2021最新青島版科學(xué)(六三制)四年級(jí)下冊(cè)6.18《燈泡亮了》教案

1、2021最新青島版科學(xué)（六三制）四年級(jí)下冊(cè)6.18燈泡亮了教案、教材分析：燈泡亮了是青島版科學(xué)（六三制）四年級(jí)下冊(cè)電的本 領(lǐng)單兀的第一課時(shí)。本課主要是利用熟悉的生活場(chǎng)景，借 助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生走進(jìn)電的世界，知道簡(jiǎn)單電路的 組成，能夠解釋切斷閉合回路是控制電路的一種方法。教材包括三部分。第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，提出問(wèn)題：電燈給世 界帶來(lái)了光明，它們是怎么亮起來(lái)的？引發(fā)學(xué)生思考小燈泡 亮起來(lái)的原因。第二部分活動(dòng)過(guò)程，包括兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè) 活動(dòng)：怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電路中的元 件，了解燈泡的結(jié)構(gòu)及內(nèi)部的連接情況，然后引導(dǎo)學(xué)生用導(dǎo) 線把電池、小燈泡連接起來(lái)，使小燈泡亮起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)

2、到必須用導(dǎo)線把電池和小燈泡連成一個(gè)閉合的線路，小燈泡 才能亮起來(lái)，并發(fā)現(xiàn)只用導(dǎo)線把電池和小燈泡連接起來(lái)，小 燈泡能亮，但是不方便控制燈泡的亮滅。第二個(gè)活動(dòng)：怎樣 控制燈泡的亮滅？在前面連接電路的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考 怎樣控制燈泡的亮滅，然后提供開(kāi)關(guān)，探究控制燈泡亮滅的 方法，并通過(guò)畫(huà)電路圖，直觀地認(rèn)識(shí)到使燈泡亮起來(lái)的電路 是一個(gè)閉合的電路，也使學(xué)生知道簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成，會(huì)解釋 用開(kāi)關(guān)控制燈泡亮滅的原因。第三部分是拓展活動(dòng)，在一個(gè)電路中，怎樣讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)？試著連一連。目的是 提示學(xué)生思考怎樣連接能讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)，設(shè)計(jì)讓兩 個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)的連接方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)的能

3、力，將探究持續(xù)進(jìn)行下去。二、教學(xué)目標(biāo)：1. 知道電源、導(dǎo)線、用電器和開(kāi)關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件，以 及形成電路的條件；能夠解釋切斷、閉合回路是控制電路的 方法。2. 在教師的引導(dǎo)下，能用導(dǎo)線、燈泡電池、開(kāi)關(guān)等設(shè)計(jì)并連接 簡(jiǎn)單的電路。3. 能對(duì)電的相關(guān)知識(shí)提岀感興趣的問(wèn)題，體驗(yàn)與人合作的 快樂(lè)和科學(xué)探究的樂(lè)趣。4 了解電在日常生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)過(guò)程：(-)導(dǎo)人新課師(打開(kāi)教室的燈)：我按了開(kāi)關(guān)，燈就亮了。讓燈泡發(fā);光的 是什么呢？生:是電，電讓燈泡發(fā)光。師:對(duì)，是電讓燈泡發(fā)光。大家想不想了解電是怎樣讓燈泡亮 起來(lái)的呢？生:想。師:我們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)“燈泡亮 了”。（二）活動(dòng)過(guò)程1.怎樣讓小

4、燈泡亮起來(lái)？師:讓我們一起看一看，猜一猜。 讓燈泡亮起來(lái)，我們需要 哪些器材呢？生:首先，我們要有燈泡。師:很好。燈泡在電路中是消耗電的。生活中還有哪些用電的 物品？生：電視、電冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)師:像這些使用電的器材我們稱為用電器。今天，我們就以燈 泡為用電器來(lái)進(jìn)行探究。我們讓燈泡亮起來(lái)，還需要什么器 材呢？生1:我們還需要導(dǎo)線。生2:電池。師：同學(xué)們回答得很好。誰(shuí)知道電池的作用是什么？生：電池是提供電的。師:那導(dǎo)線的作用是什么？生:導(dǎo)線是用來(lái)導(dǎo)電的。師:燈泡能發(fā)光，你們知道燈泡的構(gòu)造是怎樣的嗎？（學(xué)生觀察手中的燈泡，說(shuō)出燈泡的結(jié)構(gòu)。）生1:有燈絲、玻璃泡。生2:有金屬螺紋、連接點(diǎn)、金屬架。

5、師：大家觀察得很行細(xì)。我們?cè)鯓佑眠@些器材讓燈泡亮起來(lái) 呢？大家動(dòng)手試一試吧師:探究時(shí)一定注意，不要把電他的兩 端直接妄用導(dǎo)線連接起來(lái)。（學(xué)生按照分組動(dòng)手操作，讓燈泡發(fā)光）師:很多小組的燈泡都已經(jīng)亮起來(lái)了。下面，我們請(qǐng)兩個(gè)小組 來(lái)展示他們的成果。（學(xué)生展示實(shí)要電路并介紹是怎樣讓燈 泡亮起來(lái)的。了生:我們是用導(dǎo)線把電池?zé)襞葸B接起來(lái)，燈泡就亮了。師:老師發(fā)現(xiàn)有的小組的燈泡沒(méi)有發(fā)光，誰(shuí)能幫他們分析原 因呢？生1:他們組的導(dǎo)線連接得不對(duì)。生2;他們沒(méi)把電池連接好。生3:連接的線路有斷的地方，電不能流過(guò)去。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，要讓燈泡亮起來(lái),就得把電池、燈 泡用導(dǎo)線完整地連接起來(lái)。這樣連接起來(lái)的線路是

6、閉合 的，電能流過(guò)去，形成一個(gè)回路。我們可以把這樣連接的線 路叫作"電路” o2.怎樣控制燈泡的亮滅？師:剛才，同學(xué)們讓燈泡亮了?？墒牵覀冇袝r(shí)候需要燈亮起 來(lái)，有時(shí)候需要燈滅掉，我們?cè)趺纯刂茻襞莸牧翜缒?？?需要用開(kāi)關(guān)。師:對(duì)，用開(kāi)關(guān)控制。老師給大家準(zhǔn)備了開(kāi)關(guān)，同學(xué)們先觀察 一下開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)，然后在剛才電路的基礎(chǔ)上重新連接，要 能控制燈泡的亮滅。同時(shí)，把連接的情況畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手操作并畫(huà)出電路連接圖，教師指導(dǎo)。）師：同學(xué)們都已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)。下而，我們請(qǐng)兩個(gè)小組展示他 們的探究成果。（選擇兩組不同連接方安的同學(xué)上臺(tái)展示，閉合斷開(kāi)開(kāi)關(guān)， 并展示所畫(huà)的電路連接圖。教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。）

7、師:怎樣讓燈泡亮起來(lái)？生:合上開(kāi)關(guān)。師:那怎樣讓燈泡滅了？生:斷開(kāi)開(kāi)關(guān)。師;觀察合上開(kāi)關(guān)、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)后，連接的電路有什么不同。生:合上開(kāi)關(guān)后是閉合的電路，斷開(kāi)關(guān)后電路斷開(kāi)了。師；同學(xué)們觀察這兩組同學(xué)連接電路的方式是否一樣呢？生;不一樣。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。讓燈泡發(fā)光，我們可以有不同的 連接方法。但是，不管哪種連接方法，只有是閉合電路時(shí)燈 泡才能亮，斷開(kāi)電路時(shí)燈泡就滅了。所以,我們知道閉合斷 開(kāi)開(kāi)關(guān)是控制電路的方法。師：同學(xué)們，剛才我們連接的能控制燈泡亮滅的電路包括哪 幾部分？生1:電源，用電器。生2:還有開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線，一共4部分。師：同學(xué)們總結(jié)得很到位，由電源（電池）開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電 器（燈泡

8、）4部分組成的能控制燈泡亮滅的電路是一個(gè)簡(jiǎn)單的 電路。（三）拓展活動(dòng)師:如果電路中有兩個(gè)燈泡、你們能讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？ 生:能。師:讓我們一起來(lái)試一試吧?。▽W(xué)生進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)。）師:部分小組已經(jīng)讓兩個(gè)燈泡都亮起來(lái)了，讓他們給大家展 示一下吧。（學(xué)生進(jìn)行展示并說(shuō)岀自已的連接方法。）生1：我們是把燈泡一個(gè)一個(gè)的連接起來(lái)的。生2:我們組是師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，我們?cè)谡n下的時(shí)候可以查閱資料 并嘗試連接電路，用兩個(gè)開(kāi)關(guān)分別控制兩個(gè)燈泡的亮滅。四、總緒師：同學(xué)們，看似神秘的“電”，我們已不再陌生了。誰(shuí)來(lái)說(shuō) 一說(shuō)這節(jié)課有哪些收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？生1：我能用器材讓燈泡亮起來(lái)。生2:我知道一個(gè)電路有電池、導(dǎo)