教學(xué)設(shè)計(jì)串聯(lián)和并聯(lián)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科物理年 級(jí)初三教學(xué)形式教 師梁曉華單 位三水中學(xué)附屬初中課題名稱(chēng)串聯(lián)和并聯(lián)學(xué)情分析一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。 二、學(xué)習(xí)者特征分析 八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還處于初級(jí)階段 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 1知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。2會(huì)動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。             3會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

2、0;能力目標(biāo)：1通過(guò)討論交流學(xué)會(huì)區(qū)分串并聯(lián)電路。2通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，分析歸納串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。 情感目標(biāo)：1激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路的興趣，體會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí)。            2讓學(xué)生通過(guò)自主探究，主動(dòng)找出串并聯(lián)的特點(diǎn)和區(qū)分辦法，體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 規(guī)范畫(huà)出串并聯(lián)電路、動(dòng)手連接串并聯(lián)電路。教學(xué)過(guò)程 一、引入（5分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注師展示一個(gè)小燈泡，提問(wèn)：

3、0;“你能畫(huà)出一個(gè)電路圖并連接電路，讓這個(gè)小燈泡亮起來(lái)嗎？”分成四人學(xué)習(xí)小組，畫(huà)出電路圖開(kāi)始連接基本電路。讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本電路的設(shè)計(jì)和連接，為后面連接串并聯(lián)電路做準(zhǔn)備。二、初識(shí)串并聯(lián)（8分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1師提問(wèn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖：“如果想讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮，你能想出什么辦法嗎？” 2展示學(xué)生所畫(huà)的電路圖，請(qǐng)學(xué)生充分思考，將電路圖進(jìn)行修正。 3請(qǐng)學(xué)生討論，對(duì)所有電路圖進(jìn)行分類(lèi)。 4小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面區(qū)分串并聯(lián)電路。1以組為單位設(shè)計(jì)電路，畫(huà)在白紙上。 2反思如何正確規(guī)范地畫(huà)出電路圖。 3小組討論，交流，區(qū)分串并

4、聯(lián)電路。 4自己總結(jié)出串并聯(lián)的“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面的區(qū)別。畫(huà)在白紙上便于展示，而且不需要切換投影，節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了實(shí)際效率。 展示后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，可充分暴露學(xué)生問(wèn)題，同時(shí)又可加深印象。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)從基本形式上區(qū)分串并聯(lián)電路。 初步認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路的區(qū)別，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。三、探究串并聯(lián)特點(diǎn)（20分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注1連接串并聯(lián)： 組織學(xué)生分別連接串并聯(lián)電路。 2引導(dǎo)探究： 提問(wèn)：“在你所連接的電路中，你想探究些什么呢？” 3開(kāi)關(guān)的作用： 如果學(xué)生沒(méi)有提出新問(wèn)題，師可以提問(wèn)：“在你們小組的

5、電路中，把開(kāi)關(guān)的位置換幾下，你發(fā)現(xiàn)了什么？它的作用還一樣嗎？” 4用電器之間： 提問(wèn)：“在你們所連接的電路中，試著取下其中一個(gè)燈泡，你發(fā)現(xiàn)了什么？” 5交流和評(píng)價(jià)： 師組織學(xué)生交換實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告，對(duì)兩種電路的區(qū)別加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生提出了質(zhì)疑的地方，可讓學(xué)生再次進(jìn)行交換探究。對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，給予充分的肯定。 6總結(jié)： 提問(wèn)：“在開(kāi)關(guān)作用和用電器之間關(guān)系上，串并聯(lián)電路有什么區(qū)別？”1選擇串并聯(lián)電路進(jìn)行連接；  2學(xué)生討論，思考想要探究的問(wèn)題；  3針對(duì)所選擇的電路中開(kāi)關(guān)的特點(diǎn)進(jìn)行探究，總結(jié)開(kāi)關(guān)的特

6、點(diǎn)，并記錄。   4通過(guò)觀察，總結(jié)用電器間的相互影響作用。  5不同探究小組的學(xué)生間相互交流，體會(huì)串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。并對(duì)有疑問(wèn)的地方進(jìn)行交換探究。   6學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論。從“開(kāi)關(guān)作用”和“用電器之間關(guān)系”兩方面再次認(rèn)識(shí)兩種電路。分成不同的探究小組進(jìn)行研究，可以節(jié)省課堂時(shí)間，   開(kāi)放課堂內(nèi)容，給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)！ 通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，可加深印象。       

7、60;交流中培養(yǎng)了科學(xué)研究的方法和合作中體現(xiàn)了科學(xué)研究的精神。       讓學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)和歸納。四、總結(jié)對(duì)比（2分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注展示串并聯(lián)電路區(qū)別表格，讓學(xué)生整理思路，記錄筆記。通過(guò)填寫(xiě)表格，再次總結(jié)本課的內(nèi)容，對(duì)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)進(jìn)行再次強(qiáng)化。五、物理與生活（5分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生判別串并聯(lián)電路。 利用串并聯(lián)電路特點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路。思考，討論，完成必要的練習(xí)。對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，試學(xué)生問(wèn)題的充分暴露，便于及時(shí)評(píng)價(jià)糾正。     &

8、#160; 板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)     串聯(lián)和并聯(lián)串聯(lián)電路                                          &

9、#160;并聯(lián)電路1、定義：                                          1、定義：2、  電路圖：   

10、60;                                   2、電路圖：3、  特點(diǎn)：            &#

11、160;                            3、特點(diǎn)：4、  應(yīng)用：                                         4、應(yīng)用： 作業(yè)或預(yù)習(xí)自我評(píng)價(jià) 從 內(nèi)容上看，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生們首次接觸大型的電路實(shí)驗(yàn)，是對(duì)前面的電路圖進(jìn)行鞏固的作用。本節(jié)課中所涉及的實(shí)驗(yàn)都已