五年級語文上冊 1.竊讀記（第1課時）教案 新人教版 教案

1、竊讀記教學目的：積累詞匯和相關知識抓住主要內容, 通過品味語言，感受作者讀書的艱辛，理解并且學習主人公不怕困難、勤于讀書的精神。學習運用生動形象的描寫方法寫人記事。 學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。教學重點：品味語言（動作、神態(tài)等描寫），感受作者在兩次“竊讀”過程中的不同思想感情的變化。教學難點：比較兩次“竊讀”不同的經歷，體會“記住，你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長大的！”的深刻含義。教具準備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦課前預習：1、自讀課文后，把文中不認識的字查字典并把拼音注上去。2、積累生詞語：汗涔涔、眾目睽睽、煞有介事、廢寢忘食、全神

2、貫注、若無其事饑腸轆轆、尷尬、踉踉蹌蹌3、作者作品簡介：林海音(19182001)，中國現(xiàn)代著名女作家。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，在北京度過了童年與青年時期，在北京，她完成了從學生到新聞記者、從少女到為人妻母的轉變，北京是她文學之路的起點。1948年，舉家遷往臺灣，在臺灣仍以辦報、辦刊、寫作、出版為主，聯(lián)絡了大批在臺的文化界人士，提攜了大量臺灣的文學青年，出版了眾多文學名作，被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。林海音對北京有著深厚的情感，城南舊事一書既是她童年生活的寫照，更是當年北京平民生活的寫真，也是她最具影響的作品。林海音以她的成就、她的為人、她的號召力，成為聯(lián)接大陸與臺灣文

3、學之間的橋梁、中國與世界文壇的橋梁。她的作品被譯為多種文字，她的一生榮獲眾多文學獎項，1998年“第三屆世界華文作家大會”榮獲“終身成就獎”。教學過程第一課時一、導入：出示課題“竊讀書”，并齊讀課題。提問：（1）“竊”的原意是什么？“竊讀”是什么意思？答：“竊”的意思：偷，暗中、偷偷地做一件事，謙辭，古人用來謙虛地指自己的建議。文中應該是。（2）題目竊讀記可以連起來理解為二、整體感知課文：文章圍繞“竊讀”主要寫了哪幾件事？三、具體感知文本：1、林海音童年時代有過不止一次偷偷去書店讀書的經歷?？焖倌x全文，請大家找一找林海音到底慢慢積累了哪些行之有效的“竊讀”技巧和方法呢？試著用簡潔的語句分別概

4、括出來。（1）假裝問價錢（第10段）（2）藏在書店一角避免引人注意（第10段）（3）到幾家書店讀完一本書（第12段）（4）貼在大人身邊（第13段）（5）以雨天避雨為借口（第14段）（6）饑腸轆轆的時候以花生來充饑（第16段）總結：作者童年時代真是煞費苦心，想方設法地去閱讀那些名著。2、我們已經了解作者在一次次的“竊讀”過程中積累了如此豐富而有效的方法，那作者是不是每次“竊讀”后都能全身而退呢？原來百密還有一疏，作者小時候的“竊讀”也不是每次都成功的，文中就記錄了她在“竊讀”過程中遭遇的一次尷尬。（同學概括）3、請同學們先快速閱讀書店受辱相關段落，劃出相關關鍵詞句著重品味，體會書店老板形象以及作

5、者從走進書店到離開書店過程中的心情變化。（分析時注意說明動作和心情的描寫）(出示ppt):書店老板：粗暴、吝嗇、唯利是圖“我”的心情：迫切、興奮悲憤、屈辱、仇恨4、這次書店受辱帶給童年的作者什么感受和影響呢？答：第（ ）（ ）段。老師總結：原本作者是懷著迫切興奮的心情來到書店，但是受到了一個粗暴、吝嗇、以金錢至上的老板的羞辱，結果作者懷著無奈、悲憤、仇恨的心情離開了曾經心愛的書店。這使作者嘗到了世態(tài)炎涼和人情淡薄的一面。四、討論：小組合作探究過程：學生先獨立選擇探究品味點，思考批注，然后在小組內探究、討論、交流。1、這次令作者刻骨銘心的屈辱的“竊讀”經歷，給作者幼小的心靈帶來如此巨大的創(chuàng)傷，自

6、卑感、對人類的仇恨、悲憤一股腦兒地涌上心頭。在這樣的心境下，作者為什么最后還提到“記住，你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長大的！”呢？這和作者先前的感受似乎矛盾了啊？為什么呢？答：不矛盾。因為作者在這次“竊讀”經歷后，又遇到一次截然相反的“竊讀”經歷。2、作者后來又有一次什么樣的竊讀經歷呢，請大家試著給它取個小標題吧。答：店員好心相助。（板書，小一些，寫在黑板旁邊）（如果有學生提到“書店受恩”的話，可以當場改動）3、經過前次令人難堪的“竊讀”經歷，“我不再去書店，許多次我經過文化街，都狠心咬牙地走過去”，那后來林海音為什么又去書店“竊讀”了呢？是什么驅使作者這么做的呢？答：“求知的欲望迫使我

7、再度停下來，我仍愿一試，因為一本新書的出版廣告，我從報紙上知道好多天了”。4、思考：請大家拿起手中的筆，學習老師第一次分析“竊讀”經歷時的示范，圈圈劃劃，感受作者第二次“竊讀”過程中的心情變化。（給學生時間討論）答：恐懼、惶恐（第19段）快樂、激動（第20段）焦急、忿忿不平（第21段）絕望（第22段）慌忙、緊張（第23段）害羞、感激、激動（第24段）愉快、滿足（第25段）輕松（第26段）5、與第一次相比，這次的“竊讀”使作者的思想感情發(fā)生了哪些變化呢？答：作者由第一次的悲憤、屈辱、仇恨到現(xiàn)在的充滿感激、 感到愉快、輕松、滿足。(出示ppt)：老板：粗暴、吝嗇、唯利是圖 “我”：迫切、高興悲憤仇

8、恨/感激、激動愉快、輕松、滿足（世態(tài)炎涼、人情淡薄） （真摯關愛、人間溫情）店員：友善、好心 總結：這一次作者原本是懷著懼怕、絕望的心情膽戰(zhàn)心驚地走進了書店，但是受到了一個店員的無私幫助和禮遇，使她最終帶著一種愉快、滿足、感恩的心理走出了書店。在書店飽讀了兩個多小時之后，作者如同享受了一次精神的盛宴，收獲了知識和智慧；更感受到了一種人間真摯的愛和溫情。6、這次的“竊讀”使作者感悟到了什么呢？（和國文老師鼓勵我用功的話作比較）答：國文老師說：“記住，你是吃飯長大；也是讀書長大的！” 我說：“記住，你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長大的！”7、怎樣理解“你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長大的！身體的物質需求吃飯長大。作者的快樂源于能夠與書中的人物同喜同悲，源于同偉人的對話，源于感受到書香氣，源于從書本中吸取各種營養(yǎng)。指精神的成長，心靈的成長。讀書長大。被人關愛，被店員默默的關心和幫助，這讓我認清了人世間的真善美，不再固執(zhí)地仇恨人類。也讓我懂得，今后我也要把這種愛傳遞給別人，幫助別人。在