小學英語單詞識記三小PPT演示課件

1、1小學英語單詞識記小學英語單詞識記與書寫與書寫 沂水縣第三實驗小學沂水縣第三實驗小學 劉海平劉海平沂水縣小學英語教師分片聯研沂水縣小學英語教師分片聯研2以人為本以人為本一、教育是培養(yǎng)人的活動一、教育是培養(yǎng)人的活動以人為本，一切為了學生二、人的共性、個性二、人的共性、個性年級階段性明顯，個別學習情況差異大三、人的主觀能動性三、人的主觀能動性要充分調動學生的積極性，激發(fā)英語學習興趣3現如今單詞識記出現的問題現如今單詞識記出現的問題：1.遺忘，記得快忘得也快。記憶方式以無意注意占主導。2.混淆，讀音混淆，拼寫混淆，意義混淆等。3.讀不準，寫不準。很多學生記不住詞匯原因就是一開始學習是就“學”錯了。由

2、于聽力、注意力、學習環(huán)境等原因影響導致學生對新詞匯的學習不能達到教學目標。4.貪多嚼不爛。記憶方式死板單一。5.想象力過于豐富的小伙伴們又把我們驚呆了，特別是低年級的語音和書寫。4小學英語單詞識記小學英語單詞識記 1.正確讀出正確讀出26個英文字母，了解簡單的拼讀規(guī)律，了解個英文字母，了解簡單的拼讀規(guī)律，了解單詞有重音，句子有重讀，了解英語語音包括連讀、單詞有重音，句子有重讀，了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調等現象。節(jié)奏、停頓、語調等現象。 2.課標中關于二級詞匯要求是：知道單詞由字母組成。課標中關于二級詞匯要求是：知道單詞由字母組成。知道要根據單詞音、義、形來學習詞匯。學習有關本知道要

3、根據單詞音、義、形來學習詞匯。學習有關本級話題范圍的級話題范圍的600700個單詞和個單詞和50個左右的習慣用語，個左右的習慣用語，并能初步運用并能初步運用400個左右的單詞表達二級規(guī)定的相應個左右的單詞表達二級規(guī)定的相應話題。話題。 3.語法知識，名詞的單數復數形式和名詞所有格；人稱語法知識，名詞的單數復數形式和名詞所有格；人稱代詞和形容詞性物主代詞；一般現在時，現在進行時，代詞和形容詞性物主代詞；一般現在時，現在進行時，一般過去式和一般將來時；表示時間、地點和位置的一般過去式和一般將來時；表示時間、地點和位置的常用介詞；簡單句的基本形式。常用介詞；簡單句的基本形式。5單詞識記一些方法單詞識

4、記一些方法1. 聽說先行，讀寫跟上，記憶是綜合性的思維活動。準聽說先行，讀寫跟上，記憶是綜合性的思維活動。準確聽說是基礎，規(guī)范讀出詞匯是單詞識記的關鍵，寫確聽說是基礎，規(guī)范讀出詞匯是單詞識記的關鍵，寫是訓練、評價和自我檢測的途徑，好記性不如爛筆頭。是訓練、評價和自我檢測的途徑，好記性不如爛筆頭。2.音、形、義音、形、義（1）音，如）音，如 tofu 是漢字豆腐的諧音，是漢字豆腐的諧音，pig 可以聯系漢語可以聯系漢語拼音記憶等。拼音記憶等。（2）形，如）形，如eye，左右兩只眼中間是鼻子。，左右兩只眼中間是鼻子。（3）義，同義詞、近義詞、反義詞，如）義，同義詞、近義詞、反義詞，如bigsmal

5、l，longshorttall等等3. 詞匯用法相似性如詞匯用法相似性如 be動詞動詞is am are。構詞法如前綴后。構詞法如前綴后綴如：綴如：dis-disagree、ty-fifty，現在分詞如：，現在分詞如：do-doing、ride-riding，動詞第三人稱形式，動詞第三人稱形式does、likes，單復數變化如：單復數變化如：carcars，foot-feet等等。等等。4.詞匯語法篇章貫通，在實際語境中體會單詞。比如打招詞匯語法篇章貫通，在實際語境中體會單詞。比如打招呼可以用多種方式呼可以用多種方式hi！hello!等，表達等，表達“好好”可以用可以用ok、great、goo

6、d、cool、beautiful等等65.抄寫，默寫，聽寫，造句等常規(guī)方法等。需要抄寫，默寫，聽寫，造句等常規(guī)方法等。需要教師定時檢查并養(yǎng)成良好的日常習慣，可以體現教師定時檢查并養(yǎng)成良好的日常習慣，可以體現在課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等方面。在課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等方面。6.科學的教學設計，教學設計元素要注重無意注科學的教學設計，教學設計元素要注重無意注意到有意注意的轉變。比如利用背景音樂、特效意到有意注意的轉變。比如利用背景音樂、特效聲音，表情、手勢、動作，實景教學如：種植植聲音，表情、手勢、動作，實景教學如：種植植物可以選擇一個花盆在教室?guī)熒餐N植一棵植物可以選擇一個花盆在教室?guī)熒餐N植一棵植物

7、用以學習有關詞匯如物用以學習有關詞匯如seed，plant，pot，grow等等7.有效引導利用學生的聯想及想象力。如，通過有效引導利用學生的聯想及想象力。如，通過聲音比如聲音比如mew,mew、影像、數字、幾何圖形、影像、數字、幾何圖形、繪畫作品、人物情態(tài)等等展開聯想，在學生發(fā)散繪畫作品、人物情態(tài)等等展開聯想，在學生發(fā)散的聯想基礎上在進行引導。要求我們多接觸孩子的聯想基礎上在進行引導。要求我們多接觸孩子們的生活和精神世界，可見多和自己的孩子玩耍們的生活和精神世界，可見多和自己的孩子玩耍游戲是多么重要的事情。游戲是多么重要的事情。7小學英語書寫小學英語書寫 英文單詞書寫能力是指學生能夠準確、英

8、文單詞書寫能力是指學生能夠準確、入體、美觀的書寫英語單詞的能力。入體、美觀的書寫英語單詞的能力。 課標對于小學英語書寫要求：在四線三課標對于小學英語書寫要求：在四線三格本上能夠正確、熟練、清楚地書寫英格本上能夠正確、熟練、清楚地書寫英文字母，做到大小寫、筆順、連筆、詞文字母，做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標點和格式正確，初步養(yǎng)成良好的距、標點和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。書寫習慣。8書寫情況分析書寫情況分析1.占格不規(guī)范占格不規(guī)范不符合字母在四線格中書寫規(guī)范不符合字母在四線格中書寫規(guī)范,大多出現在低年級。大多出現在低年級。2.字母混淆字母混淆如：如：i 和和 l ，前者是，前者是i的大寫

9、，后者是的大寫，后者是l的小寫印刷體不易分辨。的小寫印刷體不易分辨。3.書寫間距混亂書寫間距混亂字母與字母之間，詞與詞之間，句與句之間空隙太小或太大，字母與字母之間，詞與詞之間，句與句之間空隙太小或太大，辨識困難。辨識困難。4.標點不規(guī)范標點不規(guī)范中英文標點混用中英文標點混用如句號英文實心點如句號英文實心點 “.” 和中文常用的空心圈和中文常用的空心圈 “?！?。 5.特殊筆畫的字母書寫障礙特殊筆畫的字母書寫障礙如小寫如小寫 “x” x” 在教學中會發(fā)現小伙伴們的想象力之豐富真把我們驚呆了在教學中會發(fā)現小伙伴們的想象力之豐富真把我們驚呆了9書寫訓練的一些方法書寫訓練的一些方法1.基礎掌握基礎掌握

10、 在該年級的認知水平上設置書寫目標要求和書寫訓練的規(guī)范。在該年級的認知水平上設置書寫目標要求和書寫訓練的規(guī)范。我們教師的偉大之處不在于幫學生應付考試，而是為他們的我們教師的偉大之處不在于幫學生應付考試，而是為他們的美好人生打好基礎。美好人生打好基礎。2.培養(yǎng)良好書寫習慣培養(yǎng)良好書寫習慣 教師正確的書寫示范，良好的書寫姿勢、音節(jié)拼寫、記憶教師正確的書寫示范，良好的書寫姿勢、音節(jié)拼寫、記憶等習慣有助于更好的書寫。等習慣有助于更好的書寫。3.培養(yǎng)良好聽力、語感培養(yǎng)良好聽力、語感 多聽錄音，模仿發(fā)音，感知字母發(fā)音規(guī)律。讀和寫兩者是多聽錄音，模仿發(fā)音，感知字母發(fā)音規(guī)律。讀和寫兩者是分不開的。能夠用英文流

11、利表達的同學往往也能夠規(guī)范的分不開的。能夠用英文流利表達的同學往往也能夠規(guī)范的書寫。聽是讀的基礎所以要在新知識傳授的一開始書寫。聽是讀的基礎所以要在新知識傳授的一開始單詞單詞認讀環(huán)節(jié)就嚴格要求，打下堅實基礎。認讀環(huán)節(jié)就嚴格要求，打下堅實基礎。4.良好的動手能力良好的動手能力 動手能力強協(xié)調性好能夠更好的進行書寫。（所以早教專動手能力強協(xié)調性好能夠更好的進行書寫。（所以早教專家都讓剛出生孩子先學會爬然后再學走）鼓勵學生多參見家都讓剛出生孩子先學會爬然后再學走）鼓勵學生多參見課外活動、體育鍛煉、勞動等。課外活動、體育鍛煉、勞動等。105.獨立完成個人書面作業(yè)等書寫訓練活動獨立完成個人書面作業(yè)等書寫訓練活動培養(yǎng)責任心和學習過程中自我調節(jié)的能力，有助于培養(yǎng)責任心和學習過程中自我調節(jié)的能力，有助于學生更好的書寫態(tài)度養(yǎng)成。學生更好的書寫態(tài)度養(yǎng)成。6.注重意志品質培養(yǎng)，小學階段的學生意志薄弱，書注重意志品質培養(yǎng)，小學階段的學生意志薄弱，書寫技能差的同學容易產生消極心理回避學習，要多寫技能差的同學容易產生消極心理回避學習，要多鼓勵提高其學習自信心。如鼓勵提高其學習自信心。如,個別或課堂表揚進步大個別或課堂表揚進步大的同學。的同學。7.美育不只是美術老師的工作。英語書寫也是一種創(chuàng)美育不只是美術老師的工作。英語書寫也是