人教版九年級語文上冊三單元寫作研討課件4

1、環(huán)境描寫的潤色美環(huán)境描寫的潤色美v1.1.知識與能力：學習本單元知識，歸納環(huán)境描寫的作用。知識與能力：學習本單元知識，歸納環(huán)境描寫的作用。v2.2.過程與方法：培養(yǎng)學生自主合作探究學習能力。過程與方法：培養(yǎng)學生自主合作探究學習能力。v3.3.情感態(tài)度價值觀：通過已學文學作品的復習，進一步情感態(tài)度價值觀：通過已學文學作品的復習，進一步 吸取優(yōu)秀的文化營養(yǎng)潤色自己的習作。吸取優(yōu)秀的文化營養(yǎng)潤色自己的習作。 學習目標：學習目標：二二 、檢查預習、檢查預習 小組匯報情況小組匯報情況v自然環(huán)境描寫作用：自然環(huán)境描寫作用： 1、表現地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；、表現地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特

2、點； 2、渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；、渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊； 3、烘托人物性格，或某種心理；、烘托人物性格，或某種心理； 4、展開、推動情節(jié)發(fā)展；、展開、推動情節(jié)發(fā)展； 5、深化主題；、深化主題； 6、象征或暗示社會環(huán)境。、象征或暗示社會環(huán)境。v社會環(huán)境描寫的作用：社會環(huán)境描寫的作用：1 1、交待人物活動及其成長的時代背景，揭示各種、交待人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系；復雜的社會關系；2 2、交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定、交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格；人物性格；3 3、揭示社會本質特征，揭示主題。、揭示社會本質特征，揭示主題。

3、 v在文中找出描寫環(huán)境的句子；在文中找出描寫環(huán)境的句子；v就指定的環(huán)境描寫說出其作用；就指定的環(huán)境描寫說出其作用；v依據文章內容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)依據文章內容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。境描寫。常見題型常見題型問題設計問題設計：v故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)：“時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！杯h(huán)境描寫的作用？ 解答：解答：描寫了故鄉(xiāng)衰敗荒涼的景象，襯托“我”悲涼的心情。 “我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。

4、” “在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。的陰影從海里鉆出來。”上面兩段文字分別是上面兩段文字分別是什么描寫，有什么作用？什么描寫，有什么作用？第一處：景色明麗，寫出當時的風景美麗，襯托他們去第一處：景色明麗，寫出當時的風景美麗，襯托他們去哲爾賽島心情的愉快。第二處：較灰暗，襯托他們失望哲爾賽島心情的愉快。第二處：較灰暗，襯托他們失望與沮喪的心情。與沮喪的心情。兩句景色描寫形成鮮明的對照，表現了菲利普夫婦在見兩句景色描寫形成鮮明的對照，表現了菲利普夫婦在見到了于勒前后的不同心境，并用環(huán)境描寫進行烘托。到了于勒前后的不同心境，并用環(huán)境描寫進行烘

5、托。表述格式：表述格式：v具體描寫了具體描寫了景色，營造（襯托）了一景色，營造（襯托）了一種種氣氛；氣氛；v渲染（定下）了渲染（定下）了抒情基調；抒情基調；v烘托了人物的烘托了人物的思想感情，為下文思想感情，為下文情情節(jié)展開作了鋪墊，推動節(jié)展開作了鋪墊，推動的情節(jié)發(fā)展。的情節(jié)發(fā)展。小練習：小練習：v中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個聲音，聲音，“溫一碗酒。溫一碗酒。”這聲音雖然極低，卻很耳熟。這聲音雖然極低，卻很耳熟?？磿r又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在看時又全沒有人。站起來向