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文檔簡介

1、教育改革發(fā)展自身的、內(nèi)在邏輯第1頁/共38頁第2頁/共38頁第3頁/共38頁第4頁/共38頁第5頁/共38頁第6頁/共38頁第7頁/共38頁第8頁/共38頁第9頁/共38頁第10頁/共38頁第11頁/共38頁第12頁/共38頁 參見:曹培英“圖形與變換的備課與教學(xué)”人民教育2006年第13-14期第6061頁第13頁/共38頁第14頁/共38頁第15頁/共38頁猜想 ，舉例驗(yàn)證你的猜想。 cbacbca 第16頁/共38頁 第17頁/共38頁第18頁/共38頁 第19頁/共38頁 第20頁/共38頁第21頁/共38頁 第22頁/共38頁30006， 30060， 30600三萬零六 三萬零六十

2、 三萬零六百第23頁/共38頁 以下的習(xí)題有價(jià)值嗎？計(jì)算：0 0. .5 58 81 10 0. .8 87 75 59 91 15 5第24頁/共38頁第25頁/共38頁香港某廠業(yè)績：年 份 1990年 1991年 1992年 股東紅利 5萬 7.5萬 10萬 工資總額 10萬 12.5萬 15萬老板所畫工會(huì)主席所畫 90 91 9215 10 590 91 92200%150%100%第26頁/共38頁、基于經(jīng)驗(yàn)、基于群體的學(xué)習(xí)第27頁/共38頁 改進(jìn)措施：1.讓對應(yīng)更自然 引入一一對應(yīng)的初衷，是為了比較無限集合元素“個(gè)數(shù)”的“多少” 自然數(shù) 0，1，2，3，4， n， 自然數(shù)中的偶數(shù) 0，2，4，6，8，2n， 比 人；比 人 2.讓對應(yīng)更合理第28頁/共38頁、基于經(jīng)驗(yàn)、基于群體的學(xué)習(xí)第29頁/共38頁第30頁/共38頁、基于經(jīng)驗(yàn)、基于群體的學(xué)習(xí)第31頁/共38頁第32頁/共38頁 第33頁/共38頁第34頁/共38頁第35頁/共38頁第36

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