廣州2020線上階段訓練作文講評ppt課件

1、1廣州廣州20202020線上階段訓練作文線上階段訓練作文講評講評2閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分） 受新冠肺炎疫情影響，師生延期返校。高三（1）班語文老師在線上課堂展示了2月23日新華網(wǎng)刊發(fā)的這兩張圖片，討論區(qū)一下子熱鬧起來。 生甲：小患者讓我很感動。 生乙：護士和院長的舉動能帶給我們啟發(fā)。 生丙：相隔百年的兩幅圖值得人們深思。 老師：這兩張圖片，給了我們許多收獲。雖然我們無法返校上課，但我國抗擊疫情的很多場景都是在給我們上課。學校微信公眾號發(fā)起了“獨特一課，別樣收獲”主題征文活動。請以該班同學身份，在這堂課后寫一篇文章，向公眾號投稿，談談自己的認識與思考。要求：結合材料，貼合背景，

2、切合身份；自擬標題，自選角度，確定立意，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。圖片材料文字材料引導語寫作要求3圖片本意：著眼于醫(yī)患關系。醫(yī)患互相鞠躬，表現(xiàn)出一種和諧、互敬的醫(yī)患關系，表達了患者把健康乃至生命托付給醫(yī)務人員的感激和敬仰，也體現(xiàn)了醫(yī)護人員對患者的尊重和關愛。圖片傳播與熱議：人們渴望找尋、回歸或重塑這種美好的醫(yī)患關系，認為醫(yī)患關系就該互相尊重、依賴，彼此理解、融合圖片材料4文字材料：切入角度提示生甲：小患者讓我很感動。受新冠肺炎疫情影響，師生延期返校。高三（1）班語文老師在線上課堂展示了2月23日新華網(wǎng)刊發(fā)的這兩張圖片，討論區(qū)一下子熱鬧起來。 生甲：小患

3、者讓我很感動。 生乙：護士和院長的舉動能帶給我們啟發(fā)。 生丙：相隔百年的兩幅圖值得人們深思。 老師：這兩張圖片，給了我們許多收獲。雖然我們無法返校上課，但我國抗擊疫情的很多場景都是在給我們上課。文字材料患者感恩與敬重醫(yī)者。醫(yī)者仁心，尊重患者，謙卑懂禮，心有敬畏。 生乙：護士和院長的舉動能帶給我們啟發(fā)。 美好醫(yī)患關系的延續(xù)，人與人之間“禮”的傳承。 生丙：相隔百年的兩幅圖值得人們深思。 老師：抗擊疫情的很多場景都是在給我們上課。 總結延伸，提示寫作要關注抗疫時代背景患者角度醫(yī)者角度跨越百年角度 醫(yī)患關系角度：醫(yī)患之間乃至人與人之間應互相信任、彼此尊重、和諧友善。醫(yī)患關系角度關鍵詞：醫(yī)患關系、互相

4、尊重、醫(yī)者仁心、心懷感恩5學校微信公眾號發(fā)起了“獨特一課，別樣收獲”主題征文活動。請以該班同學身份，在這堂課后寫一篇文章，向公眾號投稿，談談自己的認識與思考。要求考生必須結合材料展開寫作，不能脫離給出的圖片材料和文字材料，不能離開“獨特一課”去泛泛而談“別樣收獲”。引導語明確寫作者的身份：明確寫作者的身份： 該班同學該班同學 提示寫作目的：提示寫作目的： 向公眾號投稿向公眾號投稿 強調(diào)寫作重點：強調(diào)寫作重點： 認識與思考認識與思考寫作要求任務任務1任務任務2要放到醫(yī)患關系的層面談，不可拋開材料寫禮節(jié)、感恩、理解、互信等要求考生在談自己的認識與思考，發(fā)表“別樣收獲”的見解時，必須貼合“課后”這個

5、小背景和“抗擊疫情”這個時代大背景展開寫作。要求考生寫作者的身份是高三年級的學生。678開篇即切入主題：小課、大課主體論述：由材料引申到抗疫場景，由有形的“鞠躬之禮”到無形的“人文關懷”提出觀點明確任務明確身份引出“別樣收獲”的兩個層面：“醫(yī)護與患者的相互尊重”，“生命之間的相互關懷”9“點”主題詞結合時代背景，緊扣主題細數(shù)抗疫中令國人動情的每一個“瞬間”。拓展內(nèi)容：社會大課堂升華主題：生命關懷5610從小患者的角度分析：尊敬醫(yī)生解說材料，引出觀點從護士和院長的角度分析：感謝，和諧明確身份11再次聯(lián)系現(xiàn)實生活的背景回扣材料與任務回應材料，呼應開頭，再次重申自己從課堂上收獲的感動和思考。491213最大問題：文章與抗擊疫情的當下背景聯(lián)系不夠緊密，多處出現(xiàn)跳脫出抗擊疫情的背景，單純討論愛的形式和愛的實質(zhì)421415問題：未能按照題目要求完成任務。全文僅在第二段和第四段開頭提及了圖、文材料，此外便拋離材料而論述“文明”，未能建立材料與“文明”這個核心論題之間的有機聯(lián)系，未能結合圖