北師大版小學(xué)英語三年級下冊教案

1、北師大版三年級下冊教案Unit 7 At the restaurantLesson 1一、教學(xué)目標(biāo)1、聽懂、會說、初步能認(rèn)讀：chicken,vegetables,noodles,fruit， 能 理解:restaurant. 聽懂、會說、初步能認(rèn)讀： Do you like ？ Yes, I do. / No, I dont.聽懂、會說 What do you like? I like.I don t like.2、能比較熟練地應(yīng)用所學(xué)的語言知識進(jìn)行初步交際。3、把語言訓(xùn)練融于各種情景及活動中， 營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍， 促進(jìn)學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)，并在活動中學(xué)會合作。二、教材分析本課是北師

2、大版小學(xué)英語 （一年級起點(diǎn)）三年級下冊 Unit 7 第一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是童話故事，整個故事包含本單元的核心單詞和句型。其故事情節(jié)是活潑可愛的小動物 Mocky 和 Ann 及她的家人在餐廳里發(fā)生的事，并配有生動活潑、富有情趣的插圖，其旨在有意義的語言環(huán)境中呈現(xiàn)新知，感受新知并運(yùn)用新知。根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)及英語基礎(chǔ)， 本課主要采用情景教學(xué)法、 活動教學(xué)法以及任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、真實(shí)的語言環(huán)境，意義呈現(xiàn)，意義訓(xùn)練，學(xué)用結(jié)合。通過猜謎、唱歌等，把書本知識融進(jìn)各種活動中，讓學(xué)生在活動中不斷吸收，內(nèi)化所學(xué)的語言材料。但由于本課新詞較多，對某些接受能力差的學(xué)生而言， 有點(diǎn)困

3、難。因此，我在設(shè)計時，先用句型 I like /I dont like . 教學(xué)三個單詞 chicken,vegetables,noodles ，然后將 page 11 的 chant 提前于此對上述內(nèi)容加以鞏固，再教學(xué) fruit 和 Do you like 及其回答。最后將本課的童話故事和一個調(diào)查作為拓展運(yùn)用的活動材料，這種由淺入深的內(nèi)容安排與活動的設(shè)計正體現(xiàn)了三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。四、教學(xué)設(shè)計課前準(zhǔn)備：卡片、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、頭飾、小獎品、食物、調(diào)查表。課時：一課時教學(xué)模式：熱身激情情意呈現(xiàn)自主模仿協(xié)同玩演運(yùn)用拓展教學(xué)流程：模式教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖結(jié)構(gòu)1. 問問好1向?qū)W生問

4、好1向師問好親切的問 候是情2. 念一念2放錄音2說唱做感交流；說唱歌謠（歌謠 page 59復(fù)習(xí)了 I like 三冊上）的句式并 營造了3. 猜一猜3將學(xué)生分為兩大組，3猜一猜，看一看，一種輕松 愉快的（復(fù)習(xí)二年級教師站中間，告訴學(xué)生： 評一評，比一比英語氛圍，學(xué)生很學(xué)過的蔬菜和這兒有兩袋東西，分別快地進(jìn)入 了英語熱水果的詞）裝有蔬菜和水果，比一課狀態(tài)；具有信息身比哪一組猜得對。一組差的猜一 猜比賽激猜，另一組看著教師從的游戲，既能激發(fā)情口袋里拿出東西，并用學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)英語判斷猜的結(jié)果。（先習(xí)積極性，同時也猜水果，然后猜蔬菜）促使學(xué)生 復(fù)習(xí)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句式過的語言，為進(jìn)一如： I

5、sit a/an 和 Are步學(xué)習(xí)鋪墊。these 1. 新詞與句型 11）從前面的游戲中引出1）看，聽，跟讀在圖片、老師的表（ vegetables,新詞：情、姿態(tài)語和描述fruit,vegetables,fruit將蔬組成的有 生活意chicken,菜拼盤和水果拼盤圖片義的自然 的情景意noodles,I貼在相應(yīng)的單詞旁，教中引入新 的語言義like /I讀。2 ） 判 斷 ： No,it結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生通呈dont like 2）出示 chicken圖片問： isn t. 跟讀過看、聽、說、演、現(xiàn)French fries） Look,is it fruit?引出2想等活動 迅速理自chic

6、ken. 教讀3 3）看，聽，演，說解新知，體現(xiàn)了在主3）表演并說：很餓 I 4m活動中學(xué) 習(xí)生活模hungry. 看到 chicken ：中的語言 的小學(xué)仿Wow,chicken!吃英語外語 教學(xué)特chicken 喜 歡 的 樣 子點(diǎn)。Mmm, Ilikechicken.4）看、聽、演、說教讀。4）出示面條圖片雙手一推做出不喜歡的樣子說：5）看、聽、說I dont likenoodles.教讀。 5）出示炸薯條圖片說： French fries教讀；做出喜歡的樣子， 引學(xué)生說 :I like French fries. 教讀 ; 做出不喜歡的樣子引學(xué)生說:I2“喜好”交流 dont like

7、French根據(jù)實(shí)際在小組內(nèi)相（ vegetables,fries.教讀。互說說學(xué)生間就 個人的fruit,chicken,“喜好” 進(jìn)行交noodles，F(xiàn)rench示范：Ilike流，嘗試使用英語fries ）chicken.Ilike在 日常生 活中進(jìn)fruit.Ilike行初步的交流， 體noodles.Idont驗(yàn)成功， 感受喜like French fries.悅，建立自信。充分體現(xiàn)“ 學(xué)了就用”的原則。協(xié)說唱演歌謠1）第一次放錄音1）聽Chant 既能調(diào)節(jié)學(xué)同（page 11）2）再放錄音2）聽念演生情緒，又能在瑯玩3）組織比賽，評價3）分大組比賽瑯上口的 歌謠中演及時鞏固所學(xué)。

8、新句型師先說出自己喜歡的東看、聽、說教師自我 與學(xué)生情（ Do you西， I like，隨后問自我的喜 好實(shí)際意like Yes,I一學(xué) 生 ： Do you便是語言 運(yùn)用的呈do./No,Ilike？并迅速地引導(dǎo)真實(shí)情景，在情景現(xiàn)dont. ）學(xué)生進(jìn)行回答（點(diǎn)著中呈現(xiàn)語言，易于頭） ,Yes , I do.（搖學(xué)生正確 把握語著頭） No, I don t.言。板書、教讀、作評價。自接龍練習(xí)（根據(jù)實(shí)際）學(xué)生在有 趣的接主（師生，生問第一個學(xué)生： Do you生 1：Yes,I do.Do you模生生）like noodles?龍游戲中 不知不like French fries?仿生 2:

9、 No,I don覺地學(xué)習(xí)語言。t .1故事學(xué)習(xí)1） 引 導(dǎo) 識圖 :Who is1）看圖回答并結(jié)合圖在以上幾 步的基（see page 2 ） thegirl?Who isthe猜意思：礎(chǔ)上，童話故事的boy?Whoistherestaurant,Whatdo學(xué)習(xí)已經(jīng) 水到渠monkey?引導(dǎo)學(xué)生識圖you like?成。在磁帶的引導(dǎo)時猜一2猜）下進(jìn)行不 同目的（ restaurant,Whatdo3）的聽、不同形式的you like?）意思。4）2）指著故事靜聽。模仿，為小學(xué)生能2）放錄音。3）著跟讀形成良好的語音、3）第二次放錄音4）三大組分別以 Ann,語調(diào)、具有一定的4）將學(xué)生分成三

10、大組，Mocky,Ken 的角色跟語感打下 扎實(shí) 的第三次放錄音，讀完后讀，看誰模仿得好，基礎(chǔ)。運(yùn)引導(dǎo)學(xué)生評價感情讀得好。用拓5）不聽錄音，分角色展5）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗朗讀，看誰讀得有感讀，引導(dǎo)學(xué)生評價：誰情。2 調(diào)查（我是得好，好在什么地方？一名記者）并展自由采訪示（見附表）示范：T:Hi,Yangang.Do全班展示真實(shí)的 “任務(wù)” 培youlikenoodles?Do評價養(yǎng)小學(xué)生 運(yùn)用所you likechicken? 發(fā)學(xué)語言進(jìn) 行初步表格、點(diǎn)撥、給以幫助，交流的能力，感受在學(xué)生展示時引導(dǎo)學(xué)生用 英語獲取信評價。息的快感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)英語的持續(xù)興趣。附表：Ask yourself

11、 and your friends(問自己和朋友 ). Draw or×foodvegetablesfruitName noodlechicketomatoepearsonionslemonsnssMe12五、教學(xué)反思本堂課主要學(xué)習(xí)了食物的名詞和關(guān)于詢問別人喜好的句型， 整堂課采用了師生合作、小組合作學(xué)習(xí)的方式， 我特別注意把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)活動的主人， 通過一系列的活動讓學(xué)生參與訓(xùn)練。 其中，我用瑯瑯上口的歌謠來操練與鞏固句型， 更是妙中之妙。讓學(xué)生沉浸在英語的氛圍之中，通過表情，手勢等，使學(xué)生獲得自然的語言，而不是呆板的課堂對話。 靈活多樣的教學(xué)方法， 不僅滿足了小學(xué)生的心理需要，而

12、且也有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。本課又一大特點(diǎn)是運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)，最后的采訪活動采用貼近生活的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會用英語做事，不僅訓(xùn)練了本課的內(nèi)容，還需要用到很多其他的句子，如Goodmorning!Thankyou! 等交際用語，整個完成任務(wù)的過程就是對生活信息的交流。但在設(shè)計任務(wù)型教學(xué)課堂模式的實(shí)踐中，我體會到，完成任務(wù)的過程中， 教師只是一個指導(dǎo)者，參與者，不應(yīng)過多的干預(yù)學(xué)生活動，否則，學(xué)生容易縮手縮腳，影響他們的創(chuàng)造性，獨(dú)立性。任務(wù)的難度要恰當(dāng)。 過易，學(xué)生達(dá)不到訓(xùn)練的目的； 過難，容易挫傷學(xué)生的積極性和自信心， 適得其反。教師設(shè)計的任務(wù)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要讓學(xué)生跳一跳， 夠得到

13、。還要注意任務(wù)的延伸， 把任務(wù)延伸到課外、 校外，給學(xué)生提供更多的時間和空間展示自我。 當(dāng)學(xué)生的勞動被更多人認(rèn)可時， 他們更能真切地體會到學(xué)習(xí)的樂趣和價值， 下來樹立學(xué)習(xí)英語的自信， 形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。給學(xué)生合適的任務(wù)，大膽放手讓他們?nèi)ネ瓿桑麄円欢〞粩嘟o你驚喜！Unit 7 At the restaurantLesson 2一、教學(xué)目標(biāo)1、聽懂、會說、初步能認(rèn)讀：chicken,vegetables,noodles,fruit， 能 理解:restaurant.聽懂、會說、初步能認(rèn)讀：Do you like？ Yes, I do. / No,I don t.聽懂、會說 What do y

14、ou like? I like.I don t like.2、能比較熟練地應(yīng)用所學(xué)的語言知識進(jìn)行初步交際。3、把語言訓(xùn)練融于各種情景及活動中，營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)，并在活動中學(xué)會合作。二 教學(xué)設(shè)計PreparationYou will need:?flashcards for this Unit.1.Review? Review the flashcards for this Unit. Hold up theflashcard for restaurant.Ask,“What's this? ” Elicit,“It's a restaurant

15、.”? Repeat for menu and hot dog.?Now hold up the flashcard forvegetables. Ask,“What are these?”Elicit,“They are vegetables.”? Hold up the flashcard for fruitand elicit thecorrectword from thechildren.2.Words to learnStudent Book page 4?Have the children open their books at page 4. Draw their attenti

16、on tothepictures at the top of the page. Show your copy of the page. Point toeachpicture in turn and elicit the words the children already know(food,fruit,vegetables, chicken, noodles, French fries, restaurant, and menu).? Nowpoint to thepictureofthehamburger. Model the word and have thechildrenrepe

17、at it after you.? Repeat the procedure forfried rice, hot dog, and corn.? Play the tape and have the children touch the matching pictures as theyhearthem mentioned on the tape.?Replay the tape.Pause aftereach word.Have thechildrenrepeattheword eachtime.3.Listen to thisStudent Book page 4?Have th e c

18、hildren look at the pictures at the bottom of page 4. Point tothepicture ofKen. Ask,“Who's this? ” Elicit,“It's Ken. ”? Nowpoint to thebowl offruitinthe samepicture.Ask,“What'sthis?”Elicitthe wordfruit.? Repeat the procedure for the other pictures.? Tellthechildrenthattheywillhear each p

19、icturedescribedon thetape.Theymust match each sentence to the correct picture.? Play thetape, stoppingafter each sentence, and have the childrenpointtothecorresponding picture. Make sure they are all doing this correctly.? Playthetape again,stoppingaftereach sentence.Explainthatthistimeyouwant the c

20、hildren to write the sentence number in the box next to thematchingpicture.? Check the answers in a class drill.4.Let's singStudent Book page 5? Have thechildrenopen theirbooks at page 5.Showyourcopyofthepage. Pointto thetrain. Ask,“What's this?” Elicit,“It'sa train. ”? Repeat the proced

21、ure forhot dogand soup .? Point to theFrench fries. Ask,“What ar e these ?” Elicit,“ They'reFrench fries.”? Now point to the song's title,The Food Train . Read the words aloud tothechildren.? Read thewords ofthe firstverse tothe children,pointingtoeach word asyouread.? Have the children repe

22、at the words, touching them in their books astheydo so.? Play the song without stopping. Have the children clap along.? Nowplaythe tape again, stoppingaftereach line.Have the childrenechoeachphrase after hearing it on the tape.? Playthesong againfromthebeginning.Encourage thechildren to touchtheword

23、s in their books as they sing along.? Divide the childrenintothree groups.Play thetape again.Have eachgroupsing a different verse.? Have thegroups change versesso that all the childrenhave a chance tosingeach verse.5.Set homeworkStudent Book page 5Explain to the children that you want them tosing th

24、e new song to their families.Unit 7 At the restaurantLesson 3一、教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生間的差異，關(guān)注學(xué)生的情感， 營造寬松、民主、和諧的教與學(xué)氛圍。 在教學(xué)中倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（一）教材背景分析1. 教學(xué)內(nèi)容分析：本課是北師大版英語三下第7 單元 At the restaurant第 3 課時，是一節(jié)對話教學(xué)課

25、。本課是本單元的第3 課時，從教材的編寫結(jié)構(gòu)看，每單元的第一課時均是讓學(xué)生在語言情景中幫助學(xué)生感悟并習(xí)得語言，并且在頭腦中形成正確概念和記憶，并在第 3 課時讓學(xué)生學(xué)會將所學(xué)知識在生活中實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際情境重組語言、綜合運(yùn)用的能力，同時借用生動逼真的動畫效果激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，并在自主學(xué)習(xí)、小組合作中體會英語語言習(xí)得與運(yùn)用的快樂。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為Ken 和 Ann到餐館就餐，討論各自對食物喜好的情景。本節(jié)課在以往學(xué)習(xí)的食物單詞基礎(chǔ)上，拓展2 個學(xué)生生活中比較熟知的單詞popcorn,chocolate,幫助學(xué)生在情景下，將所學(xué)單詞和句型“Do you like? Yes,

26、 I do. /No, Idont. ”和“ What do you want to eat? I want to eat.”綜合運(yùn)用表達(dá)自己對食物的喜好。通過圖片、 Bingo 、接龍等一系列活動和游戲來學(xué)習(xí)重點(diǎn)語言知識；在多媒體課件輔助下，看卡通模擬創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的英語語言環(huán)境，給予學(xué)生體會和操練語言知識的契機(jī)；在改編、創(chuàng)編對話活動中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)的語言運(yùn)用能力。在這一課堂教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生的多元智能，并使學(xué)生主動地參與到語言知識體系的構(gòu)建中去，提高語言的交際能力。2. 學(xué)生情況分析：三年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣較濃，且已經(jīng)具備一定的英語水平，具有一定會話和理解語言的能力，也有一

27、定的詞匯量，愿意表達(dá)自己的思想，樂于與人交流，因此學(xué)生彼此間的差異界限不是十分明顯，而且教材上的語言知識不足以滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的渴望，由此可預(yù)測本單元的重點(diǎn)詞匯大部分同學(xué)在課外的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過，或者是已經(jīng)掌握了。因此在落實(shí)基礎(chǔ)、夯實(shí)底線的同時，在教學(xué)中要在知識量和練習(xí)量方面有所增加，這樣既可以照顧到弱勢群體的學(xué)習(xí)速度和難度，又可以給優(yōu)勢群體的學(xué)生一些難度，設(shè)置一些障礙，促進(jìn)全體學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的保持和延續(xù)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。3. 教學(xué)指導(dǎo)思想與設(shè)計思路：（1）教學(xué)指導(dǎo)思想：以新課程理念指導(dǎo)英語教學(xué)，注重以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)活動，創(chuàng)造學(xué)生主動參與，主動學(xué)習(xí)的新的教學(xué)環(huán)境。為每一位

28、學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，讓學(xué)生在各項教學(xué)活動中學(xué)習(xí)知識，增長能力，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力，在合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造能力。在活動中學(xué)習(xí)、鞏固語言，在情景中應(yīng)用語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情。學(xué)生需要一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，將枯燥的單詞、句型的學(xué)習(xí)和一些有趣的教學(xué)活動相融合，使學(xué)生積極、主動接受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成功感。（2）設(shè)計思路： 熱身活動通過快速認(rèn)讀已學(xué)詞匯，引導(dǎo)出新課的詞匯，促使學(xué)生在課的伊始就勇于張口說英語。 新授部分A 以舊帶新，學(xué)習(xí)詞匯“popcorn, chocolate。”B 利用動畫情景引導(dǎo)學(xué)生交際，操練對食物喜好的表達(dá)方法“Do y

29、ou like_? Yes, I do./No, I dont. ”。C 在“ Bingo ”活動中進(jìn)一步操練“ What do you want to eat? I want to eat ”語言的交際。D 在自我選擇談?wù)撌澄锵埠玫那榫爸型瓿筛木帉υ挼娜蝿?wù)。 練習(xí)部分A 學(xué)生分組進(jìn)行操練。B 選擇 3-5 個小組在全班展示學(xué)習(xí)成果教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：1）能夠聽懂、說出、認(rèn)讀本課與表達(dá)對食物喜好相關(guān)的詞匯并擴(kuò)展學(xué)習(xí)詞匯： popcorn, chocolate 。2）能夠在情境中模仿和運(yùn)用表達(dá)對食物喜好的交際用語：Do you like?Yes, I do. /No, I dont.Wha

30、t do you want to eat？I want to eat.3) 能夠運(yùn)用所學(xué)過的詞語及句型就對食物喜好進(jìn)行實(shí)際對話交流。2、過程與方法：1）學(xué)生觀看有關(guān)食物的詞匯，快速操練并拓展本課所涉及的詞匯，為后面交流作語言鋪墊。2）利用動畫創(chuàng)設(shè)情境，用“I likeDo you like?”的問題及回答“Yes, I do. Ilikethem very much. /No, I dont. I like”來進(jìn)行實(shí)際交際。3）學(xué)生能夠在“ Bingo ”活動中，有趣味地操練本課的句型“What do you want to eat?I want to eat”4）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和

31、句型來對話討論對食物的喜好完成改編對話的任務(wù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對話表演的實(shí)際交流。3、情感態(tài)度與價值觀：1） 學(xué)生運(yùn)用多種感官感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，接受語言信息，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。2） 在詢問和表達(dá)對食物喜好的同時，鼓勵學(xué)生大膽陳述自己的觀點(diǎn)，勇于創(chuàng)新。教學(xué)重點(diǎn)：句型： Do you like?Yes, I do. /No, I dont.What do you want to eat？I want to eat單詞： popcorn, chocolate。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生在情景對話中，熟練運(yùn)用所學(xué)句型。What do you want to eat? I want to eat教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 ,

32、單詞卡片，電腦。教學(xué)教師活動學(xué)生活動一 Warm up熱身1、出示 PPT，學(xué)生看過程教學(xué)意圖及效果分析意圖：在快速說單詞游戲中引導(dǎo)學(xué)生步入學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，圖快速說詞匯為新知學(xué)習(xí)作鋪墊。T: Hello,學(xué)生觀看 PPT中的圖片，準(zhǔn)確、 （2）children. Let s清楚、快速地說出已學(xué)有關(guān)食物效果分析：學(xué)生比較感興趣，而且能夠play a game. You的詞匯?？焖?、準(zhǔn)確地說出所出示的單詞。can see some總結(jié)出 vegetables, fruit,pictures andwords, please readthem out.Let s see who ha

33、s意圖：通過學(xué)生對已有詞匯的輸出，促sharp eyes.使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識 , 在此基礎(chǔ)上將新詞加以呈現(xiàn)，以舊帶新，促使學(xué)生二、新授階段：觀看 PPT，學(xué)生理解并認(rèn)讀擴(kuò)展學(xué)習(xí)的積極性持續(xù)保持。1、學(xué)習(xí)新詞詞匯（6）T: In our dailychicken, hot dogs, fried效果分析：學(xué)生注意力比較集中，幾乎life, we can eat so rice, noodles, French fries,全體同學(xué)都積極參與其中，開口說英many deliciouspopcorn, chocolate 。并由學(xué)生 文?？h利用詞卡操練，幫助學(xué)生認(rèn)讀，food. Now, her

34、e are 將圖片貼與黑板上而后讓學(xué)生將圖和詞卡相配，都能夠正manyother kinds of確完成任務(wù)，檢測了學(xué)生的理解，有意food to eat. Do you義。know them?T: Ok, great! You意圖：教師的示范引導(dǎo)學(xué)生在活動中對all have sharp食物單詞進(jìn)行操練 , 在活動中學(xué)，又檢eyes!測學(xué)生對重點(diǎn)詞匯的理解和掌握。（2）效果分析：學(xué)生對此活動非常感興趣，對所給詞匯準(zhǔn)確認(rèn)讀和朗讀。但是在形式上略顯單一，可以單一的操練，既復(fù)現(xiàn)詞匯又檢測學(xué)生掌握的情況，一舉兩看 PPT認(rèn)讀單詞，而后找出缺少 得。的詞匯。2、Whats missing?游戲，鞏固單

35、詞的掌意圖：觀看對話，呈現(xiàn)討論食物喜好的握。表達(dá)方式，同時訓(xùn)練學(xué)生聽的能力。運(yùn)T: Now, boys and用圖片操練提問的方式促進(jìn)學(xué)生能夠girls. You can see迅速掌握。3 words each group,（6）and then one word效果分析：學(xué)生很好的聽出對話中的語is missing. Please言，但是不知如何來表達(dá)，這方面的訓(xùn)tell me which is練比較少。另外，在放動畫時不出文字missing.就讓學(xué)生來聽，既是聽力的訓(xùn)練，學(xué)生T: You did a good又容易表達(dá)。job!1) 學(xué)生回答：They are in a restaura

36、nt.3、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型：1) T: Look at this picture; do you know where they are?In the restaurant, Ken and Ann are talking about food they like to eat.Now, well watch the video and then tell me what you have heard.Do you like chicken?Do you like hot dogs?Do you like French fries?2) 學(xué)生根據(jù)自己對食物的喜好進(jìn)行回答。S1: Yes,

37、 I do. （教師板書）S2: No, I dont.I like noodles.3) 運(yùn)用單詞卡片操練問答Ss：Do you like _ ? S1: Yes, I do.S2: No, I dont.4) 小組問答：Pass and say in group：傳單詞卡片并讀問答，看哪組又好又快。意圖：利用小組活動反復(fù)鞏固對食物喜好表達(dá)的方式，同時促進(jìn)學(xué)生熟練運(yùn)用來交流。效果分析：教師通過語言和實(shí)際示范操作，讓全體學(xué)生明白要做什么，要求明確、到位，因此學(xué)生做起來也很清楚，都在運(yùn)用語言交際，而且使得課堂氣氛非常好，學(xué)生真正在活動中學(xué)習(xí)。意圖：通過觀看對話的動畫片將學(xué)生引入重點(diǎn)句型 What

38、 do you want to eat? 的學(xué)習(xí)，并問題的引領(lǐng)下，在師生共同交流中，呈現(xiàn)出答語，運(yùn)用各種方式的操練活動促進(jìn)學(xué)生快速認(rèn)讀并獨(dú)立問答交流，為自編對話做好準(zhǔn)備。（7）效果分析：學(xué)生對新知識點(diǎn)Whatdo youwan to eat? I want to eat訓(xùn)練不T: What do you夠充分，并且對時間把握方面出現(xiàn)了問like?題，造成教師對學(xué)生理解句子意思方面T: Let s try to的輔助肢體語言等都忽略了。ask this questiontogether.意圖 : 通過“ Bingo ”活動，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，在活動中互幫互學(xué)，T: I givea car

39、d for促進(jìn)學(xué)生對重點(diǎn)句型 What do you wanteach group. Youto eat? I want to eat _.問答方式pass it and ask學(xué)生回答問題，將食物詞匯和討的掌握，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)“Do you like ?” 論食物喜好的句型復(fù)現(xiàn)鞏固，并有所得成功體驗(yàn)，進(jìn)而對學(xué)習(xí)保持較高And then other one說出重點(diǎn)句型的熱情和學(xué)習(xí)動力。answers:“Yes, IWhat do you want to eat? （出 （5）do/ No, Idont. ” 示卡片）集體讀，小組讀，個別效果分析：學(xué)生樂與參與，也能夠運(yùn)用教師小結(jié) T

40、: I think讀語言來問和答，但是不夠熟練。this is aS1: I want to eatsome friedinteresting game,rice.意圖：通過聽錄音指讀，一方面再次認(rèn)I m happy, are you S2: I want to eatsome讀原文字材料，另一方面幫助學(xué)生建立happy?chicken.正確的語音語調(diào)和語感。S3: I want to eatsome（5）noodles.效果分析：學(xué)生朗讀的語音語調(diào)、認(rèn)讀文字很準(zhǔn)確。但對“ Well,I will have2) Watch the videoAsk and answer in pairs.so

41、me fried rice. ”掌握的不好。應(yīng)再again and find out學(xué)生小組活動， 2 人一組，互問 對跟讀幾遍。而且應(yīng)該將此環(huán)節(jié)提前進(jìn)a question with互答。行，促進(jìn)學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)?！皐h”. If you canS1: What do you want to eat?or you like,pleaseS2: I want to eat someapples.意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的情景中，操練所try to read this3 組展示問答學(xué)句型。通過學(xué)生改編或創(chuàng)編對話關(guān)于dialogue follow自己對食物喜好的表達(dá)，提高學(xué)生綜合the video. 再看可以

42、運(yùn)用語言交際的能力。跟讀，找出 wh的問（7）句。學(xué)生在全班范圍內(nèi)進(jìn)行操練重效果分析：學(xué)生能夠積極參與組成小組教師出現(xiàn)卡片認(rèn)讀點(diǎn)句型的詢問與回答。來交流，并且能夠?qū)Ψ独M(jìn)行改編，表重點(diǎn)句型S1: I want to eatsome達(dá)出自己真實(shí)的對食物喜好的感受。T: Here are so manypopcorn. What do you want tofood to eat.What eat?do you want to eat? S2: I want to eatsomeI want to eat somepopcorn._. （出示卡片） S1 and S2: Wewant to eat

43、 some教師示范回答。popcorn. What do you want toeat?S3: I want to eatsomepopcorn.4、Let s play aS1, S2 and S3: We want to eatgamesomepopcorn. What do you want-Bingoto eat?師生示范操作方法：S4: I want to eatsome教師詢問學(xué)生“ Ipopcorn.want to eatsomeS1, S2, S3 and S4: Bingo.noodles, what do找 2-3 組匯報you want to eat? ”學(xué)生答“ I w

44、ant toeat some拿出材料，聽錄音，指讀對話noodles. ”Work in pairs.T: We are friend.2 組展示Let s go. 師生成為好朋友。找到 3 位就完成Bingo 任務(wù)了。Give you 3minutes.5、朗讀對話Take out your paperand well readthis dialogue. Payattention tolisten to the學(xué)生 34 人一組改編或創(chuàng)編對話關(guān)于自己對食物喜好的表達(dá)。dialogue and point小組活動each sentence.表演展示三、對話T: Look at this picture, could you tell me where it is? Now they are MacDonald, Origus and Pizza Hut . Would you like to talk about food you like with your friend inMacDonald or other