人才培養(yǎng)方案模板

1、黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院XXXXXX專業(yè)人才培養(yǎng)方案（小二號黑體）一、專業(yè)簡介（四號黑體）1 .所屬學院：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院（小四號宋體）2 .所屬二級學院：xx二級學院3 .培養(yǎng)對象：普通高中（職高）畢業(yè)生4 .學制與學分：基本學制三年，實行彈性學制，即25年。本專業(yè)總學 分 學時；其中課堂教學 學分；實踐教學 學分；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)4學分；公 共選修課5學分。5 .專業(yè)特色：5. 1培養(yǎng)模式：5. 2教學模式：5. 3就業(yè)面向5. 4崗位證書認定：5. 5二、專業(yè)培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)規(guī)格（要求：結(jié)合專業(yè)利用具體、可檢驗的語言對人才培養(yǎng)的類型、規(guī)格進行具體描述。目標定位準確合理，文字簡明扼要）培養(yǎng)目

2、標（小四號黑體加黑）：人才培養(yǎng)規(guī)格：1、專業(yè)技術(shù)能力:2、專業(yè)知識: 3、社會能力與方法能力：三、專業(yè)課程體系構(gòu)建（一）課程體系設計思路（小四號黑體加黑）（要求：1、結(jié)合專業(yè)特點利用簡單、凝練的語言闡述課程體系設計 思路；2、高度凝練專業(yè)人才培養(yǎng)特色搭建課程體系框架。3、其中課程體 系設計思路應涵蓋和體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設計理念，創(chuàng)業(yè)基礎為新 增必修課，24學時。理論準確合理，文字簡明扼要。）實例：以某一機電專業(yè)為例；經(jīng)過行、企業(yè)調(diào)研，得到本專業(yè)學生的工作崗位，圍繞主要崗位，分 析出其對應的典型工作任務，參考相關(guān)職業(yè)培訓條例和專業(yè)教學計劃，結(jié) 合我國維修電工職業(yè)資格標準，確定職業(yè)能力，重構(gòu)課程

3、體系。具體如下 圖所示。德國相關(guān) 職業(yè)培訓 條例和專 業(yè)教學計 劃人力資源 與社會保 障部”維 修電工” 職必施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建應從必修課、選修課、第二課堂三個層面構(gòu)建。1）面向全體學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類必修課程，充分發(fā)揮第一課堂主渠 道作用，開設創(chuàng)業(yè)基礎必修課程，24學時，課堂中通過編制調(diào)研報告2 / 18因為不同規(guī)模的企業(yè)對人才的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)要求是不同的，而只有 通全面的調(diào)研，并結(jié)合學校的資源配置情況，才能準確地確定人才培養(yǎng)規(guī)格 和專業(yè)定位。二是對同一企業(yè)不同的崗位進行調(diào)研，因為不同職級的員工 對一個崗位的關(guān)注點和能力要求是不同的，比如經(jīng)理最關(guān)心的是員工的工 作態(tài)度、溝通協(xié)調(diào)能力

4、和團隊精神等關(guān)鍵素質(zhì)，工程師關(guān)注的是員工解決 綜合問題的能力，一線技術(shù)員關(guān)注的是具體的職業(yè)崗位工作任務和職業(yè)崗 位能力。因此，只有通過系統(tǒng)、全面、深入的調(diào)研，才能將本專業(yè)所要求 的知識、技能、素質(zhì)等全面地總結(jié)出來。2、進行職業(yè)崗位任務歸納和能力分解。關(guān)鍵素質(zhì)歸納。將調(diào)研出來 的職業(yè)態(tài)度、團隊精神等關(guān)鍵能力進行歸納總結(jié)，形成本專業(yè)的關(guān)鍵素質(zhì)。 職業(yè)崗位能力歸納。一是將本專業(yè)所對應的職業(yè)崗位任務進行歸納，篩選 出比較常用的、典型的工作任務，并按照同一性、相似性的原則進行分類, 形成職業(yè)崗位任務群（行動領(lǐng)域）。二是對職業(yè)崗位任務群（行動領(lǐng)域） 進行描述、評價、轉(zhuǎn)換，形成學習領(lǐng)域（一門課）；按照由由淺

5、入深、由 簡單到復雜等人才成長規(guī)律，再細化成實施性的學習情境（一章），最后 進行教學單元設計。三是進行能力分解，細化成微觀的知識點、技能點和 態(tài)度點，編制完成職業(yè)能力分解表。）仃課程開發(fā)基礎黯確定學習領(lǐng)域選擇可行行動領(lǐng)域展表述學習領(lǐng)域展描述學習領(lǐng)域轉(zhuǎn)換配置學習領(lǐng)域評價選擇行動領(lǐng)域描述職業(yè)行動領(lǐng)域確定彳詞領(lǐng)®ft能分析相關(guān)砒情境了解職業(yè)教育條件分析職業(yè)工作過程確定職業(yè)行動領(lǐng)域職業(yè)行動領(lǐng)域工作任務分析表（小四號黑體加黑）職業(yè)崗位工作任務職業(yè)能力（三）課程體系1 .素質(zhì)教育通識課2 .職業(yè)基礎課3 .職業(yè)技術(shù)課4 .職業(yè)實踐課5 .職業(yè)拓展課（四）課程描述課程描述（小四號黑體加黑）用3 j

6、工作對象+動作+補充或課程名稱.擴展（需要時）教學時數(shù)：課程目標：（要求：結(jié)合課程利用具體、可檢驗的語言對教學目標進行具 體描述。目標定位準確合理，文字簡明扼要，具有可操作性，建議采用“能、 會或具有+動作要求（操作動詞）+操作對象的格式（常用動詞有：操作類：操作、采集、配置、使用、挑選等 程序類：連接、制造、調(diào)整、安裝、排序等 知識類：掌握、了解、應用、理解等 解決問題類：計劃、設計、估算、計算、選擇、布置等 管理組織類：組織、管理、指導、協(xié)調(diào)、監(jiān)控等 理會類：理會、閱讀、摘錄、尋找等）知識目標：職業(yè)能力目標：社會能力和方法能力目標：內(nèi)容：方法：教學媒體：學生要求：教師要求：四、教學進程安排

7、教學計劃表1教學計劃表2教學計劃表3教學計劃表4教學計劃表5教學計劃表6專業(yè)人才培養(yǎng)方案教學進程表 周數(shù)分配表專業(yè)人才培養(yǎng)方案計劃表課程框架教學計劃表實習、實訓課學習領(lǐng)域安排表 素質(zhì)教育活動安排表5 / 18人才培養(yǎng)方案教學進程表9 / 18教學專業(yè):計劃表1*期、周L 次； 序、程 :200 / 200學年第學期200 / 200學年第學期三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月一月二月三月不測.實習X生產(chǎn)實習0認識實習假 +畢業(yè)教育a繪畫實習畢業(yè)設計a 畢業(yè)實踐10 / 18XX專業(yè)教學計劃（小四號黑體加黑）周數(shù)分配表（小四號黑體加黑）XX專業(yè)教學計劃表2項目名稱第一學年第二學年第三學

8、年合計占總 周數(shù) %第一 學期第二 學期第三 學期四期 第乳五期 第學六期 第學課程考核評價小 計其它入學教育軍訓畢業(yè)教育小 計寒暑假總 計注：時間單位為周XX專業(yè)教學計劃（小四號黑體加黑）人才培養(yǎng)方案計劃表（小四號黑體加黑）XX專業(yè)教學計劃表3課程性質(zhì)課程名 稱學分/學時 /學期合計學分/學時獨立開設的實 踐教學 學分/學時/ 學期課程類別素質(zhì) 教育 通識 課必修課、公共 選修課、必修 選修課、專業(yè) 限選課職業(yè) 基礎 課職業(yè)技術(shù)課職業(yè) 實踐課職業(yè) 拓展 課其它總計XX專業(yè)教學計劃課程框架教學計劃教學計XX專業(yè)劃表4課課是基準學時程類程編課程名稱否核總第-一學 第二 .二學第三三學學分小計第學

9、 期第二學期第三學期第四學期第五學期第六學期別號心每周學時老素1課程1質(zhì) n課程n職1課程1業(yè) n課程n職1課程1業(yè) n課程n職1課程1業(yè) n課程n職1課程1業(yè)隹 n課程n其它XX專業(yè)教學計劃實習、實訓課教學安排表序號名 稱專用周與課內(nèi)時數(shù)學分學期教學地點12 xx專業(yè)劃表5教學計XX專業(yè)教學計劃素質(zhì)教育活動安排表教學計XX專業(yè)劃表6序素質(zhì)教育目標項目內(nèi)容時間安排12345678 n五、專業(yè)實驗實訓條件XXXXXX專業(yè)實驗實訓基地功能表（小四號黑體加黑）序號實訓室 名稱實訓功能1 n六、校企合作模式設計（一）校企合作設計思路（要求：力爭一個專業(yè)依托一個企業(yè)，結(jié)合專業(yè)特點，闡述校企合作工作開展的

10、整體思路。）（二）頂周實習教學環(huán)節(jié)設計（要求：頂崗實習是人才培養(yǎng)方案的一個有機部分，應與學生在校學習內(nèi) 容形成有效閉環(huán)。頂崗實習應具有明晰的教學頂層設計，例如具體實施方 法、如何有效增加教學容量設計、中期報告、如何有效考核評價等細節(jié)設 計。）七、組織與實施要求（根據(jù)課程組織、實施的各個環(huán)節(jié)，提出具體實施要求）1 .教學要求（教學過程、教學方法、對教師的要求、對學生的要求 等方面）2 .教材編寫要求（體例、內(nèi)容編排等）3 .考核評價要求（考核評價改革、考核評價方式等）4 .課程資源開發(fā)與利用5 .其它九、專業(yè)管理（各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設置、教學內(nèi)容在實施前要進行三級論證, 首先是各二級學院專業(yè)論證、然后二級學院專業(yè)指導委員會論證，最后教 務處組織學