曇首傳 8對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A除著作郎，不就 就：赴任 B與從弟球俱詣高祖 詣：拜訪 C乃能屈志戎旅 乃：于是 D若但如民，門戶何寄 但：只是 9以下各組句子中，分別表明王曇首“受賞識(shí)”和“善治家”的一組是（ ） A曇首有識(shí)局智度 一毫不受于人 B沈毅有器度，宰相才也 婦女不得為飾玩 C誅徐羨之等，平謝晦 閨門之內(nèi)，雍雍如也 D 此坐非卿兄弟，無(wú)復(fù)今日 豈可因國(guó)之災(zāi)，以為身幸 10下列對(duì)原文的有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 A王曇首是太保王弘之弟，自幼就很優(yōu)秀，兄弟間分財(cái)產(chǎn)，他只拿取圖書(shū)，從軍后隨高祖外出，高祖要眾人賦詩(shī)，曇首寫(xiě)成，王弘對(duì)

25、他評(píng)價(jià)甚高，高祖也很高興。 B王曇首性格沉穩(wěn)，喜怒不形于色，同時(shí)治家有方，家庭融洽，太祖也賞識(shí)曇首，晉升他的官職，并遵高祖交代，遇事咨詢曇首，曇首果然在平定國(guó)難中貢獻(xiàn)很大。 C王曇首在平定謝晦事中有功，當(dāng)時(shí)封賞他的詔書(shū)已經(jīng)擬就，但曇首婉拒不受，認(rèn)為自己雖盡微薄之力，皇上即便偏愛(ài)。也無(wú)法面對(duì)史臣。封賞事于是擱置下來(lái)。 D王曇首看出義康為權(quán)力之事心中不快，于是堅(jiān)持要求調(diào)任吳郡。太祖打算重用曇首，未答應(yīng)他的請(qǐng)求。曇首勸說(shuō)其兄王弘讓出部分兵力，才化解了彼此的矛盾。 11把第I卷文言文材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分） （1）既從神武之師，自使懦夫有立志。_ （2） 近日之事，釁難將成，賴陛下

26、英明速斷，故罪人斯戮。 _ (自行遮擋及核對(duì)) 8答案：C 解析：本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義，解答此類題目要把對(duì)實(shí)詞的解釋帶入到原句原文中，看看是否合乎原文的語(yǔ)言環(huán)境。乃，竟然。 9 答案：B 解析：本題考查篩選文中的信息。要注意題干要求“分別”、“受賞識(shí)”和“善治家”這幾個(gè)關(guān)鍵詞。A第一句是文中對(duì)王曇首的評(píng)價(jià)；C第一句是王曇首的功勞，第二句表明王曇首的舉止嚴(yán)謹(jǐn)；D第二句表明王曇首不居功。 10 答案：B 解析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析與概括。“家庭融洽”文中沒(méi)有提到?！坝鍪伦稍儠沂住笔歉咦娴慕淮?，但文中沒(méi)有說(shuō)太祖照著做。11答案：（1）既然參加了神明勇武的軍隊(duì)，自然會(huì)使怯懦者也有堅(jiān)

27、強(qiáng)的意志。（2）近日的事，禍端將要釀成，幸虧陛下英明果斷，因而嚴(yán)懲了罪人。解析：文言文翻譯要嚴(yán)格執(zhí)行直譯的原則；找準(zhǔn)得分點(diǎn)：重點(diǎn)實(shí)詞、活用詞、句式特點(diǎn)、重要虛詞、通假、偏義復(fù)詞；保持譯句流暢通順讓，譯句和原文語(yǔ)境吻合。（1）注意“既”“從”“自”“立志”的翻譯；（2）注意“釁難”“賴”“速斷”“故”“戮”的翻譯。 第三課時(shí) 復(fù)習(xí)目的： 1、復(fù)習(xí)鞏固文言的常見(jiàn)句式 2、使學(xué)生在練習(xí)中掌握如何做到“達(dá)”的標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、如何判斷文言句式的類型 2、掌握翻譯的要求一、課前一練，翻譯下面一段文字。 項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書(shū)不成，去學(xué)劍，又不成。項(xiàng)梁怒之。籍曰：“書(shū)，足以記名姓而已。劍，一人敵，不足學(xué)

28、。學(xué)萬(wàn)人敵?！庇谑琼?xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜；略知其意，又不肯竟學(xué)。 _ _(自行遮擋及核對(duì)) 譯文：項(xiàng)籍年少時(shí),讀書(shū)沒(méi)有成就，就離開(kāi)讀書(shū)去練劍，又無(wú)所成。項(xiàng)梁對(duì)他很生氣。項(xiàng)籍說(shuō)：“讀書(shū)，只能夠讓人記住姓名而已。學(xué)劍，又只可以戰(zhàn)勝一個(gè)人，不值得學(xué)。要學(xué)就要學(xué)能戰(zhàn)勝千萬(wàn)人的知識(shí)?！庇谑琼?xiàng)梁開(kāi)始教項(xiàng)籍學(xué)習(xí)兵法，項(xiàng)籍很高興；可是剛剛懂得了一點(diǎn)兒兵法的大意，又不肯學(xué)到底了。二、 知識(shí)復(fù)習(xí)在現(xiàn)代漢語(yǔ)里面，句子的成分相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的規(guī)律，什么詞一般作什么成分，什么成分一般放在什么位置，我們要心中有數(shù)。那么把古代漢語(yǔ)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，也要遵循這樣的規(guī)律，才符合現(xiàn)在的說(shuō)法。一般來(lái)說(shuō)，關(guān)于句子成分及對(duì)應(yīng)的詞性如下：

29、成分：定 主 狀 謂 補(bǔ) 定 賓 詞類：形容詞 名詞 副詞 動(dòng)詞 形容詞 形容詞 名詞 數(shù)量詞 代詞 形容詞 數(shù)量詞 代詞 副 詞 三、 文言中常見(jiàn)的變式句 1、請(qǐng)學(xué)生先看下句子，指出它各屬于哪一種特殊的文言句式，并把它翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 公之視廉將軍孰與秦王？（省略句） _譯：你們看廉將軍與秦王相比誰(shuí)更厲害。 謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。（介詞結(jié)構(gòu)后置） _安在公子能急人之困也?。ㄖ髦^倒裝） _譯：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？ 人誰(shuí)又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定語(yǔ)后置、省略） _譯文：人們又有誰(shuí)愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？ 予羈縻不得還，國(guó)事遂不可收

30、拾（無(wú)標(biāo)志的被動(dòng)句） _ 譯：我被拘留不能回來(lái)，國(guó)家的事情于是無(wú)法收2、小結(jié)常見(jiàn)的文言句式 A、被動(dòng)句： 有些有語(yǔ)言標(biāo)志的，如“于、被、見(jiàn)、為、受”等詞或其搭配的句式可以看出，翻譯時(shí)可譯成“被怎么樣”。有些是不含表示被動(dòng)的標(biāo)志，意念上表示被動(dòng)的句子。 如：故內(nèi)惑于鄭袖，外惑于張儀。 B、倒裝句： 即改變了現(xiàn)代漢語(yǔ)的正常語(yǔ)序，其中的有些句子成分被調(diào)動(dòng)了位置，不在原來(lái)的位置上，翻譯的時(shí)候我們要把這些變換了位置的成分放回到它原來(lái)所在的地方去。 （1）賓語(yǔ)前置句：包括 a 、否定句中代詞賓語(yǔ)前置，有“不、未、莫”等否定詞，代詞放在否定詞后動(dòng)詞之前。如：“三歲 汝，莫我肯顧” b、疑問(wèn)代詞中代詞賓語(yǔ)前置

31、，文言中“誰(shuí)、何、奚、安”等疑問(wèn)代詞做賓語(yǔ)時(shí)往往放在動(dòng)詞的前面。如“大王來(lái)何操？” c、介詞賓語(yǔ)前置。介詞賓語(yǔ)用來(lái)修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)，介詞賓語(yǔ)往往置與介詞之前，形成一種倒置現(xiàn)象。如：“微斯人吾誰(shuí)與歸？” d 、用“之”或“是”把賓語(yǔ)提前，突出強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)。如“何陋之有？” 狀語(yǔ)后置：修飾限定謂語(yǔ)動(dòng)詞的介賓短語(yǔ)，通過(guò)介詞放在了動(dòng)詞后面。如：“覆之以掌” （2）定語(yǔ)后置：一些修飾性的定語(yǔ)放在中心詞的后面。如：“蚓無(wú)爪牙之利”。 （3）主謂倒置：為了表達(dá)強(qiáng)烈的感嘆語(yǔ)氣疑問(wèn)句中，為了突出謂語(yǔ)，或者謂語(yǔ)具有祈求或命令的意義，會(huì)把謂語(yǔ)調(diào)到主語(yǔ)的前面。如：“甚矣，汝之不惠！”、“誰(shuí)與，哭者？”（“與”通“歟”）、“

32、勖哉，夫子！”。 另外，文言中也常碰到判斷句、省略句。判斷句以“者也”形式為重點(diǎn)，還有一些變式，可譯成“是”，對(duì)事物的關(guān)系、性質(zhì)等作出判斷，如：“廉頗者，趙之良將也”、“劉備，梟雄也”。省略句則要結(jié)合句子的上下文，把省略的部分補(bǔ)充完整。如：“死馬且買之（以）五百金，況生馬乎？”、“權(quán)起更衣，肅追（之）于宇下”等。 三、強(qiáng)化訓(xùn)練 判斷下列句子各屬于哪種特殊句式，并翻譯這些句子。 1、吾屬今為之虜矣。 _ 2、句讀之不知，惑之不解。 _ 3、石之鏗然有聲者，所在皆是也。 _ 4、一鼓作氣，再而衰，三而竭。 _ 5、青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。 _ 6、欲與秦，秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺。 _ 7、沛公安在？

33、 _ 8、時(shí)人莫之許也 _ 9、馬之千里者，一食或盡粟一石。 _ 10、宜乎，百姓之謂我所愛(ài)也！ _ 11、將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。 _ 12、魚(yú)我所欲也，熊掌亦我所欲也。 _ 13、鄰之厚，君之薄也。 _ 四、真題演練 閱讀下面的文言文完成69題。 吳漢，字子顏，南陽(yáng)宛人也。漢為人質(zhì)厚少文，及得召見(jiàn)，遂見(jiàn)親信。建武二年，封漢為廣平侯。明年春，圍蘇茂于廣樂(lè)，周建招聚十余萬(wàn)人救廣樂(lè)。漢將輕騎迎與之戰(zhàn)，不利，墮馬傷膝還營(yíng)。諸將謂漢日：“大敵在前而公傷臥，眾心懼矣?！睗h乃勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士，令軍中曰：“今日封侯之秋。諸君勉之!”于是軍士激怒，人倍其氣。旦日，齊鼓而進(jìn)，建軍大潰。時(shí)鬲縣五姓共逐守長(zhǎng)，

34、據(jù)城而反。諸將爭(zhēng)欲攻之，漢不聽(tīng)，回；“使鬲反者，皆守長(zhǎng)罪也。敢輕冒進(jìn)兵者斬!”乃移檄告郡，使收守長(zhǎng)，而使人謝城中。五姓大喜，即相率歸降。明年，賊率五萬(wàn)余人夜攻漢營(yíng)，軍中驚亂，漢堅(jiān)臥不動(dòng)，有頃乃定。即夜發(fā)精兵出營(yíng)突擊，大破其眾。十二年春漢乃進(jìn)軍攻廣都，拔之。遣輕騎燒成都市橋。帝戒漢日：“但堅(jiān)據(jù)廣都，待其來(lái)攻，勿與爭(zhēng)鋒。若不敢來(lái)。公轉(zhuǎn)營(yíng)迫之，須其力疫，乃可擊也?！睗h乘利進(jìn)逼成都，阻江北為營(yíng)，使劉尚將萬(wàn)余人屯于江南。帝聞大驚。讓漢日：“比敕公千條萬(wàn)端，何意臨事悖亂!與尚別營(yíng)，事有緩急，不復(fù)相及?！痹t書(shū)未到。謝豐、袁吉將眾十許萬(wàn)攻漢，使別將將萬(wàn)余人劫劉尚，令不得相救。漢與大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁。漢乃召

35、諸將厲之曰：“欲潛師就尚于江南，并兵御之。成敗之機(jī)，在此一舉?！庇谑嵌鄻?shù)幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺(jué)。明日，漢悉兵迎戰(zhàn)，遂大破之。漢從征伐，諸將見(jiàn)戰(zhàn)陳不利，或多惶懼，失其常度；漢意氣自若，方整厲器械，激揚(yáng)士吏。漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之日：“軍師在外吏士不足，何多買田宅乎!”及薨，賜謚日忠侯。 (選自后漢書(shū)·吳漢傳，有刪節(jié)) 6對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)( ) A諸將爭(zhēng)欲攻之，漢不聽(tīng) 聽(tīng)：準(zhǔn)許 B若不敢來(lái)，公轉(zhuǎn)營(yíng)迫之 迫：逼近 C大戰(zhàn)一日，兵敗，走人壁 壁：營(yíng)壘 D，或多惶懼，失其常度 度：考慮7下列句子中，全都直接表現(xiàn)吳漢激勵(lì)士

36、氣的一組是(3分) 勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士 今日封侯之秋，諸君勉之 軍士激怒，人倍其氣 敢輕冒進(jìn)兵者斬 漢乘利進(jìn)逼成都 方整厲器械，激揚(yáng)士吏 A B c D8下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)A吳漢從馬上摔落傷了膝蓋，撤回營(yíng)帳。將領(lǐng)們提出，大敵當(dāng)前，主帥因傷而臥，會(huì)使軍中產(chǎn)生恐懼心理，吳漢立刻接受了他們的意見(jiàn)。B吳漢面對(duì)五萬(wàn)多敵人趁夜進(jìn)攻、軍中驚恐混亂的情況處變不驚，鎮(zhèn)定自若，堅(jiān)臥不動(dòng)。 他的這一做法，一會(huì)兒便穩(wěn)定了隊(duì)伍。C吳漢沒(méi)有聽(tīng)從皇帝告誡以致落敗。他吸取教訓(xùn)，在與劉尚的隊(duì)伍會(huì)合后，樹(shù)起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝。D吳漢具有樸實(shí)淳厚的品質(zhì)，對(duì)家人的要求也

37、很嚴(yán)格。他外出打仗時(shí)，妻兒曾經(jīng)在家購(gòu)買田產(chǎn)，吳漢回來(lái)后，責(zé)備了他們。9把文言文閱讀材料中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(9分)(1)及得召見(jiàn)，遂見(jiàn)親信。 _ (2)比敕公千條萬(wàn)端，何意臨事悖亂! _ (3)欲潛師就尚于江南，并兵御之。 _ (自行遮擋及核對(duì)) 6 D 【解析】本題重點(diǎn)考查考生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。高考中考查的文言實(shí)詞在中學(xué)所有課本的文言文中都可以找到出處，所以復(fù)習(xí)時(shí)回歸課本非常重要。在具體的語(yǔ)境中也有一些推斷的方法，如根據(jù)上下文邏輯關(guān)系推斷，根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法位置推斷，根據(jù)對(duì)偶、排比、并列結(jié)構(gòu)等句法特點(diǎn)推斷等。D項(xiàng)“度”解釋為常態(tài)，容度。史記選讀中的刺客列傳“群臣皆愕，盡失

38、其度”。 7B 【解析】本題重點(diǎn)考查考生篩選文中信息的能力。依據(jù)所選文段中傳主吳漢一生的主要事跡，以能“直接表現(xiàn)吳漢激勵(lì)士氣”為標(biāo)準(zhǔn)，選擇了六個(gè)句子編為四組，讓考生選出符合要求的一組。要求考生結(jié)合具體語(yǔ)境理解每一句話的意思和作者使用這句話的目的。、句都是直接表現(xiàn)吳漢激勵(lì)士氣，而是從側(cè)面表現(xiàn)，而非“直接”，是吳漢不允許士兵貿(mào)然出兵，不是激勵(lì)士氣，說(shuō)的是吳漢利用時(shí)機(jī)進(jìn)逼成都，和激勵(lì)士氣無(wú)關(guān)。用排除法，選擇B項(xiàng)。8 C 【解析】本題意在考查考生對(duì)文言文內(nèi)容的概括和分析能力，考查考生閱讀過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度。四個(gè)選項(xiàng)都是用現(xiàn)代文的語(yǔ)言形式對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行的概述，實(shí)際上語(yǔ)言形式的變化反映出對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析正確與否，本題設(shè)置的每一個(gè)選項(xiàng)所需要的閱讀區(qū)間都不是很大，設(shè)置的錯(cuò)誤點(diǎn)也不是很大，不需要考生分析全文才能得出結(jié)論，只要認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容，完全可以找出選項(xiàng)與原文的不同。 C項(xiàng)中說(shuō)吳漢“在與劉尚的隊(duì)伍會(huì)合后，樹(shù)起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝。”而原文是“于是多樹(shù)幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺(jué)?！币鉃閰菨h在營(yíng)內(nèi)遍插旌旗，使煙火不絕，以迷惑蜀軍。夜里率軍潛出城圍銜枚疾走，過(guò)江與劉尚會(huì)合，謝豐等人竟然沒(méi)有發(fā)覺(jué)。而非選項(xiàng)中“