人教版小學(xué)語文三年級下冊《可貴的沉默》說課設(shè)計

1、人教版小學(xué)語文三年級下冊可貴的沉默說課設(shè)計各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！今天我說課的內(nèi)容可貴的沉默下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行說課。 一、說教材 可貴的沉默是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第六冊語文第八組的第一篇精讀課文?？少F的沉默它的主要內(nèi)容是；上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們表示祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。 課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要

2、形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。使學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。 2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。（二）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（三）、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。（四）、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。 3、教學(xué)重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。 4、教學(xué)難點：體會沉默的可貴。 5、教學(xué)

3、準(zhǔn)備：教師：多媒體。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，掃清生字、生詞的障礙。 二、說教法和學(xué)法 1、教法：一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。 2、 學(xué)法：根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教

4、學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧. 三、說教學(xué)流程 研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)： （一）揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑 愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目耐人尋味，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學(xué)生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？為什么會沉默。”我針對學(xué)生提出的問題，就在口頭評價中作一個解疑導(dǎo)向：如誰沉默，這種一目了然的問題，然后指出：讀了課文，你會馬上找到

5、答案的。又如為什么會沉默，在什么情況下沉默等問題時，指出：這是我們本節(jié)課上著重研究的問題。這樣一個問題的簡單梳理后，使學(xué)生對問題的解決有一個初步的指導(dǎo)性意見，同時帶著這些問題，也會有更強(qiáng)烈的閱讀期待。 （二）初讀課文，整體感知 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”讓學(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識，在提升后促進(jìn)感情朗讀，我想這是對本篇情感味較濃課文增進(jìn)體驗的合理途徑。所以，在初讀課文時，我也盡量放手讓孩子自主感知課文內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)他們的整體感知意識。（ 三）、創(chuàng)設(shè)情境，感受文中學(xué)生情緒變化。為構(gòu)

6、建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)中我積極嘗試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。在初步了解課文大意的基礎(chǔ)上，出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，選用文中的詞語表示插圖中孩子的情緒。思考：文中開始時班級為什么熱鬧？哪些地方引起你的共鳴？（這些問題的設(shè)置想讓學(xué)生把讀文與思考結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。相機(jī)板書：感受父母的愛）為什么熱鬧之后又沉默了？如果你就是剛才因為爸爸媽媽記著你的生日而興奮的孩子，此時，在這沉默里你想了些什么？（通過問題的提出自然引到第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時的難為情，讓學(xué)生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。） （四）、合作探究，讀中

7、感悟，積累運用。 這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點，也是難點。我采用了情感朗讀法，通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、感受體會，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，在理解情緒變化的基礎(chǔ)上，懂得沉默的可貴。我是這樣設(shè)計的：首先采用多種讀法，讀懂文中的情感，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，找出還沒有讀懂的語句，比如“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”這極為珍貴的東西是什么呢？為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中?！蹦兀砍聊暗臒狒[和沉默之后的熱鬧為什么不一樣？為什么說文中的沉默是可貴的呢？接著讓學(xué)生在小組內(nèi)探究，在解決這些問題的過程中，使學(xué)生明白：文中老師喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報父母

8、之愛的朦朧意識，孩子有了反思自己行為的表現(xiàn)了，這些沉默是可貴的。相機(jī)板書：回報（這些問題的設(shè)置緊扣主題，層層深入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過自主合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又加強(qiáng)了合作探究的意識和能力。在這一環(huán)節(jié)中要特別注意運用恰當(dāng)?shù)脑u價語言，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的不同感受。在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，提高了能力。） （五）、談感受和想法。 課標(biāo)指出：“教師要積極開發(fā)課程資源靈活運用多種教學(xué)策略。”在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了利用一首懂你的歌曲作為背景，讓學(xué)生在感人的音樂旋律中回答我設(shè)計的問題：通過讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。 親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準(zhǔn)備做些什么？這部分設(shè)計的意圖是引導(dǎo)學(xué)生以實際行動回報父母之愛，懂得給予將比得到更快樂。 （六）總結(jié)延伸 通