成人教育本科生畢業(yè)論文模版

1、成人高等教育本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)題目： （注：標題用小二號字、黑體。姓名、學(xué)號等用三號宋體。）學(xué)生姓名：學(xué)號：系別：專業(yè)：學(xué)習(xí)形式：指導(dǎo)教師：起止日期：年 月 日懷化學(xué)院20 屆成教畢業(yè)論文（設(shè)計）課題開題報告院(系)： 專業(yè)： 學(xué)生姓名學(xué)號班級課題名稱課題所屬領(lǐng)域的現(xiàn)狀課題重點難點和特色計劃進度指導(dǎo)教師意見 簽名：年 月 日教研室意 見簽名年 月 日說明：開題報告作為畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一，此報告應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，由學(xué)生填寫，將作為畢業(yè)設(shè)計（論文）成績考查的重要依據(jù)，經(jīng)導(dǎo)師簽署意見及教研室審查后生效。扉葉*（題目）*（英文題目）姓名：學(xué)號：系別：專業(yè)：學(xué)習(xí)

2、形式： 指導(dǎo)教師：起止日期：（注：漢字標題用小二號字、黑體；英文題目用小三號字。姓名、學(xué)號等用三號宋體。）正文頁（文、法、哲、管理、教育、經(jīng)濟類） *（題目）（黑體三號字，加黑） *（副標題）（宋體四號字） 姓名： 學(xué)號： 專業(yè)：（宋體小四號字）。（空一行）摘 要 * *（宋體小四號字）關(guān)鍵詞 *；*；（3-5個關(guān)鍵詞）（宋體小四號字）。（空一行）*（宋體小四號字）一、*（黑體四號字，加黑）*（宋體小四號字）（一）*（宋體小四號字，加黑） *（宋體小四號字）1、*. . （宋體小四號字）（1）*. . （宋體小四號字）.參考文獻頁參考文獻:1郭元祥.綜合實踐活動課程設(shè)計與實施M首都師范大學(xué)出版

3、社，2001:39-41.2毛峽，丁玉寬圖像的情感特征分析及其和諧感評價J電子學(xué)報，2001，29(12A)：1923-1927 3*.致謝:*（本頁文字均為宋體五號字）說明：論文及附件按以上順序裝訂。附:論文要求及成績評定1、所有成教本科畢業(yè)生都應(yīng)完成畢業(yè)論文(設(shè)計)工作。畢業(yè)論文(設(shè)計)要求學(xué)員獨立完成，嚴禁抄襲、套用他人成果或在網(wǎng)上下載拼湊。2、論文中的理論依據(jù)充分、數(shù)據(jù)資料準確、立論正確、論證嚴密、公式推導(dǎo)正確、邏輯性強、圖表規(guī)范準確。3、論文統(tǒng)一用A4紙激光打印，排版上/下邊距2.54，左/右邊距3.17，行距采用固定值25磅。字體字號請參照附錄模板設(shè)計。4、論文要有一定規(guī)模，一般文

4、科類論文不少于6000字，理工科類論文不少于5000字。5、各系（部）要成立由3-5人組成的答辯委員會，其成員一般要求具備論文指導(dǎo)資格的老師組成。6、畢業(yè)論文必須通過指導(dǎo)老師和另一位副高（含）以上職稱老師的審閱后方可參加答辯。論文答辯要求嚴謹、務(wù)實。7、論文答辯的最終成績由答辯委員會集體評定，一般采用五級(優(yōu)、良、中、及格、不及格)記分制，優(yōu)秀率控制在15%左右。附: 文、法、哲、管理、教育、經(jīng)濟類論文模板(原文部分摘錄)成人高等教育本科生畢業(yè)論文題目： “詩教” 校本課程開發(fā) 的實踐與體會 學(xué)生姓名：肖海華 學(xué)號： 200612300133 系別：教育系專業(yè)：小學(xué)教育學(xué)習(xí)形式： 函授 指導(dǎo)教

5、師： 蔣愛英 起止日期： 2007、122008、5 2008年5月30日懷化學(xué)院成人高等教育畢業(yè)論文(設(shè)計)評分標準評價基元評價要素評價內(nèi)涵滿分值選題質(zhì)量25%目的明確符合要求符合培養(yǎng)目標，體現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)特點和教學(xué)計劃的基本要求，達到畢業(yè)論文（設(shè)計）綜合訓(xùn)練的要求。10理論意義或?qū)嶋H價值符合本學(xué)科的理論發(fā)展，有一定的學(xué)術(shù)意義；對經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的應(yīng)用性研究中的某個理論或方法問題進行研究，具有一定的實際價值。10選題確當(dāng)題目規(guī)模適當(dāng)，難易度適中；有一定的科學(xué)性。5能力水平40%檢閱文獻資料能力能獨立檢閱相關(guān)文獻資料，歸納總結(jié)本論文所涉及的有關(guān)研究狀況及成果。10綜合運用知識能力能運用所學(xué)專業(yè)

6、知識闡述問題。能對查閱的資料進行整理和運用。能對其科學(xué)論點進行論證。10研究方案的設(shè)計能力整體思路清晰；研究方案合理可行。5研究方法和手段的運用能力能運用本學(xué)科常規(guī)研究方法及相關(guān)研究手段進行實驗、實踐并加工處理，總結(jié)信息。10外文應(yīng)用能力能閱讀、翻譯一定量的本專業(yè)外文資料、外文摘要和外文參考書目（藝術(shù)類等專業(yè)除外）體現(xiàn)一定的外語水平。5論文質(zhì)量35%文題相符較好地完成論文選題的目的要求。5寫作水平論點鮮明，論據(jù)充分，條理清晰，評議流暢。15寫作規(guī)范符合科學(xué)論文的基本要求。用語、格式、圖表、數(shù)據(jù)、量和單位，各種資料引用的規(guī)范化（符合標準）。10論文篇幅文科5000字左右，理工科4000字。5說明

7、：成績等級：90分100分為“優(yōu)秀”；80分89分為“良好”；70分79分為“中等”；60分69分為“及格”；60分以下為“不及格”。懷化學(xué)院20 屆成人教育畢業(yè)論文（設(shè)計）課題開題報告院(系)： 教育系 專業(yè)：小學(xué)教育 學(xué)生姓名肖海華學(xué)號200612300133班級課題名稱“詩教”校本課程開發(fā)的實踐與體會課題所屬領(lǐng)域的現(xiàn)狀隨著知識經(jīng)濟時代的到來，世界各國越來越重視理科課程的建設(shè)，十分注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是缺乏人文素養(yǎng)、失落人文精神，必然會制約個人乃至社會、國家、民族的可持續(xù)發(fā)展，因此在建設(shè)物質(zhì)家園時，同時要建設(shè)精神家園。2001年9月，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在歷經(jīng)五年準備后正式實施，本

8、次課改的一個重要目標就是課程結(jié)構(gòu)的重建。根據(jù)我國當(dāng)前發(fā)展差異大、文化多樣的國情，課程要實現(xiàn)多樣化是改革的必然方向，也就是要走國家、地方、學(xué)校共同建設(shè)課程的路子。促進學(xué)生和諧發(fā)展的校本課程不但符合課程改革發(fā)展的方向，也有利于學(xué)校特色的形成。目前，類似順口溜形式的童謠和口袋書在一些校園十分流行，且大有蔓延之勢。為此，我校開發(fā)了“詩化教育”校本課程，通過對古典詩詞的學(xué)習(xí)探究，使學(xué)生在潛移默化中了解我們民族文化中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和精神，從而培養(yǎng)他們的素質(zhì)。課題重點難點和特色重點：選擇有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造需要，貼近年齡和心理特點，符合學(xué)生的發(fā)展需要的主題，汲取傳統(tǒng)文化的精髓，達到以詩輔德，以詩促雅，提升學(xué)

9、生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達能力以及對生活的理解能力，豐富學(xué)生的課余生活；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力；學(xué)會交往，在合作中學(xué)習(xí)、感受。難點：古詩詞距離學(xué)生現(xiàn)實生活較遠，學(xué)生理解有一定的困難；由于“詩化教育”是一個新的校本課程，老師也是邊摸索邊前進。 特色：校園環(huán)境趨向詩化：走廊文化獨出心裁，教室文化展現(xiàn)個性，圍墻文化融入社區(qū)，網(wǎng)絡(luò)文化拉近距離。詩詞吟誦蔚然成風(fēng)，構(gòu)建系列活動，讓學(xué)生在體驗中成長。計劃進度指導(dǎo)教師意見 簽名：年 月 日教研室意 見 簽名：年 月 日說明：開題報告作為畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一，此報告應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，由學(xué)生填寫，將作為畢

10、業(yè)設(shè)計（論文）成績考查的重要依據(jù)，經(jīng)導(dǎo)師簽署意見及教研室審查后生效。懷化學(xué)院20 屆成教畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師評閱表系、部： 教育系 學(xué)生姓名肖海華學(xué) 號200612300133班 級專 業(yè)小學(xué)教育指導(dǎo)教師姓名蔣愛英課題名稱“詩教”校本課程開發(fā)的實踐與體會評語：（包括以下方面，限200字以上）1、 學(xué)習(xí)態(tài)度、工作量完成情況；2、 檢索和利用文獻能力、外文翻譯和計算機應(yīng)用能力；3、 學(xué)術(shù)水平或技術(shù)水平、綜合運用知識能力和創(chuàng)新能力； 是否同意論文送審指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日懷化學(xué)院20 屆成教畢業(yè)論文（設(shè)計）評閱教師評閱表系、部：教育系 學(xué)生姓名肖海華學(xué) 號200612300133班 級專 業(yè)

11、小學(xué)教育評閱教師姓名論文題目“詩教”校本課程開發(fā)的實踐與體會評語：（包括以下方面）對論文學(xué)術(shù)評語（包括選題意義；文獻利用能力；所用資料、實驗數(shù)據(jù)和計算結(jié)果可靠性；創(chuàng)新成果及寫作規(guī)范化和邏輯性。注意對其中可能存在的剽竊、論據(jù)作假等把好關(guān)，如果發(fā)現(xiàn)請詳細說明）選題質(zhì)量優(yōu)（ ），良（ ），中（ ），及格（ ），不及格（）能力水平優(yōu)（ ），良（ ），中（ ），及格（ ），不及格（）論文質(zhì)量優(yōu)（ ），良（ ），中（ ），及格（ ），不及格（）綜合評價等級是否同意參加答辯 評閱人（簽名）： 年 月 日懷化學(xué)院20 屆成教畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯記 錄 情 況 表系、部（公章）：論文題目學(xué)生姓名學(xué)號班級專業(yè)指導(dǎo)

12、教師姓名答 辯 會 紀 要時間地點答辯小組成員姓 名職務(wù)（職稱）姓 名職務(wù)（職稱）答辯中提出的主要問題及回答的簡要情況記錄：會議主持人： 記 錄 人： 年 月 日懷化學(xué)院20 屆成教畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯成 績 評 定 表 系、部（公章）：教育系 學(xué)生姓名肖海華學(xué)號200612300133班級答辯日期論文題目“詩教”校本課程開發(fā)的實踐與體會指導(dǎo)教師蔣愛英成 績 評 定等級評 定總 評教師1教師2教師3教師4教師5課題介紹思路清晰，語言表達準確，概念清楚，論點正確，實驗方法科學(xué)，分析歸納合理，結(jié)論嚴謹，設(shè)計（論文）有應(yīng)用價值。優(yōu)秀良好中等及格不及格答辯表現(xiàn)思維敏捷,回答問題有理論根據(jù)，基本概念清楚

13、，主要問題回答準確大、深入,知識面寬。必答題優(yōu)秀良好中等及格不及格自由提問優(yōu)秀良好中等及格不及格答辯綜合評定等級最終評定意見：答辯委員會主任簽名： 年 月 日 “詩教”校本課程開發(fā)的實踐與體會姓名： 肖海華學(xué)號： 200612300133系別： 教育系專業(yè)： 小學(xué)教育學(xué)習(xí)形式： 函授 指導(dǎo)教師： 蔣愛英起止日期：2007、122008、5 “詩教”校本課程開發(fā)的實踐與體會姓名：肖海華 學(xué)號：200612300133 專業(yè)：小學(xué)教育摘 要“校本課程開發(fā)”實質(zhì)上是一個以學(xué)校為基地，以教師和學(xué)生為參與主體，有課程專家、家長、社區(qū)人士等共同參與，對課程（包括國家、地方課程）進行選擇、改編、整合的過程。

14、2002年起，筆者所在學(xué)校進行了“詩教”校本課程開發(fā)，本文緊密結(jié)合筆者參與所在學(xué)?！霸娊獭毙１菊n程開發(fā)的工作實際，對“詩教”校本課程開發(fā)的背景與需要評估、管理與實施、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、目標以及相關(guān)評價進行一些嘗試性實踐與思考。關(guān)鍵詞詩教；校本課程開發(fā)；實踐；體會一、引言“校本課程”這個概念，根據(jù)筆者的理解，包含兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點和需要；二是學(xué)校設(shè)計開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)

15、校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過筆者參與所在學(xué)校對“詩教”校本課程開發(fā)的實踐探索，筆者認為校本課程就在我們身邊。二、“詩教”校本課程的管理與實施（一）學(xué)校成立了校本課程管理委員會成員由校長室、教務(wù)處、教科室成員組成，負責(zé)校本課程的安排、考核、評價及調(diào)整。（二）課程實施一般操作流程1、確定一個主題或項目由興趣相同的學(xué)生組成研究小組，各小主題的確定由教師與學(xué)生共同商量決定，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的意愿。三、“詩教”校本課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)選擇主題是校本課程活動實施的首要環(huán)節(jié)。主題選擇要有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造需要，富有生活性、趣味性、時代性，面向?qū)W生生

16、活與經(jīng)驗，貼近年齡和心理特點，符合學(xué)生的發(fā)展需要3。圍繞以上目標，在每學(xué)期開學(xué)初，我們便征集教師及學(xué)生的意見，設(shè)計并確定出每個學(xué)期的研究內(nèi)容，形成菜單，供學(xué)生和教師進行，圖3.1便是教師圍繞“詩教”所設(shè)計的部分主題。詩 教詩吟唱詩與地理詩與名人詩與科技詩與友情詩與禮儀詩與天文詩與學(xué)習(xí)詩與愛國詩與動物詩與美食詩與節(jié)日詩與民俗詩與友情詩與名勝詩與健康詩與花詩與季節(jié)圖3.1在每個主題活動中，學(xué)生又可以根據(jù)自己的興趣、愛好確定自己研究的小主題。如在“詩與節(jié)日”這一主題內(nèi)容下，根據(jù)學(xué)生興趣特點確立了一系列的小主題：“詩與春節(jié)”、“詩與元宵節(jié)”、“詩與清明節(jié)”、“詩與端午節(jié)”、“詩與中秋節(jié)”、“詩與重陽節(jié)

17、”等。四、“詩教”校本課程的有關(guān)評價評價的目的，是為了教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了鼓勵和促進校本課程的開發(fā)與實施5。（一）結(jié)合各年級目標及學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，進行過程性評價及終結(jié)性評價過程性評價主要是提供學(xué)生展示的途徑和陣地，考察學(xué)生的綜合能力和基本素養(yǎng)，結(jié)合校內(nèi)和校外的多種資源,我們主要通過表4.1的途徑：表4.1校 內(nèi)校外校報、黑板報作品展覽交流會校園網(wǎng)上的網(wǎng)頁中隊、大隊表彰會廣播站主題班隊會校外演出電視臺、電臺，報社等成果匯編集出版家庭、社區(qū)展示會（黑板報、文藝表演等）學(xué)校間的交流和溝通專題網(wǎng)頁的制作和展示（二）校本課程管理委員會對“詩教”校本課程開發(fā)指南的實施情況要給予評價，并提出改進

18、建議學(xué)校、教師要根據(jù)實施情況和大家提出的建議進行不斷地改進和完善，對已開設(shè)的課程進行必要的修改、補充和調(diào)整，使其更符合學(xué)校的育人目標，更貼近現(xiàn)代生活和學(xué)校學(xué)生實際。五、“詩教”校本課程開發(fā)的幾點體會（一）打破了校本課程的神秘感不少教師把校本課程看得很神秘，其實，許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了。也就是說，許多學(xué)校往往有校本課程之“實”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如藝術(shù)、體育課選修（乒乓球、籃球等）等都是校本課程?？梢哉f，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。參考文獻：1郭元祥.綜合實踐活動課程設(shè)計與實施M首都師范大學(xué)出版社，2001:39-41.2楊龍立.校本課程的設(shè)計與探討M廣東教育出版社，2005:132-134.3崔允漷.校本課程開發(fā)理論與實踐M教育科學(xué)出版社，2000:242-243.4廖國森.新課程視野下的自主學(xué)習(xí)M中央民族大學(xué)出版社，2005:146-150.5葉瀾.課程改革與課程評價M科學(xué)教育出版社，2002:98-101.6劉文霞.完整地理解個性教育J內(nèi)蒙古師范大