六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案

1、六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案一、指導(dǎo)思想為了深入落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，以基礎(chǔ)教育課程改革綱 耍（試行）、教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通 知等的基本要求為指導(dǎo)，緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立以促進(jìn)學(xué) 生的發(fā)展為根本目的的評(píng)價(jià)體系，淡化評(píng)價(jià)的甄別功能，突出評(píng)價(jià)的 發(fā)展功能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生語(yǔ) 文能力、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。根據(jù)課標(biāo)對(duì)六年級(jí)目標(biāo)達(dá)成 的要求和評(píng)價(jià)建議，提出如下方案。二、評(píng)價(jià)原則小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行形成性評(píng)價(jià) 和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更注重用形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的形成。 評(píng)價(jià)以監(jiān)測(cè)學(xué)生一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成

2、程度。評(píng)價(jià)遵循以下幾個(gè) 原則：1 .主體性原則。堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，側(cè)重于學(xué)生“學(xué)”的 情況，以學(xué)論教。2 .全面性原則。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面性、多方位的監(jiān) 測(cè)，既要測(cè)查知識(shí)和能力，又要測(cè)查學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感領(lǐng)域等非智力因 素的發(fā)展情況。3 .指導(dǎo)性原則。將評(píng)價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合起來，既促使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，又為以后的學(xué)習(xí)查缺補(bǔ)漏指明正確方向。4 .科學(xué)性原則。從評(píng)價(jià)內(nèi)容確立到采取方法，再到對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果 的分析和闡釋，均應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，要以課標(biāo)和具體的教與學(xué)的實(shí) 踐作為檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。5 .發(fā)展性原則。評(píng)價(jià)注重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的努力程度，促進(jìn) 學(xué)生語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生整體素質(zhì)全面提高

3、。三、評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，重視多方而潛能的開發(fā), 尤其是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以評(píng)價(jià)內(nèi)容要多樣化。既要有 知識(shí)技能、過程方法方面的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，又要有情感態(tài)度和價(jià)值觀方面 的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。四、評(píng)價(jià)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，突出小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，耍 從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面全面考查學(xué)生 的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)分為過程性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性 評(píng)價(jià)三大部分。1 .過程性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成并實(shí)施預(yù)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)是否認(rèn)真、工整課堂表現(xiàn)上課是否認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、勤于思考、樂于表達(dá)識(shí)字寫字能準(zhǔn)確、熟練掌握本冊(cè)出現(xiàn)的一類生字會(huì)組詞，詞語(yǔ)盤 點(diǎn)中

4、讀讀寫寫的詞語(yǔ)會(huì)寫，讀讀記記中的詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)讀。閱讀能力課內(nèi)閱讀要求通順、流利讀文，會(huì)背的課文達(dá)到會(huì)背； 課外閱讀：以教研室規(guī)定必讀書目為主，每天堅(jiān)持閱讀 半小時(shí)，每周開展一節(jié)閱讀課，每月開展一次閱讀交流 會(huì)?？谡Z(yǔ)交際能根據(jù)每單元口語(yǔ)交際的要求積極發(fā)言，進(jìn)行得體、清 楚、連貫地表達(dá)。習(xí)作能力是否能根據(jù)每單元習(xí)作要求，圍繞中心，合理安排內(nèi)容， 條理清楚地表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn) 和思考。2 .階段性評(píng)價(jià)主要以單元測(cè)試卷為依據(jù)。3 .終結(jié)性評(píng)價(jià)主要以分項(xiàng)測(cè)查（面試，聽說讀寫）+綜合評(píng)價(jià)（筆試，期末試卷）。五、評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式A.分項(xiàng)測(cè)查分項(xiàng)測(cè)查學(xué)生的語(yǔ)文能力，是形成性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

5、測(cè)查以口 試和筆試為主，側(cè)重學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文基本能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài) 度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面的測(cè)查。具體包括語(yǔ)言積累和語(yǔ)言運(yùn) 用兩大板塊。語(yǔ)言積累側(cè)重于字、詞、句、篇的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，主要測(cè)查識(shí)字、寫字、背誦等方面的內(nèi)容。語(yǔ)言表達(dá)側(cè)重于聽、說、讀、寫的基本能力，主要測(cè)查課內(nèi)朗讀、 口語(yǔ)交際、習(xí)作表達(dá)等內(nèi)容。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力等方面 的測(cè)查，將滲透于基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)兩大塊的測(cè)查之中。（1）識(shí)字、寫字1 .評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法以本冊(cè)教材生字表為測(cè)查內(nèi)容，在會(huì)寫的生字中隨機(jī)抽查20個(gè) 生字、在詞語(yǔ)盤點(diǎn)（讀讀寫寫）中隨機(jī)抽查20個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生書寫； 在詞語(yǔ)盤點(diǎn)（讀讀記記）中隨機(jī)抽查20個(gè)詞語(yǔ)

6、，學(xué)生認(rèn)讀。2 .評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“我會(huì)讀、我會(huì)寫”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)良合格不合格教師評(píng)我會(huì)認(rèn)，看拼音寫 漢字，能 按筆順在 田字格里 書寫，正 確、規(guī)范、看拼音寫 漢字，能 按筆順在 田字格里 書寫，書看拼音寫 漢字，能 按筆順在 田字格里 書寫，書看拼音寫 漢字，能 按筆順在 田字格里 書寫，書整潔、美 觀。寫正確、較規(guī)范，較整潔、較美觀。寫基本正 確、不夠 規(guī)范、不 夠整潔、 不夠美 觀。寫不k 確、不規(guī) 范、不整 潔、不美 觀。我會(huì)寫“我會(huì)認(rèn)、我會(huì)讀”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)良介格不合格教師評(píng)我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀能準(zhǔn)確、 流利認(rèn)讀 20個(gè)詞 語(yǔ)。能準(zhǔn)確、流利認(rèn)讀 1518 個(gè)

7、詞語(yǔ)。能準(zhǔn)確認(rèn)讀10個(gè)詞語(yǔ)。"、不會(huì)讀不認(rèn) 識(shí)。(2)課文背誦和古詩(shī)文積累1 .評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法以本學(xué)期教材要求背誦的篇目和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外優(yōu) 秀古詩(shī)文為測(cè)查內(nèi)容，由任課教師擬出學(xué)生抽背目錄，對(duì)學(xué)生抽背目 錄的五分之一進(jìn)行測(cè)查，抽背課文篇數(shù)以教材要求為依據(jù)。2 .評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“我是朗誦家”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)良合格不合格教師評(píng)我是朗誦家普通話語(yǔ) 音準(zhǔn)確 背誦流利，停頓 正確，能 按課文內(nèi) 容有感情 表達(dá)，無(wú) 錯(cuò)誤之 處。普通話語(yǔ) 音準(zhǔn)確， 背誦流 利，停頓 正確，錯(cuò) 誤之處（字音 錯(cuò)、多字、 少字、回 背等）不 多于3次。普通話語(yǔ) 音基本準(zhǔn)確，停頓基本正確，錯(cuò)誤 之處不多

8、 于6次。普通話語(yǔ) 甘其本準(zhǔn) 確，停頓 基本正 確，錯(cuò)誤 之處多于 6次。（3）朗讀1 .評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法將所有學(xué)過的課文題目（或段落）做成抽簽卡,讓學(xué)生任抽其一, 并當(dāng)場(chǎng)朗讀。2 .評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“我是朗誦家”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)H評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)良合格不合格教師評(píng)我是朗誦家普通話語(yǔ) 音準(zhǔn)確， 朗讀流 利，停頓 正確，能 按課文內(nèi) 容讀出不 同的語(yǔ) 氣，表達(dá) 一定的感 情，無(wú)錯(cuò)普通話語(yǔ) 音準(zhǔn)確， 朗讀流 利，停頓 正確，錯(cuò) 誤之處（讀錯(cuò)字 音、多字、 少字、回 讀等）不 多于3次。普通話語(yǔ) 音基本準(zhǔn) 確，停頓 基本正 確，錯(cuò)誤 之處不多 于6次。普通話語(yǔ) 音基本準(zhǔn) 確，停頓 基本正 確，錯(cuò)誤 之處多于 6

9、次。誤之處。（4） 口語(yǔ)交際1 .評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法結(jié)合本學(xué)期教材和學(xué)生的生活實(shí)際，擬定話題，學(xué)生任抽一個(gè), 或由教師現(xiàn)場(chǎng)給出的話題進(jìn)行即興發(fā)言，準(zhǔn)備5分鐘后，根據(jù)學(xué)生的 表達(dá)能力給出評(píng)價(jià)。2 .評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“口語(yǔ)交際”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)良合格不合格教師評(píng)口語(yǔ)交際圍繞主 題，用普 通話清楚 明白地表 達(dá)，語(yǔ)氣、 語(yǔ)調(diào)適 當(dāng)，能用 語(yǔ)言打動(dòng) 他人。圍繞主 題，用普 通話清楚 明白地表 達(dá)，語(yǔ)氣、 語(yǔ)調(diào)適 當(dāng)?；緡@ 主題，勉 強(qiáng)用普通 話通順地 表達(dá)。離題或在 表達(dá)中問 題較多。B.綜合評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)以筆試為主，試題內(nèi)容依據(jù)課標(biāo)，緊扣教材:注重習(xí)慣， 加強(qiáng)積累，發(fā)展能力，主要考查課標(biāo)對(duì)學(xué)生

10、本學(xué)期的識(shí)字寫字、閱讀、 口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)五大板塊掌握情況，反映學(xué)階段對(duì)學(xué)生 語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素質(zhì)的要求。基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)字與寫字考查，包括漢語(yǔ)拼音、識(shí)字和寫字 三方面的內(nèi)容，通過看拼音寫詞語(yǔ)、選讀音、 選字填空等內(nèi)容綜合考查學(xué)生在這三方面的 積累和運(yùn)用情況，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生良好書寫習(xí) 慣的考查。積累運(yùn)用，一是考查課文中的詞語(yǔ)盤點(diǎn)、日積 月累中的成語(yǔ)、古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、名言、對(duì)聯(lián)、 歇后語(yǔ)，以及要求背誦的課文、經(jīng)典句段等； 二是考查常用句型、典型句型、精彩語(yǔ)段等語(yǔ) 言表達(dá)形式的積累、感悟、遷移和運(yùn)用。比如 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用；比喻、擬人、排比等句式的 體會(huì)、仿寫；反問句等句型的語(yǔ)感判斷；前后 照應(yīng)等表

11、達(dá)方式的感悟等。課內(nèi)閱讀，通過古詩(shī)、古文、精彩語(yǔ)段等內(nèi)容 考查作者姓名、朝代、課文內(nèi)容填空、語(yǔ)句意思、內(nèi)容理解、情感體會(huì)等。閱讀理解課外閱讀，通過語(yǔ)音、字、詞、句、段、篇章 以及文章內(nèi)容把握、情感體會(huì)、寫法領(lǐng)悟等內(nèi) 容，考查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，特別是 考查詞句理解、內(nèi)容概括、把握文章條理、讀 文提問思考、讀文想象等能力，以及閱讀過程 中對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行積累和運(yùn)用的能力。習(xí)作表達(dá)口語(yǔ)交際，通過具體的交際情境考查學(xué)生傾 聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，以及學(xué)生的參與意識(shí)和 情感態(tài)度。習(xí)作，結(jié)合教材習(xí)作要求和學(xué)生的生活實(shí)際， 綜合考查學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言文字，表達(dá)真情 實(shí)感，讓學(xué)生有話可說，并能有創(chuàng)意地表達(dá)。 40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：?jiǎn)卧獪y(cè)試卷、期中、期末測(cè)試卷為主。2 .評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):“測(cè)試卷”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)