精品2聲現(xiàn)象1

1、每天教育 八年級物理（上）“堂堂清”訓(xùn)練習(xí)題第二章聲現(xiàn)象2、1聲音的產(chǎn)生與傳播新城局中學(xué) 出題人： 張紹輝 審題人：張友善 一、選擇題1、關(guān)于“聲速”，以下說法正確的是         （     ）a回聲的傳播速度小于原聲的傳播速度       b聲音在真空中的傳播速度最大c物體振動得越快，聲音的傳播速度越大     d聲音的傳播速度與物體振動的幅度無關(guān) 2、下面能說明固體可以傳聲的是（

2、0;   ）a. 聽到“轟隆”的雷聲                           b. 樹葉“嘩嘩”的聲響 c. 隔墻有耳                

3、;                            d. 流水“嘩嘩”的聲音 二、填空題1、當(dāng)你吃“餅干”、“麻花”和“爆米花”時，自己會聽到很大的咀嚼聲，這主要是 能夠傳聲，你旁邊的同學(xué)聽不到這明顯的聲音，是因為 。2、如圖所示的這些現(xiàn)象說明：正在發(fā)聲的物體都在 _。3、在學(xué)校的聯(lián)歡會上，優(yōu)美的琴聲是由于 的_ 產(chǎn)生的.

4、 同學(xué)們聽到的琴聲是通過_ 傳播的。三、簡答題1.請你想象一下，如果“聲音的速度變?yōu)?.1 m/s”，我們的世界會有什么變化?請寫出三個有關(guān)的合理場景.四、實驗與探究1、如右圖12所示，將一只通電的小電鈴放在連通于抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)， 請回答下列問題：（1）用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出，將會發(fā)現(xiàn)        。（2）如果把空氣又逐漸地通人玻璃罩內(nèi)，將會發(fā)現(xiàn)             （3）此實驗說明了 &

5、#160;                      。2、為了探究聲的產(chǎn)生條件，有人建議利用以下幾個實驗現(xiàn)象：甲：放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些后，鈴聲明顯減小。乙：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花。丙：吹笛子時，手指按住不同的孔便會發(fā)出不同的聲音。?。涸诘踔拇箸娚瞎潭ㄒ恢Ъ?xì)小的筆，鐘響后，紙在筆尖上迅速拖過，可以在紙上畫出一條往返彎曲的細(xì)線。你認(rèn)為，能說明聲

6、的產(chǎn)生條件的實驗是（ ）a、甲和乙 b、甲、乙和丙 c、乙和丁 d、乙、丙和丁 2、2聲音的特性 新城局中學(xué)出題人：張紹輝 審題人：張友善 一、選擇題1、小沈陽在2009年春晚小品“不差錢”中模仿歌手刀郎的聲音，觀眾感覺很像。從物理學(xué)角度看，小沈陽主要是模仿了刀郎歌聲的( )a音速 b音調(diào) c響度 d音色2、弦樂隊在演奏前,演員都要調(diào)節(jié)自己的樂器擰緊或者放松琴弦,這樣做的主要目的是改變樂器發(fā)出聲音的（ ）a. 音調(diào) b. 響度 c. 音色 d傳播方向 3、利用mp3聽音樂時，調(diào)節(jié)mp3的音量，改變的是聲音的（ ）a音色 b響度 c音調(diào) d傳播速度 二、填空題1、小明在進(jìn)行小提琴演奏時，用弓拉動

7、琴弦，使琴弦 而發(fā)聲；小明不斷用手指去控制琴弦長度，這樣做的目的是為了改變聲音的 ；二胡的聲音是通過 傳播到我們耳中的 2、往熱水瓶中灌開水時，可以根據(jù)發(fā)出聲音的 變化來判斷水是否灌滿；看電視時，調(diào)節(jié)音量按鍵實質(zhì)是改變電視機(jī)發(fā)出 聲音的 。三、簡答題1、有經(jīng)驗的養(yǎng)蜂人是根據(jù)什么判斷蜜蜂是飛出采蜜還是采蜜歸來？四、探究與實驗圖21、如圖1所示，用不同的力敲響音叉，并用懸掛的塑料球接觸發(fā)聲的叉股，我們看到的現(xiàn)象是 ，此現(xiàn)象說明 ；塑料球的作用是 2、如圖2所示，用尺子作樂器探究決定音調(diào)高低的因素，把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢，改變鋼尺伸出桌

8、邊的長度，再次撥動，使鋼尺每次的振動幅度大致相同。實驗發(fā)現(xiàn)：尺子伸出桌面的長度越長振動越 ，發(fā)出聲音的音調(diào)越 ；尺子伸出桌面的長度越短振動越 ，發(fā)出聲音的音調(diào)越 。由此可得出結(jié)論：音調(diào)的高低與 有關(guān)。 2、3聲的利用 新城局中學(xué) 出題人 ：張紹輝 審題人：張友善 一、選擇題1、下列說法中正確的是( )a、 大象利用人們聽不見的超聲波進(jìn)行交流.b、 人們利用聽得見的次聲獲得信息,來預(yù)測火山、地震、海嘯等災(zāi)害c 、玩具、激光器發(fā)出的是超聲波 d 、核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸能產(chǎn)生次聲波2、關(guān)于聲的應(yīng)用,下列說法不正確的是( )a 、中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑,其中“聞”是利用聲音來獲得

9、身體各方面的信息的.b、 聲波能夠傳遞能量,因此利用聲波可以清洗精密機(jī)械c、 教師在教室里講課,回聲起到了增強(qiáng)原聲的作用d、 聲在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等方面有很重要的作用,沒有危害.圖 5二、填空題1、根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家發(fā)明了聲吶. 利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米處的地形圖. 若用超聲測位儀向海底垂直發(fā)射聲波，如圖5所示，經(jīng)過4s后收到回波.此處海底的深度為 m.（已知聲音在海水中傳播速度是1500m/s2、外科醫(yī)生可以利用超聲除去人體內(nèi)的結(jié)石，是利用了聲波能傳遞 ，中國傳統(tǒng)中醫(yī)有“望、聞、問、切”檢查病人，其中“聞”就是聽的意思，這是利用聲波能傳遞 三、簡答題

10、1、大禮堂的墻壁為什么做成蜂窩狀？2、舉出生活中利用聲來傳遞能量的例子四、探究與實驗1、15-2所示，看到什么現(xiàn)象，說明了什么？2、15-3所示；將兩個共振盒的開口相對放置，用橡皮錘敲擊不與球接觸的音叉；看到什么現(xiàn)象？說明了什么？2、4噪聲的危害與控制 新城局中學(xué) 出題人：張紹輝 審題人：張友善 一、選擇題1、以下減小噪聲的措施中，屬于在傳播過程中減弱的是（ ）a、建筑工地上噪聲大的工作要限時 b、市區(qū)里種草植樹c、戴上防噪聲的耳塞 d、市區(qū)內(nèi)汽車?yán)冉Q2、關(guān)于0db下列說法正確的是 ( )a、0db時物體沒有振動 b、0db是人們剛剛能聽到的最弱聲 c、0db是微風(fēng)吹落樹葉的沙沙聲 d、0

11、db是指沒有聲波產(chǎn)生 二、填空題 1、右圖中甲、乙是兩種聲音的波形，由圖可知圖甲是 的波形，理由是 ；圖乙是 的波形，理由是 。2、現(xiàn)代城市里常在主要街道上設(shè)置噪聲檢測設(shè)備，若某一時刻該裝置顯示的示數(shù)為53.26的數(shù)據(jù)，這個數(shù)字的單位是_，當(dāng)有摩托車駛過時，顯示屏上的數(shù)據(jù)將會_。（填“變大”，“變小”或“不變”）3、為了保證工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過_db；為了保證休息和睡眠，應(yīng)控制噪聲不超過_db. 材料衣服錫箔紙泡沫材料衣服錫箔紙泡沫距離較長長短響度較響較響弱三、簡答題你在家復(fù)習(xí)功課，鄰居家的錄音機(jī)聲音很大干擾你的學(xué)習(xí)，請你至少提出三種減少干擾的具體方法方法及其道理。四、探究與實驗幾種材

12、料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。在本實驗中適合作聲源的是         ；小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測材料。他設(shè)想了兩種實驗方案，你認(rèn)為最佳的是       。a、 讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度。b、讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。通過實驗得到的現(xiàn)象如表格所示，則待測材料隔聲性能由好到差的順序為  &#

13、160;                  。 第二章 聲現(xiàn)象參考答案第1節(jié)：聲音的產(chǎn)生與傳播一、選擇題： 1、 d 2、 c 二、填空題： 1、固體 固體傳聲效果比空氣好 2、振動 3、琴弦 振動 空氣三、簡答題： （意思對就可以）主要體現(xiàn)時間的延遲四、實驗與探究： 1、鈴聲逐漸變小 鈴聲逐漸變大 真空不能傳聲 2、c第2節(jié)：聲音的特性一、選擇題：1、d 2、a 3、b 二、填空題：1、振動 音調(diào) 空氣2、音調(diào) 響度三、簡答題：1、飛出采蜜時翅膀振動快音調(diào)高，采蜜歸來時翅膀振動慢音調(diào)低。四、探究與實驗：1、用力也大，乒乓球彈得越高，聲越響；振幅越大，響度越大；將音叉微小的振動放大，便于觀察2、慢；低；快；高；頻率的高低第3節(jié)：聲的利用一、 選擇題：1、d 2、d 二、填空題：1、30002、能量；信息三、簡答題：1、減弱聲音的反射，防止回聲帶來的干擾2、利用超聲波粉碎人體內(nèi)的結(jié)石；利用超聲波清洗精密機(jī)械四、探究與實驗：1