全區(qū)教育工作總結(jié)表彰會議講話

1、遵循規(guī)律 改革創(chuàng)新努力推進全區(qū)教學工作優(yōu)質(zhì) 均衡 快速發(fā)展全區(qū)教育工作總結(jié)表彰會議講話同志們：今天，我們在這里隆重召開一年一度的全區(qū)教學工作總結(jié)表彰會。對于這次會議，局黨委十分重視，召開專門會議進行研究。在新的學年前召開這次會議具有特殊的意義和作用，總結(jié)過去，并對新學年的工作定定調(diào)子，鼓鼓勁。這次會議的主要目的是：總結(jié)一學年來我區(qū)教學工作取得的成績和經(jīng)驗，分析存在的問題和不足，進一步提高認識，統(tǒng)一思想，研究制定下一步教學改革與發(fā)展的總體思路和工作措施，深入實施素質(zhì)教育，進一步突出教學工作的中心地位，大力推進課程改革和高效課堂建設，全面提高教育教學質(zhì)量，努力開創(chuàng)全區(qū)教育教學工作新局面。下面，根據(jù)

2、局黨委會研究的意見，我講三個問題。一、總結(jié)經(jīng)驗，正視問題，進一步增強推進素質(zhì)教育,提高教育教學質(zhì)量的緊迫感和責任感近年來，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領導下，在市教育局的精心指導下，區(qū)教育局黨委率領全區(qū)教育系統(tǒng)的廣大教干教師，認真貫徹黨的教育方針，大力推進教育教學改革，全區(qū)教育得到了長足發(fā)展，呈現(xiàn)出資金大投入、設施大建設、條件大改善、整體大發(fā)展、質(zhì)量大提升的良好態(tài)勢，為全區(qū)教學工作的開展奠定了良好的基礎，教學工作出現(xiàn)新的氣象，取得了新的成績。具體表現(xiàn)為“五個有”。（一）教學觀念有轉(zhuǎn)變一學年來，我們堅持抓教干教師教育理論學習，加強教育教學思想的領導，引導廣大教干教師努力更新教育教學觀念。舉行了全區(qū)第三屆

3、讀書節(jié)，不斷創(chuàng)新讀書學習形式，建立健全了教師讀書制度；與國家教育行政學院合作，啟動了全區(qū)教育干部遠程網(wǎng)絡研修活動；指導各學校認真學習領會基礎教育課程改革綱要學科課程標準和給教師的建議等材料；組織教干、教師先后赴北京、上海、蘇南、萊蕪、淄博、濰坊等地學習考察。在我區(qū)學習教學改革的新理論、新思路蔚成風氣，營造了濃厚的讀書氛圍，廣大教干教師對教育教學問題的思考不斷深化，出現(xiàn)了一批有思想的名校長、名教師，為推進教學改革奠定了良好的思想基礎。這次校長論壇，幾位校長就展現(xiàn)了思想風采，表現(xiàn)出對教育教學的深刻認識。（二）教學管理有成效一學年來，我們狠抓教學常規(guī)不放松，狠抓教學質(zhì)量不動搖，切實抓好教學精細化管理

4、，取得了較好的管理效果。嚴格課程管理，構(gòu)建新課程體系。加強對各類課程開設的監(jiān)控力度，特別是加大了對考查學科、實踐活動的督查力度，對全區(qū)中小學生的音、體、美、信息、綜合實踐活動、科學、品德與生活（社會）等學科進行了抽測，并對考試成績進行了分析和評價，強化了學校的課程意識。全區(qū)中小學信息技術教育、實驗操作教學得到進一步強化，學生動手實踐能力素養(yǎng)得到加強。許多學校從自身實際出發(fā)，挖掘課程資源，形成了有特色的校本課程，初步建構(gòu)起適應素質(zhì)教育發(fā)展要求的新的課程體系。完善教學管理機制，加強教學過程監(jiān)控。注重學校管理機制的創(chuàng)新，建立健全了教學管理運行和評價機制，扎實抓好過程管理，提高了管理效能。在備課方面，

5、個體備課實行了教學通案，教師結(jié)合班級、學生實際，進行二次深度備課。隨著現(xiàn)代教育技術的完善，區(qū)教研室以區(qū)一小、四小為試點，在全區(qū)啟動了電子備課系統(tǒng)工程，在區(qū)一小召開了電子備課現(xiàn)場會，推動備課改革進一步向縱深發(fā)展。強化教管隊伍建設，落實管理和服務職能。一抓校長，尤其是村小負責人。校長是構(gòu)建高效課堂的第一責任人，我們進一步完善了教干研教制度和聽評課制度，開展了教干“下水課”和“當一天學生”活動，教干深入課堂，深入一線，引領廣大教師積極進行課堂教學改革。二抓教研室。教研室建設在規(guī)范的基礎上進一步提升了檔次，在專業(yè)化發(fā)展上下功夫，確保教學管理、教學研究、教學指導、教學服務等職能作用的發(fā)揮。實行了教研員崗

6、位目標責任制和學科教學（教研）成績捆綁制，強化教研員自身建設，督促教研員深入第一線，開公開課，做報告，搞培訓，解決實際問題，不斷提高研究水平，努力成長為專家型教研員。三抓教導處。進一步強化了中學、中心（實驗）小學、村級小學教導處建設，提升教導處主任的教學管理和教學研究水平，提高其業(yè)務能力，充分發(fā)揮教導處的實體作用，加強對校本教研工作的督查和指導。四抓學科教研（備課）組。學科教研（備課）組長實行骨干教師競聘上崗制，進一步優(yōu)化學科教研組的建設。學科教研組以示范課和常態(tài)課為抓手，圍繞學生的學老師的教，采取即時性教研和問題教研的辦法，把校本研究滲透到教學的每個環(huán)節(jié)。強化村級小學管理，促進全區(qū)教育均衡發(fā)

7、展。區(qū)教研室改革教研方式，以提升教學質(zhì)量為目標，以薄弱學校為重點，以常規(guī)落實為著力點，深入村級小學，強化指導。加強對村小校長的培養(yǎng)和引導，組織全區(qū)29處村小校長赴淄博、萊蕪進行教育教學考察，并召開了全區(qū)村級小學校長論壇。注重發(fā)揮教學評估的引導、激勵作用。依據(jù)勞山區(qū)村級小學示范學校評估辦法及評估標準、勞山區(qū)村級小學教學工作評估方案，從教學管理、教學過程、教研科研、教學質(zhì)量等指標，對村級小學教學工作進行了全面評估，對全區(qū)村級小學建設起到了推動作用。（三）高效課堂有推進一學年來，全區(qū)上下以自能高效課堂建設為重點，深化教學研究，大力推進教學改革，取得了初步成效。實施兩手抓策略，促進教師教學水平全員提高

8、。區(qū)教育局出臺了勞山區(qū)中小學自能高效課堂研究方案，各學校確立了以“自能高效”為指導思想的課堂教學實施方案，組織全體教師深入學習和研究新課標、新教材，牢牢樹立課堂改革意識，結(jié)合自身實際實行課堂教學集體攻關，開展了豐富多彩的教科研活動，掀起了全區(qū)構(gòu)建高效課堂的高潮。一手抓示范課、優(yōu)質(zhì)課，各學段各學科舉行了優(yōu)質(zhì)課評比活動，深入實踐學科課堂教學策略，優(yōu)化課堂教學模式；一手抓常態(tài)課，推門聽課，課堂達標。構(gòu)建名師引領機制，積極培植典型。各學校層層開展課堂教學達標活動，學校教干帶頭達標，任課教師逐課型達標，領導帶頭深入課堂，組成骨干教師團隊積極打磨自能高效課堂，取得了很好的成效。區(qū)教研室各學段組織了學科“高

9、效課堂研討會”和“名師講學團”，在勞山區(qū)四中、二小、實驗中學召開全區(qū)高效課堂研討會，積極發(fā)現(xiàn)和培植典型。劉立平工作室在推進課堂改革中成效巨大，帶動了華盛、四小、二小的課堂教學改革。四中、二中、冊山中學推動高效課堂建設，成果豐富，出現(xiàn)了領軍人物。一中、實驗中學進行了可喜的探索。為了跟蹤督查全區(qū)教師的課堂教學改革情況，區(qū)教研室利用兩個月的時間進行了課堂教學專項視導，聽評課800余節(jié)，深入學校，深入課堂，全面指導全區(qū)高效課堂建設。隨著“自能高效課堂”建構(gòu)活動的開展，全區(qū)中小學課堂教學正在發(fā)生著積極的變化，學生逐步成為學習的主人，學習方式也正由被動接受式向自主探究式轉(zhuǎn)變，學生的主體地位得到了進一步的落

10、實，能力培養(yǎng)得到進一步加強，課堂教學面貌發(fā)生了可喜的變化。一學年來，有27名教師獲國家、省、市級優(yōu)質(zhì)課獎，有62名教師獲國家、省、市級教學論文獎，有33人次舉行省市級公開課、示范課。（四）教育科研有創(chuàng)新一學年來，我們積極探索“教研科研一體化”的路子，實施科研引領課改策略，教育科研工作有了創(chuàng)新性的發(fā)展和提高。我們采取“重大問題行動研究”策略，按照“課題引領，分步實施，區(qū)域推動”的工作思路，按照“問題征集問題認定分析論證課題招標具體實驗過程監(jiān)控現(xiàn)場結(jié)題成果推介”八步驟科研法，針對教學實際共征集問題314條，通過教研員確認有價值問題115條，在傅莊中心小學和區(qū)一小分別舉行重大科研課題認領招標活動。在

11、華盛教育中心召開了“勞山區(qū)重大教育教學問題啟動會議”，山東省教科所所長亓殿強，省教科所理論研究室主任王如才，師范學院李紅婷教授，市教科研中心葛曉光主任、宋玉良副主任等領導專家蒞臨會議指導。我們努力提高課題研究的針對性和實效性，共有62項課題被市教育局立項，有42項課題通過鑒定結(jié)題。（五）隊伍建設有提高一學年來，我們積極建構(gòu)區(qū)域教研文化，有效推進教師專業(yè)化發(fā)展進程。我們制定了勞山區(qū)中小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實施意見，在全區(qū)實施了“中小學教師專業(yè)化發(fā)展行動計劃”，在高都中心小學召開了全區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展檔案建設現(xiàn)場會。在教師隊伍建設方面，我們狠抓了三大工程：一是培訓工程。制定了勞山區(qū)2009年暑期中學遠

12、程培訓工作實施方案，高中、初中教師遠程培訓工作在一中、實驗中學舉行,提供了很好的條件，組織的不錯，成效良好。當然也存在一些問題，區(qū)里已發(fā)通報。同時，各學校走出去，請進來，采取集體與個人相結(jié)合、同伴交流與網(wǎng)絡學習相結(jié)合、研討與教學實踐相結(jié)合的辦法，舉辦不同層次的理論講座、課改論壇、學術沙龍，增強了培訓的針對性和實效性，提高了教干教師的理論素養(yǎng)。二是青藍工程。各學校通過組內(nèi)結(jié)對，領導包幫后進教師，實行了“捆綁式”評價考核，組織外出培訓學習，觀摩、研討優(yōu)質(zhì)課等形式，促進了教師素質(zhì)的群體優(yōu)化。三是名師工程。各學校在“劉立平工作室”“孫其進工作室”“劉建宇工作室”“段淑君工作室”的基礎上，紛紛成立了校級

13、名師團隊，區(qū)三小做的比較突出。積極發(fā)揮帶動示范、輻射引領作用，開展了面向骨干教師的“主題性”科研活動，通過重大課題的研究，鼓勵教師圍繞課堂教學做深層次的科研探索，不斷探索自能高效課堂教學。在今年全市的名師名校長評選中，我區(qū)推薦的8名同志全部入圍，有2名教師被評為齊魯名師，1名校長被評為齊魯名校長。成績鼓舞士氣，差距催生動力。在肯定成績的同時，我們更應該清醒地看到我區(qū)的教育教學工作仍面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，存在著許多困難與問題。1、一些教師教育理念落后，教學效率不高。經(jīng)過近幾年的學習培訓，我區(qū)中小學教干、教師的教育教學觀念雖然有所變化，但仍有一些校長、教師還達不到新課改的要求，部分校長辦學思想陳舊，管

14、理方式滯后，管理思路不明，過程缺位，調(diào)控乏力，這種粗放型的管理制約了教育教學質(zhì)量的提升。從工作中我們發(fā)現(xiàn)，面對教育發(fā)展的新形勢，有的校長卻沒有新的思想，同教師交流、座談時，領導也談不出新的理念。有的教師對教學新理念領悟不透，運用不活。課堂教學中仍有人在走兩個極端，既有個別教師觀念陳舊，教學方法呆板，課堂氣氛沉悶，不能將學生能夠自主學習的東西放手給學生自主學習；也有一些教師在教學活動中搞虛假的自主、虛假的合作、虛假的探究、虛假的滲透，一堂課下來，看似熱熱鬧鬧，但教學效率很低。2.自能高效課堂教學改革的推進力度不夠。一是課堂教學研究得不夠，教科研氣氛不夠濃厚，教而不研、教而少研、應付教研等現(xiàn)象在許

15、多單位不同程度的存在著；二是理論與實踐結(jié)合不夠，存在兩張皮現(xiàn)象，對教學實踐中的問題缺少反思，教學創(chuàng)新意識淡薄，沒有理論高度，沒有實踐的效度；三是提升宣傳力度不夠，對基層一些好的做法和經(jīng)驗總結(jié)得不夠及時，沒能很好的提煉、宣傳。3.教學中心意識不強，抓教學工作的力度不夠。有的學校領導對教學工作沒能靠前指揮，沒有把主要精力放在抓教學上、放在提高教學質(zhì)量上，在檢查一些學校的會議紀錄時，很少見到研究教學工作的記錄。有的學校主要領導不能深入課堂，聽課節(jié)數(shù)達不到要求，甚至有的校長拿不出聽課筆記，這是一個非常低級的問題。作為一個學校的領導，對教學工作不熟悉，說不到點子上，失去了對教學的話語權，這是很難推進教學

16、改革，很難推進高效課堂建設的。4.教學常規(guī)落實不到位，教研意識不強，教師參與教研活動的內(nèi)驅(qū)力不足。有的學校對教學計劃的制定與落實檢查不力，制度與行為相分離，教學“五環(huán)節(jié)”（備、講、批、輔、考）落實不到位；個別教師上課不備課，教后不檢查，只顧教，不重學，只顧完成所謂的任務，不重實際效果。教研活動仍然依靠上級的行政推動，教師搞教研的積極性、主動性差。有的學校不重視教師培訓，舍不得投入，校本教研計劃性、目的性差，應付了事，形式主義嚴重。5.實驗教學設備設施與新課改要求還有較大差距。一是現(xiàn)有教學儀器設備與所用的教材不適應，有些實驗教學無法正常開展。二是部分學校的儀器設備利用率不高，存在著說實驗、看實驗

17、、背實驗的現(xiàn)象。三是現(xiàn)代教育技術設備沒有得到充分利用，個別學校資源閑置較為嚴重。6.對教育發(fā)展的新形勢、新情況，認識不足、研究不夠、應對不力。我區(qū)開展新的一輪課程改革后，有一些學校的教師感到現(xiàn)在的學生基礎差了、難于管理了，在思想上存在著畏難情緒，特別是在對待“學困生”、“問題生”的教學和管理上，存在著放任自流的現(xiàn)象。課程方案的落實不到位，部分考查學科還存在開不全開不齊現(xiàn)象，校本課程的建設還是薄弱環(huán)節(jié)。所有這些問題，雖然都是前進中的問題，但已經(jīng)影響了我區(qū)教育教學質(zhì)量的提升，必須引起我們的高度重視，必須采取有力措施，認真加以解決。各學校一定要認清形勢，統(tǒng)一思想，進一步增強提高教育教學質(zhì)量的責任感和

18、緊迫感，明確新要求，瞄準新目標，落實新舉措，努力做好提升教育教學質(zhì)量的各項工作。二、明確任務，突出重點，實現(xiàn)我區(qū)中小學教育教學工作的優(yōu)質(zhì)均衡快速發(fā)展在今后一個時期，全區(qū)中小學教學工作的總體思路是：認真貫徹落實黨的教育方針，以課程建設為載體，以創(chuàng)新教育科研為先導，以強力推進教干教師專業(yè)發(fā)展和建設自能高效課堂為重點，以教學精細化管理為保障，遵循教育教學規(guī)律，深入推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高教育教學質(zhì)量，打造教研品牌，建設特色學校，著力促進全區(qū)教學工作均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，努力開創(chuàng)全區(qū)教學工作的新局面。為保證全區(qū)教育教學工作達到預期目的，要重點做好以下幾方面的工作：（一）強化目標意識

19、，進一步加強學校常規(guī)管理工作“管理出效益，管理出質(zhì)量”。近來，區(qū)教育局對一些常規(guī)管理制度進行了修訂、完善，會上已下發(fā)各學校，各學校要認真組織學習、貫徹。在這里我特別強調(diào)一點，各學校領導必須強化組織觀念，做到服從和服務于全區(qū)教育的大局，令必行、禁必止，步調(diào)一致，創(chuàng)造性地落實區(qū)教育局的工作安排和部署。一是各學校進一步健全學校各種規(guī)章制度，做到崗位職責明確、工作要求具體、程序規(guī)范、評價科學、獎懲有度。要使各種制度完善細密、科學配套，為教育教學工作提供良好的服務。二是，各學校進一步加強過程管理，從橫向和縱向?qū)W校發(fā)展目標任務進行細化分解，制定實現(xiàn)目標、完成任務的行動策略和具體措施，加強檢查指導，監(jiān)督反

20、饋，促進工作開展。三要建立完善科學的質(zhì)量評估考核辦法。各學校要制訂符合實際的獎懲辦法和激勵機制，正確評價教師的工作和成績，激發(fā)教師教育教學工作的主動性、積極性。對于教師的承諾，一定要兌現(xiàn)，要取信于民。四要強化責任意識，讓每一位管理人員明確各自肩負的職責和任務，調(diào)動每一個人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，建立科學的管理運行機制，形成管理特色和辦學特色，以管理促質(zhì)量、促發(fā)展。在學校管理中，目標很重要。各學校必須咬定目標，要有“咬住青山不放松”的精神，借鑒外地經(jīng)驗，做好自己的工作。我們有許多校長都到衡水中學、洋思中學、后六中學、杜郎口中學參觀過，大家都知道，洋思中學和杜朗口中學的起點比我區(qū)的許多中學都要低

21、，它們的改革與發(fā)展都是從改進課堂教學模式入手和起步的，都獲得了成功，遠遠地超過了我們，這很值得我們?nèi)シ此?，去借鑒，去學習。所以各學校要破除格局決定論、生源絕對論、教師成敗論，要樹立“不進則退，慢進亦退”的理念，增強競爭意識，要各自確定追趕對象。優(yōu)秀的學校，要敢于走出去，與外面的名校爭高低，相對差一點的學校，要勇于“目標進位前移”，與優(yōu)質(zhì)學校爭高下。要在全區(qū)各級各類學校營造出一個“比、學、趕、幫、超”的良好局面。（二）強化質(zhì)量意識，進一步加強教學督導和質(zhì)量監(jiān)控在教學管理中，學校領導要強化質(zhì)量首位意識，倡導零距離過程管理，把教學質(zhì)量放在學校發(fā)展的首位。一要進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)測體系，加強教學質(zhì)量監(jiān)

22、測評價的導向、激勵與調(diào)控功能。逐步開展區(qū)校兩級的教學質(zhì)量監(jiān)控活動，不斷完善教學質(zhì)量監(jiān)控辦法，通過教學質(zhì)量監(jiān)控、檢測等手段的優(yōu)化，加強各校薄弱學科的教學管理，促進各學科教學得到均衡發(fā)展。考試具有診斷的功能。關鍵是科學、合理。多長時間考，哪些學科考，標準要適當、適度。二要進一步統(tǒng)一思想認識，不斷加強質(zhì)量管理，切實規(guī)范質(zhì)量監(jiān)控的工作環(huán)節(jié)，從規(guī)范考試命題、組織考試、閱卷、成績統(tǒng)計、質(zhì)量分析等各環(huán)節(jié)入手，提高質(zhì)量監(jiān)控的規(guī)范性和科學性。三要加強教學的督導視導。督導視導是抓落實的重要環(huán)節(jié)，工作有布置而無檢查，就會產(chǎn)生麻痹大意、得過且過的心理，容易造成學校工作的搞形式、走過場。教育局相關科室，特別是教研室要進

23、一步加大對學校管理工作和教育教學工作的督導力度，通過定期的、不定期的、突擊式的、明察暗訪式的綜合和專項檢查，檢查學校工作的情況和老百姓的滿意度。我們就是要通過大力的、密集的督查行動，起到激勵先進、鞭策落后的作用。（三）強化校本教研意識，進一步加強街道教研室、教導處、教研組建設在當前的形勢下，教研的重點、主體在學校，強化教學教研意識。教學教研誰去搞？主體是街道教研室、教導處和教研組，要充分履行研究教學、指導教學、服務教學、評價教學的職責，積極推進以校為本的教學研究。怎么開展教本教研？要深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結(jié)推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律；指導并幫助學校開展有效的教學研究活動，幫助

24、教師在教學實踐中提高專業(yè)水平。要特別重視加強教研組（備課組）建設，作為教學研究的最基本單位，它是校本教研的主陣地，要讓教研組擁有責、權、利，使教研組成為真正意義上的教研實體。各級教研組織要多渠道組織開展校本教研活動，把校本教研活動滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)，調(diào)動全體教師的積極性，帶動和促進教師專業(yè)整體水平的提高。在今后的教研工作中，要建立“點面結(jié)合，以點帶面”的教研思路，改變過去那種泛泛聽課評課的方式，加強有針對性的點式視導。要把鉆研教材，研究教法作為教本教研的基本任務，帶著研究專題進課堂，帶著專題講座搞指導，切實提高指導的實效性和層次性。要積極轉(zhuǎn)變工作作風，深入學校，學科課堂，建立自己的一塊教改

25、實驗田，幫助實驗點總結(jié)經(jīng)驗，推廣成果，發(fā)現(xiàn)典型，跟蹤培養(yǎng)，打造成具有一定知名度的教研品牌。在這里，需要強調(diào)指出的是，要給業(yè)務校長、教研室主任、教導處主任松綁，減少他們的事務性活動，使其主要精力放在教研工作上。（四）強化內(nèi)涵意識，進一步抓好系列主題性教學教研活動1.推進課程開發(fā)、建設工程。課程是素質(zhì)教育的有效載體，從一定意義上講，落實了課程就是落實了素質(zhì)教育。課程分為國家課程、地方課程和學校課程。新課程強調(diào)在課程標準下，根據(jù)學校和學生的實際情況，恰當對課程資源進行整合和開發(fā)，使學生得到最大程度的發(fā)展。提高校長的課程領導力，是推進課程建設工程的關鍵。各位校長要帶領學校一班人，加強對國家和省關于課程

26、改革文件精神的學習，把學校的辦學宗旨和辦學特色與課程建設結(jié)合起來，切實掌握課程知識，參與課程開發(fā)實踐，落實國家課程，開設地方課程，開發(fā)學校課程。學校要成立課程開發(fā)與管理委員會，在校長的領導下，建立課程開設與開發(fā)、課程試驗與評估、課程推廣與管理等一系列制度。區(qū)教育局將召開課程開發(fā)與建設現(xiàn)場研討會，總結(jié)、推廣課程建設工作。2.加快高效課堂建設工程?？傮w思路是：區(qū)域推進，學校主體，學科主導。從構(gòu)建課堂教學模式入手，變革教學方式和學習方式。要強化“高效課堂”意識，倡導啟發(fā)式教學和探究式學習，因材施教，鼓勵學生獨立思考、積極探索，充分開發(fā)學生的發(fā)展?jié)摿?。各校要在借鑒、引進先進教學方法的基礎上，探索、實踐

27、、生成有本校特點的，有學科特點的課堂教學模式。要通過開展學科達標評優(yōu)活動。要全力實現(xiàn)常態(tài)課堂的優(yōu)質(zhì)化，經(jīng)過幾年的努力，要做到100%的教師的課全部合格，80%以上的課達到優(yōu)良。3.繼續(xù)開展“書香校園”創(chuàng)建工程。讀書很重要。蘇軾說“粗繒大布裹生涯,腹有詩書氣自華”。飽讀詩書，可以使人氣質(zhì)高貴，氣宇軒昂。每個學校，都要創(chuàng)造有利于師生讀書的文化條件，營造濃郁的讀書氛圍，讓校園飄滿書香。要通過開展“讀書沙龍”、“教育專著解讀”等多種形式的讀書交流活動，激發(fā)教師讀書的積極性，進而提高教師的綜合素質(zhì)。每位教師每學年至少要研讀一本教育實踐或教育理論著作，并做好讀書筆記。大力倡導學生讀書，讓學生有書可讀，有書

28、能讀，有書會讀。開展古詩文誦讀，讀書演講、作文競賽等活動。4.扎實開展教師培訓提高工程。要以區(qū)級培訓為統(tǒng)領，利用寒暑假組織區(qū)級培訓，所有教干教師要全員參與，采取遠程教育、觀看錄像、觀摩課堂教學、舉行專家講座等形式，從通識到學科，從教材到課例。各學校要積極開展多種形式的校本培訓活動，切實搞好國家教育行政學院遠程網(wǎng)絡研修活動。5.深化名師引領工程。大力加強師資培訓工作，以“名師”培養(yǎng)推動教師隊伍建設，實現(xiàn)以名師為基礎打造名校，以名師為靈魂打造優(yōu)質(zhì)教育，以名師為帶動促進質(zhì)量提升。一是通過集中培訓、遠程培訓、校本培訓、以研代訓、專家講座、名師指導、觀摩課等形式，引領教師不斷走向新領域；二是建立“名師”

29、評選機制，激勵教師成長。在適當?shù)臅r候，教育局要組織開展“勞山區(qū)教學專家”評選活動；三是開展好“名師”送教下鄉(xiāng)活動，組織市區(qū)名師和骨干教師開展幫教活動，充分發(fā)揮名師的引領示范作用。四是提高落實名師待遇。通過評選校內(nèi)“首席教師”等形式，鼓勵更多的教師爭優(yōu)創(chuàng)先?！皠⒘⑵焦ぷ魇摇薄皩O其進工作室”“劉建宇工作室”“段淑君工作室”以及其他學科的工作室團隊，要積極發(fā)揮應有的帶動示范、輻射引領作用，以促進骨干教師隊伍的迅速成長與不斷壯大，從而打造我區(qū)的專家型教師群體。（五）強化均衡意識，進一步加強村級小學教學工作要繼續(xù)堅持“村小興則全區(qū)教育興”的理念不放松，緊緊抓住村級小學教學工作這個重點，工作重心向村小傾斜

30、，落實教學精細化管理措施，促進全區(qū)教育均衡持續(xù)發(fā)展。在“中心小學村級小學”兩級管理模式中，進一步創(chuàng)新管理，提高效能。要狠抓校長、教研室、教導處三支村小管理隊伍建設，要求做到“五不”，即職能不錯位、管理不缺位、工作不空位、行動不讓位、重心不移位。各街道中心小學校長要始終堅持村小工作以教學為中心不動搖，加大村小教育教學工作的人力、物力、財力的投入，切實保障教育教學工作和管理的正常開展；進一步完善教干研教制度和聽評課制度，強化研教務教意識；建立學校教干包扶村小、包扶弱班制度，定期參加村小教導會和班會，將包校包班領導的業(yè)績與所包對象的成績進行捆綁評價。要強化教研員崗位目標責任制和學科教學（教研）成績捆

31、綁制，督促教研員包點到校，深入第一線，開公開課，做報告，搞培訓，解決實際問題；要進一步強化村級小學教導處建設，選聘教學管理能力強、教學研究水平高的骨干教師為教導處主任，使村級小學有管理自主權、教學評估權、教師崗位聘任權，村級小學成為管理實體，調(diào)動他們工作的積極性和主動性。各學校要結(jié)合本校實際，狠抓教學全過程管理，積極落實勞山區(qū)小學段教學五環(huán)節(jié)實施細則，抓典型促全面，完善教學常規(guī)的貫徹、督促和檢查、考評機制。要進一步理順教學管理關系，進一步建立和完善教學常規(guī)督查制度，做到有檢查有指導，有總結(jié)有反饋，有評估有獎懲。要推廣部分學校將教干例會開到村小的做法，先隨機推門聽評課，互動研討后再開會布置有關工

32、作，提高會議的實效性。全區(qū)小學教學工作調(diào)度會繼續(xù)實行雙月調(diào)度制，將把會議以現(xiàn)場的形式開在村小，開在基層，樹立典型，抓點帶面，有效促進全區(qū)工作。（六）強化育人意識，進一步加強學生學習習慣的養(yǎng)成關注學生的發(fā)展，讓每個學生充分發(fā)展，為每個學生的發(fā)展注入強勁的動力，是每所學校所應秉承的最基本的辦學理念。各學校要認真實施全員德育，把教書育人、管理育人、服務育人細化到日常的教育、教學、管理、服務中去，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要認真落實中小學生學習常規(guī)，關注學生四個樣子（讀書的樣子、寫字的樣子、聽課的樣子、答問的樣子）的養(yǎng)成，尤其要狠抓學生讀書、寫字習慣養(yǎng)成工作，要把培養(yǎng)學生四個樣子作為學校管理的重要內(nèi)容。要關

33、注起始年級的養(yǎng)成教育，從學生入校的第一天起，就對學生的行為習慣、學習習慣進行有效的規(guī)范。要善于做實、做細學生的思想工作，依托“心理健康教育”課題，堅持開展“心靈對話”活動，增強思想教育的針對性，掃除學生思想、學習、生活上的心理障礙。區(qū)教育局有關科室，一方面深入學校，查看學生的各類學習習慣、行為習慣，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予指出；另一方面深入課堂，密切關注學生的各類學習習慣的養(yǎng)成情況和教師的教學行為。各學校積極開展諸如小論文、小制作、小發(fā)明、七巧板比賽等活動，為學生的個性發(fā)展搭建平臺。（七）強化激勵意識，進一步加強考試評價改革考試評價對學生來講，具有診斷、發(fā)現(xiàn)、激勵、改進的功能，有利于促進學生的全面發(fā)

34、展，有利于發(fā)現(xiàn)學生發(fā)展的方向和潛能，發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在。在教學工作中，考試評價改革是滯后的，大家對它的研究少,這是今后一個時期研究的重點。其實它至關重要，是教學中的動力系統(tǒng)，有定向、導向的作用。加快考試評價改革的方向是什么？我提七個問題供大家研究、落實。一要重視對學生過程性評價。教育教學的全過程中采用多樣的、開放式的評價方法（如行為觀察、情景測驗、學生成長記錄等），了解每個學生的優(yōu)點、潛能、不足以及發(fā)展的需要。要建立每個學生的成長記錄。在這方面，幼兒園做的最好，向他們學習。二要重視對學生綜合素質(zhì)的評價?，F(xiàn)在重視了學習能力提高，其他幾個方面如何評價？對學生綜合素質(zhì)的評價必須依托于成長檔案來進行。

35、沒有完善的成長檔案，沒有辦法評價學生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)就是道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)。三要重視對學生的階段評價。每學期、每學年結(jié)束的時候，要對每個學生進行階段性的評價。評價的內(nèi)容應當包括各個學科的學業(yè)狀況和教師的評語，注意評語的針對性。四要結(jié)合學科特點深化學科評價改革。思想品德課的評價要注重行為評價、養(yǎng)成評價。思想品德課課本的評價要淡化，考查就行。音樂、美術、體育的評價要更多的注重過程性（作品、能力）評價，音樂你會唱歌，美術你會畫畫。五要在考試評價中關注學生自省與自控能力的培養(yǎng)。大量學生在學習方面消化不良。試問我們今天的教育，給學生們留下思考與反思的

36、時間了嗎？我們?nèi)粘５某砷L檔案，我們很多考試評價的改革，應該關注在這個過程中對學生自省、自控能力的培養(yǎng)。用內(nèi)在的力量調(diào)整自己，自我評價矯正。希望學生們能夠定期寫成長日記。六要對于學生的日?？荚囋u價要積極實行無分數(shù)等級評價機制。引導學生關注問題，發(fā)揮評價的改進學習的功能，而不是關注分數(shù)。關注學生的學習態(tài)度與習慣、興趣與方法、知識與技能、實踐能力與創(chuàng)新精神、分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)學習的興趣，保護學習的積極性。七要在考試評價過程當中加強與家長科學有效的溝通。不能把家長會開成考試成績通報會，應該把家長會開成科學育人會，關注學生的改進方向的會議。我希望考試評價的過程中家長的評價要加強。如何把學長評價

37、納入對學生的評價可以試一試。三、加強領導，強化責任，堅定不移地把全區(qū)教育教學管理和質(zhì)量提升到一個新的水平目標任務確定以后，關鍵是要落實，靠校長、教師、教研員開展創(chuàng)造性的工作。（一）進一步加強校長隊伍、教師隊伍和教研員隊伍建設，形成一股戮力同心、共謀發(fā)展的整體合力1.校長要有教育理想、教育情懷，提高課程領導力，發(fā)揮引領作用。在推進工作中，校長位置重要，作用巨大，校長是學校的靈魂，你是學校的精神集中表現(xiàn)，有什么樣的校長就有什么樣的學校?！耙粋€好校長就是一所好學?！?。好校長當然要有思想。但沒有理想僅有思想不會到達理想的彼岸。有了理想，就有了責任感和使命感，你就有了教育信念，有了對教育的美好追求，你有

38、成為一個富有教育情懷的校長。每一位校長都必須堅定地確立教學工作是學校一切工作核心的思想，要從繁瑣的日常事務中解放出來，要切實處理好一切工作必須服從和服務于教學工作這個主次關系，要在“人、財、物、事”等要素的配置上確保教學的中心位置，真正地把主要時間和精力投入到教學管理與教學改革中。一個學校以教學為中心的思想樹立得牢不牢，教學質(zhì)量是否得到提高，關鍵在校長。校長的辦學理念、人格魅力、學識水平、管理能力和課程領導能力，不僅引領學校的辦學方向，也決定著教育目標的實現(xiàn)程度。各單位的主要領導要進一步擺正位置，把教學工作當作第一要務，靠上去親自抓。校長要沉浸在教學改革之中，靜靜地辦學，深入地思考。校長首先是

39、教師，是個好教師。提倡領導兼課，要上好一門課，蹲好一個班，帶好一班人。每一個月，校長辦公會專題研究教學工作不能少于兩次。校長周聽課次數(shù)不得少于兩節(jié)。校長一學期要至少閱讀兩本現(xiàn)代教育教學專著，讀書筆記不少于3000字。學校大型教研活動校長必須參加。各校校長、教學副校長要開展好“推門聽課”活動，了解課堂教學的真實情況，發(fā)現(xiàn)問題，馬上糾正，有了成績，及時總結(jié)，以此促進教師課堂教學水平的提高。每一位校長必須要能夠坐下來，沉下去，用先進的辦學理念、科學的管理方法、踏實的工作作風、高水平的指導能力，把廣大教師引導到更新教育理念，探究教學方法，提高教學質(zhì)量這個中心工作上來。堅決糾正校長認認真真抓事務，忙忙碌

40、碌開會議，熱熱鬧鬧搞接待，馬馬虎虎管業(yè)務的現(xiàn)象。校長要強化品牌意識，結(jié)合自身優(yōu)勢，借鑒、移植優(yōu)秀經(jīng)驗，從自身的歷史、現(xiàn)實和未來發(fā)展的趨勢出發(fā)，不斷提煉、固化、傳承、創(chuàng)新，形成個性化的教學特色。希望各位校長成為有思想的校長，善管理的校長；成為通理論的教育專家，精業(yè)務的教學專家和重效益的管理專家。2.進一步提高教師隊伍的整體素質(zhì)，打造一支專業(yè)化、高水平的師資隊伍。提高教學質(zhì)量，教師是關鍵，教師的素質(zhì)和業(yè)務水平是提高教學質(zhì)量最為重要的基礎條件，所以各學校必須把對教師的業(yè)務培訓當做一件大事來抓。各學校要進一步提高教師培訓的計劃性、目的性和針對性，要以基礎教育課程改革內(nèi)容和要求為培訓主線，力爭通過多種形

41、式的培訓逐步使教師具有新思想、新知識、新技術、新方法，從而適應新課程的教學要求，提高駕馭課堂教學的實際能力和水平。教研組的作用巨大，各學校要加強教研組建設，充分發(fā)揮教研組在傳遞教改信息，改革教學方法，矯正教學策略中的作用，督促教師加強教育理論學習，提高理論素養(yǎng)，引導教師之間加強交流與合作研究，組織好教學觀摩、授課評課、競賽比武、教學反思、專題研討、經(jīng)驗交流、成果展示等活動，形成在工作實踐中研究，在研究前提下工作、學習、生活的校本教研方式，促進教師共同成長，真正解決學校管理和教育教學的實際問題，促進學校各項工作全面進步。要認真抓好教師隊伍發(fā)展的“教學新秀教學能手學科帶頭人勞山名師”的梯隊結(jié)構(gòu)建設

42、。要對年青教師做好新課程標準、新教材的過關培訓，使他們盡快把握新課程標準的精神實質(zhì)，熟悉新教材的內(nèi)容特點，提高駕馭教材、處理教材的能力。要重視骨干教師和學科帶頭人的培養(yǎng)和使用，充分發(fā)揮他們的示范帶動作用，要允許他們“冒尖”，更要為他們“冒尖”創(chuàng)造有利條件。對他們政治上要多關心，生活上要多照顧，教學上要多信任，教改上要多支持。要優(yōu)先安排他們參加各項教研活動，承擔一定的專題研究和教改實驗，使他們成為教學的排頭兵、教改的引路人。各學校要把培養(yǎng)教學新秀、壯大骨干教師和學科帶頭人隊伍作為義不容辭的責任，發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)、有發(fā)展前途的青年教師要重點扶持、重點培養(yǎng)。3.加強教研員隊伍建設，充分發(fā)揮教研員的教學指導力。區(qū)、街道教研員（包括兼職教研員）是推進教育教學改革的重要力量。教研員要堅持服務基層，深入基層，為一線教師提供有效的學科指導與服務，切實發(fā)揮示范、服務、指導及專業(yè)引領作用。具體要求：一是教研員要真正成為“學養(yǎng)豐厚、眼界開闊、思維活躍、意識超前、行為創(chuàng)新”的教學精英，并切實為基層學校和教師服務，為教育行政部門決策提供咨詢，做好參謀；二是完善研討指導制度，引導教研員、兼職教研員要深入教學一線，通過參與學校集體備課、組織教學觀摩、課題帶動及教學實踐等多種形式，幫助學校解決教學中存在的問題，不做局外人，要當自家人；三是建立教研員和學科教師定期學術交流制度，實現(xiàn)教研員、骨干教師與各校教師的