地方課程實(shí)施方案

1、共享知識(shí)分享快樂2017年一2018年地方課程實(shí)施方案為了全面貫徹素質(zhì)教育，深化課程改革，落實(shí)教育部關(guān)于深化基礎(chǔ) 教育課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見，結(jié)合我校課程改革和發(fā)展實(shí) 際，制定本方案。一、指導(dǎo)思想1、以鄧小平“三個(gè)面向”和江澤民“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，努 力體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出的課程改革的原則要求，使 國家課程、地方課程和學(xué)校課程相互配合，形成目標(biāo)一致、內(nèi)容開放的課程體系。2、從促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)出發(fā)，依據(jù) 山東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和山東自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)確定地方 課程和學(xué)校課程的基本內(nèi)容，使地方課程和學(xué)校課程的設(shè)置與山東社會(huì)

2、的 發(fā)展相適應(yīng)，為山東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。3、堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重青 少年特殊的生活體驗(yàn)，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域，為他們提供自主 探索、想像和表達(dá)的空間。增進(jìn)學(xué)生對(duì)各自生活背景下的文化、社會(huì)、自 然、科技的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā) 學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。二、課程目標(biāo)貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，建設(shè)符合我校學(xué) 情和學(xué)生需要的優(yōu)質(zhì)課程，形成具有我校特色的地方課程體系。承襲、 弘揚(yáng)優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)適應(yīng)地方需要的人才，為政治、經(jīng)

3、濟(jì)、文化發(fā) 展服務(wù)。提升教師的課程意識(shí)，提高教師的課程開發(fā)能力與執(zhí)行能力， 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域，增進(jìn)學(xué)生對(duì)地方 文化、社會(huì)、自然、科技的理解，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng) 學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感。三 、課程開發(fā)的原則發(fā)展性原則。地方課程既要滿足地方社會(huì)發(fā)展需要，更要滿足學(xué)生 發(fā)展需求，同時(shí)還要關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展和課程的自我完善。 地域性原 則。地方課程所選擇的內(nèi)容應(yīng)與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系，體現(xiàn) 地域特色和地區(qū)需求。時(shí)代性原則。地方課程內(nèi)容要充分反映現(xiàn)實(shí)生活 和社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，參與社會(huì)生活，關(guān)注時(shí)代發(fā)展。 實(shí)踐性原則。地方課

4、程的實(shí)施要面向?qū)嶋H，面向社會(huì)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能 力和創(chuàng)新精神，突出實(shí)踐性和開放性。四、課程設(shè)置及說明1、課時(shí)安排：根據(jù)上級(jí)課時(shí)計(jì)劃安排，地方課程每周從一、二年級(jí)每周 3課時(shí)，三至六年級(jí)各 2 課時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，地方課程課時(shí)不得 隨意挪用或擠占。2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置：（1）傳統(tǒng)文化每周 1 課時(shí)；（2）安全教育每周 0.5 課時(shí)；（3）3-6 年級(jí)環(huán)境教育每周 0.5 課時(shí)；。五、課程實(shí)施單獨(dú)安排課時(shí)，獨(dú)立實(shí)施學(xué)校在確保課時(shí)總量和師資平衡的前提 下，學(xué)校安排兼職教師利用單獨(dú)課時(shí)開展地方課程教學(xué)。同時(shí)，依據(jù)學(xué)科 教學(xué)需要，設(shè)立教研組、學(xué)科組等機(jī)構(gòu)，提高教師的課程實(shí)施能力。 與 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)整合實(shí)

5、施 在地方課程實(shí)施的過程中，堅(jiān)持“貼近學(xué)生、貼近 生活、貼近實(shí)際”的原則，創(chuàng)造性地使用教材，把課堂延伸到課外，組織 和鼓勵(lì)學(xué)生開展參觀、考察、調(diào)查、研究、講座等實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)施課程。六、課程評(píng)價(jià) 1、過程性評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生在地方課程學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積 極性、參與狀況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、目標(biāo)性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的地方課程的有關(guān)知識(shí)、情感、價(jià)值觀， 合作意識(shí)與能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及學(xué)生通過學(xué)習(xí)所獲得的 顯性成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)認(rèn)定。七、保障措施加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)規(guī)劃并組織好對(duì)教育行政人員、校長(zhǎng)及教師的培訓(xùn)工作，依據(jù)“邊培訓(xùn)、邊研究、邊開發(fā)”的原則，加強(qiáng)培 訓(xùn)資源建設(shè)以及對(duì)地方課程師資

6、培訓(xùn)的研究工作，廣泛發(fā)動(dòng)和組織教師教 育機(jī)構(gòu)人員、教研人員和教育科研人員等，對(duì)地方課程師資培訓(xùn)工作進(jìn)行 評(píng)估、跟蹤指導(dǎo)和專題研究，逐步形成“培訓(xùn)、管理、研究”一體化的良 好運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)地方課程師資培訓(xùn)工作質(zhì)量和效益的不斷提高。 加強(qiáng) 研究，提升課程實(shí)施質(zhì)量 加強(qiáng)對(duì)地方課程開發(fā)、實(shí)施和管理的科學(xué)研究工 作，以科學(xué)的研究成果來指導(dǎo)地方課程的建設(shè)。要建立培訓(xùn)、教學(xué)和科研 相結(jié)合的工作方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究解決課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種問題。 加強(qiáng)考核，確保課程開足開好教育行政部門要把三級(jí)課程管理和地方課 程實(shí)施的情況納入督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容，督促學(xué)校盡快開齊開好，對(duì)嚴(yán)重違背課 程設(shè)置要求的實(shí)行一票否決。學(xué)校要鼓勵(lì)相應(yīng)學(xué)科教師積極承擔(dān)地方課程 的開設(shè)，實(shí)施地方課程的工作量也要納入教師的績(jī)效考核，地方課程教師 同其他學(xué)科