體育教學(xué)論文：淺談中學(xué)體育教學(xué)中的情感教育

1、淺談中學(xué)體育教學(xué)中的情感教育 摘 要:長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在體育教育教學(xué)過(guò)程中，情感教育往往被淡忘和遺棄，而事實(shí)上情感教育在教學(xué)過(guò)程中占有非常重要的地位，本文闡述了情感教育的重要性、情感教育的作用以及情感教育的方法，并總結(jié)了作者教學(xué)中的實(shí)踐體會(huì)。關(guān)鍵詞：情感教育的重要性 情感教育的作用 情感教育的方法 情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)，心理學(xué)研究表明:情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過(guò)程、意志過(guò)程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的因素。體育教學(xué)與其它教學(xué)一樣，是師生的雙邊活動(dòng)

2、過(guò)程，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中還存在著很有價(jià)值的“人際關(guān)系”，即老師與學(xué)生的相互關(guān)系。而在這種“人際關(guān)系”中，情感作為一種內(nèi)動(dòng)力，在老師與學(xué)生的相互作用中占有重要的地位。既然情感有著這么重要的地位，那么我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和自己的情感去激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的？怎樣在情感教學(xué)中完成老師的教和學(xué)生的學(xué),這種師生的雙邊活動(dòng)，把學(xué)生的情感過(guò)程（內(nèi)動(dòng)力）在體育教學(xué)中充分體現(xiàn)出來(lái)呢？這需要我們體育老師在教學(xué)中不斷地研究、完善，才能充分的把情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，更加完善地完成教學(xué)任務(wù)。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種籽，他說(shuō):“只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀?！痹诋?dāng)前

3、體育教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生情感因素的研究，應(yīng)該成為一個(gè)不容忽視的問題。善于運(yùn)用情感教育于體育教育教學(xué)之中，不僅是對(duì)體育教育教學(xué)工作更高層次的要求，也是當(dāng)前體育素質(zhì)教育的需要。由此可見，在體育教育教學(xué)中應(yīng)重視情感教育。一、體育教學(xué)中進(jìn)行情感教育的重要性體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“傳統(tǒng)的體育課程忽視了除運(yùn)動(dòng)技能以外的其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有將運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)以外的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中，從而使體育課程的目標(biāo)和任務(wù)難以全部實(shí)現(xiàn)，未能真正發(fā)揮體育的多種功能與價(jià)值，未能很好地實(shí)現(xiàn)體育課程的目標(biāo)，這是傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的最大不足之處。因此，我們應(yīng)該按知識(shí)與技能，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀劃分課程內(nèi)

4、容，設(shè)置相應(yīng)的具體目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，按學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)劃分學(xué)習(xí)水平，并以具體目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容，建立了全新的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系?！狈e極情感如興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧及健康向上的品格?！庇纱丝梢?，情感作為體育教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向。心理學(xué)認(rèn)為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀

5、點(diǎn)的主體與客體之間的關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，凡能滿足人的需要或合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，都能使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感體驗(yàn)。反之，就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗(yàn)。 皮亞杰曾說(shuō)過(guò):“沒有一個(gè)行為模式(即使是理智的)不含有情感因素作為動(dòng)機(jī)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，以優(yōu)良的情感去波及、感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺、主動(dòng)接受教育，這是當(dāng)今教育成功的一個(gè)值得深入探究的課題。 情感教育也是素質(zhì)教育的一個(gè)方面。情感因素在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有與智力因素同等重要的地位。常言道:“感人心者，

6、莫先乎情?！蔽覈?guó)著名學(xué)者朱小蔓教授認(rèn)為:“情緒、情感是人類精神生活最重要的組成部分，是人類經(jīng)驗(yàn)中最親近的體驗(yàn)。”情感猶如一部振蕩器，它以一種彌散的方式在教育評(píng)論過(guò)程中發(fā)揮著導(dǎo)向和動(dòng)力功能。情感教育是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育不可忽視的重要方面和核心內(nèi)容，它在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性主動(dòng)和諧發(fā)展，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生身心潛能，深化學(xué)校素質(zhì)教育，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，以及提高教師教育素養(yǎng)方面具有十分重要的作用。 科學(xué)實(shí)踐研究表明，在青少年身心成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中，情感發(fā)展是他們社會(huì)發(fā)展過(guò)程中兩個(gè)相互聯(lián)系和協(xié)調(diào)的基本方面。中學(xué)生情感上的健康發(fā)展會(huì)對(duì)他們認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)、道德形成、潛能開發(fā)、個(gè)性發(fā)展起著極其重要的促

7、進(jìn)、調(diào)節(jié)、催化、保證的作用。反之，會(huì)對(duì)青少年各方面的發(fā)展造成障礙，甚至可能會(huì)產(chǎn)生難以逆轉(zhuǎn)的不利影響。眾所周知，全面實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的主體性是當(dāng)前學(xué)校教育改革的主旋律。反思我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式，存在著重知識(shí)、技能和既定規(guī)范的灌輸與強(qiáng)化，嚴(yán)重忽視學(xué)生情感的現(xiàn)象。同時(shí)，缺乏教育者應(yīng)有的理解、關(guān)心、引導(dǎo)，致使目前許多學(xué)生在情感發(fā)展方面都有不同程度地受到壓抑和扭曲，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生主體性發(fā)展扭曲和受阻。因此，中學(xué)體育教學(xué)和其他學(xué)科一樣要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)情感教育，這是深化素質(zhì)教育，開發(fā)學(xué)生主體潛能的一項(xiàng)不容忽視基礎(chǔ)性工程。所以說(shuō)，情感是體育教學(xué)的手段和最終目的，在體育教學(xué)中進(jìn)行情感教育是十分重要的。二、體育教學(xué)

8、中進(jìn)行情感教育的作用教學(xué)的對(duì)象是人，而人做事是受情感支配的，學(xué)體育也不例外。教育心理學(xué)家羅杰斯提出:“無(wú)論在學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段、還是進(jìn)行階段、或結(jié)束階段，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和情感過(guò)程是交織在一起的?！边@充分說(shuō)明了學(xué)生在獲取知識(shí)和開發(fā)智力活動(dòng)的過(guò)程中，不僅與教師的教學(xué)途徑有關(guān)，而且還與學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感變化有著密切關(guān)系。情感教育在體育教學(xué)中具有非常大的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 1、通過(guò)情感教育，有助于建立親密和諧的師生關(guān)系。 情感教育可以營(yíng)造一種民主的教學(xué)氛圍，有助于建立親密和諧的師生關(guān)系。學(xué)生渴望平等和被尊重，希望老師既是“良師”更是“益友”。這就要求教師在教學(xué)中打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立新

9、型的師生關(guān)系，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求。學(xué)生對(duì)知識(shí)的不倦追求，不僅取決于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及明確的目的性，還必須有情感作為動(dòng)力。“愛屋及烏”這一成語(yǔ)告訴人們情感具有遷移功能，而“親其師信其道”更明確指出，學(xué)生對(duì)教師的情感能改變學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的傾向性。任何教學(xué)活動(dòng)的安排，都伴隨著一定的情感內(nèi)涵，融洽的師生關(guān)系常伴有積極的心境狀態(tài)，學(xué)生愿意同教師進(jìn)行交流，這樣便于教師了解學(xué)生，利于提高學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感時(shí)，就會(huì)喜歡上體育課，接受教師的指導(dǎo)，有利于動(dòng)作技術(shù)的掌握和提高他們的心理和生理素質(zhì)。 2、通過(guò)情感教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志和高尚的情操。 社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，課堂教學(xué)是一種形成師生

10、心理關(guān)系的實(shí)踐過(guò)程。良好的心理關(guān)系會(huì)直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生健康全面的發(fā)展。體育教學(xué)過(guò)程中由于體育項(xiàng)目的特殊性例如女生800米、男生1000米、等長(zhǎng)距離跑，可提高學(xué)生的意志力和挫折忍受力，隨著學(xué)生的意志力和挫折忍受力的增強(qiáng)，他們對(duì)復(fù)雜事情的分析會(huì)更全面，對(duì)挫折的情境會(huì)做好預(yù)見性思想準(zhǔn)備，一旦出現(xiàn)挫折，會(huì)冷靜分析，并會(huì)在激怒、苦悶的情況下進(jìn)行情感的自我調(diào)節(jié)。 部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育有畏難情緒，怕傷害，怕辛苦。以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中，受到環(huán)境、情緒、家庭、社會(huì)、知識(shí)等方面的影響。特別對(duì)于女學(xué)生，情感更容易波動(dòng)，不穩(wěn)定情緒更明顯，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)抵制體育活動(dòng)的現(xiàn)象。因而教師在教學(xué)過(guò)程中要始終注意培養(yǎng)學(xué)生自信和堅(jiān)

11、定的情感，在教學(xué)上可以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)員的范例熏陶學(xué)生的情操，激勵(lì)學(xué)生知難而進(jìn)。 3、通過(guò)情感教育，有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。 學(xué)生思維能力的開發(fā)，是學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，只有使學(xué)生在情感上受到需要，方可轉(zhuǎn)化為對(duì)開發(fā)的自覺要求。因此教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的情景，使其產(chǎn)生探究的興趣，并由情感需求上升審思的自覺行為，把學(xué)生吸引到積極探索中去，這不僅使學(xué)生的想象力得以自由馳騁，創(chuàng)造性的想象力得到充分激發(fā)，而且能使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激活并持續(xù)下去，即使遇到更大的困難，也能信心百倍地自覺克服，創(chuàng)造性思維能力也就能得到逐步提高。 4、通過(guò)情感教學(xué)，有助于

12、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 情感是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的根本。要使學(xué)生愿意并自覺地接受教師授課的內(nèi)容，學(xué)生與教師之間需要有一種情感上的溝通。如果教師對(duì)此注意不夠，傳授知識(shí)就極有可能被抑制的心理屏障擋回。即使教師有上好課的良好動(dòng)機(jī)，客觀效果也可能會(huì)適得其反。傳統(tǒng)的體育教育大都只重視教師的教，追求技術(shù)的傳授，而對(duì)教學(xué)的情意功能重視不夠，忽視了學(xué)生心理、生理、認(rèn)知水平的提高和非智力因素的發(fā)展，及其在課堂教學(xué)中的重要地位。當(dāng)前,國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越重視和追求教學(xué)的認(rèn)知、情感和技能等各種目標(biāo)的協(xié)同達(dá)成,強(qiáng)調(diào)知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一和均衡發(fā)展。教學(xué)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的基本途經(jīng)。而現(xiàn)代教學(xué)理論提倡課堂上不僅要使學(xué)

13、生獲得認(rèn)識(shí)方面的發(fā)展，而且要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂趣，滿足學(xué)生的生理需求和精神需要，形成學(xué)生所必須的社會(huì)技能，突出教學(xué)的情意功能。因此，當(dāng)前的學(xué)校體育教學(xué)改革，從目標(biāo)層次上，必須注重教學(xué)中的情意功能，讓學(xué)生體驗(yàn)體育的樂趣，形成終身體育的意識(shí)，使之在成功的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)興趣、增長(zhǎng)知識(shí)，提高體育意識(shí)和能力。是以學(xué)生為中心，體現(xiàn)了注重情感的教學(xué)原則。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中如何及時(shí)掌握和調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感變化、信息變化、信息規(guī)律是至關(guān)重要的。這樣，既可以幫助教師注意克服影響學(xué)生情感的消極因素，又可以促進(jìn)師生之間的情感與知識(shí)的交融，起到激勵(lì)學(xué)生體育鍛煉的作用。 5、有利于重視情感交流，培養(yǎng)自信心

14、。關(guān)愛學(xué)生才能深入了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和需求，教師不應(yīng)以權(quán)威者、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而應(yīng)通過(guò)自己的言語(yǔ)、動(dòng)作、表情，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息。即使學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差錯(cuò)和困難，也不要過(guò)多地批評(píng)與指責(zé)。這樣，學(xué)生得到的不僅是知識(shí)上的啟迪，同時(shí)也得到了精神上的鼓勵(lì)和情感上的慰籍。如在體育活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，并不直接批評(píng)和指責(zé)他，而是讓他再想想，以引起全班的注意，然后再請(qǐng)其他學(xué)生幫他改正一下。這樣，教師既保護(hù)和培養(yǎng)了學(xué)生的自尊與自信，同時(shí)也贏得了學(xué)生的心。 三、情感教育的方法在體育教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面著手進(jìn)行：

15、1、用“教師的情感”來(lái)熏陶學(xué)生樂學(xué)情感。 教育心理學(xué)指出，任何認(rèn)識(shí)活動(dòng)都伴隨著師生之間的情感交流，是在情感的影響下進(jìn)行的。教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的摯愛和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。熱愛、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個(gè)方面。教師一方面要熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生；另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，決不遷就和放任自流。教師的情感不僅影響著自己的教學(xué)思路，而且對(duì)學(xué)生的感知、

16、理解、記憶、思維、想象等認(rèn)識(shí)活動(dòng)也有著重要的影響。一個(gè)教師只有具備遠(yuǎn)大的理想，崇高的信念和達(dá)到理想信念的熱烈愿望，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和飽滿的熱情，以引起學(xué)生的情緒共鳴。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“師生之間心靈交往的和諧的境界，是教育技巧的頂峰?！痹诮虒W(xué)工作中，應(yīng)注意建立真摯密切的師生關(guān)系，多找學(xué)生談心，形成真誠(chéng)、信任、合作的情感態(tài)度，以熱情飽滿的精神，生動(dòng)有趣的講解，并通過(guò)自己的表率讓學(xué)生“親其師而信其道”。 2、用“體育運(yùn)動(dòng)本身的魅力”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)情感。 體育的魅力是無(wú)窮的！生命之美在于它時(shí)時(shí)刻刻都處于運(yùn)動(dòng)之中，而體育，恰好集中了這種美。它將暴力與技巧，速度與優(yōu)美，力量與精神同時(shí)體現(xiàn)到了

17、極限。賦予人無(wú)限的啟示與動(dòng)力。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣?！斌w育運(yùn)動(dòng)本身生動(dòng)有趣、驚險(xiǎn)刺激，教師要善于利用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)理念的理解，使他們形成自覺鍛煉的習(xí)慣。應(yīng)用體育學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)以知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情感。3、用“創(chuàng)設(shè)情境”來(lái)誘發(fā)學(xué)生樂學(xué)情感。激發(fā)學(xué)生情感是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、有效學(xué)習(xí)的重要方面。情感總是與情境相伴隨，創(chuàng)設(shè)情境是教師根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一種學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)環(huán)境中誘發(fā)學(xué)生的情感。不同的情境將引發(fā)出不同的情感，但只要是對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)有益的都將成為學(xué)

18、習(xí)的動(dòng)力。如在訓(xùn)練學(xué)生跑步時(shí)，播放劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上以12秒91的成績(jī)奪金錄像，學(xué)生對(duì)此興趣極大，心情愉快地進(jìn)行跑步訓(xùn)練學(xué)習(xí)。 又如在進(jìn)行耐久跑教學(xué)時(shí)，首先設(shè)問距離的長(zhǎng)短、心率的快慢、心率與強(qiáng)度的關(guān)系，讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)；又如上籃球的反掩護(hù)時(shí)，設(shè)問應(yīng)怎樣去掩護(hù)，掩護(hù)者應(yīng)站在何處？怎樣擋住防守者的移動(dòng)路線，讓同伴擺脫防守獲得進(jìn)攻等等。讓學(xué)生帶著問題去試驗(yàn)，這樣學(xué)生的探究熱情必然會(huì)得到不斷的發(fā)展和提高。教師再講解糾正時(shí)，他們會(huì)更認(rèn)真去聽，收到的效果也越好課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅對(duì)學(xué)好當(dāng)前的課程，而且還將對(duì)學(xué)生一生都產(chǎn)生極大的影響。研究表明:有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地。人在濃厚興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的知識(shí)，常常掌握得迅速而牢固。愛因斯坦說(shuō):“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！蔽覈?guó)古代大教育家孔子也認(rèn)為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！逼淅硪嗳弧Ｋ?、結(jié)語(yǔ)總之，在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵(lì)，美的享受，讓他們?cè)谂d趣中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在激勵(lì)與期待中增強(qiáng)信心，要把學(xué)生放在主體位置上，運(yùn)用快樂教學(xué)，在快樂體育中提高自己在原有基礎(chǔ)上的技術(shù)動(dòng)作水平，達(dá)到鍛煉身體的