(生物蘇教版)七年級下冊教學設計：4.10.3人體和外界環(huán)境的氣體交換(一)

1、歡迎下載第三節(jié)人體和外界環(huán)境的氣體交換 教學設計【設計依據(jù)與構想】本節(jié)的中心問題是“人體是怎樣將氣體吸入肺的？空氣在入肺前經(jīng)過了怎樣的處理？” 兩個主要內容是：呼吸系統(tǒng)的結構與功能，呼吸運動的過程。呼吸運動的過程復雜抽象，學生缺乏知識基礎， 理解起來難度較大， 它既是重點也是難點。 根據(jù)教學的內容特點及相互 關系，對于呼吸系統(tǒng)的結構與功能這樣相對簡單的內容，采取閱讀討論（或表演課本?。┑淖詫W形式，激發(fā)學習興趣，促進主動學習；對于復雜抽象的呼吸運動，主要通過直觀教具和實驗的演示，化難為易， 同時通過學生的體驗活動，引起學生的直覺分析，從而鍛煉學生的創(chuàng)造性思維能力。對于肺活量的測量這一實驗，讓學生

2、自己動手設計完成， 從而培養(yǎng)學生的實踐能力。【教材分析】教學目標知識目標1 .說出呼吸系統(tǒng)的結構與功能。2 .說出呼吸運動的過程。3 .說出肺活量的概念。 能力目標1 .通過閱讀分析（或課本劇表演）培養(yǎng)學生的自學能力和表現(xiàn)能力。2 .嘗試使用自制的肺量計測量肺活量。3 .通過觀察模型和演示實驗，提高觀察、判斷、推理及科學實驗能力。 情感態(tài)度與價值觀目標1 .結合自編課本劇和自制肺量計活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。2 .關注空氣質量，關注健康。 教學重、源點教學重點1 .呼吸系統(tǒng)的結構與功能（尤其是呼吸道的作用）。2 .呼吸運動的過程。教學難點1 .呼吸運動的過程。2 .肺量計的設計。教學池備教師準

3、備1 .肺的結構模型。2 .呼吸運動電動模型。3 .自制模型一一模擬膈肌運動。4 .肺量計樣本。 學生準備1 .課前預習呼吸道的作用，自編課本?。ㄐ问?、 題目自擬）。2 .預習實驗，參照教材自制肺量計?！窘虒W流程及分析】一、導入新課思考：為什么嬰兒總是“啼哭”著來到人間？空氣是怎樣被吸入體內的？進入體內之前 經(jīng)過了哪些處理呢？設計思想：開門見山，點出主題：“第一聲啼哭”一一呼吸一一呼吸系統(tǒng)一一吸氣與呼氣一一空氣處理，不僅引出了本節(jié)課的中心問也讓學生的思維動了起來，在一定程度上能激起學生渴求新知的欲望。二、新課教學(一)呼吸系統(tǒng)的組成1 .活動一：方案一：課本劇表演一一呼吸道的功能學生：以小組為

4、單位，結合教材和課外閱讀內容， 根據(jù)呼吸道各器官的功能自編自演搞 笑版課本劇。自擬題目或參考提示：微塵的經(jīng)歷、呼吸道的阻截行動、特殊的清潔工、細菌的短暫之旅等。教師：根據(jù)情況，酌情安排表演的組數(shù)，首先對學生的表演給予激情評價，補充完善學生的認識。方案二：自學討論一一呼吸道對空氣的處理學生：閱讀教材，小組討論以下問 題：(1)為什么用鼻呼吸比用口呼吸好？(2)為什么稱“咽喉要道”？這個“要”是指什么？嘴巴是發(fā)生器官嗎？(3)痰是怎樣形成的？為什么不能隨地吐痰？(4)呼吸道除了保證氣流暢通外，還有哪些作用？(5)有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？這說明 了什么？(6)

5、北歐的冬天非常寒冷，那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可 能有什么不同？為什么？2 .教師講解：結合肺的模型講解肺的結構與功能，并對呼吸系統(tǒng)的功能作總結。設計思想：安排課本劇的目的是活躍課堂氣氛、激發(fā)創(chuàng)作欲望、培植自信與創(chuàng)新精神， 同時也為學生的自主學習和個性展示提供了較好的機會。閱讀討論內容讓學生憑借已有的知識基礎和生活經(jīng)驗(結構與功能的適應關系、鍛煉和患病的感受)自己解決。(二)呼吸運動1 .活動二：學生體驗：用手按在胸部兩側，深深地吸氣，感受肋骨的向上向外運動，胸廓擴大； 再深深地呼氣，感受胸骨的向下向內運動，胸廓縮小。然后思考：人體是怎樣將氣體吸入的？設計思想：讓學生感受

6、呼吸的存在， 引起學生直覺分析 “人體是怎樣將氣體吸入的？” 提出各種猜想和假設。盡管這些猜測和假設可能是有缺陷或不科學的，但對于創(chuàng)造性思維的形成卻是一種鍛煉。教師活動：演示呼吸運動電動模型，請學生從正面和側面兩個角度觀察肋骨的位置變化、胸廓的大小變化。同時，引導學生思考：“胸廓的變化與呼吸有什么關系嗎？是由于胸廓擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓擴大？”設計思想：直觀再現(xiàn)動態(tài)生理過程，變抽象為形象；通過質疑刺激學生產(chǎn)生探究欲望。2 .教學預測：由于沒有物理學方面的基礎，多數(shù)學生會認為是吸氣后使胸廓擴大，這不要緊，教師可以聯(lián)系生活，進一步誘導分析：“會游泳的同學可能有這樣的體會，剛下水時，如果

7、水超過胸部，你會感到呼吸有些吃力。這是為什么？你能說出胸廓擴張與呼吸的關系 嗎？”3 .演示實驗：教師利用自制模型一一模擬膈肌的運動(模型制作方法，將大雪碧瓶去底，套上橡皮膜，分別代表胸廓和膈肌，在瓶口處套上一個彩色小氣球，并把小氣球內陷瓶中，代表一個肺。操作時，上推橡皮膜氣球回縮，反之脹大。）4 .觀察討論： 氣球在什么情況下脹大？在什么情況下回縮？設計思想：模擬實驗不僅加深了直觀印象，還降低了學生的學習難度。5 .概括小結：小組討論后，全班進行概括小結：呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積變化，容積變化引起肺內氣壓變化，從而完成呼吸運動。（三）肺活量1 .教師講解：肺活量的概念、正常值及其意義。

8、2 .活動三：學生實驗一一嘗試用自制的肺量計測量肺活量（參照教材方法）。教師指導實驗要點：算體積，作標記，深呼吸，集氣體，最大值。設計思想：通過實踐測量，感受每人在一次呼吸活動中肺的最大通氣能力。小小實驗家的成功體驗，定能激發(fā)起學生熱愛科學的美好情感。三、小結方案一：引導學生從知識和能力兩方面總結本節(jié)內容，并做課后練習。方案二：師生共同總結知識要點后，教師激情點評學生在課堂活動中的參與意識、合作精神以及智慧和勇氣，以培植自信。四、課外探究鼓勵學生創(chuàng)造性地設計一種與書中不同的肺量計，并再次測量自己的肺活量?！窘虒W感悟】1 .收獲：生物課也能像語文課一樣獲得藝術享受，課本劇的引入，讓教和學都變得輕松而快樂，稚嫩的表演，幽默的語言，令課堂笑聲不斷，不經(jīng)意間，演員與觀眾都獲得了超越 知識本身的美的教育。學生尤其喜歡這個展示風采的舞臺！2 .經(jīng)驗：直觀教具的使用在本節(jié)教學中起到了至關重要的作用，它再現(xiàn)動態(tài)，凸顯過程，降低了難度，活躍了思維。對于理論性較強的生理知識的教學尤其適用。3 .改進：肺量計的制作材料，可選用小號保鮮袋（17X25 cm） 2