(語文北師版)二年級上冊教學(xué)設(shè)計：《比本領(lǐng)》

1、精品資源比本領(lǐng)【圖解教材】【教學(xué)目標(biāo)】1 .認(rèn)識9個字，學(xué)寫7個字。2 .通過上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等詞語，并在閱讀中 積累詞語。3 .能借助課文中金絲猴、梅花鹿的活動圖畫進(jìn)行閱讀，深入感受語言的優(yōu)美。教教學(xué)難點】認(rèn)識生字詞、能夠組詞造句。【教學(xué)重點】能借助課文中金絲猴、梅花鹿的活動圖畫進(jìn)行閱讀，深入感受 語言的優(yōu)美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界，看，有兩個小動物來歡迎你們了!（簡筆畫梅花鹿和金絲猴。）師：對呀，他們都有什么本領(lǐng)？同學(xué)們自由發(fā)言，有的說金絲猴特別靈巧，有的說梅花鹿跑得特快。師：你們

2、說的真不錯，讓老師覺得他們的本領(lǐng)都很高，可是如果讓他們比比誰的本領(lǐng)更高，會發(fā)生什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)比本領(lǐng)。（板書課題：比本領(lǐng)）二、讀好課文，自主識字，感悟理解1 .這篇課文中有許多新的生字，如果不能和他們做朋友，你們就沒法讀書呢，所以讓我們先一起來認(rèn)一認(rèn)生字好嗎？老師立刻從背后拿出一摞卡片，像變魔術(shù)一樣。（同學(xué)們瞪大了眼睛。）將卡片逐一反過來，同學(xué)們根據(jù)拼音搶答。請同學(xué)們拿出生字卡片，然后小組合作繼續(xù)認(rèn)讀。在巡視中發(fā)現(xiàn)各個小組的學(xué)習(xí)方法都不同，有的一起讀，有的輪流回答,還有的互相檢查。師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，那就來考考你們，能行嗎？出示花瓣生字卡片 （無拼音），開火車讀。2 .哪個字你覺

3、得很難？讓小老師領(lǐng)大家來學(xué)一學(xué)吧！一個同學(xué)上臺來，拿起小教棍，指著生字對同學(xué)們說，請大家跟我讀，看 誰讀得最好。讀到“垂”，他問：怎么記住這個字？同學(xué)們紛紛舉手，說這個字 有一條撇和四條橫同學(xué)們說完后，小老師從容地放下小教棍，說了聲“謝 謝大家”，立刻，班里響起了掌聲。師：這么熱烈的掌聲，那就讓我們在掌聲中走進(jìn)童話世界，去欣賞課文吧03 .朗讀課文。（1）打開書，如果還有不認(rèn)識的字，可以請教小組成員，或老師，或拼音 伙伴，或聯(lián)系故事內(nèi)容來認(rèn)讀。（2）指名學(xué)生分段朗讀。（3）再自由讀，試著讀得有感情。4 . 故事的起因。讀第一自然段。剛才同學(xué)們讀得這么好，誰能來講講這個故事的起因呢？（同學(xué)們講得

4、繪聲 繪色，差點連整個故事都講下來了。）我接著鼓勵大家，別人說完后，其他同學(xué)可以補充。（這一下，許多同學(xué)又 開始講這個故事，故事里夾雜著自己的傾向。）5 .故事的經(jīng)過。讀第二自然段。在講故事之前誰有不明白的詞語和問題嗎？有的同學(xué)提出了 “得意洋洋、 垂頭喪氣、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。提出問題后，先讓學(xué)生自己解答，然后老師評價和補充。得意洋洋：先找同學(xué)解答。然后讀一讀梅花鹿得意洋洋說的話“還是我的 本領(lǐng)大”。讀出得意洋洋的語氣。垂頭喪氣：我請同學(xué)們用行動找出答案。每個人都根據(jù)自己的理解來表演 垂頭喪氣，再找?guī)讉€同學(xué)到臺上表演。小組合作讀第二段，對重點詞語看誰讀的得最棒。（同學(xué)們漸入佳境，特別 讀出了得意洋洋和

5、垂頭喪氣的對比感覺。）6 .故事的結(jié)局。讀了這么多，你們說金絲猴和梅花鹿誰摘到了果子？讓我們來看看故事的 結(jié)局吧。自由讀三、四自然段（老師評價）。同學(xué)們還有什么問題嗎？有同學(xué)提到“馱起”這個詞，我拿出了圖畫，讓 他們觀察，再解釋馱起。還有一個同學(xué)提出了這樣的問題：為什么金絲猴和梅花鹿要比本領(lǐng)，而大象伯伯就不比呢？同學(xué)們紛紛幫他解答，有的說金絲猴和 梅花鹿都只看到自己的長處看不到自己的短處。有的說，大象伯伯是過來人， 他知道每個人都各有各的長處，所以他不和他們比。三、合作讀書故事講完了，你們還想再讀這個比本領(lǐng)的故事嗎？（“想！ ”同學(xué)們高興極了！）怎樣讀才更生動，更有趣呢？（同學(xué)們建議分角色合作讀）（播放歡快的音樂）來吧，每個小組都動起來，讓我們變成這兩個小動物，盡情地表演這個故 事吧！