大班音樂(lè)迷路的小黃鴨

1、大班音樂(lè)大班音樂(lè)迷路的小花鴨迷路的小花鴨 一、設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)計(jì)意圖 音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓 幼兒 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲迷路的小花鴨旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。 大班 幼兒 邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓 幼兒 通過(guò)多種感官通道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓 幼兒 感受和欣賞音樂(lè)，激發(fā) 幼兒 愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。二、目標(biāo)定位二、目標(biāo)定位 根據(jù)大班 幼兒 的年齡特點(diǎn)，我確定了情感、態(tài)

2、度、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo) 為： 1 、讓 幼兒 體驗(yàn)音樂(lè)的情緒變化，能隨音樂(lè)的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。 2 、激發(fā) 幼兒 同情、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。 3 、激發(fā) 幼兒 能表現(xiàn)自己地欲望。 活動(dòng)重點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲?；顒?dòng)的難點(diǎn)活動(dòng)的難點(diǎn)：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè)的動(dòng)作及表情，積極參加音樂(lè)劇的表演。 為了使活動(dòng)能更加精彩、生動(dòng)我做了如下準(zhǔn)備 1 、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話(huà)，使 幼兒 對(duì)迷路及自救的方法有一定的了解。 2 、物質(zhì)準(zhǔn)備：、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的多媒體 課件 、歌

3、曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。 3 、空間準(zhǔn)備：、空間準(zhǔn)備： 活動(dòng)前 幼兒 的位置擺成半圓形，以利于 幼兒 進(jìn)行表演。 三、教法學(xué)法三、教法學(xué)法 新綱要指出： “ 教師應(yīng)成為 幼兒 學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者 ” 。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法： 1 、視聽(tīng)唱法、視聽(tīng)唱法 2 、情境教學(xué)法、情境教學(xué)法 在本次活動(dòng)中，我將以 幼兒 為主體，創(chuàng)造條件讓 幼兒 參加表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有： 1 、體驗(yàn)法、體驗(yàn)法 2 、多種感官參與法、多種感官參與法四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序 教學(xué)流程：激

4、發(fā)興趣 欣賞歌曲 學(xué)唱歌曲 表演歌曲 延伸活動(dòng) （一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。 出示 課件 一，引導(dǎo) 幼兒 談話(huà)師：小花鴨怎么了? 幼：小花鴨哭了。 師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？ 在碧藍(lán)的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)，一只可愛(ài)的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。）（二）欣賞歌曲（二）欣賞歌曲 1 、第一遍有畫(huà)面欣賞音樂(lè)、第一遍有畫(huà)面欣賞音樂(lè)后，師： “ 小朋友們，歌中都唱到了誰(shuí)？歌曲主要講了一件什么事？ ” （老師要鼓勵(lì)他們表述完整，并給予積極的肯定。） 2 、 第二遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè)后第二遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè)后，師： “ 聽(tīng)了這首歌，你心里有什么感覺(jué)？ ” （

5、每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升 幼兒 的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機(jī)智了。） 3 、欣賞教師有感情地演唱歌曲后、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師： “ 你最喜歡歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師吧！ ” （三）學(xué)唱歌曲（三）學(xué)唱歌曲 、用 “ 啦、哩 ” 輕聲哼唱旋律。 、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導(dǎo) 幼兒 唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調(diào)的變化） 、用幾種不同的演唱方式激發(fā) 幼兒 學(xué)唱的興趣。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂(lè)句末尾加后綴詞等。（孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式

6、來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次試驗(yàn)，這樣變化的方式很受孩子喜歡）（四）表演歌曲（四）表演歌曲 （提供頭飾，讓 幼兒 進(jìn)行音樂(lè)情情境表演）。 師： “ 小朋友們，這首歌曲真好聽(tīng)，它還可以編成音樂(lè)劇呢！我們現(xiàn)在就來(lái)扮演一下歌曲中的角色吧！ ” 在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請(qǐng)小朋友來(lái)表演，提醒幼兒在唱后加上合適的語(yǔ)言注意表情的變化使表演更加生動(dòng) 綱要綱要中指出，老師要培養(yǎng)中指出，老師要培養(yǎng) 幼兒幼兒 大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì) 幼兒幼兒 用用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情境表演孩子不僅領(lǐng)會(huì)歌自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音

7、樂(lè)情境表演孩子不僅領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也是孩曲的一種升華，也是孩 子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。 （五）活動(dòng)延伸（五）活動(dòng)延伸 師：小朋友們，你們真棒，會(huì)表演音樂(lè)劇了呢！晚上回家當(dāng)小老師把爸爸媽媽教會(huì)，也在家里表演音樂(lè)劇好嗎？ （活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。） 活動(dòng)反思活動(dòng)反思 這次活動(dòng)，幼兒通過(guò)感受音樂(lè)，為小花鴨的迷路而同情、著急，為能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂(lè)的情緒中，在活動(dòng)中，我注重引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行一定的描述，抒發(fā)他們樂(lè)于助人的情感，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，我啟發(fā)幼兒用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，幼兒在創(chuàng)編表演