學前兒童繪畫能力的發(fā)展課件

1、學前兒童繪畫能力的發(fā)展學前兒童繪畫能力的發(fā)展學習目標 掌握學前兒童繪畫能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點； 能夠綜合運用關于學前兒童繪畫能力發(fā)展規(guī)律的知識分析兒童的繪畫活動和繪畫作品。學前兒童繪畫能力的發(fā)展學前兒童繪畫能力的發(fā)展學前兒童繪畫能力的發(fā)展階段階段 一、涂鴉期（一、涂鴉期（1.51.5歲歲3.53.5歲）歲） 二、象征期（二、象征期（3.53.5歲歲55歲）歲） 三、圖式期（三、圖式期（5 5歲歲77歲）歲）學前兒童繪畫能力的發(fā)展（一）未控制的涂鴉（1.5歲2歲）運用不規(guī)則線段自在涂鴉，如直運用不規(guī)則線段自在涂鴉，如直線、斜線、弧線、蝸牛線。不管線、斜線、弧線、蝸牛線。不管上下左右

2、和紙的大小上下左右和紙的大小。學前兒童繪畫能力的發(fā)展（二）有控制的涂鴉（2歲2.5歲）已經可以熟練的畫出重復的或上下左右方已經可以熟練的畫出重復的或上下左右方向的線條，如直線，斜線，鋸齒線。但是向的線條，如直線，斜線，鋸齒線。但是長短大小不能統(tǒng)一。沒有明確地創(chuàng)作意圖。長短大小不能統(tǒng)一。沒有明確地創(chuàng)作意圖。學前兒童繪畫能力的發(fā)展（三）圓形涂鴉（2.5歲3歲）會用一些密封的類圓形或者類方形會用一些密封的類圓形或者類方形及漩渦、復線圓圈來表達一切事物。及漩渦、復線圓圈來表達一切事物。學前兒童繪畫能力的發(fā)展（四）命名涂鴉（3歲3.5歲）這個階段的孩子已經這個階段的孩子已經會把畫面與自己的生會把畫面與自

3、己的生活經驗聯(lián)系起來。開活經驗聯(lián)系起來。開始描述自己的畫面并始描述自己的畫面并命名。具有明顯的表命名。具有明顯的表達意圖。達意圖。學前兒童繪畫能力的發(fā)展 涂鴉出現(xiàn)的原因：涂鴉出現(xiàn)的原因：源于兒童身體運動的需求，隨著身體運動能力和協(xié)調性源于兒童身體運動的需求，隨著身體運動能力和協(xié)調性的提高逐漸發(fā)展；的提高逐漸發(fā)展；源于兒童探索周圍世界的欲望。源于兒童探索周圍世界的欲望。模仿模仿涂鴉滯后：一些沒有條件看到別人寫字或畫畫的孩子，即使到達涂鴉期的年齡，也沒有出現(xiàn)涂鴉活動。學前兒童繪畫能力的發(fā)展二、象征期（3.5歲5歲）1 1、幾何形狀累積造型、幾何形狀累積造型已經學會了用一些簡單幾何形和線條已經學會了

4、用一些簡單幾何形和線條的組合繪畫了，具有象征性的意義。的組合繪畫了，具有象征性的意義。按自己的意愿夸大表現(xiàn)物的某些部分。按自己的意愿夸大表現(xiàn)物的某些部分。蝌蚪人蝌蚪人學前兒童繪畫能力的發(fā)展二、象征期（3.5歲5歲）米米老老鼠鼠2 2、純度色彩堆積、純度色彩堆積開始喜歡涂色。五顏六色開始喜歡涂色。五顏六色是這一時期幼兒作品中色是這一時期幼兒作品中色彩的典型特點。到了階段彩的典型特點。到了階段后期，幼兒逐步地能按物后期，幼兒逐步地能按物選色。選色。學前兒童繪畫能力的發(fā)展二、象征期（3.5歲5歲）彩色汽車彩色汽車3 3、隨機偶然的空間構圖、隨機偶然的空間構圖這個階段孩子畫的這個階段孩子畫的畫基本都是

5、獨立的畫基本都是獨立的個體，即使一張畫個體，即使一張畫上有很多東西，他上有很多東西，他們也沒有什么聯(lián)系，們也沒有什么聯(lián)系，但確實有一定的表但確實有一定的表現(xiàn)主題。現(xiàn)主題。學前兒童繪畫能力的發(fā)展三、圖式期（5歲7歲）1 1、造型特點：流暢、造型特點：流暢線條、細節(jié)表現(xiàn)線條、細節(jié)表現(xiàn)2 2、色彩特點：色彩、色彩特點：色彩豐富、色調和諧、涂豐富、色調和諧、涂色均勻色均勻3 3、構圖特點：注意、構圖特點：注意比例、位置關系，出比例、位置關系，出現(xiàn)現(xiàn)”透明畫透明畫“、”基基底線底線“學前兒童繪畫能力的發(fā)展兒童繪畫發(fā)展階段只是一個參考兒童繪畫發(fā)展階段只是一個參考“數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)”，不應該機械的套在孩，不應該機械的套在孩子身上子身上。讓孩子以純真的感情去表