第三單元測試卷

1、 第三單元測試卷本試卷分為第卷和第卷兩部分滿分100分。【說明】1、把第卷的答案填寫在第卷前面的“第卷答案表”里。2、第卷用鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。3、考試結(jié)束后，只交“第卷答案表”和“第卷”。 第卷(選擇題 共41分)一、（24分，每小題3分）1、下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一組是 （ ） A、嫉恨（jí） 悼念（dào） 抹去（m） 嚴(yán)謹(jǐn)（jn） B、滇池（din） 誣蔑（miè） 搓手（cu） 同胞（po） C、誹謗（bàng） 豁然（huò） 釀造（rng） 褐色（huò） D、詛咒（zhòu） 倏地（yu

2、） 剝奪（b） 挪動 （nuó）答案：A 2、下列詞語中，沒有錯別字的一組是 （ ） A、自豪 去逝 咖啡 堅忍不拔 B、嚴(yán)謹(jǐn) 優(yōu)閑 敏捷 卓有成效 C、衷心 燦爛 陌生 永垂不朽 D、沉寂 難堪 窮究 子子一窮 答案：C 3、依次填入下列句子中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ） 在馬克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起 作用的、革命的力量。 老師要求，在課堂上，每個人都 提出或回答問題。 他們 了馬克思所諄諄告誡人們的一條基本原則。 A、推動 必須 違犯 B、推進 必需 違犯 C、推進 必需 違反 D、推動 必須 違反答案：D 4、下列句子中，加點成語使用不正確的一句是 （ ） A、課

3、堂上，劉剛和王娟不期而遇的舉起了手。 B、老師的講解，使我的思路一下子豁然開朗。 C、談起教育，老教師感慨萬千：“一個人只有眼睛盯在遠方，才不會在意眼前的坎坷。 D、這個問題難以理解，真是有點刁鉆古怪。 答案：A 5、下列句子中，有語病的一句是 （ ） A、正是馬克思第一次使現(xiàn)代無產(chǎn)階級尋找到自身的地位和需要。 B、記得那是12月，我進入巴黎十二大學(xué)。 C、我們每周都有一節(jié)對話課，為時兩個半鐘頭。 D、出了教室，臺灣同胞與我們并排走。答案：A 6、關(guān)于悼詞的特點，下列說法不正確的一項是 （ ） A、介紹逝者生平事跡為主。 B、一般按時間順序行文。 C、以抒情為主，輔以議論和記敘。 D、有時也可

4、按由一般到特殊的邏輯順序來行文。答案：C7、下列關(guān)于稱謂的理解，不正確的一項是 （ ） 賢士大夫者，囧卿因之吳公，太史文起文公、孟長姚公也。 五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也。 四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。子厚諱宗元。七世祖慶，為拓跋魏侍中，封濟陰公。A、句用官職、字、姓稱謂。B、句用字、姓稱謂。C、句用籍貫、姓名、字稱謂。D、句用字、名稱謂。答案：B8、下列關(guān)于文學(xué)文化常識的表述，不正確的一項是 （ ）A、張溥，字天如，號西銘，明末太倉人。B、張溥是明末政治活動家、文學(xué)家。自幼勤學(xué)，書齋名為“七錄齋”。C、張溥在文學(xué)上主張“興復(fù)古學(xué)”，強調(diào)“居今

5、之世”，著有七錄齋集。D、崇禎時，張溥與社會上有氣節(jié)、有操守、有學(xué)識的愛國志士聯(lián)合組織了愛國社團東林黨。答案：D二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成911題。教授兩只手都插入褲袋,挺直了胸膛問：“我可以知道您是來自哪個中國的嗎？”班上當(dāng)即冷場。我慢慢地對我的教授說：“先生,我沒有聽清楚您的問題。他清清楚楚、一字一句地又重復(fù)一遍，我看著他的臉。那臉，大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我告訴那張臉，我對法蘭西人的這種表達方式很陌生，不明白"哪個中國"一說可以有什么樣的解釋 。那么，教授說，“我是想知道，您是來自臺灣中國還是北京中國？”雪花在窗外默默的飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃

6、的教室里，我明白地感受到了那種突然凍結(jié)的沉寂。幾十雙眼睛，藍的綠的褐的灰的，全都瞪大了來回地盯著三個人：教授，我，我對面那位臺灣同學(xué).“只有一個中國，教授先生，這是常識?！蔽艺f。馬上，教授和全班同學(xué)一起，都轉(zhuǎn)過臉去看那位臺灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來：“只有一個中國，教授先生。這是常識?！痹捯舨怕?，教室里便響起了一片松動椅子的咔咔聲。教授先生盯牢了我，又遞來一句話：“您走遍了中國嗎？” "“除臺灣省外，先生?！薄澳敲矗苯淌趥?cè)著身子，搓搓手看著我，“您認(rèn)為，在臺灣問題上，該誰負(fù)主要責(zé)任呢？” “該是我們的父輩，教授先生。那會兒他們還年紀(jì)

7、輕輕的哩!”9、下列對畫線句子的理解，正確的一項是 （ ）A、教授“兩只手都插入褲袋”“挺直了胸膛”，擺出的是一副謙和友好的態(tài)勢。B、教授“兩只手都插入褲袋”“挺直了胸膛”擺出的是一副咄咄逼人的氣勢。C、教授“兩只手都插入褲袋”“挺直了胸膛”擺出的是一副思索猶豫的樣式。D、教授“兩只手都插入褲帶”“挺直了胸膛”擺出的是一副成竹在胸的狀態(tài)。答案：B10、下列對畫線句子作用的理解，正確的一項是 （ ）A、作者通過環(huán)境描寫烘托當(dāng)時一下子沉寂下來的氣氛。B、作者通過景物描寫烘托當(dāng)時一下子沉寂下來的氣氛。C、 作者通過環(huán)境描寫反襯當(dāng)時一下子緊張起來的氣氛。D.、作者通過景物描寫反襯當(dāng)時一下子緊張起來的氣

8、氛。答案：A11.下列對文段的理解，不正確的一項是 （ ）A、教授對一個中國的觀點并不了解，他想通過發(fā)問了解答案。B、“我”對教授的問話感到很氣憤，但回答得很理智。C、“我”的臺灣同學(xué)對“我”的回答表示認(rèn)可。D、“教室里響起了一片松動椅子的咔咔聲”中，可體會到氣氛的緩和。答案：A三、（8分，每小題2分）閱讀下面的文言文，完成1215題予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望。吾社之行為士先者，為之聲義，斂貲財以送其行，哭聲震動天地。緹騎按劍而前，問：“誰為哀者？”眾不能堪，抶而仆之。是時以大中丞撫吳者為魏之私人，周公之逮所由使也；吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而以吳

9、民之亂請于朝，按誅五人，曰顏佩韋、楊念如、馬杰、沈揚、周文元，即今之傫然在墓者也。 然五人之當(dāng)刑也，意氣揚揚，呼中丞之脰而函之，談笑而死。斷頭置城上，顏色不少變。有賢士大夫發(fā)五十金，買五人之頭而函之，卒與尸合。故今之墓中全乎為五人也。 嗟乎！大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？而五人生于編伍之間，素不聞詩書之訓(xùn)，激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉？且矯詔紛出，鉤黨之捕遍于天下，卒以吾郡之發(fā)憤一擊，不敢復(fù)有株治；大閹亦逡巡畏義，非常之謀難于猝發(fā)，待圣人之出而投繯道路，不可謂非五人之力也。12.下列句子中，加點字與例句中“函”字用法不同的的一項是 （ ）例句：有賢士大夫發(fā)五十金，買五人之脰

10、而函之A、緹騎按劍而前B、師道不傳也久矣C、夫五人之死，去今之墓而葬焉D、人皆得以隸使之答案：D13、下列句子中，加點字的解釋不正確的一項是 （ ）A、吾社之行為士先者(表率)B、眾不能堪，抶而仆之（仆人）C、而五人生于編伍之間（指民間）D、非常之謀難于猝發(fā)（發(fā)動）答案：B14、下列句子中，特殊句式的判斷不正確的一項是 （ ）A、予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望(被動句)B、誰為哀者（賓語前置句）C、斷頭置城上，顏色不少變（省略句）D、激昂大義，滔死不顧（判斷句）答案D15、下列對文段的理解，正確的一項是 （ ）A、“周公”是指周順昌，是墓中五人之一。B、“周公”之所以被逮捕，只因為魏忠賢的親

11、戚的緣故。C、第三段揭示了五人之死的重大意義，以議為主，議中有敘。D、作者把五人和“縉紳”在“大閹之亂”時的態(tài)度和動作作比，贊頌了部分縉紳的義行。答案：C 第卷答案表題號123456789101112131415答案 第卷（非選擇題 共 59 分）四、（15 分）16、補寫下列名句的上句或下句。（4 分）（1） ，死而后已。（2）身無彩鳳雙飛翼， 。（3） ，后天下之樂而樂。（4） ，為伊消得人憔悴。 答案：（1）鞠躬盡瘁 （2）心有靈犀一點通 （3）先天下之憂而憂 （4）衣帶漸寬終不悔17、仿照下面的句子，以“愛心”為開頭續(xù)寫句子。（4分） 感激是一種美好的情感，是道義上的凈化劑，是事業(yè)上的

12、原動力和內(nèi)驅(qū)力，是人的高貴所在。愛心是一種美好的情感， ， ， 。 答案：(略) 18、下面這篇某中學(xué)生代表集體擬寫的簡短祭文，在表達上有四處語病，使語言不夠簡明、連貫、得體，請找出其中的3處并修改（或改或調(diào)或刪）（3分） 當(dāng)我們迎著晨曦背著書包上學(xué)的時候，當(dāng)我們結(jié)束一天的學(xué)習(xí)進入香甜的夢鄉(xiāng)的時候，我們怎能忘記你們啊，祖國的衛(wèi)士，是你們用青春熱血捍衛(wèi)了這溫馨的一切。共和國不會忘記你們，我們不會忘記你們。你們的大名流芳千古。我們要實現(xiàn)你們未完成的遺愿，繼承你們的意志，讓祖國更加繁榮美麗！你們?nèi)舻叵掠兄?，也該瞑目了。語?。ㄖ惶钚蛱枺┬薷摹按竺备臑椤坝⒚眲h去“未完成的 ”“實現(xiàn)你們的遺愿”于“繼

13、承你們的遺志”位置互換整句刪掉19、仿照下面畫線句子的句式和修辭方法，仍以“朋友”為中心再寫兩個句子。（4分）朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉快；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是什么 ， ； ； ， 。 答案：示例：朋友是成功道路上的一位良師 熱情地將你引向陽光地帶 朋友是失敗苦悶中的一盞明燈默默地為你驅(qū)趕心靈的陰影五、（14 分） 閱讀下面的文字，完成20 24題。3月14日下午兩點三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，當(dāng)我們進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他安樂椅上安靜的睡著了 但已經(jīng)永遠的睡著了。 這個人的逝世，對

14、于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不就會使人感覺到。正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿、然后才能從事政治?？茖W(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接的物質(zhì)的生活的資料生產(chǎn)，從而一個民族或一個時代的一定的經(jīng)濟發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，人們的國家設(shè)施、法的觀點、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因而，也必須由這個基礎(chǔ)來解釋，而不是像過去那樣做的相反。不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊的運動規(guī)律。由于剩余

15、價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個領(lǐng)域他都不是淺嘗輒止。正因為這樣，所以馬克思是當(dāng)代最忌恨和最誣蔑的人。各國政府 無論專制政府或共和政府，都驅(qū)逐他；資產(chǎn)者 無論保守派或極端民主派，都競相誹謗他，詛咒他。他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬?，F(xiàn)在他逝世了，在整個歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百

16、萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念，而我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。20、 第段是怎樣把記敘、議論、抒情有機地結(jié)合起來的，有什么作用？（3分） 答案：第段中首先詳細地繼記敘了馬克思逝世的時間，接著具體描寫了馬克思逝世時從容安詳?shù)纳駪B(tài)第段用議論的方式闡述馬克思的逝世是世界無產(chǎn)階級革命事業(yè)的巨大損失。第段的記敘和描寫是為下面的議論服務(wù)的。第段的議論是在前面議論、描寫基礎(chǔ)上進行的。抒情的成分蘊含在記敘、描寫、議論之中。記敘、描寫、議論、抒情的綜合運用，使講話一開始就表達了作者對馬克思逝世無比悲痛的感情，讓聽眾受到強烈的感染和震撼。 21.、概述第段中劃線句子的意思。（3分）

17、 答案：人類的社會存在決定社會意識；物質(zhì)決定精神。 22、 第段中加點的“兩個發(fā)現(xiàn)”指什么？（3分） 答案;：人類歷史發(fā)展規(guī)律和剩余價值規(guī)律（或現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊的運動規(guī)律）。 23、第段中加點的“相反”指什么？（2分） 答案：由人類的社會意識解決其社會存在。 24、第段中劃線句子有什么作用？（3分） 答案：既說明敵人攻擊的糾纏不休和軟弱無力，又突出了馬克思對敵人的蔑視和非凡膽略。六、（30分） 25. 閱讀下面的材料，聯(lián)系實際，自擬題目，寫一篇700字以上的議論文。有個漁夫，聽說市場墨魚價格高，出海時，便發(fā)誓專捕墨魚。但出海后，遇到的卻全是螃蟹。他便空手而歸。上岸后，發(fā)現(xiàn)螃蟹比墨魚的價更高。第二次出海時，又發(fā)誓：“此次出海專捕螃蟹。”可出海后遇到的卻全是墨魚。他又空手而歸。第三次出海時又發(fā)誓：“此次出海，墨魚、