《認(rèn)識東、南、西、北》教案

1、1位置與方向（一）獎教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1 .通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2 .結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八 個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能 用這些詞語描述物體所在的方向。3 .使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。重重點難點】1 .使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用 給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述 物體所在的方向。2 .會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。良敦學(xué)建翼【教學(xué)指導(dǎo)】1 .學(xué)生在日常生活中對東、

2、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的 經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相 對位置。2 .本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南 和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。3 .三年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體 形象性。因此教學(xué)本單元，要注意以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)， 創(chuàng)設(shè)大量的活 動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，并發(fā)表看法。 使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表示和交流等教學(xué)活動中豐富對方位知識的 體驗?！?/p>

3、課時安排】建議共分5課時：認(rèn)識東、南、西、北.1課時地圖上認(rèn)識方向 .1課時認(rèn)識東南、東北、西南、西北簡單的路線圖練習(xí)課.1課時.1課時.1課時第1課時認(rèn)識東、南、西、北慎敦孚導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識東、南、西、北（教材第3頁例1和“做一做”，第5頁練習(xí)一第1、2 題）0【教學(xué)目標(biāo)】1 .結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能用給定的一個方向辨認(rèn) 其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2 .在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動中， 體驗生活中的方位知識， 探索辨認(rèn)方向的方法，發(fā)展空間的觀念。3 .能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體 會方位知識的作

4、用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。重重點難點】1 .能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。2 .體會東、南、西、北四個方向之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】中國地圖一張、每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計圖（學(xué)生按照教室的東、南、西、 北四個方位就座）。邕敦與S3在【情景導(dǎo)入】談話激趣，導(dǎo)入新課：請同學(xué)們自己介紹我們的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝。學(xué)生自主介紹。這幾位同學(xué)介紹得真好，老師也覺得我們的家鄉(xiāng)真是太美了，學(xué)校的東、南、 西、北方都有這么美的風(fēng)景，我為我們的家鄉(xiāng)感到驕傲。今天這節(jié)課我們一起學(xué) 習(xí)有關(guān)位置和方向的知識。板書課題：認(rèn)識東、南、西、北【新課講授】活動體驗，學(xué)習(xí)新知。1 .辨別方向。（ 1）學(xué)

5、生介紹辨別方向的方法。在日常生活中你會辨別方向嗎？你是怎么做的？把你的好方法和同桌交流一下。學(xué)生交流。（看太陽辨別方向， 太陽升起的一方是東， 面對太陽， 前面是東， 后面是西，左面是北，右面是南）這個辦法真好，請你把這個好辦法教給同學(xué)們好嗎？（全班同學(xué)們邊說邊做動作）除了這種方法外，還有哪些方法辨別方向呢？（用指南針辨別方向，指南針紅色的指針指向北，另一頭指向南）看來自然課里也有我們的數(shù)學(xué)知識。（ 2）介紹班級情況。同學(xué)們認(rèn)識了東、南、西、北，又體驗了東、南、西、北這四個方向?，F(xiàn)在誰能用這些方位詞介紹我們這個教室的情況呢？一學(xué)生站在教室中間說說自己所看到的物體在什么方向。師：誰來評一評，他介

6、紹得好嗎？（ 3）游戲活動：聽口令做動作。老師喊口令，學(xué)生做動作。請坐在教師東邊的同學(xué)起立， 我們一起跺跺腳； 請坐在教室西邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍手； 請坐在教室南邊的同學(xué)起立， 我們一起拍拍肩； 請坐在教室北邊的同學(xué)起立，我們一起揮揮手。學(xué)生幫助老師喊口令。下面老師提的問題要增加難度了，請同學(xué)們仔細(xì)聽。請面朝西的同學(xué)坐下，請面朝東的同學(xué)坐下。哪個同學(xué)愿意幫助老師， 像老師一樣提出有關(guān)方向的問題， 讓其他兩組同學(xué) 也坐下來。師：這位同學(xué)做對了嗎？謝謝這位同學(xué)幫了老師的忙。指明學(xué)生到臺前做動作。同學(xué)們還愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？老師請幾個同學(xué)到教室中間排成一排， 聽口令做動作，看誰做得又快又好。

7、請你們向東站好，聽口令！向南轉(zhuǎn)，向東轉(zhuǎn)。請你們回到座位上。學(xué)生喊口令，教師做動作。剛才這個游戲真好玩，老師也很想接受同學(xué)們的挑戰(zhàn)，誰能給老師喊口令，讓老師也活動活動。（ 4）引導(dǎo)小結(jié)。通過上面的學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會辨別東、南、西、北這四個方向了，那么這四個方向的排列有什么規(guī)律呢？2 .體驗方位的相對性?，F(xiàn)在， 老師來到同學(xué)們的中間， 請大家認(rèn)真觀察老師在你們組的哪個方向？并認(rèn)真聽同伴的發(fā)言，看看誰能發(fā)現(xiàn)問題。各小組學(xué)生交流。請同學(xué)們想一想， 老師站的位置沒有變， 但老師為什么一會兒在東， 一會兒在西，一會兒在南，一會兒在北呢？誰能回答這個問題？（因為我們從不同的位置看老師就有不同的方向）師

8、：對了，方向是以一個地方為標(biāo)準(zhǔn)相比較而確定，以不同的標(biāo)準(zhǔn)相比較，就有不同的方向。 如果以我們現(xiàn)在上課的教學(xué)樓為中心， 誰能說說我們小學(xué)的東、南、西、北各有什么建筑？學(xué)生交流。3 .制作校園平面圖。同學(xué)們能不能把我們小學(xué)的平面圖畫下來呢？請各組拿出學(xué)具袋里的學(xué)具，小組合作。在一張長方形的紙上擺出學(xué)校的平面圖來。先確定方向，再擺出建筑物，擺完后交流討論一下還有哪些擺法。（ 1）現(xiàn)在請一位同學(xué)到黑板上擺，其他同學(xué)到別的小組看看他們是怎樣擺的。（ 2）各組擺的和到黑板上擺的都有道理，有的把上面定為東，有的把上面的定為南，但是在通常情況下，我們都是把上面定為北，也就是上北下南，左西右東。（3）這就是我們

9、學(xué)校的校園平面圖展示。4 .瞧，這是什么地圖？在中國地圖上怎么辨別方向呢？大家一起說首都北京 在祖國的什么方向？海南島、布達(dá)拉宮、黃山呢？學(xué)生思考，全班匯報，教師評議?！菊n堂作業(yè)】1 .完成教材第5頁練習(xí)一第1題。2 .完成填空：小紅早晨背對太陽，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）03 .說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么？【課堂小結(jié)】這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)得開心嗎？回家后， 請同學(xué)們用今天所學(xué)的 知識介紹一下，你家的房子或者你房間的東、南、西、北各有什么？寫成一篇日 記?！菊n后作業(yè)】完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分中本課時練習(xí)。&瓠受板書第1課時認(rèn)識東、南、西、北早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對，南北相對；教字反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了有關(guān)位置知識的感性經(jīng)驗，能通過一些條件 確定物體的位置。本節(jié)課是這個單元的第一課，喜歡并學(xué)好這節(jié)課知識十分重要。 在解決確定物體的位置這個問題的過程中，