激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的幾種途徑

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的幾種途徑學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種積 極的情感和態(tài)度。學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來(lái)的，主要靠課堂上 教師的引導(dǎo)來(lái)激發(fā)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)尋 求知識(shí)，自覺(jué)鉆研?？梢哉f(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)部動(dòng) 力。在教學(xué)中，筆者通過(guò)以下途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效 果很好。一、融洽的師生關(guān)系在日常生活與學(xué)習(xí)中，教師要熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，于細(xì)微 處見(jiàn)真情。如對(duì)生活有困難的同學(xué)，可以適當(dāng)資助或在節(jié)假 日到其家中慰問(wèn)；對(duì)班級(jí)中單親家庭的孩子，要多加關(guān)心， 以彌補(bǔ)孩子心中來(lái)自家庭的缺憾，建立起融洽的師生關(guān)系。 這樣做，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親 近感、信賴感，把對(duì)教師的

2、愛(ài)轉(zhuǎn)移到所教學(xué)科上來(lái)。我班有一個(gè)叫小振的孩子，我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常一個(gè)人發(fā)呆。 通過(guò)了解，得知他媽媽半年前被人殺害了，爸爸在外打工， 從前幸福的三口之家如今支離破碎，小振不得不住宿，幼小 的心靈承受著巨大的打擊。了解了這些情況，我對(duì)小振呵護(hù) 有加，在學(xué)校里經(jīng)常與他談心，給他買吃的、用的，更多地 給予他缺失的母愛(ài)，讓他逐步感受到愛(ài)的力量，時(shí)間久了， 他的性格有了很大的變化，愿意和其他同學(xué)玩耍，愛(ài)回答問(wèn) 題，學(xué)習(xí)勁頭也足了。二、恰當(dāng)?shù)男抡n導(dǎo)入導(dǎo)入新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。教師可以從教材的內(nèi)容 需要出發(fā)，通過(guò)做一些與教學(xué)有關(guān)的小游戲，講一些生動(dòng)的 小故事，或自編小對(duì)話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在較短的時(shí)間 內(nèi)將學(xué)生

3、的注意力集中起來(lái)。如在教學(xué)難忘的故鄉(xiāng)這一課時(shí)，我試著讓學(xué)生以童 年的一件趣事為主題進(jìn)行仿寫(xiě)，學(xué)生紛紛從不同的角度想 象，那些童年有趣的活動(dòng)也浮現(xiàn)在他們腦海：打雪仗、堆雪 人、摔跤、打冰滑、追逐等游戲，把冬日童年的歡樂(lè)敘述得 生動(dòng)有趣。游戲時(shí)的投入和毫無(wú)顧忌、被大人訓(xùn)斥后的頑皮 撒野、家人的體貼照顧表達(dá)得細(xì)致入微。把看似平淡的童年 生活描述得生動(dòng)、開(kāi)心、快活，同時(shí)也自然地引出課文，調(diào) 動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、靈活多樣的教學(xué)方法學(xué)習(xí)就是為以后更好地加以利用，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生 的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)形象 生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，這對(duì)激發(fā)學(xué)生求知的欲望、啟迪思維、誘 發(fā)興趣具有

4、十分重要的意義。一般情況下，上課半小時(shí)以后 一些學(xué)生因?yàn)槎俗鴷r(shí)間較長(zhǎng)，感覺(jué)不太舒服，導(dǎo)致精力分散 和課堂效率下降。有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師會(huì)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生站 起來(lái)模仿一個(gè)動(dòng)作，誦讀一段古詩(shī)或一句口號(hào)，分角色朗讀 一組對(duì)話等，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 如在教學(xué)母親的賬單 這一課時(shí)，我讓一個(gè)學(xué)生演小彼得，由他來(lái)讀自己的賬單， 再讓另一個(gè)同學(xué)演媽媽，語(yǔ)重心長(zhǎng)地讀媽媽的賬單，通過(guò)對(duì) 比學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了媽媽的偉大，同時(shí)也把小彼得細(xì)心、懂得 感恩的美好情感表達(dá)得淋漓盡致，使學(xué)生的心靈再次產(chǎn)生共 鳴。四、趣味性和開(kāi)放性的練習(xí)練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑，是教 學(xué)的重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生保持愉快的心情、振奮的精

5、神，教 師就要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，設(shè)計(jì)適于學(xué)生心理特點(diǎn)的、 靈活多樣的練習(xí)形式。如一詞多用、擴(kuò)展題、找朋友、口頭 敘述，連詞成句等，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣，豐富詞 匯量，積累佳句名篇，以便在以后的寫(xiě)作中運(yùn)用自如。如在 教學(xué)媽媽的賬單這一課時(shí)，我布置了這樣一道家庭作業(yè)： 回家后做一件令媽媽高興的事，這個(gè)作業(yè)既鍛煉了學(xué)生自己 做事的能力，又表達(dá)了學(xué)生對(duì)媽媽的愛(ài)，有助于學(xué)生健康成 長(zhǎng)。五、享受成功的快樂(lè)在一節(jié)語(yǔ)文自習(xí)課上，一個(gè)小男孩不愿做練習(xí)冊(cè)上的那些機(jī)械重復(fù)的題目，只對(duì)造句和閱讀感興趣。不知什么時(shí) 候老師突然來(lái)到他身邊，拿走了他的練習(xí)冊(cè)。此時(shí)，他惶恐不安、心驚膽戰(zhàn)。然而老師并沒(méi)有因?yàn)榫毩?xí)冊(cè)上

6、的許多空白 而大發(fā)雷霆，卻對(duì)小男孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的：“春天好像剛睡醒的娃娃?！崩蠋熆戳艘院?， 輕輕地?fù)崦∧泻⒌念^夸贊道：“非常好，你真有想象力，句子造得多生動(dòng)??！ ”小男孩第一次受到如此夸獎(jiǎng)，心頭一 股暖流，教師走上講臺(tái)，他的練習(xí)冊(cè)成了講造句題的范本。 欣賞和鼓勵(lì)帶給小男孩無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)力，在以后的日子里， 他學(xué)習(xí)熱情特別高漲，特別用功，成績(jī)一躍成為班級(jí)前幾名。 由此說(shuō)明：十次說(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng)，十次表?yè)P(yáng)不如 給學(xué)生一次成功的體驗(yàn)。六、利用多媒體電化教學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”電教手段具有形、 色、光、畫(huà)的獨(dú)特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最 能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不 知不覺(jué)進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容之中。當(dāng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的童話、寓言故事在屏幕上放映