孟德爾遺傳試驗二教學設計

1、第1章 遺傳因子的發(fā)現第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）一、教學目標1.闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗及自由組合定律2.說出基因型、表現型和等位基因的含義。 情感態(tài)度與價值觀方面：分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。1、孟德爾對自由組合現象的解釋及雜交試驗分析圖解2、對自由組合現象解釋的驗證測交試驗及其圖解二、教學重點和難點1.教學重點（1）對自由組合現象的解釋，闡明自由組合定律。（2）分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。2.教學難點：）對自由組合現象的解釋。三、教學方法：歸納法、討論法、師生互動法及講授法等四、教學課時：2五、教學過程教學內容教師組織和引導學生活動教學意圖引言引入以“問題探討

2、”引入。提示可以通過水稻雜交育種等實例，使學生自然地認識到任何生物都不止表現一種性狀，后代表現的特征可以是兩個親本性狀組合的結果。進一步地思考討論，雙親的性狀是遵循什么規(guī)律進行組合、傳遞給后代的？在育種實踐中人類如何獲得所需的性狀組合？閱讀思考討論回答引起思考注意，引入新課。一、兩對相對性狀的雜交實驗問一對相對性狀的遺傳影響其他相對性狀？孟德爾兩對相對性狀的雜交實驗是怎樣設計的？講述教師以掛圖和學生的回答講述：一、兩對相對性狀的雜交實驗（一）實驗現象1、雜交p：黃色、圓粒 x 綠色、皺粒 （種子） （種子） （植株） （植株） f1： （受精卵） 黃色、圓粒（種子、100%） 2、f1自交：黃

3、色、圓粒（種子時的f1） （即：黃、圓 x 黃、圓） 同植株卵子 精子 f2： 種子 黃色圓粒 、綠色圓粒、黃色皺粒、綠色皺粒 315 108 102 32 （ 9 ： 3 ： 3 ： 1 ）（二）數據分析 1、分析每對性狀的f2：粒色：黃/綠 = 315+101 / 108+32 3：1 粒形：圓/皺 =315+108 / 101+32 3：1 2、結論：1）每對相對性狀的遺傳仍遵循分離定律； 2）兩對相對性狀遺傳時，遺傳因子互不干擾。閱讀p9p10第三段，思考時提出的問題。以舊學新二、對自由組合現象的解釋二、對自由組合現象的解釋 1、雜交：純黃、圓 x 綠、皺 p基因型（yyrr） （yy

4、rr） 配子： yr yr f1： yyrr （黃色圓粒種子） 2、f1自交 植株 f1配子：yr yr yr yr （每對遺傳因 1/4 1/4 1/4 1/4 子彼此分離， yr 不同對的遺傳 yr 因子可以自由 yr 組合） yrf2：yr（1/4）yr（1/4）yr（1/4）yr（1/4）yr （1/4yyrryyrryyrryyrryr 1/4yyrryyrryyrryyrryr 1/4yyrryyrryyrryyrryr 1/4yyrryyrryyrryyrrf2基因型則有：至少有一y一r黃圓 （前顯后顯） （9/16）： y_r_：yyrr （1/16） yyrr （2/16）

5、yyrr （2/16） yyrr （4/16）二yy有r： yyr（前隱后顯）綠圓 _：（3/16）yyrr （1/16） yyrr （2/16） 有y兩rr： y_rr（前顯后隱）黃皺： （3/16）yyrr （1/16） yyrr （2/16） 兩yy兩rr： yy rr（前隱后隱）綠皺： （1/16）yyrr （1/16） 提示從數學角度看，（31）2的展開式為9331，即9331的比例可以表示為兩個31的乘積。對于兩對相對性狀的遺傳結果，如果對每一對性狀進行單獨的分析，如單純考慮圓和皺或黃和綠一對相對性狀遺傳時，其性狀的數量比是圓粒皺粒=（315+108）（101+32）=31；黃色綠

6、色=（315+101）（108+32）=31。即每對性狀的遺傳都遵循了分離定律。這無疑說明兩對相對性狀的遺傳結果可以表示為它們各自遺傳結果的乘積，即9331來自于（31）2。思考為什么會出現1/16、2/16、4/16（分離定律）思考 “旁蘭思考題”并回答。學會棋盤法和分離法（第2課時）三、對自由組合現象解釋的驗證測交1、親本：（f1種子）黃圓 x 綠皺 設計： （yyrr） （yyrr） 植株 配子 yr yr yr yr yr （1/4） （1/4）（1/4） （1/4） 100% yyrr yyrr yyrr yyrr 1/4 1/4 1/4 1/4 黃圓、 綠圓、 黃皺 綠皺 1 1

7、1 1測交后代實際：31 27 26 26（f1作母本） 24 22 25 26（f1作父本）結論：測交有4種（1：1：1：1）的后代，說明f1產生4種（1：1：1：1）的配子，細胞二對遺傳因子進行自由組合。板出測交實驗的過程，看表12，想一想預測與實驗是否符合。學及時用，鞏固所學知識四、自由組合定律 板書控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。總結孟德爾第二定律共同總結，印象深刻。五、孟德爾實驗方法的啟示成功的原因：提示1.豌豆適于作雜交實驗材料的優(yōu)點有：（1）具有穩(wěn)定的易于區(qū)分的相對性狀；（2）豌豆嚴格自

8、花受粉，在自然狀態(tài)下可以獲得純種，純種雜交獲得雜合子；（3）花比較大，易于做人工雜交實驗。孟德爾正是因為選用了豌豆做雜交實驗，才能有效地從單一性狀到多對性狀研究生物遺傳的基本規(guī)律，才能對遺傳實驗結果進行量化統(tǒng)計，所以科學地選擇實驗材料是科學研究取得成功的重要保障之一。2.如果孟德爾只是研究多對相對性狀的遺傳，很難從數學統(tǒng)計中發(fā)現遺傳規(guī)律，因為如果研究n對相對性狀，將會有2n個性狀組合，這是很難統(tǒng)計的，也很難從數學統(tǒng)計中發(fā)現問題，揭示生物的遺傳規(guī)律。這也是前人在遺傳雜交實驗中留下的經驗與教訓，孟德爾恰恰借鑒了前人的遺傳研究經驗，改變實驗方法，從簡單到復雜地進行觀察、統(tǒng)計、分析實驗結果，從而發(fā)現問

9、題、提出假說、實驗驗證、得出結論。3.很難。因為通過統(tǒng)計，孟德爾發(fā)現了生物性狀的遺傳在數量上呈現一定數學比例，這引發(fā)他揭示其實質的興趣。同時這也使孟德爾意識到數學概率，也適用于生物遺傳的研究，從而將數學的方法引入對遺傳實驗結果的處理和分析。4.作為一種正確的假說，不僅能解釋已有的實驗結果，還應該能夠預測另一些實驗結果?？蓞⒖冀炭茣鴮Α凹僬f演繹法”的解釋。5.（1）扎實的知識基礎和對科學的熱愛。孟德爾在維也納大學進修學習時，通過對自然科學的學習，使他具有生物類型是可變的，可以通過雜交產生新的生物類型等進化思想。同時孟德爾還學習數學，使他受到“數學方法可以應用于各門自然科學之中”的思想影響，產生應

10、用數學方法解決遺傳學問題的想法，使孟德爾成為第一個認識到概率原理能用于預測遺傳雜交實驗結果的科學家。（2）嚴謹的科學態(tài)度。從觀察遺傳現象出發(fā)，提出問題，作出假設，然后設計實驗驗證假設的研究方法。（3）勤于實踐。進行了8年的研究，統(tǒng)計分析。（4）敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。提出了“顆粒性遺傳”的思想?？偨Y：1、選材準確自花傳粉中閉花傳粉的自然純種豌豆；人工傳粉雜交后可避免外來花粉干擾，結果可靠豌豆有多對易于區(qū)分的相對性狀（高-矮；圓粒-皺粒；）2、研究方法恰當先對一對相對性狀進行遺傳研究，后多對相對-，設計測交實驗進行驗證；3、利用統(tǒng)計學進行分析；思考“討論”并討論、回答。培養(yǎng)學生認真思考和合作精神；也讓他們體會孟德爾的成功原因。六、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現1、基因控制生物體性狀的基本單位-。2、表現型生物個體表現出來的性狀。如高度（高莖、矮莖）3、基因型與表現型有關的基因的基因組成。 如dd、dd高莖 dd矮莖 4、等位基因控制相對性狀的基因（dd）提示性狀表現遺傳因子組成環(huán)境條件學生思考：基