補(bǔ)寫句子課件

1、補(bǔ)寫句子1瞻前顧后解讀文段瞻前顧后解讀文段 左右逢源補(bǔ)寫句子左右逢源補(bǔ)寫句子高考語文專題復(fù)習(xí)高考語文專題復(fù)習(xí)補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 了解了解“補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子”的題型和特點。的題型和特點。 2. 通過練習(xí)，掌握本題型的解題方法。通過練習(xí)，掌握本題型的解題方法。 3. 能夠根據(jù)所給文段，補(bǔ)寫出合乎要求的句能夠根據(jù)所給文段，補(bǔ)寫出合乎要求的句子。子。 【學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)重難點】 認(rèn)真研究分析語境，通過對材料的勾畫、歸認(rèn)真研究分析語境，通過對材料的勾畫、歸納、壓縮、概括等手段，確定所補(bǔ)寫句子的納、壓縮、概括等手段，確定所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容。內(nèi)容。補(bǔ)寫句子31、對應(yīng)考點：、對

2、應(yīng)考點：2、考查內(nèi)容：、考查內(nèi)容：3、考查形式：、考查形式：語言的簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動；語言的簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動；壓縮、概括能力壓縮、概括能力所選文段貼近現(xiàn)實生活和學(xué)生實際，所選文段貼近現(xiàn)實生活和學(xué)生實際，要求要求“根據(jù)上下文補(bǔ)出空缺部分的句子根據(jù)上下文補(bǔ)出空缺部分的句子”，并有字?jǐn)?shù)限制。，并有字?jǐn)?shù)限制。以主觀題為主，單獨(dú)設(shè)題，分值為以主觀題為主，單獨(dú)設(shè)題，分值為5分分補(bǔ)寫句子4陣形一陣形一1、材料性質(zhì)：記敘類語段、材料性質(zhì)：記敘類語段 （1）敘述的主體（對象）敘述的主體（對象） 主要信息主要信息 （2）主體的經(jīng)歷及特征）主體的經(jīng)歷及特征 （3）敘述的意義及目的）

3、敘述的意義及目的2、句子特征、句子特征 （1）是總領(lǐng)句）是總領(lǐng)句 （2）是過渡句，有）是過渡句，有“但是但是”提示的轉(zhuǎn)折意提示的轉(zhuǎn)折意 （3）是總結(jié)句）是總結(jié)句3、破陣方法、破陣方法 （1）記敘類語段一般包括時間、地點、人物、事件的起因、）記敘類語段一般包括時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。經(jīng)過、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。 （2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì) （3）關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用）關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用補(bǔ)寫句子5陣形陣形1：塑料制品多屬于一次性使用，用后即扔，塑料制品多屬于一次性使用，用后即扔， _,_,在公園、車站、影院、風(fēng)景名勝區(qū)和公路鐵路

4、沿線隨風(fēng)飄在公園、車站、影院、風(fēng)景名勝區(qū)和公路鐵路沿線隨風(fēng)飄揚(yáng)著塑料袋、塑料薄膜、飲料瓶、包裝填充物等塑料垃圾。揚(yáng)著塑料袋、塑料薄膜、飲料瓶、包裝填充物等塑料垃圾。自然界幾乎沒有能夠消化降解塑料的細(xì)菌和酶，所以自然界幾乎沒有能夠消化降解塑料的細(xì)菌和酶，所以_。不僅如此，。不僅如此，_。當(dāng)廢舊塑料作為生活垃圾進(jìn)入垃圾。當(dāng)廢舊塑料作為生活垃圾進(jìn)入垃圾場被填埋或散落在田野進(jìn)入土壤后，混在土壤中會影響土場被填埋或散落在田野進(jìn)入土壤后，混在土壤中會影響土壤內(nèi)的物質(zhì)、熱量的傳遞和微生物的生長，改變土壤的特壤內(nèi)的物質(zhì)、熱量的傳遞和微生物的生長，改變土壤的特性。性。1、塑料垃圾充斥于各種場所、塑料垃圾充斥于各

5、種場所2、難以對其進(jìn)行生物降解、難以對其進(jìn)行生物降解3、塑料垃圾還改變土壤性質(zhì)、塑料垃圾還改變土壤性質(zhì)補(bǔ)寫句子6陣形陣形2 1、材料性質(zhì)：說明類語段、材料性質(zhì)：說明類語段 （1） 被說明的事物及其主要特征被說明的事物及其主要特征 物體物體屬性、特點、功用屬性、特點、功用主要信息主要信息 景物、建筑物景物、建筑物方位、大小、結(jié)構(gòu)、成因方位、大小、結(jié)構(gòu)、成因 抽象事物抽象事物內(nèi)涵、外延、屬性內(nèi)涵、外延、屬性 （2） 說明的目的說明的目的2、句子特征：、句子特征： （1）是總領(lǐng)句）是總領(lǐng)句 （2）是過渡句）是過渡句 （3）是總結(jié)句）是總結(jié)句3、破陣方法：、破陣方法： （1）弄清所補(bǔ)句子屬于事物哪方面

6、特征、作用、意義，）弄清所補(bǔ)句子屬于事物哪方面特征、作用、意義，（2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用（3）注意選用詞語、句式的準(zhǔn)確性，）注意選用詞語、句式的準(zhǔn)確性，補(bǔ)寫句子7陣形陣形2：2013年課標(biāo)卷年課標(biāo)卷16題題 在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字（6分） 水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%60%80%80%，有的甚至可達(dá)有的甚至可達(dá)90%90%以上。以上。 ，土壤中的礦物質(zhì)、氧、，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧

7、化碳等都必須先溶于水后，二氧化碳等都必須先溶于水后， 。水還能維持細(xì)胞。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，他還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。有機(jī)物的原料，他還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此，因此， 。水是很多物質(zhì)的溶劑水是很多物質(zhì)的溶劑才能被植物吸收才能被植物吸收沒有水就沒有植物的生命沒有水就沒有植物的生命補(bǔ)寫句子8陣形陣形3 ：1、材料性質(zhì)：議論類語段、材料性質(zhì)：議論類語段 （1）議論的話題、中心看法）議論的話題、中心看法 主要信息主要信息 （2）證明中心看法

8、的證據(jù)）證明中心看法的證據(jù) （3）結(jié)論是什么）結(jié)論是什么2、句子特征、句子特征： （1）是總領(lǐng)句）是總領(lǐng)句 （2）是論點句）是論點句 （3）是總結(jié)句）是總結(jié)句3、破陣方法、破陣方法 （1） 注意補(bǔ)寫句子的注意補(bǔ)寫句子的位置和性質(zhì)位置和性質(zhì)，如：若為論點句，則必須分析事實材料和理論材料如：若為論點句，則必須分析事實材料和理論材料的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點，并用簡潔語言表述。的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點，并用簡潔語言表述。（2）注意）注意提示性語句提示性語句，如：首先、其次；一方面、另一方面等。如：首先、其次；一方面、另一方面等。補(bǔ)寫句子9陣形陣形3 ：古人云，以史為鑒，可以知興替，可見歷史及其敘述在國

9、家、民古人云，以史為鑒，可以知興替，可見歷史及其敘述在國家、民族族 、文明發(fā)展過程中的重要借鑒意義。、文明發(fā)展過程中的重要借鑒意義。_，正，正在與其著述者對待歷史有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，有后人應(yīng)有的敬意，而在與其著述者對待歷史有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，有后人應(yīng)有的敬意，而不應(yīng)憑空想象，隨意為之，并使其庸俗化不應(yīng)憑空想象，隨意為之，并使其庸俗化 。否則，其著述非但起。否則，其著述非但起不到以史為鑒的作用，不到以史為鑒的作用，_，使讀者通過一面夸張，使讀者通過一面夸張變形的變形的“哈哈鏡哈哈鏡”觀察歷史。近些年來，觀察歷史。近些年來，_，已經(jīng)在讀者尤其是在那些并不專門研究歷史的非專業(yè)讀者中造成了已經(jīng)在讀者尤其是

10、在那些并不專門研究歷史的非專業(yè)讀者中造成了不良后果，影響到他們對歷史的正確認(rèn)知。不良后果，影響到他們對歷史的正確認(rèn)知。1、歷史之所以能為后世所借鑒、歷史之所以能為后世所借鑒2、反而可能扭曲歷史、反而可能扭曲歷史3、一些歷史讀物的庸俗化傾向、一些歷史讀物的庸俗化傾向補(bǔ)寫句子10創(chuàng)新題創(chuàng)新題:2012年課標(biāo)卷年課標(biāo)卷16題題 根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥印Ｒ髢?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過20個字。（6分） 司馬遷司馬遷史記史記記載：記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下。黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！睍x晉代王嘉在代王嘉在拾遺記拾遺記中說：中說：“神

11、農(nóng)采峻嶺之銅，以為器。神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器。”如果這如果這些史料可靠，則我們祖先大約在些史料可靠，則我們祖先大約在50005000年前就開始使用銅器了。但是，年前就開始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。記載還只能視為傳說。 早在傳說中的遠(yuǎn)古時期，早在傳說中的遠(yuǎn)古時期，（1 1） 。從傳世文獻(xiàn)記載從傳世文獻(xiàn)記載來看，我國在夏代之前就已進(jìn)入銅器時代，但是，來看，我國在夏代之前就已進(jìn)入銅器時代，但是，（2 2） 。上個世紀(jì)上個世紀(jì)5050年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出

12、了不少年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在35003500多年，這個多年，這個時間大概是夏晚期。它們出土的地點正好是古書中所說的夏代開采時間大概是夏晚期。它們出土的地點正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信，銅礦之地，因此，可以確信，（3 3） 。（1）我們的祖先就開始采銅鑄器了）我們的祖先就開始采銅鑄器了（2）這卻一直未得到考古發(fā)掘的確證）這卻一直未得到考古發(fā)掘的確證（3）我國最遲（起碼）在夏晚期就開始使用銅器了。）我國最遲（起碼）在夏晚期就開始使用銅器了。補(bǔ)寫句子11一、一、 知

13、彼知彼補(bǔ)句的命題規(guī)律：補(bǔ)句的命題規(guī)律： 根據(jù)上下文，在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。不得照抄原材料，每處不超過12個字。（6分） 從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識傳授從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識傳授者，者， ，他將他將“游客游客”引入佳境，自由觀賞、引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)探究奧秘，但當(dāng)“游客游客”對巍然高聳的建筑群茫然不解或?qū)ξ∪桓呗柕慕ㄖ好Ｈ徊唤饣虿蛔R鳥獸草木之名時，他不會置身事外，不識鳥獸草木之名時，他不會置身事外， ，令人如沐春風(fēng)，有時還要象仙人指路，在令人如沐春風(fēng)，有時還要象仙人指路，在“游客游客”的思路的思路出現(xiàn)滯

14、澀凝絕時輕靈而高妙地一出現(xiàn)滯澀凝絕時輕靈而高妙地一“點點”，即收到，即收到 的奇效。的奇效。（1）是過渡句，有承上啟下的作用）是過渡句，有承上啟下的作用 教師更應(yīng)像一個導(dǎo)游教師更應(yīng)像一個導(dǎo)游（2）是過渡句，有語義上的轉(zhuǎn)折意）是過渡句，有語義上的轉(zhuǎn)折意 而是適時出面做精彩解說而是適時出面做精彩解說（3）是總結(jié)句，需要對前文用詩句進(jìn)行概括）是總結(jié)句，需要對前文用詩句進(jìn)行概括“柳暗花明又一村柳暗花明又一村 ”結(jié)合上下文語境和含義，選取最為恰當(dāng)?shù)脑娋鋪肀磉_(dá)、概述。結(jié)合上下文語境和含義，選取最為恰當(dāng)?shù)脑娋鋪肀磉_(dá)、概述。補(bǔ)寫句子12（小結(jié)）（小結(jié)） 知彼知彼補(bǔ)句的命題規(guī)律：補(bǔ)句的命題規(guī)律：（1）“根據(jù)材料

15、內(nèi)容根據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，（3）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。（4）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。 補(bǔ)寫句子13綜上所述，在空缺處填補(bǔ)上補(bǔ)寫句子的命題規(guī)律。綜上所述，在空缺處填補(bǔ)上補(bǔ)寫句子的命題規(guī)律。 “補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子”是綜合考點和能力的考查，一般要求是綜合考點和能力的考查，一般要求 補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連

16、貫、邏輯嚴(yán)密，并且且 。 補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源于何處？補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源于何處？ 答曰答曰： 。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從從 去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。 所補(bǔ)寫句子與上下文有什么關(guān)系呢？所補(bǔ)寫句子與上下文有什么關(guān)系呢？ 答曰答曰： 。“詞詞語從文本中來語從文本中來”“”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。 所以，解答補(bǔ)寫填空題目，關(guān)鍵是認(rèn)真研究畫線處的上下文，所以

17、，解答補(bǔ)寫填空題目，關(guān)鍵是認(rèn)真研究畫線處的上下文，通過對材料的勾畫、歸納等手段，確定所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容。通過對材料的勾畫、歸納等手段，確定所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容。根據(jù)材料內(nèi)容根據(jù)材料內(nèi)容不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制來源于文本來源于文本上下文的有關(guān)材料中上下文的有關(guān)材料中或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫補(bǔ)寫句子14二、知己二、知己有效的答題技巧：有效的答題技巧： 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個字。（6分） 命運(yùn)總是與你一同存在。命運(yùn)總是與你一同存在。 ，雖然有時它

18、深不可雖然有時它深不可測測；不要懼怕它的無常，雖然有時它來去無蹤。在你徹底不要懼怕它的無常，雖然有時它來去無蹤。在你徹底絕望的時候，絕望的時候， ；在你得意忘形的時候，在你得意忘形的時候，別忘了上帝手里還有一半的命運(yùn)。你的努力越超常，你手別忘了上帝手里還有一半的命運(yùn)。你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得的就越豐碩。因此，你里掌握的那一半就越龐大，你獲得的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于一生的意義就在于： (1）分號前后是并列式，含義、句式要一致，選詞是近義詞。）分號前后是并列式，含義、句式要一致，選詞是近義詞。 （2）分號前后是對比式，含義、選詞相對，句式相似。）分號前后是對比式，含義、選詞相對，句式相似。 （3）是總結(jié)句，需要對前文論述進(jìn)行概括。）是總結(jié)句，需要對前文論述進(jìn)行概括。不要敬畏它的神秘不要敬畏它的神秘別忘