高職院校教學(xué)研究

1、高職院校教學(xué)研究 【摘要】通過電子CAD課程在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)及電子技術(shù)應(yīng)用兩個專業(yè)的教學(xué)過程及實施中，針對具體問題提出了教學(xué)改革措施及方法。 【關(guān)鍵詞】高職教育；電子CAD課程；教改；項目教學(xué) 從目前高等職業(yè)教育的職業(yè)能力要求來看，能做、會做、會學(xué)是一個基本的用人要求，高職教育的相關(guān)課程也在著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，期望在會做的基礎(chǔ)上達到會學(xué)會鉆研的更高要求。電子CAD課程是我校應(yīng)用電子技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)共有的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是具有很強實踐或操作性的一門課程。 1.電子CAD課程特點及存在的問題 AutoCAD和ProtelDXP是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中要學(xué)習(xí)的兩個軟件，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)中只學(xué)

2、習(xí)ProtelDXP。該課程的學(xué)習(xí)對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)乃至就業(yè)工作崗位都有影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程后從使用能力來說很膚淺，對有一定難度的繪圖任務(wù)基本上是放棄的，這離就業(yè)時的繪圖崗位要求有很大差距。主要原因在于幾個方面，如教材內(nèi)容以操作命令為主；任課教師有可能并不是電子、電氣類專業(yè)的，對專業(yè)缺乏系統(tǒng)性知識和經(jīng)驗等；沒有做到一邊教一邊學(xué)一邊練；學(xué)生較為被動的接受知識，并且學(xué)習(xí)的主動性較差等。找到一種一方面適用于日常教學(xué)需要，另一方面又對學(xué)生的學(xué)習(xí)及應(yīng)用水平有確實提升效果的教學(xué)方法及相應(yīng)內(nèi)容是電子CAD教學(xué)中一個很重要的問題。 2.電子CAD課程教學(xué)方法改革措施 2.1對現(xiàn)有教材的改編及內(nèi)容擴展。電子C

3、AD教材應(yīng)當(dāng)和我校的兩個電子類專業(yè)緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生對相關(guān)就業(yè)方向和工作崗位、內(nèi)容等有初步了解。本人正在對該課程結(jié)合電子類專業(yè)特點編寫相關(guān)教材，按照就業(yè)崗位的要求設(shè)立不同的學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生能提前適應(yīng)或達到相關(guān)工作崗位要求。例如對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生側(cè)重于ProtelDXP軟件中原理圖與電路板的設(shè)計方法與操作內(nèi)容，針對典型電路讓學(xué)生做出完整的設(shè)計與操作，在讓學(xué)生完成一個相對完整項目的設(shè)計過程中熟練每一步的操作內(nèi)容，邊學(xué)邊做邊連。對AutoCAD的電氣繪圖部分讓學(xué)生做到大致了解，掌握一些基礎(chǔ)的電氣工程圖繪圖知識與軟件操作方法，能夠繪制電氣工程圖中常見的布線圖、接線圖及軸測圖。2.2項目的選

4、擇和設(shè)計。項目也就是學(xué)習(xí)模塊的選擇基于教學(xué)大綱的要求，要結(jié)合學(xué)生的實際水平設(shè)計難易程度。高職學(xué)生理解力和學(xué)習(xí)能力較差，因此項目設(shè)立時應(yīng)將繪圖任務(wù)按層次分解到不同階段，讓整個課程在宏觀上是一個整體，讓學(xué)生有個全局上的概念；在項目具體內(nèi)容上層次分明，有深有淺，讓學(xué)生在完成每個部分內(nèi)容時得以掌握方法和技巧，在完成每部分任務(wù)的同時引起學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，在一點一滴的添磚加瓦中完成整個項目的繪圖任務(wù)，獲得能力的提升。在選擇項目時考慮我校電子及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)方案中的就業(yè)崗位設(shè)置及工作內(nèi)容，明確項目的領(lǐng)域性，也是學(xué)生很可能感興趣的內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時涵蓋教學(xué)大綱涉及知識點以完成教學(xué)目的

5、，以不同階段任務(wù)的方式引導(dǎo)學(xué)生解決問題，并以此加強同學(xué)間的討論和協(xié)作，多方面促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。2.3教學(xué)做一體化教學(xué)模式。從教學(xué)方法的角度來說，教學(xué)做一體，可以讓學(xué)習(xí)過程具有連續(xù)性，集中強化軟件學(xué)習(xí)中的基本操作和一些技巧。在學(xué)習(xí)中按學(xué)習(xí)型工作項目組織教學(xué)，以任務(wù)為目標(biāo)，以過程為主體，以做帶學(xué)，邊學(xué)邊做，將教學(xué)做一體化貫穿始終。在完成任務(wù)的過程中靈活應(yīng)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法、實際操作驗證，提高教學(xué)效果。2.4以就業(yè)為導(dǎo)向組織教學(xué)內(nèi)容。在項目組織中設(shè)置與行業(yè)和就業(yè)崗位聯(lián)系緊密的電氣控制圖、電氣工程圖、電力系統(tǒng)工程圖、電子產(chǎn)品設(shè)計PCB圖等繪制環(huán)節(jié)，使學(xué)生能獨立完成項目內(nèi)容，熟練

6、軟件操作，提高就業(yè)能力。2.5任務(wù)驅(qū)動法促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師在電子CAD的教學(xué)中應(yīng)起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，主要培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。按照電子技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)這兩個專業(yè)的特點，利用任務(wù)驅(qū)動的方法比如先實地測量電控柜的尺寸及結(jié)構(gòu)，再使用軟件上機繪制軸測圖。這種方法可以很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生掌握實際設(shè)計中規(guī)格尺度的把握，這對于培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)態(tài)度及踏實工作的作風(fēng)也有好處。2.6教學(xué)中注意個體差異。職業(yè)院校的學(xué)生來源相對較雜，個體差異明顯，在學(xué)習(xí)和理解能力上差別較大。所以教師在教學(xué)中必須考慮到個體差異，因材施教。對于底子薄、學(xué)習(xí)興趣不高的一些學(xué)生可以另做分析講解，以基本操作

7、和基本任務(wù)為講授重點，合理設(shè)置任務(wù)目標(biāo)，打好軟件后續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)較好些的學(xué)生可以設(shè)置高一些的任務(wù)目標(biāo)，增加一些繪圖學(xué)習(xí)內(nèi)容，使之不會浪費課堂時間。這樣安排既可以建立較好的課堂秩序，也能方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、提高效率。2.7創(chuàng)立課程、證書、崗位三者相融通的教學(xué)模式。電子技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向與電子繪圖相關(guān)的主要涉及電力系統(tǒng)、建筑、通信、電子產(chǎn)品生產(chǎn)等行業(yè)中的電工、設(shè)計、制圖、操作、項目實施、維護等崗位，需要具備電氣、電子等工程或工藝圖紙讀圖能力、制圖能力及交流能力，還有良好的職業(yè)品德和習(xí)慣。要提升學(xué)生的技能水平和就業(yè)能力，有必要讓學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)后參加相關(guān)繪圖能力的資格認(rèn)證考試，以獲得相應(yīng)的證書。最終實現(xiàn)課程、證書、崗位三者間的良好促進，參照證書考察范圍和崗位工作內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。 電子CAD課程的教學(xué)是一門實踐性很強的課程，需要教師考慮的問題很多，如何進一步提升教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性最重要的在于教師對授課內(nèi)容的組織安排及教學(xué)方法的選擇上。項目化、教學(xué)做一體、任務(wù)驅(qū)動、課程與證書崗位相融通等方法都是為此而服務(wù)的。 參考文獻： 1朱潔.高職電子線路CAD課程實踐教學(xué)改革的研究和探討.科技信息,2011(