2020_2021學(xué)年高中語文第二單元杜甫詩三首課件新人教版必修3202103021321

1、閱讀下面的文字，完成13題。曾經(jīng)在成都最為大眾化的茶館，也有百姓自發(fā)地寫詩的熱情。有好事者將自己寫好的詩拿到茶館里張貼，第二天再去一看，應(yīng)對(duì)者已經(jīng)如云。和詩者，在茶館里彼此打擂臺(tái)，茶客們，則在觀看中肆意地_優(yōu)劣。詩讓人們自得其樂，再?zèng)]有哪里可以找到如成都茶館里這樣對(duì)詩的熱鬧場(chǎng)景了，想象那勁頭趕得上紅樓夢(mèng)大觀園里的賽詩會(huì)吧。一座平民化的城市，才能夠?qū)⒃姀母哐诺牡钐蒙侠聛?，讓詩和自己_。而一座有詩的傳統(tǒng)的城市，才能夠花開一般，處處都可以綻放出詩來。成都的詩的傳統(tǒng)，得益于杜甫和他的草堂。如果當(dāng)年杜甫沒有來成都，而是在別的地方蓋了一間草堂，那也許就_了，就像蒲公英的種子，飛落在哪里，就在哪里生根發(fā)芽

2、。()。它靠的不是_，而是長久歲月的積淀和打磨，才化為這座城市的血脈和基因。如今，草堂的杜公祠前還懸掛著何紹基題寫的楹聯(lián)：“錦水春風(fēng)公占卻，草堂人日我歸來?！卑彩分畞y后，杜甫投奔到嚴(yán)武門下，在浣花溪旁搭建一間茅草屋，即我們現(xiàn)在所說的草堂，寫下堂成一詩，其中一聯(lián)“暫止飛烏將數(shù)子，頻來語燕定新巢”道出了草堂建成時(shí)的情景和心情。以后才有了我們見到的“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“秋水才深四五尺，野航恰受兩三人”“自去自來梁上燕，相親相近水中鷗”這些“自有天然工巧，而不見其刻削之痕”的詩句。我一直這樣認(rèn)為，正是杜甫自身這樣的平民性，讓詩和這座城市的人們心心相通，創(chuàng)造了成都這座城市詩歌傳統(tǒng)的平民性，也才創(chuàng)造

3、了其詩歌的人民性。第二單元 杜甫詩三首刷語言文字應(yīng)用第二單元 杜甫詩三首刷語言文字應(yīng)用1依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A評(píng)議平分秋色另當(dāng)別論晨鐘暮鼓B評(píng)點(diǎn) 平起平坐 另當(dāng)別論 一朝一夕C評(píng)議 平起平坐 另眼相看 晨鐘暮鼓D評(píng)點(diǎn) 平分秋色 另眼相看 一朝一夕解析本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。第一空：“評(píng)議”指經(jīng)過商討而評(píng)定；“評(píng)點(diǎn)”指批評(píng)并圈點(diǎn)(詩文)，也指評(píng)論指點(diǎn)。文中是說茶客們對(duì)詩進(jìn)行評(píng)論，用“評(píng)點(diǎn)”恰當(dāng)。第二空：“平起平坐”指地位或權(quán)力平等；“平分秋色”指雙方各占一半。根據(jù)文中的“將詩從高雅的殿堂上拉下來，讓詩和自己”可知，此處強(qiáng)調(diào)“地位”平等，用“平起平坐”恰當(dāng)

4、。第三空：“另眼相看”的意思是用另一種眼光看待，多指看待某個(gè)人(或某種人)不同于一般；“另當(dāng)別論”指當(dāng)作另外的情況來看待或處置。文中強(qiáng)調(diào)的是“另外的情況”，用“另當(dāng)別論”恰當(dāng)。第四空：“晨鐘暮鼓”比喻可以使人警覺醒悟的話；“一朝一夕”的意思是一個(gè)早晨或一個(gè)晚上，指非常短的時(shí)間。文中與“長久歲月”相對(duì)，用“一朝一夕”恰當(dāng)。B 第二單元 杜甫詩三首刷語言文字應(yīng)用2下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A文化的底蘊(yùn)，其實(shí)就是詩的傳統(tǒng)B有底蘊(yùn)的文化，其實(shí)就是詩的傳統(tǒng)C詩的傳統(tǒng)，其實(shí)就是一種有底蘊(yùn)的文化D詩的傳統(tǒng)，其實(shí)就是一種文化的底蘊(yùn)解析本題考查語言表達(dá)連貫的能力。前文的話題是“詩的傳統(tǒng)”，

5、根據(jù)主語一致原則，此處的主語應(yīng)是“詩的傳統(tǒng)”，據(jù)此可排除A、B兩項(xiàng)；根據(jù)括號(hào)后面的“而是長久歲月的積淀和打磨，才化為這座城市的血脈和基因”可知，此句強(qiáng)調(diào)“底蘊(yùn)”，故選D。D 第二單元 杜甫詩三首刷語言文字應(yīng)用3文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A正是杜甫自身這樣的平民性，讓詩和這座城市的人們心心相通，創(chuàng)造了其詩歌的人民性，也才創(chuàng)造了成都這座城市詩歌傳統(tǒng)的平民性。B正是杜甫自身這樣的平民性，造就了成都這座城市詩歌傳統(tǒng)的平民性，也才造就了其詩歌的人民性，讓詩和這座城市的人們心心相通。C正是杜甫自身這樣的平民性，造就了其詩歌的人民性，也才造就了成都這座城市詩歌傳統(tǒng)的平民性，讓詩和這座

6、城市的人們心心相通。D正是杜甫自身這樣的平民性，創(chuàng)造了成都這座城市詩歌傳統(tǒng)的平民性，也才創(chuàng)造了其詩歌的人民性，讓詩和這座城市的人們心心相通。解析本題考查辨析并修改病句的能力。文中畫橫線的句子有兩處語?。阂皇谴钆洳划?dāng)，“創(chuàng)造”與后面的賓語不搭配，應(yīng)改為“造就”；二是語序不當(dāng)，“杜甫自身這樣的平民性”先是造就了“其詩歌的人民性”，再是造就了“成都這座城市詩歌傳統(tǒng)的平民性”，從而“讓詩和這座城市的人們心心相通”。故選C。C 第二單元 杜甫詩三首刷語言文字應(yīng)用4在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。前人有詩說：“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便

7、工?！贝苏Z當(dāng)然有理，不過，在過去的時(shí)代里，不僅是國家不幸，_，才能寫出血淚交迸、與蒼生息息相通的詩文。如果屈原得意于廟堂之上，李白淪為供奉之臣，杜甫也居于華屋高樓，_，如同夜空最燦爛的星辰宣告缺席。柳宗元在政治上失敗了，生活也坎坷困頓，但為他的政敵所始料不及的是，他們把他拋向了生活的底層，陷阱與荊棘造就的，卻是中唐第一流的哲學(xué)家、思想家、散文家和詩人。在“永貞革新”中，柳宗元是敗軍之將，但在精神領(lǐng)域，_，特別是在中國的詩歌史與散文史中，他都擁有黃金鑄就的一章。第二單元 杜甫詩三首刷語言文字應(yīng)用解析本題考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。處，“不僅”應(yīng)該與“而且”照應(yīng)，“國家”應(yīng)該與“詩人”照應(yīng)

8、，故應(yīng)填“而且詩人自己也有不幸的遭遇”之類的語句。處，“如果”照應(yīng)“那”或“那么”，“夜空”的本體應(yīng)是“中國詩歌史”，“星辰宣告缺席”即“黯然失色”，故應(yīng)填“那中國詩歌史定將黯然失色”之類的語句。處，根據(jù)主語一致的原則，主語應(yīng)為“他”，即前文所涉及的“柳宗元”，另外前有“敗軍之將”，此處應(yīng)填相反詞語“王者”，結(jié)合后文“擁有黃金鑄就的一章”可知，此處應(yīng)填“他卻是可以高視闊步的王者”之類的語句。示例而且詩人自己也有不幸的遭遇那中國詩歌史定將黯然失色他卻是可以高視闊步的王者第二單元 杜甫詩三首刷語言文字應(yīng)用5請(qǐng)仿照畫波浪線的句子，在橫線上另寫兩句話。要求：語意連貫，句式一致。屈原沉吟江畔，九死不悔，

9、用滿懷高潔之志彰顯了生命的價(jià)值；司馬遷含屈忍辱，發(fā)憤著書，以一部傳世之史解讀了生命的價(jià)值；_；_。我們終于明白：生命總歸會(huì)結(jié)束，價(jià)值永存世間。解析本題考查仿用句式的能力。仿寫時(shí)，要注意與例句在內(nèi)容和形式上保持一致。形式上，應(yīng)該是：人物經(jīng)歷特點(diǎn)(兩個(gè)四字詞語)用(以)(名詞短語)(兩字動(dòng)詞)了生命的價(jià)值；內(nèi)容上，這兩個(gè)例子要能說明“生命總歸會(huì)結(jié)束，價(jià)值永存世間”。示例杜甫顛沛流離，浪跡天涯，用滿腔憂國之情凸顯了生命的價(jià)值文天祥富貴不淫，威武不屈，用一顆赤子之心詮釋了生命的價(jià)值 第二單元 杜甫詩三首刷名篇名句默寫6補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)杜甫登高中，由高到低寫詩人所見所聞，突出表現(xiàn)了秋江

10、景物特點(diǎn)的兩句是“_，_”。(2)杜甫在登高一詩中，用落葉和江水抒發(fā)時(shí)光易逝、壯志難酬的感傷之情的兩句是“_，_”。 前人也曾把這兩句譽(yù)為“古今獨(dú)步”的“句中化境”。(3)杜甫在登高中抒發(fā)漂泊異鄉(xiāng)、年老多病的惆悵之情的兩句是“_，_”。(4)杜甫登高中道出詩人心中郁積的自身之苦、國運(yùn)之恨，以及難以排遣的無限悲涼的兩句是“_，_”。第二單元 杜甫詩三首刷名篇名句默寫解析本題考查默寫常見的名句名篇的能力。易錯(cuò)字：(1)嘯，渚；(2)蕭；(3)作；(4)繁，鬢，潦。答案(1)風(fēng)急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回(2)無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來(3)萬里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)(4)艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁

11、酒杯 第二單元 杜甫詩三首刷古詩文閱讀 考點(diǎn)：鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容野望杜甫西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。海內(nèi)風(fēng)塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝?？珩R出郊時(shí)極目，不堪人事日蕭條。注三城：指松、維、保三州，三城與吐蕃臨界，為蜀邊要塞?！澳掀帧本洌耗掀郑褐杆蛣e之地。萬里橋，在成都城南。涓埃：細(xì)流與微塵，比喻微小。第二單元 杜甫詩三首刷古詩文閱讀7下列對(duì)本詩的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A本詩以“野望”為題，是詩人跨馬出郊時(shí)感傷時(shí)局、懷念諸弟的自我形象的生動(dòng)刻畫。B首聯(lián)中，“南浦清江萬里橋”是遠(yuǎn)景，“西山白雪三城戍”是近景，遠(yuǎn)眺和近看相結(jié)合，扣住

12、了詩題中的“望”字。C尾聯(lián)寫詩人“跨馬出郊”，“極目”四“望”，本是要排遣郁悶，卻不料引發(fā)了自己對(duì)國家和個(gè)人際遇的種種感慨。D全詩憂國傷己，沉郁悲涼，使詩作散發(fā)出濃烈的藝術(shù)感染力。解析本題考查鑒賞古代詩歌的能力。B項(xiàng)，結(jié)合注釋可知，“南浦清江萬里橋”是近景，“西山白雪三城戍”是遠(yuǎn)景。B 第二單元 杜甫詩三首刷古詩文閱讀8全詩是怎樣表現(xiàn)作者的情感的？請(qǐng)結(jié)合具體詩句加以賞析。解析本題考查評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容的能力。根據(jù)題干“怎樣表現(xiàn)作者的情感的”“結(jié)合具體詩句”的要求，答題時(shí)應(yīng)圍繞詩句展開，抓住關(guān)鍵意象和情感詞。首聯(lián)“西山”“清江”兩個(gè)意象凄清冷峻，表現(xiàn)了作者感傷時(shí)局之情。中間兩聯(lián)“涕淚”“天涯

13、”“一身”“多病”“未有”，尾聯(lián)“人事”“蕭條”，表現(xiàn)作者懷念諸弟、孤獨(dú)隱憂的思想感情。示例全詩表現(xiàn)了作者感傷時(shí)局、懷念諸弟、孤獨(dú)隱憂的思想情感。首聯(lián)寫作者野望所見的“西山”和“清江”凄清的景色，融情于景。中間兩聯(lián)寫作者由所望之景觸發(fā)的有關(guān)國家和個(gè)人的感懷，抒發(fā)了作者由戰(zhàn)亂引起的懷念諸弟、自傷流落的情思，以及暮年“多病”、“未有”絲毫貢獻(xiàn)報(bào)答“圣朝”的慚愧之情。尾聯(lián)寫出杜甫深為民不堪命而對(duì)世事“日”轉(zhuǎn)“蕭條”的隱憂。第二單元 杜甫詩三首刷古詩文閱讀 考點(diǎn)：鑒賞古代詩歌的形象、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容公安縣懷古杜甫野曠呂蒙營，江深劉備城。寒天催日短，風(fēng)浪與云平。灑落君臣契，飛騰戰(zhàn)伐名。維

14、舟倚前浦，長嘯一含情。本詩作于大歷三年(768)深秋。是年夏，吐蕃進(jìn)犯靈武、邠州，京城震動(dòng)。杜甫因好友嚴(yán)武去世，離開蜀地到荊楚一帶的公安縣暫住。此二句主要寫了三國時(shí)劉備君臣的關(guān)系及呂蒙的戰(zhàn)績(jī)。注第二單元 杜甫詩三首刷古詩文閱讀9下列對(duì)本詩的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A首聯(lián)構(gòu)思精巧，用筆著力表現(xiàn)出“山野”之“曠”，“江水”之“深”。B頷聯(lián)中，“催”字將深秋季節(jié)里晝短夜長的自然情狀形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出來。C頸聯(lián)用典，主要表現(xiàn)了劉備君臣的和睦關(guān)系以及呂蒙的赫赫戰(zhàn)功。D整首詩層次清晰明了，首敘古跡形勝，次寫眼前實(shí)景，后直抒懷古情思。解析本題考查鑒賞古代詩歌的能力。這類題型主要是集中對(duì)詩意，詩的思想主

15、旨，詩的語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考查。賞析時(shí)，首先要讀懂詩，然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。A項(xiàng)，“用筆著力表現(xiàn)”的不是“山野”與“江水”，而是“營”與“城”。A 第二單元 杜甫詩三首刷古詩文閱讀10本詩與杜甫的蜀相在思想情感上有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。蜀相杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。第二單元 杜甫詩三首刷古詩文閱讀解析本題考查評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容的能力。比較兩首詩在思想情感上的異同，需要對(duì)兩首詩的情感有比較準(zhǔn)確的把握。解答此類題目時(shí)，需要從兩首詩的題材、背景及抒情角度、抒情方式等方面去考慮，然后從思想情感角度逐一表述。兩首詩都是懷古詩，都是寫詩人來到了名人故地后自然生發(fā)的感