高職精化無機(jī)及分析化學(xué)論文

1、高職精化無機(jī)及分析化學(xué)論文 1概述 無機(jī)及分析化學(xué)是精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的一門必修課，也是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。為找準(zhǔn)課程定位，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，并為課程教學(xué)內(nèi)容改革及課程建設(shè)提供充分的依據(jù)，無機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊于2013年9月至12月在西安北方惠安化學(xué)工業(yè)有限公司、渭南海泰電子材料有限公司等13家企業(yè)和3所同類職業(yè)技術(shù)院校從企業(yè)生產(chǎn)、質(zhì)量管理、分析檢驗等方面進(jìn)行了調(diào)研，為該課程的定位和課程建設(shè)提供了充分的依據(jù)。 2課程調(diào)研基本情況 2.1調(diào)研背景和意義 211課程發(fā)展歷程 無機(jī)及分析化學(xué)是由無機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)兩門課程整合形成的1。無機(jī)及分析化學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段:整合前，無機(jī)化學(xué)與分析化

2、學(xué)分別強(qiáng)調(diào)無機(jī)化學(xué)的理論性和基礎(chǔ)性、分析化學(xué)的實踐性。整合后，無機(jī)及分析化學(xué)強(qiáng)調(diào)無機(jī)內(nèi)容與分析內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合和融匯貫通。工學(xué)結(jié)合、行動導(dǎo)向下的無機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)模式。 212工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的要求 2010年教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)的教育部財政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)”國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實施工作的通知即教高20108號文件和教育部教高200616號文件，明確提出“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”。“加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。課程建設(shè)與改革

3、是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容”23。因此，深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)的崗位設(shè)置歸納崗位職業(yè)能力，找準(zhǔn)課程定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)是我們亟待解決的問題。 2.2調(diào)研思路與方法 本課程的調(diào)研思路是:從生產(chǎn)實際出發(fā)，調(diào)研企業(yè)關(guān)于分析檢驗等崗位設(shè)置，人才的需求，并分析崗位與能力的需求關(guān)系，再基于工作過程設(shè)計課程的學(xué)習(xí)單元，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。課程組到精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)、同類高職院?？疾欤捎脝柧碚{(diào)查、座談、專家探討等形式對分析檢驗及相關(guān)崗位設(shè)置和人才能力等方面開展市

4、場調(diào)研;收集整理調(diào)研及專家討論的材料，分析職業(yè)崗位和職業(yè)能力，確定企業(yè)對人才質(zhì)量的要求。 2.3調(diào)研企業(yè) 西安北方惠安化學(xué)工業(yè)有限公司、渭南海泰電子材料有限公司、江蘇大和氯堿化工有限公司、陜西渭河煤化工集團(tuán)有限責(zé)任公司、陜西寶塔山油漆股份有限公司、陜西天宏硅材料有限責(zé)任公司、寶雞阜豐生物科技有限公司、甘肅銀光化學(xué)工業(yè)集團(tuán)有限公司、西安高科理化技術(shù)有限公司、西安唐星生物科技有限公司、西安彩晶光電科技股份有限公司、西安瑟福能源科技有限公司、西安萬邦制漆有限公司、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘭州、承德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。 2.4調(diào)研內(nèi)容 調(diào)研的內(nèi)容主要包括:需要無機(jī)及分析化學(xué)知識和技能的崗位有哪

5、些、需要具備的知識是什么、需要具備的能力有哪些、本課程主要欠缺的方面、學(xué)生取得相關(guān)職業(yè)資格證書的重要性、本課程的意見和建議等。 25調(diào)研對象和方式 與企業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人、生產(chǎn)一線單位負(fù)責(zé)人、生產(chǎn)一線的技術(shù)人員、管理人員和生產(chǎn)人員、同類高校專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行訪談;參觀精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)場，在精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)質(zhì)量部頂崗實習(xí)，填寫無機(jī)及分析化學(xué)課程調(diào)查表等方式了解企業(yè)基本情況、企業(yè)生產(chǎn)組織情況、崗位設(shè)置、人才需求情況以及對課程知識的要求等信息。共發(fā)放問卷139份，回收有效問卷128份，有效回收率為9209%。 3課程調(diào)研結(jié)果與分析 通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研，取得到了第一手調(diào)研資料，通過對這

6、些調(diào)研資料的整理，掌握了課程崗位方向和能力需求。 3.1崗位對相關(guān)知識和技能的能力要求 通過調(diào)研，確定了生產(chǎn)操作、分析檢驗、質(zhì)量管理三個崗位需要用到無機(jī)及分析化學(xué)相關(guān)知識和技能，如表1所示。 32勝任工作崗位需要的相關(guān)知識或技能 氣體和溶液性質(zhì);化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡;物質(zhì)結(jié)構(gòu);定量分析基礎(chǔ);酸堿平衡和酸堿滴定法;重量分析法和沉淀滴定法;氧化還原反應(yīng)和氧化還原滴定法;配位平衡和配位滴定法;吸光光度法;元素及其化合物。以所選項目的數(shù)量按降序進(jìn)行排列，依次為:、。 3.3勝任工作崗位需要的相關(guān)技能 滴定分析;儀器分析;無機(jī)物制備;物質(zhì)分離、鑒定;其他。以所選項目的數(shù)量按降序進(jìn)行排列，依次為:、。

7、34課程在培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求上的不足方面 基礎(chǔ)知識;基本理論;基本技能;基本能力;綜合素質(zhì);整體協(xié)調(diào)發(fā)展;綜合能力提高;特長培養(yǎng);其他。以所選項目的數(shù)量按降序進(jìn)行排列，依次為:、。 35在課程中加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的最有效方式 加強(qiáng)社會調(diào)查;增大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比例;增加實驗、實訓(xùn);舉辦專題講座;增加現(xiàn)場實習(xí);開展技能競賽;舉辦相關(guān)知識競賽;教學(xué)做一體化;其他。以所選項目的數(shù)量按降序進(jìn)行排列，依次為:、。 36課程改革應(yīng)主要從哪些方面進(jìn)行 加強(qiáng)課程整合;使課程模塊化;搭建課程平臺;使課程“小”學(xué)時化;加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié);增設(shè)專題講座。以所選項目的數(shù)量按降序進(jìn)行排列，依次為:、。 37實訓(xùn)內(nèi)容安排

8、讓學(xué)生自己設(shè)計，分組討論，確定實訓(xùn)方案，老師歸納總結(jié)，任務(wù)實施;保持現(xiàn)有模式;任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生自主完成，老師檢查輔導(dǎo)。以所選項目的數(shù)量按降序進(jìn)行排列，依次為:、。 38在學(xué)習(xí)中哪些教學(xué)資源對你幫助最大 主教材;輔導(dǎo)教材;實驗教材;參考資料;直播課堂;網(wǎng)絡(luò)課程;CAI課件;網(wǎng)上動態(tài)資源。以所選項目的數(shù)量按降序進(jìn)行排列，依次為:、。 39在學(xué)習(xí)中哪些方面可以提高你的學(xué)習(xí)動力 老師的表揚;同學(xué)的認(rèn)可;疑問解決時的快樂;無論怎么樣都不喜歡學(xué)習(xí);其他。以所選項目的數(shù)量按降序進(jìn)行排列，依次為:、。 310學(xué)生學(xué)習(xí)評價應(yīng)該怎樣確立 老師根據(jù)平時表現(xiàn)自主確定;老師和部分同學(xué)討論后共同確定;其他。以所選項目的數(shù)量

9、按降序進(jìn)行排列，依次為:、。 311對無機(jī)及分析化學(xué)課程的意見或建議 經(jīng)對128份有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析，有以下幾點建議:1)課程主要欠缺和應(yīng)增強(qiáng)的方面是實際的動手操作能力，查閱一般無機(jī)及分析化學(xué)書刊、選擇分析方法以及正確判斷和表達(dá)分析結(jié)果的能力也有待加強(qiáng)。2)無機(jī)及分析化學(xué)課程應(yīng)該增強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)實操技能、實踐檢驗的數(shù)據(jù)處理能力。3)建議無機(jī)及分析化學(xué)課程將實踐內(nèi)容大幅增加，理論與實踐有效結(jié)合，同時采取更豐富的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使課堂內(nèi)容更加生動有趣。4)通過本課程和后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，取得中級分析工職業(yè)資格證書是必要的。調(diào)研結(jié)果表明:無機(jī)及分析化學(xué)是精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課

10、程，該課程的教學(xué)對學(xué)生掌握精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)的基本知識與技能起到重要的作用，是精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要部分，是銜接學(xué)校教育與精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)人才要求的關(guān)鍵課程。課程應(yīng)在課程的定位以及課程目標(biāo)的確定、更新教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力的培養(yǎng)、選擇合適的教材及教學(xué)手段等方面加強(qiáng)建設(shè)，通過建設(shè)，將本課程建設(shè)成為教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法和教學(xué)手段靈活有效，高等職業(yè)教育教學(xué)特色鮮明，工學(xué)結(jié)合的示范性精品課程。 4無機(jī)及分析化學(xué)課程建設(shè)建議 41課程的定位以及課程目標(biāo)的確定 411課程定位 無機(jī)及分析化學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其中分析化學(xué)內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)實踐性，偏向于專業(yè)崗位技能

11、的拓展23。本課程主要包括無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)兩門分支學(xué)科的基本內(nèi)容，是一門闡述無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)基本理論、基本知識和應(yīng)用性的綜合性基礎(chǔ)課程。 412課程性質(zhì) 無機(jī)及分析化學(xué)是精化專業(yè)進(jìn)行崗位能力培養(yǎng)的一門基礎(chǔ)課程，本課程針對精化人才需求組織教學(xué)內(nèi)容，按照工作過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，為化工分析崗位需求提供職業(yè)能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才提供保障。 413課程任務(wù) 通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解近代物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的基本知識;掌握化學(xué)變化及水溶液中四大平衡的基本規(guī)律;熟悉常見元素及化合物的性質(zhì)與作用;掌握滴定分析的基本原理與方法及在相關(guān)崗位中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生具備認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的職業(yè)素質(zhì)，為取得化工分析工

12、職業(yè)資格證書打下良好的基礎(chǔ)。 42優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容 在素質(zhì)教育的前提下，構(gòu)建全新的課程方案，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu);以崗位能力培養(yǎng)為主線，開發(fā)教學(xué)項目;加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)45。 43加強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力的培養(yǎng) 充分利用我院教學(xué)資源，進(jìn)一步改革、完善、充實實訓(xùn)內(nèi)容。重點培養(yǎng)學(xué)生動手能力，充分發(fā)揮“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)職能。 44選擇合適的教材 在教材的選擇上充分考慮崗位任務(wù)、崗位能力的要求，選擇按照項目化教學(xué)改革編寫的教材，如果沒有合適的則建議在教學(xué)實踐中自行編寫相關(guān)教材。 45改進(jìn)教學(xué)手段 451多媒體教學(xué)手段 盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果67。多媒體技術(shù)所展示的圖、文、聲、像并茂，生動活潑，具有強(qiáng)烈的感染力和吸引力，能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍思維。 452網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段 課程教學(xué)中教師制作該課程的電子課件、電子教材、習(xí)題、教學(xué)素材庫、試卷庫等教學(xué)資源，形成網(wǎng)絡(luò)課程，使之具備助教系統(tǒng)、助學(xué)系統(tǒng)、自測系統(tǒng)。教師利用助教系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上備課、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上答疑。學(xué)生利用助學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)、網(wǎng)上答疑、進(jìn)行學(xué)習(xí)測試等。這一教學(xué)手段的應(yīng)用將提高學(xué)生課后靈活學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性。 453情境教學(xué)手段 課